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Planificação Anual de Português - 1.º ano Ano letivo 2019/2020

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho

AE: Conhecimentos, capacidades e atitudes

DESCRITORES DO PERFIL DOS ALUNOS

Calendarização Avaliação

ORALIDADE LEITURA E ESCRITA

Interação discursiva - Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação - Vocabulário: alargamento,

adequação - Informação essencial - Instrução - Expressão de ideias e de sentimentos Consciência fonológica e habilidades fonémicas - Perceção e discriminação Fonéticas

1. Respeitar regras da interação discursiva. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. 2.3 Cumprir instruções. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3.1 Falar de forma audível. 3.2 Articular corretamente palavras. 3.2 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. 5.1 Discriminar pares mínimos.

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. • Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. • Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra.

Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)

setembro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa






ORALIDADE

LEITURA E ESCRITA

Interação discursiva - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação

e ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação - Informação essencial - Expressão de ideias e de sentimentos. Consciência fonológica e habilidades fonémicas - Perceção e

discriminação fonéticas

- Consciência silábica - Sensibilidade fonológica

1. Respeitar regras da interação discursiva. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 2.1 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2.3 Cumprir instruções. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3.1 Falar de forma audível. 3.2 Articular corretamente palavras. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. 5.3 Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas.

5.4 Repetir uma palavra ou pseudo palavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba.

5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema.

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. • Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra. • Ler palavras isoladas e

Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Sistematizador/organizador (A, B, C, I, J)

outubro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa


Alfabeto e grafemas - Letra maiúscula, letra

minúscula

6. Conhecer o alfabeto e os grafemas 10. Organizar a informação de um texto lido.

6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 6.6 Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente.

10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 10.4 Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto

pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. • Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas). • Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema grafema. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra).

Planificação Anual de Português - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular Compreensão de texto - Antecipação de conteúdos - Reconto - Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação - Trava-línguas, lengalenga, poema

16. Ouvir ler e ler textos literários. 18. Ler para apreciar textos literários.

17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.

16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

17.1 Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título.

17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios.

17.3 Identificar, em textos, palavras que rimam.

20.1 Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas.

20.2 Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).

Manifestar ideias, emoções e

apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos.






ORALIDADE

Interação discursiva - Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação e ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação Informação essencial - Instrução - Frase - Expressão de ideias e de sentimentos

1. Respeitar regras da interação discursiva. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar.

1.2 Respeitar o princípio de cortesia.

4.1 Responder adequadamente a perguntas.

4.2 Formular perguntas e pedidos.

2.1 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações).

2.2 Assinalar palavras desconhecidas.

2.3 Cumprir instruções.

2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.

3.1 Falar de forma audível.

3.2 Articular corretamente palavras.

3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação.

4.3 Partilhar ideias e sentimentos.

Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos

Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)

novembro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Português - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 LEITURA E ESCRITA

Consciência fonológica e habilidades fonémicas - Perceção e discriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica - Consciência fonémica Alfabeto e grafemas - Letra maiúscula, letra minúscula

Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia - Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos Compreensão de texto - Vocabulário: alargamento e

5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos.

9. Apropriar-se de novos vocábulos.

10. Organizar a informação de um texto lido.

5.3 Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas.

5.5 Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo «cão» – «borboleta»).

5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema.

5.9 Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, «lápis usado» – «lu»), demonstrando alguma capacidade de segmentação e de integração de consoante e vogal.

6.2 Fazer corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das letras do alfabeto.

7.2 Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 25 pseudopalavras. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e

• Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra. • Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada.


adequação - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos; mudança de espaço Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras - Frases Produção escrita - Frases simples - Legendas de im

13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

15. Transcrever e escrever textos.

brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. 13.1 Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 15.3 Legendar imagens.

Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema grafema. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra).


Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular Compreensão de texto - Antecipação de conteúdos - Reconto - Expressão de sentimentos e de emoções

Memorização e recitação - Trava-línguas, lengalenga; poema

16. Ouvir ler e ler textos literários. 18. Ler para apreciar textos literários. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 18. Ler para apreciar textos literários. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.

