planificação mensal do 1º ano

GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA NAS AEC | SETEMBRO | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Setembro

SEMANA 1CITAOO currculo tem diferentes nveis de concretizao sendo fundamental os professores estarem conscientes de todos os eles. Especificamente para os professores de msica, os diferentes nveis de concretizao do currculo so os seguintes: 1. O Currculo Nacional 2. O Projecto Educativo da Escola e o Projecto Curricular de Escola 3. O Programa de Expresso e Educao Musical do 1 ciclo; As Orientaes Programticas para o ensino da msica no 1 ciclo do Ensino Bsico 4. A planificao 5. As unidades didcticas Manuela Encarnao

CONTEDOS

Timbre: sons do meio e da natureza / Silncio / Sons do corpo (nveis corporais) Dinmica: sons fortes e sons fracos Ritmo: pulsao Cantar canes individualmente e em grupo Identificar sons do meio ambiente e da natureza Dialogar sobre o meio ambiente sonoro Respeitar os colegas e o professor

COMPETNCIAS

ESTRATGIAS

ApresentaoO professor apresenta-se e apresentam-se depois todos os alunos, referindo eventualmente alguns aspectos da sua vida e gostos musicais.

Jogo de apresentao e socializaoEste jogo especialmente indicado para o incio do ano lectivo, para

apresentao dos alunos e do professor. Este explica o que a pulsao e convida as crianas a senti-la no pulso, realando que pode ser mais lenta ou mais rpida. Depois marca a pulsao em andamento lento, diz o seu nome e cada um diz o seu, sempre na pulsao.

Imitao rtmicaReproduo de ritmos simples com as mos. O professor faz um ritmo e toda a turma repete. Explica claramente que faz sempre primeiro e que todos devem estar atentos para conseguirem executar o ritmo.

CanoOl, Teresa, ol > PDF Cano til para o professor e os alunos se conhecerem pelo nome. Depois de saberem a melodia, os alunos podem propor outras palavras para a mesma melodia. Saudada, a criana faz um gesto que a turma reproduz.

Dilogocom as crianas sobre o que que gostam mais na Msica

AudioEscuta de sons ao vivo sua volta, na escola, ou audio de sons gravados. > Gato > Avio > Gargalhada > Palmas > Ambulncia > Selva > Urso > Pato >

A Graa disse graa uma graa que no teve graa.

Trava-lnguas

MATERIAIS

Bola 4 instrumentos Partitura, para o caso de o professor precisar de tirar dvidas sobre a cano. Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

AVALIAO TEMPO

SEMANA 2CITAOO currculo, o programa ou a planificao de unidades de ensino no sendo sinnimos, interligam-se e interagem nos seus vrios elementos no qual se incluem os seguintes considerados fundamentais (Ribeiro, A. Carrilho;

Ribeiro, L. Carrilho, 1990): - contexto e justificao; - quadro de objectivos; - roteiro de contedos; - plano de organizao e sequncia do ensino-aprendizagem; - plano de avaliao. Manuela Encarnao

CONTEDOS

Timbre: sons do meio e da natureza / Silncio / Sons do corpo (nveis corporais) Dinmica: sons fortes e sons fracos Ritmo: pulsao Cantar individualmente e em grupo Identificar sons do meio ambiente e da natureza Explorar e descobrir possibilidades sonoras do corpo Coordenar a aco corporal com o grupo

COMPETNCIAS

ESTRATGIAS

CanoPara a frente e para trs > PDF > Embora a cano seja um cnone, canta-se em unssono no primeiro ano, com o movimento sugerido pelo texto.

Imitao rtmicaReproduo de ritmos simples com as mos.

AudioSons vocais e no vocais > Campanha de porta > Canto maori > Relgio > Canto polinsio >

DesenhoCom lpis de carvo, de cores ou de cera, cada criana faz o seu retrato a tocar o instrumento preferido.