16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. 20.2 Dizer pequenos poemas memorizados.

Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. • Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. • Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fadas, lengalengas, poemas, etc), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). • Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lenga-lengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.







Interação discursiva - Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação e ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação - Informação essencial - Instrução - Expressão de ideias e de sentimentos Consciência fonológica

e habilidades fonémicas - Perceção e discriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica


1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2.1 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2.3 Cumprir instruções. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3.1 Falar de forma audível. 3.2 Articular corretamente palavras. 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 4.2 Formular perguntas e pedidos. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. 5.2 Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante – vogal) ou CCV (consoante – consoante – vogal). 5.3 Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas.

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. • Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. • Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra.


dezembro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa


Alfabeto e grafemas - Letra maiúscula, letra minúscula - Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos Compreensão de texto - Vocabulário: alargamento e adequação - Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos; mudança de espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens

6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 10. Organizar a informação de um texto lido.

5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 10.3 Identificar o tema ou o assunto do texto. 10.4 Referir, em poucas palavras, os aspetos

• Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra. • Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. • Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).


Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras (regulares e irregulares) - Frases Produção escrita - Frases simples - Legendas de imagens

Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação

11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 15. Transcrever e escrever textos. 16. Ouvir ler e ler textos literários. 18. Ler para apreciar

nucleares do texto. 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 11.2 Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. 15.3 Legendar imagens. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da

• Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema grafema. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). • Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final, virgule, ponto de interrogação e ponto de exclamação. • Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos.


Compreensão de texto - Antecipação de conteúdos - Reconto - Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação - Trava-línguas, lengalenga; poema - Produção expressiva - Histórias inventadas

textos literários. 19. Ler em termos pessoais. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 18. Ler para apreciar textos literários. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.

tradição popular. 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos dis-ponibilizados na Biblioteca Escolar. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 17.3 Identificar, em textos, palavras que rimam. 17.4 Recontar uma história ouvida. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20.2 Dizer pequenos poemas memorizados. 20.4 Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).

• Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fadas, lengalengas, poemas, etc), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). • Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. • Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens. • (Re)contar histórias.







Interação discursiva - Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação e ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação - Informação essencial - Instrução - Frase - Expressão de ideias e de sentimentos Consciência fonológica e habilidades fonémicas - Perceção e discriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica


1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 2.1 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2.3 Cumprir instruções. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3.1 Falar de forma audível. 3.2 Articular corretamente palavras. 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 3.4 Construir frases com graus de complexidade crescente. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 4.2 Formular perguntas e pedidos. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. 5.1 Discriminar pares mínimos. 5.2 Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante – vogal) ou CCV (consoante – consoante – vogal).

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. • Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. • Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra.

Comunicador (A, B, D, E, H) Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Criativo (A, C, D, J) Leitor (A, B, C, D, F, H, I) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Questionador (A, F, G, I, J)

janeiro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa


Alfabeto e grafemas - Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos

6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

5.3 Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. 5.4 Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 5.7 Repetir uma sílaba CV (consoante – vogal) ou CVC (consoante – vogal – consoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. 5.8 Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal – consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante – vogal) ou CVC (consoante – vogal – consoante), respetivamente. 5.9 Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, «lápis usado» – «lu»), demonstrando alguma capacidade de segmentação e de integração de consoante e vogal. 6.6 Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente.

• Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra.


Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalvras, frases Produção escrita - Frases simples - Legendas de imagens - Pequenos textos Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia - Palavas e

pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; texto.

Compreensão de texto - Textos de características: narrativas, informativas, descritivas - Poema, banda desenhada - Vocabulário: alargamento e adequação

13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 15. Transcrever e escrever textos. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 9. Apropriar-se de novos vocábulos.

13.1 Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 13.6 Detetar eventuais erros ao comprar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 15.3 Legendar imagens. 7.2 Ler corretamente, por minuto, no mínimo 25 pseudopalavras. 7.4 Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras,

• Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema grafema. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). •Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final, virgule, ponto de interrogação e ponto de exclamação. • Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. • Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).


- Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções das personagens Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular

10. Organizar a informação de um texto lido. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 12. Monitorizar a compreensão. 16. Ouvir ler e ler textos literários. 18. Ler para apreciar textos literários. 19. Ler em termos pessoais.

animais, jardim, cidade, campo). 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. 10.3 Identificar o tema e o assunto do texto. 10.4 Referir, em poucas palavras, aspetos nucleares do texto. 11.2 Interpretar as intenções e emoções de uma história. 12.1 Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimentos e informação ao professor e aos colegas. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar.

• Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos.

Planificação Anual de Português - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 GRAMÁTICA

Compreensão de texto - Antecipação de conteúdos - Reconto - Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação - Trava-línguas, lengalenga; poema Produção expressiva - Histórias inventadas - Recriação de textos Morfologia e lexicologia - Nome e adjetivo

qualificativo: flexão em género e número (regular)

17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 18. Ler para apreciar textos literários. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua.

19.2 Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 17.3 Identificar, em textos, palavras que rimam. 17.4 Recontar uma história ouvida. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas 20.2 Dizer pequenos poemas memorizados. 20.3 Contar pequenas histórias inventadas. 20.4 Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). 21.1 Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a).

• Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fadas, lengalengas, poemas, etc), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). • Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. • Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens. • (Re)contar histórias. • Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lenga-lengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial. • Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo. • Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. • Reconhecer o nome próprio.






ORALIDADE

Interação discursiva - Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação e ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação - Informação essencial - Instrução - Frase - Expressão de ideias e de sentimentos

1. Respeitar regras da interação discursiva.

4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 4.2 Formular perguntas e

pedidos. 2.3 Cumprir instruções. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3.1 Falar de forma audível. 3.2 Articular corretamente palavras. 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 3.4 Construir frases com graus de complexidade crescente. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.

•Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. • Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos.


fevereiro Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa

Planificação Anual de Português - 1.º ano Ano letivo 2019/2020 LEITURA E ESCRITA

Consciência fonológica e habilidades fonémicas - Perceção e discriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica - Consciência fonémica Alfabeto e grafemas - Alfabeto - Letra maiúscula, letra minúscula - Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos

5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

5.1 Discriminar pares mínimos. 5.2 Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante – vogal) ou CCV (consoante – consoante – vogal). 5.3 Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 5.8 Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal – consoante), juntando no início uma consoante sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV (consoante – vogal) ou CVC (consoante – vogal – consoante), respetivamente. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas formas maiúscula e minúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, cerca de ¾

• Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra. • Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão


Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia - Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos

7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 8. Ler textos diversos.

dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. 6.6 Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. 7.1 Ler corretamente, por minuto, no mínimo 25 pseudopalavras. 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. 7.5 Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.

silábica, aplicando regras de correspondência fonema grafema. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). •Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final, virgule, ponto de interrogação e ponto de exclamação. • Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada.


Compreensão do texto - Textos de características: narrativas, informativas, descritivas - Poema, banda desenhada - Vocabulário: alargamento e adequação - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras, frases - Sinais de pontuação: ponto final, ponto de

9. Apropriar-se de novos vocábulos. 10. Organizar a informação de um texto lido. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. 10.4 Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11.2 Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 13.1 Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 13.2 Escrever corretamente mais de

• Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas). • Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos


interrogação - Letra de imprensa, letra manuscrita Produção escrita - Frases simples - Legendas de imagens

14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 15. Transcrever e escrever textos.

metade de uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. 13.3 Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situação de ditado. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 13.6 Detetar eventuais erros ao comprar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. 15.1 Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras.

grafemas na palavra. • Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras e correspondência fonema– grafema. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra).


Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular Compreensão de texto - Antecipação de conteúdos - Reconto - Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e

recitação - Trava-línguas, lengalenga, poema Produção expressiva - Histórias inventadas - Recriar textos

16. Ouvir ler e ler textos literários. 18. Ler para apreciar textos literários. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 18. Ler para apreciar textos literários. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.

15.3 Legendar imagens. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 17.4 Recontar uma história ouvida. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. 20.2 Dizer pequenos poemas memorizados. 20.3 Contar pequenas histórias inventadas. 20.4 Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).

• Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. • Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fadas, lengalengas, poemas, etc), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). • Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. • Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens. • Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. • Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino de voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial.


Morfologia e lexicologia - Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular)

21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua.

21.2 Formar singulares e

plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar –s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns.

• Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo. • Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. • Reconhecer o nome próprio.







Interação discursiva - Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação e ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação - Informação essencial - Instrução - Expressão de ideias e de sentimentos Consciência fonológica

e habilidades fonémicas - Perceção e discriminação fonéticas - Consciência silábica - Sensibilidade fonológica


1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. 2.1 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. 2.3 Cumprir instruções. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3.1 Falar de forma audível. 3.2 Articular corretamente palavras. 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 4.2 Formular perguntas e pedidos. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. 5.2 Repetir imediatamente depois da apresentação oral, sem erros de identidade ou de ordem, palavras e pseudopalavras constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV (consoante – vogal) ou CCV (consoante – consoante – vogal).

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. • Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. • Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Identificar as letras do


março Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa


Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia - Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos Compreensão de texto - Vocabulário: alargamento e adequação - Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos; mudança de espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens

7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 8. Ler textos diversos. 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 10. Organizar a informação de um texto lido.

5.3 Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. 5.4 Repetir uma palavra ou pseudopalavra dissilábica sem dizer a primeira sílaba. 5.5 Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente é mais longa (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo «cão» – «borboleta»). 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema. 7.5 Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações

alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra. • Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. • Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).


Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras - Frases

11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 12. Monitorizar a compreensão. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. 10.3 Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 11.2 Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 12.1 Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimento e informação ao professor e aos colegas. 13.1 Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram.

• Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Escrever palavras de


Produção escrita - Frases simples - Legendas de imagens - Pequenos textos Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular Compreensão de texto

14. Mobilizar o conhecimento da pontuação 15. Transcrever e escrever texto 16. Ouvir ler e ler textos literários.

13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. 15.2 Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. 15.3 Legendar imagens. 15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema grafema. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). • Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final, virgule, ponto de interrogação e ponto de exclamação. • Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor. • Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos.


- Rima - Antecipação de conteúdos - Reconto - Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação - Trava-línguas, lengalenga Produção expressiva - Histórias inventadas Morfologia e lexicologia - Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular) - Sinónimos e

antónimos: reconhecimento

17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 18. Ler para apreciar textos literários. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 22. Compreender

formas de organização do léxico.

17.1 Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 17.3 Identificar, em textos, palavras que rimam. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. 20.3 Contar pequenas histórias inventadas. 21.2 Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar –s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns. 22.1 A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

• Reconhecer rimas e outras repetições de sons em poemas, trava-línguas e em outros textos ouvidos. • Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fadas, lengalengas, poemas, etc.), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). • Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. • Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens. • Distinguir ficção de não ficção. • Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados, de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão facial. • Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo. Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. •Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas relações que podem estabelecer entre si.







Interação discursiva - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação - Vocabulário: alargamento, adequação - Informação essencial - Instrução - Expressão de ideias e de sentimentos Consciência fonológica

e habilidades fonémicas - Consciência silábica - Sensibilidade

fonológica

1. Respeitar regras da interação discursiva. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 4.2 Formular perguntas e

pedidos. 2.1 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. 2.3 Cumprir instruções. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3.1 Falar de forma audível. 3.2 Articular corretamente palavras. 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 3.4 Construir frases com graus de complexidade crescente. 4.3 Partilhar ideias e

sentimentos. 5.3 Contar o número de sílabas numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes começam pelo mesmo fonema.

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. • Pronunciar segmentos fónicos a partir dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra.


abril Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa


Alfabeto e grafemas - Alfabeto - Letra maiúscula, letra minúscula - Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia - Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos Compreensão do texto - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos, mudança de espaço; tema; assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens

6. Conhecer o alfabeto e grafemas. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 8. Ler textos diversos. 10. Organizar a informação de um texto lido.

6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. 6.6 Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonológico correspondente. 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar.

• Identificar as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra. •Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. • Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).


Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudo-palavras, frases - Letra de imprensa,

letra manuscrita Produção escrita - Frases simples - Legenda de imagens - Pequenos textos

11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 15. Transcrever e escrever textos.