Msica ambienteO Outono, de As Quatro Estaes, op. 8, de Antonio Vivaldi (Veneza, 4 de Maro de 1678 - Viena, 28 de Julho de 1741). > mp3 > Aps uma introduo do professor ao compositor e obra, as crianas ouvem o Outono, de Vivaldi, enquanto ilustram os instrumentos. Se houver condies, o professor pode apresentar a obra associada a um efeito visual do Windows Media Player.

ProvrbiosEm Setembro, planta, colhe e cava que ms para tudo.

MATERIAIS AVALIAO TEMPO

Partitura e/ou CD Sons do meio Leitor de adio Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SUGESTESCurrculo > Palavras importantes na Msica e nos contedos do Currculo do 1 Ciclo: escutar, cantar, tocar, jogar, danar. Das aprendizagens do 1 Ano no ms de Setembro fazem parte o conhecimento das vogais, ditongos, o prprio corpo, a propriedade dos objectos, formas, figuras. Cartazes > Um cartaz pode ser sinal de uma presena interventiva e empenhada na Escola. importante que o professor de Msica dialogue com o coordenador da Escola. > Cartaz de apresentao > PDF > Verbos musicais > PDF Organizao >Seja cuidadoso(a) com as planificaes, sumrios e registo de assiduidade dos alunos. > Sugestes para Planificao de Unidades Didcticas > PDF > Folha de assiduidade > DOC >

Pasta > Para motivar as crianas, o professor de Msica nas AEC procurar que os trabalhos realizados sejam guardados e colocados em pastas individuais. Os trabalhos podero ser utilizados para exposio ou ser entregues no final do perodo ou do ano. O empenho revelado , inclusive, um critrio de avaliao. Comemoraes > As actividades de Msica podem ser enquadradas nas comemoraes realando atravs de canes, no ms de Setembro, as preocupaes ambientais. Currculo >

Ter em conta que durante o ms de Setembro, o professor titular de uma turma de 1 Ano estar a iniciar o ensino das vogais, a desenvolver noes espacio-temporais como "em cima / em baixo", "atrs / frente", "dentro / fora", "entre / antes / depois", "esquerda / direita". O Outono, o conhecimento de si prprio, os gostos e preferncias das crianas so outros aspectos que o professor de msica pode ter em conta nas suas canes e actividades.

COMEMORAES22 Setembro 26 Setembro 27 SetembroDia Europeu Sem Carros Dia Mundial do Mar Dia Mundial do Turismo

BIBLIOGRAFIA EXISTENTEAs minhas expresses Musical e Dramtica 1 e 2 anos, de Jos Menezes, Rogrio Duarte e Fernando Coutinho. Gaia: Gailivro 2000. ISBN 972-8473-49-4 Da escola ao palco 1. Expresso Musical e Dramtica. 1 Ciclo do Ensino Bsico. Livro do Professor. Foco Musical; Secretaria Regional de Educao e Cultura; Direco Regional de Educao; Gabinete Coordenador de Educao Artstica Madeira 2007. ISBN 978-989-95218-4-1. Msica 1. Educao Artstica / 1 Ciclo do Ensino Bsico, de Antnio Amaral e Albino Martins. Porto: Porto Editora 2006. ISBN 978-972-0-01301-9.

Concepo e desenho de Antnio Jos Ferreira

GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA NAS AEC | OUTUBRO | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Outubro

SEMANA 1CITAOA planificao didctica pode definir-se como o que previamente se pensa fazer. A finalidade da planificao evitar a improvisao e o desnorteamento da actividade do professor. Fazem parte da planificao os seguintes elementos: competncias a desenvolver, objectivos, contedos, actividades, critrios e instrumentos de avaliao e medidas de diferenciao curricular. Manuela Encarnao

CONTEDOS COMPETNCIAS

Timbre: sons do meio e da natureza + sons de instrumentos musicais Intensidade: sons fortes e sons fracos Escutar de forma activa Identificar diferentes timbres Organizar e relacionar sons Expressar diferentes intensidades atravs do canto Sonorizar livre e criativamente imagens que sugerem diferentes intensidades

ESTRATGIAS

Animao> A flauta mgica, nas comemoraes do Dia Mundial da Msica (1 Outubro) > A Orquestra de Bugs Bunny > Youtube >

CanoHino Nacional, pelo dia da Instaurao da Repblica (5 de Outubro) Que tens, cangur?, a propsito do Dia Mundial do Animal (4 de Outubro) > PDF >

Dilogosobre a ida de crianas a concertos.

AudioSons fracos e sons fortes > Comer > Fogo > Corao > Fogueto > Com a ajuda do professor, as crianas identificam os sons fortes e os sons fracos, e referem outros sons que se enquadrem claramente numa ou noutra categoria.

IlustraoTambor reciclado > PDF >

Actividade com as famliasO instrumento favorito dos meus pais > PDF > As crianas levam uma folha para casa, os pais indicam os preferidos e na aula seguinte, as crianas ilustram os instrumentos.

MATERIAIS

CD com sons do meio ambiente Instrumentos feitos de objectos da natureza (pauzinhos, reco-reco, cabaa). Fotocpia A4 para cada criana Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

AVALIAO TEMPO

SEMANA 2CITAOO projecto curricular de escola dever ter em conta as o Programa de Expresso e Educao Musical do 1 ciclo e as Orientaes Programticas para ao ensino da msica que o terceiro nvel de concretizao do currculo e que por sua vez precede a programao da aula. fundamental que se parta dos interesses dos alunos, das suas capacidades e do seu desenvolvimento psicossocial. As orientaes programticas para o ensino da msica partilham com o projecto curricular da escola, os mesmos fins e contm, principalmente, os objectivos, as competncias especficas a desenvolver, os contedos e os critrios de avaliao. Manuela Encarnao

CONTEDOS

Sons do meio Altura: linhas meldicas ascendentes e descendentes

COMPETNCIAS

Cantar individualmente e em grupo Classificar sons Expressar diferentes intensidades de forma criativa Usar sinais no convencionais para prepresentar sons graves e agudos

ESTRATGIAS

CanoAEIOU: so cinco as vogais > PDF Em vez das palavras da cano podem utilizar-se outras palavras adequadas sugeridas pelos alunos.

EstriaMsicas da terra. Uma estria para sonorizar ao vivo ou com sons gravados. > PDF >

IlustraoOs instrumentos preferidos dos meus pais > PDF >

VocalizosPequenas melodias com vogais/consoantes j estudadas pelas crianas.

AudioSons do Outono > Troves > Chuva > Vento > Espingarda > Folhas > Escola > Com a ajuda do professor, as crianas identificam os sons fortes e os sons fracos, e referem outros sons que se enquadrem claramente numa ou noutra categoria.

Provrbios1. Em Outubro s prudente: guarda po, guarda semente. 2. Outubro meio chuvoso torna o lavrador venturoso. 3. Logo que Outubro venha, procura a lenha.

MATERIAIS

Partitura Uma fotocpia para cada criana CD com msica clssica para o tempo que demorar a ilustrao Leitor de CD Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo

AVALIAO

SEMANA 3CITAOA avaliao fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Se, por um lado, a avaliao permite verificar as aprendizagens realizadas pelas crianas, por outro, atravs da avaliao que podemos tirar concluses sobre o sucesso do processo de ensino desenvolvido e ajust-lo face aos resultados. Jos Carlos Godinho


Altura: Sons grossos e sons finos Linhas sonoras ascendentes e descendentes Cantar em unssono Desenvolver a memria auditiva Imitar sons isolados e sequncias de sons Identificar e organizar dos do meio ambiente

ESTRATGIAS

AudioIdentificao de sons caractersticos do Outono

CanoAEIOU: so cinco as vogais > PDF > Descoberta das linhas meldicas ascendente e descendente e representao com a mo.