10.3 Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11.1 Escolher, em tempo

limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente.

13.1 Escrever corretamente a grande maioria das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 15.1 Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços entre as palavras. 15.4 Escrever textos de 3 e 4 frases (por exemplo, apresentando-se,

• Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Escrever palavras de diferentes níveis de dificuldade e extensão silábica, aplicando regras de correspondência fonema grafema. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). • Escrever frases simples e textos curtos em escrita cursiva e através de digitação num dispositivo eletrónico, utilizando adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação. • Planificar, redigir e rever


GRAMÁTICA

Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos de tradição popular Memorização e recitação - Trava-línguas, lengalenga; poema Produção expressiva - Histórias inventadas - Recriação de textos Morfologia e lexicologia - Sinónimos e

antónimos: reconhecimento

16. Ouvir ler e ler textos literários. 18. Ler para apreciar textos literários.

20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 22. Compreender formas de organização do léxico.

caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos de tradição popular. 20.1 Dizer pequenos poemas memorizados. 20.3 Contar pequenas histórias inventadas. 20.4 Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). 22.1 A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

textos curtos com a colaboração do professor. • Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página. • Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. • Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fadas, lengalengas, poemas, etc), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). • Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. • Distinguir ficção de não ficção. • Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas relações que podem estabelecer entre si. • Descobrir o significado de palavras desconhecidas a partir do contexto verbal e não verbal.







Interação discursiva - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação e ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação - Informação essencial - Frase - Expressão de ideias e de sentimentos Alfabeto e grafemas - Alfabeto - Letra maiúscula, letra minúscula - Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e ditongos

1. Respeitar regras da interação discursiva. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.

1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 2.1 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. 3.1 Falar de forma audível. 3.2 Articular corretamente palavras. 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. 6.1 Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fónicos (realização dos valores fonológicos). 6.2 Fazer corresponder as formas minúsculas e maiúscula da maioria das

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. • Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. • Nomear, pela sua ordenação convencional, as letras do alfabeto.


maio Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa


Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia - Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos Compreensão de texto - Vocabulário: alargamento e adequação - Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos; mudança de espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens

7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 8. Ler textos diversos. 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 10. Organizar a informação de um texto lido.

letras do alfabeto. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas formas minúscula e maiúscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares. 7.4 Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de

• Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. • Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).


Ortografia e pontuação - Sílabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras, frases, letra de imprensa, letra manuscrita Produção escrita - Frases simples - Legendas de imagens - Pequenos textos

11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 15. Transcrever e escrever textos.

100 palavras. 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. 10.3 Identificar o tema ou o assunto do texto. 10.4 Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto. 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 11.2 Interpretar as

intenções e as emoções das personagens de uma história.

13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 15.2 Transcrever em letra de imprensa, utilizando o

• Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Identificar especificidades gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). • Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor.


Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular Compreensão de texto - Antecipação de conteúdos - Reconto - Expressão de sentimentos e de emoções Memorização e recitação - Trava-línguas, lengalenga; poema Produção expressiva - Recriação de textos

16. Ouvir ler e ler textos literários. 17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. 18. Ler para apreciar textos literários. 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.

teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. 15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido). 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas ilustrações e no título. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando conhecimentos prévios. 17.3 Identificar, em textos, palavras que rimam. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. 20.3 Contar pequenas histórias inventadas.

• Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página.

• Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos face aos textos ouvidos. • Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de fadas, lengalengas, poemas, etc), em elementos do paratexto e nos textos visuais (ilustrações). • Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. • Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens.


Morfologia e lexicologia - Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número (regular) - Sinónimos e antónimos: reconhecimento

21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua. 22. Compreender formas de organização do léxico.

21.1 Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a). 21.2 Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns. 22.1 A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.

• Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo. • Fazer concordar o adjetivo com o nome em género. • Descobrir e compreender o significado de palavras pelas múltiplas relações que podem estabelecer entre si







Interação discursiva - Princípio de cortesia - Resposta, pergunta, pedido Compreensão e expressão - Articulação, entoação e ritmo - Vocabulário: alargamento, adequação - Instrução - Expressão de ideias e de sentimentos Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia - Velocidade. Precisão e prosódia - Palavras e pseudopalavras

1. Respeitar regras da interação discursiva. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos. 3. Produzir um discurso oral com correcção. 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e textos. 8. Ler textos diversos.

1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar. 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. 4.1 Responder adequadamente a perguntas. 4.2 Formular perguntas e pedidos. 2.1 Reconhecer padrões de entoação e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). 2.3 Cumprir instruções. 3.2 Articular corretamente palavras. 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. 3.4 Construir frases com graus de complexidade crescente. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. 7.5 Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 8.1 Ler pequenos textos

• Saber escutar para interagir com adequação ao contexto e a diversas finalidades (nomeadamente, reproduzir pequenas mensagens, cumprir instruções, responder a questões). • Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos. • Utilizar padrões de entoação e ritmo adequados na formulação de perguntas, de afirmações e de pedidos. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma clara e audível, com uma articulação correta e natural das palavras. • Exprimir opinião partilhando ideias e sentimentos. • Ler palavras isoladas e pequenos textos com articulação correta e prosódia adequada. • Inferir o tema e resumir as ideias centrais de textos


junho Registos de aula e de avaliação Empenho / Criatividade Participação Interação / Evolução Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa


monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas; palavras regulares e irregulares; textos Compreensão de texto - Textos de características: narrativas, informativas, descritivas - Poema, banda desenhada - Vocabulário: alargamento e adequação - Paráfrase - Sentidos do texto: sequência de acontecimentos; mudança de espaço; tema, assunto; informação essencial; intenções e emoções de personagens Ortografia e pontuação - Sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação

9. Apropriar-se de novos vocábulos. 10. Organizar a informação de um texto lido. 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.

narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda desenhada. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo). 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 100 palavras. 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a sequência temporal de acontecimentos e mudanças de lugar. 10.3 Identificar o tema ou o assunto do texto. 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente. 11.2 Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do

associados a diferentes finalidades (lúdicas, estéticas, informativas). • Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos grafemas na palavra. • Identificar especificidades


Produção escrita - Frases simples - Pequenos textos Audição e leitura - Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular Compreensão de texto - Antecipação de conteúdos Produção expressiva - Histórias inventadas

14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 15. Transcrever e escrever textos. 16. Ouvir ler e ler textos literários. 19. Ler em termos pessoais. 17. Compreender o essencial e textos lidos 20. Dizer e contar em termos pessoais e criativos.

contexto em que se encontram. 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondência fonema – grafema. 13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria produção com a frase escrita corretamente. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. 15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo o essencial de um texto lido) 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular. 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 19.2 Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com interesses pessoais. 17.4 Recontar uma história ouvida. 20.3 Contar pequenas histórias Inventadas.

gráficas do texto escrito (direcionalidade da escrita, gestão da mancha gráfica – margens, linhas, espaçamentos – e fronteira de palavra). • Planificar, redigir e rever textos curtos com a colaboração do professor. • Elaborar respostas escritas a questionários e a instruções, escrever legivelmente com correção (orto)gráfica e com uma gestão correta do espaço da página. • Manifestar ideias, emoções e apreciações geradas pela escuta ativa de obras literárias e textos da tradição popular. • Compreender textos narrativos (sequência de acontecimentos, intenções e emoções de personagens, tema e assunto; mudança de espaço) e poemas. • Antecipar o desenvolvimento da história por meio de inferências reveladoras da compreensão de ideias, de eventos e de personagens. • (Re)contar histórias.


GRAMÁTICA

Morfologia e lexicologia - Nome e adjetivo qualificativo: flexão em género e número

21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua.

21.1 Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular (de índice temático -o ou -a). 21.2 Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo os que terminam em -m e fazem o plural em -ns.

• Usar regras de flexão em número, com base na descoberta de regularidades do funcionamento do nome e do adjetivo. • Fazer concordar o adjetivo com o nome em género.

planificação anual de português - 1.º ano ano letivo …...planificação anual de português -...

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