AudioSons regulares e sons irregulares. > Avio > Telefone > Urso > Relgio >

EstriaMsicas da terra. Uma estria para sonorizar ao vivo ou com sons gravados. > PDF

VocalizosVogais e consoantes que as crianas comeam a conhecer

Trava-lnguasUm tigre, dois tigres, trs tigres.


Fotocpias da estria e da cano. Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SEMANA 4CITAOEm educao musical a observao dos desempenhos fundamental, j que

a maior parte do conhecimento musical no se demonstra atravs de testes escritos, mas exposta no corpo, na voz, na execuo instrumental e nos objectos musicais criados. Para levar a cabo uma avaliao eficaz atravs da observao directa, necessrio que o professor esteja na posse de grelhas de observao adequadas. Jos Carlos Godinho


Sons do corpo Sons regulares e irregulares Pulsao Explorar as possibilidades musicais do corpo Ler ritmogramas simples Fazer percusso em diferentes nveis corporais (D, M, J, P). Criar sons com objectos e instrumentos musicais

ESTRATGIAS

ExperimentaoProduo de sons, tanto quanto possvel, originais e diferentes, a partir de diferentes fontes sonoras do corpo. Experimentao de variaes de altura, intensidade e durao, com a boca.

ImprovisaoA competncia de improvisar exige outras competncias prvias. As crianas comeam por percutir notas longas e notas curtas, experienciam a pulsao e a diviso da pulsao, distinguem no quadro ritmos tocados pelo professor, criam clulas rtmicas e repetem-nas, compreendem a importncia das pausas e dos silncios na msica. ento que se tornam capazes de acompanhar canes e de improvisar. Trata-se de organizar de maneira pessoal contedos que vo sendo assimilados ao longo do Ciclo. Na sequncia do exemplo que d, o professor pede s crianas que produzam sons regulares sobre uma msica instrumental com ritmo bem marcado.

AudioAs vozes dos animais domsticos > Co > Estbulo > Poleiro > Gato > Cavalo > Pato > Burro > Vaca > Com a ajuda do professor, os alunos identificam sons dos animais da casa e da quinta, e imitam-nos em seguida.

CanoMexe a tla, sente o ritmo > PDF Explorao da melodia, ritmo, texto, movimentos e sons corporais.

MATERIAIS

Instrumentos Partitura

AVALIAO TEMPO

Ficha de consolidao 90 min.

SUGESTESPrograma >Palavras importantes na Msica e nos contedos do Currculo do 1 Ciclo: escutar, cantar, tocar, jogar, danar.

Cartazes >Um cartaz pode ser sinal de uma presena interventiva e empenhada na Escola. importante que o professor de Msica dialogue com o coordenador da Escola. > Cartaz de apresentao > PDF > Verbos musicais > PDF

Organizao >Para melhor organizao, dever ser rigoroso com os sumrios e o registo de assiduidade das crianas. > Folha de assiduidade > DOC

Pasta > Para motivar as crianas, o professor de Msica nas AEC procurar que os trabalhos realizados sejam guardados e colocados em pastas individuais. Os trabalhos podero ser utilizados para exposio ou ser entregues no final do perodo ou do ano. O empenho revelado , inclusive, um critrio de avaliao. Comemoraes >H vantagem em que as actividades de Msica estejam enquadradas nas comemoraes. No ms de Outubro, merecem destaque o Dia Mundial da Msica, o Dia da Implantao da Repblica, o Dia do Animal, o Halloween. Este pode ser celebrado em conjunto no mbito do Ingls e da Msica.

Exerccios de prosdia > Os exerccios de prosdia, jogando com o ritmo das palavras, so muito pertinentes no contexto do 1 Ciclo do Ensino Bsico: desenvolvem a sensibilidade, sentido rtmico, coordenao, criatividade, numa perspectiva interdisciplinar.

COMEMORAES01 Outubro 04 OutubroDia Mundial da Msica Dia Mundial da gua Dia Mundial do Animal

05 Outubro 07 Outubro 24 Outubro 31 Outubro

Implantao da Repblica Dia Mundial do Professor Dia Nacional dos Castelos Dia das Naes Unidas Haloween



GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA NAS AEC | NOVEMBRO | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Novembro

SEMANA 1CITAOA avaliao que feita regularmente, aula a aula, constitui a avaliao contnua e dever assumir um caracter formativo. Na avaliao formativa, a verificao das aprendizagens desenvolvidas serve no s para informar professor e alunos sobre o caminho j percorrido, mas tambm para indicar formas de ultrapassar dificuldades ou de desenvolver actividades de enriquecimento. Jos Carlos Godinho


Ritmo: Sons e silncios Pulsao regular e irregular Ostinato Cantar individualmente e em grupo Dizer rimas e lengalengas Identificar andamento lento e andamento rpido Associar o movimento a diferentes estmulos sonoros

ESTRATGIAS

Imitao rtmicaReproduo de ritmos da cano utilizando instrumentos ou percusso corporal.

CanoCastanhas, castanhas, assadinhas com sal, quentinhas, quentinhas, que no te faam mal. Saltitam, crepitam, toma l e d c.

So Martinho sem vinho e castanhas no h.

Cano/Lenda So MartinhoExplorao do texto e dramatizao Na Escola de (...) h canes para cantar e instrumentos divertidos que gostamos de tocar. No Vero de So Martinho todos gostam de saltar e as castanhas, na fogueira, tambm ficam a pular Uma vez, o So Martinho, viajava a cavalo. Encontrou um sem abrigo e quis logo ajud-lo. Deu parte da sua roupa quele pobre mendigo e o sol fez um milagre por ter sido um grande amigo.

Antnio Jos Ferreira

Jogo pedaggicoO professor coloca sobre uma mesa, ou no cho, (se o grupo puder sentar-se no cho), vrios pequenos instrumentos, como clavas, bloco de dois sons, caixa chinesa, pandeireta, guiseira, tringulo, flauta de bisel. Mostra os intrumentos ao grupo, dizendo o nome e fazendo a demonstrao. Depois, um aluno, a certa distncia, voltado para outro lado e com os olhos fechados, ouve o instrumento que o professor toca. Quando lhe for dito que j pode abrir os olhos, o aluno vai at ao conjunto dos instrumentos, pega o que foi tocado e toca ele prprio. Segue-se outro aluno, acabando o jogo quando todos tiverem participado. O jogo e o nmero de instrumentos, ser adaptado ao grupo, tendo em conta a sua idade e conhecimentos.

LeituraRepresentao no convencional de sons na pulsao Quadrado cheio (som) - quadrado vazio (silncio) O professor pode escrever no quadro a representao dos sons e silncios (4, 8, 16). Os alunos lem o som com t, ou outra slaba com letras que j

conheam, e no quadrado em branco levam o dedo aos lbios.

CartoElaborao de carto pelos alunos (tamanho de postal) para os pais com desenho e uma quadra da cano do So Martinho. Papel 160mg, folha A4 dividida em 4, pode ser uma boa soluo. s crianas do 1 Ano deve ser o professor a escrever a quadra.

Trava-lnguasDescasca a castanha muito bem descascadinha. Vers que, dentro da casca, h outra casca castanha clarinha.

AdivinhaCanto nas margens vivo na gua mas no sou peixe nem sou cigarra. (A r)


CD / Leitor de CD Partitura de Castanhas, castanhas Folha em branco, lpis de cores Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SEMANA 2CITAOAs capacidades, competncias ou comportamentos sobre os quais incide a avaliao dos alunos constituem os parmetros de avaliao. Estes parmetros devem ser seleccionados do programa e dados a conhecer aos alunos desde o incio. Esta partilha fundamental para objectivar tanto quanto possvel o processo de avaliao, como para incentivar nos alunos uma prtica regular de auto-avaliao. Jos Carlos Godinho


Sons fortes e sons fracos Ritmo Dizer rimas e lengalengas Perceber e expressar, de forma livre e criativa, diferentes intensidades Acompanhar canes com gestos improvisados ou sugeridos Criar e usar sinais no convencionais para representar sons fracos e fortes

ESTRATGIAS

Reproduo rtmica

Reproduo de frases rtmicas da cano prevista, utilizando percusso corporal e instrumentos, individualmente e por grupos. > Proposta de imitaes rtmicas > PDF

Lenda So MartinhoUma vez, o So Martinho, viajava a cavalo. Encontrou um sem abrigo e quis logo ajud-lo. Deu parte da sua roupa quele pobre mendigo e o sol fez um milagre por ter sido um grande amigo. No Vero de So Martinho todos gostam de saltar e as castanhas, na fogueira, tambm ficam a pular. Na Escola de (...) h canes para cantar e instrumentos divertidos que gostamos de tocar

Antnio Jos Ferreira

ProsdiaO ritmo das palavras representadas pelas imagens ou escritas no quadro pode ser representado e lido tambm por notao no convencional e convencional. > PDF Podem criar-se sequncias de quatro nomes relacionados com o Outono, como: Pra > castanha > uva > rom.

LeituraLeitura e interpretao de ritmogramas tendo em conta sons fracos e sons fortes. As crianas desenham 8 quadrados e pintam-nos, por exemplo, um de

azul, outro de amarelo, alternadamente. As cores fortes indicam que o som deve ser tocado forte. Pode fazer-se tambm com crculos pintados a preto (som forte) ou a cinzento (som fraco).

Orquestra corporalO professor divide a turma em dois, trs ou quatro grupos, atribui a cada grupo uma forma de percutir corporal e quando o maestro apontar um dos grupos, esse deve fazer o ostinato (por exemplo), que o professor prope. Pode-se recorrer aos nveis corporais: dedos (D), mos (M), Pernas (Pn), P (P) e combin-los com instrumentos. Bater nas pernas mais ergonmico e eficaz do que nos joelhos, tanto para quem est sentado como para quem est em p.



Papel, lpis de cores Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SEMANA 3CITAOA verificao das aprendizagens desenvolvidas pelas crianas tambm um importante indicador sobre a forma como decorreu o processo de ensino. O professor no deve, portanto, confiar unicamente na sua prpria impresso sobre o sucesso das suas aulas. O desenvolvimento dos seus alunos um dos melhores indicadores. Jos Carlos Godinho

CONTEDOS

A voz dos animais Andamentos: lento e rpido Altura: sons finos e grossos Sons regulares e irregulares Reconhecer e imitar sons de animais, estabelecendo relaes com a altura (fino/grosso) Vivenciar a pulsao e o ritmo das canes Apreciar e expressar velocidades e andamentos contrastantes Fazer representaes no convencionais de sons de alturas diferentes

COMPETNCIAS

ESTRATGIAS

Reproduo rtmicaReproduo de frases rtmicas da cano prevista, utilizando percusso corporal e instrumentos, individualmente e por grupos.

> Proposta de imitaes rtmicas > PDF

Audio/IlustraoO professor de Msica nas AEC tem nestas folhas a possibilidade de abordar diferentes contedos: andamento, altura, intensidade, famlias de instrumentos, sons vocais e no vocais. As crianas ilustram imagens de acordo com a audio dos sons do ambiente ou de instrumentos musicais. Nos espaos em branco, as crianas podem desenhar elas mesmas fontes sonoras conforme a indicao do professor. > PDF

AudioA velocidade e o andamento > Cavalo > Carro > Porcos > Avio > Avio > Com a ajuda do professor, os alunos identificam os andamentos rpido e lento. Podem sugerir outros animais e associar uma cano a um andamento sugerido por um dos animais.


AdivinhaPorque que os galos cantam de olhos fechados? (Porque sabem a msica de cor)

ProvrbioSe em Novembro ouvires o trovo, o ano que vem ser bom.

MATERIAIS AVALIAO

Texto de O Natal do Ruben Sons de animais Leitor de CD Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo

TEMPO

90 min.

SEMANA 4CITAOA avaliao deve ser um instrumento de todos e orientar-se para os outros, para ns prprios e, no caso particular da educao musical, para os objectos musicais. Numa sociedade que procura formar cidados crticos e autnomos, a educao deve privilegiar a auto e hetero-avaliao (avaliao de ns prprios e dos outros), mas tambm o olhar crtico e a tomada de decises sobre os objectos musicais em presena. Jos Carlos Godinho


Reviso das noes de altura, andamento, intensidade Desenvolver os aspectos essenciais da voz Utilizar vocabulrio adequado a situaes musicais vivenciadas Valorizar a participao em jogos e actividades de cooperao com os outros

ESTRATGIAS

Reproduo rtmicaReproduo de frases rtmicas da cano prevista, utilizando percusso corporal e instrumentos, individualmente e por grupos. > Proposta de imitaes rtmicas > PDF

Estria de NatalPDF > O Natal do Ruben Apresentao da estria baseada numa pera infantil de Giancarlo Menotti. Interpretao de dilogos da pea.

AudioSons de Natal > Guizos > Sino > Cano > Com a ajuda do professor, os alunos identificam os sons de Natal escutados e, no final, referem outros que estejam intimamente ligados poca de Natal.

ProsdiaO ritmo das palavras representadas pelas imagens ou escritas no quadro pode ser representado e lido tambm por notao no convencional e convencional. > PDF Podem criar-se sequncias de quatro nomes relacionados com o Outono, como: Pra > castanha > uva > rom. O professor pode estabelecer que as palavras sejam acompanhadas de

percusso na pulsao ou no compasso, ou marcao do ritmo. Pode tambm estabelecer que, no lugar de um fruto se vai fazer uma pausa (silncio) testando a ateno das crianas.

AdivinhaNo h um dia do ano em que possa descansar; sempre no teu peito canta com seu rtmico tocar. (O corao)


Guiseira, chocalhos, passarinho, pau-de-chuva, tringulo Temas de Natal CD/Leitor Jogo/teste 90 min.

SUGESTES

Programa > Verbos a ter em conta 1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Danar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar Avaliao >Tendo em conta as competncias supostas e a forma de avaliar as crianas no final do Perodo, o professor deve criar a sua grelha e anotar dados sobre cada uma das crianas.

Preparao do Natal > A partir do So Martinho, o professor de Msica j pode ir preparando a Festa de Natal de uma forma indirecta, utilizando imitaes rtmicas de canes e instrumentos que preveja utilizar na Festa. Organizao >Para melhor organizao, dever ser rigoroso com os sumrios e o registo de assiduidade das crianas. > Folha de assiduidade > DOC

Pasta > Para motivar as crianas, o professor de Msica nas AEC procurar que os trabalhos realizados sejam organizados e guardados. Os trabalhos podero ser utilizados para exposio ou ser entregues no final do perodo ou do ano. O empenho revelado um critrio de avaliao. Comemoraes > Em Novembro, merece destaque o Dia de So Martinho, a 11 de Novembro, com a lenda do Santo e as tradies que lhe andam associadas. Um cano alusiva (com representao: So Martinho, mendigo) pode contribuir para aumentar o interesse das crianas. O dia contra o racismo, a 09 de Novembro, deve igualmente ser lembrado no sentido da luta contra qualquer forma de excluso. A adivinha da semana >Na perspectiva de interagir com a famlia, o professor de Msica nas AEC pode propor crianas uma adivinha musical por semana. Os alunos do 3 e 4 anos, que j no tero dificuldade em copiar a adivinha, devem pedir ajuda aos encarregados de educao para descobrir a soluo.

COMEMORAES01 NovembroDia de Todos os Santos

09 Novembro 11 Novembro 17 Novembro

Dia contra o racismo So Martinho Dia do no fumador



GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA NAS AEC | DEZEMBRO | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Dezembro

SEMANA 1CITAOOs critrios de avaliao so os indicadores referidos em cada objectivo da unidade didctica que permitam saber se se atingiram os objectivos fixados para essa mesma unidade, pelo que se devem definir de forma concreta, facilmente observvel e avalivel. Manuela Encarnao


Ritmo: sons e silncios + sons curtos e sons longos Timbre: sons do corpo, nveis corporais Cantar canes com afinao Entoar rimas Fazer percusso corporal Utilizar instrumentos musicais

ESTRATGIAS

Imitao rtmicaReproduo de ritmos da cano utilizando instrumentos ou percusso corporal.

Cano> Feliz Natal > PDF >

1. Feliz Natal,bom Ano Novo, presentes para partilhar. Refro: A melhor prenda a alegria que Jesus tem para nos dar.

2. Felizes festas,famlia unida, muitas histrias p'ra contar.

Antnio Jos Ferreira

Estria de NatalPDF > O Natal do Ruben Estria baseada na pera infantil de Gian Carlo Menotti Amahl e os visitantes da noite. Interpretao de dilogos da pea.

Jogo pedaggicoEm cima da secretria, o professor coloca vrios instrumentos incluindo alguns que esto ligados ou se prestam a ligaes ao ambiente de Natal: guizo, guizeira, jogos de sinos, metalofone, ferrinhos, pau-de-chuva, chocalhos de vaca, cabra e ovelha, se tiver. Uma criana de cada vez, com os olhos vendados, dever identificar auditivamente o instrumento que o professor tocou.

LeituraRepresentao no convencional de sons na pulsao Sino cheio (som) - azevinho (silncio) O professor pode escrever no quadro a representao dos sons e silncios (4, 8, 16). Os alunos lem o som com t, ou outra slaba com letras que j conheam, e na folha de azevinho levam o dedo aos lbios.

CartoAs crianas elaboram um carto alusivo ao Natal com motivos musicais, como anjos e crianas a cantar e tocar instrumentos musicais junto ao prespio, respeitando convices religiosas diferentes.

Curiosidades PrespioO prespio uma tradio crist que remonta o sculo XIII. So Francisco de Assis comeou a divulgar a ideia de criar figuras em barro que representassem o nascimento de Jesus. O primeiro prespio foi construdo por So Francisco em 1224, tendo sido celebrada uma missa que foi descrita como tendo um ambiente verdadeiramente divino. A ideia propagou-se por conventos e casas nobres, at se espalhar por grande parte das famlias crists.

PresentesA troca de presentes e o uso festivo de velas remontam a uma festa romana chamada Saturnalia, em honra do deus Saturno, entre meados de

Dezembro e 1 de Janeiro. Realizavam-se banquetes, enfeitavem-se as casas, visitavam-se os amigos, trocavam-se presentes. Esta prtica ganhou novo sentido com o gesto dos Reis Magos que levaram presentes a Jesus.

Pai NatalEra costume nos frios pases nrdicos algum vestir-se de Inverno e visitar as casas, sendo bem tratado com comida e bebida - o que garantia bnos para a famlia. Mais tarde, na actual Turquia, surgiu So Nicolau, bispo que dava dinheiro aos pobres e presentes s crianas. Como faleceu no dia 6 de dezembro, este tornou-se o Dia de So Nicolau. Por causa da proximidade da festa com a data do nascimento de Jesus, a tradio de dar presentes passou, pouco a pouco, para o dia 25 de dezembro. Os pais diziam que era So Nicolau quem trazia os presentes do cu. Embora j So Nicolau se apresente com cores escarlates prprias da sua indumentria de bispo, as cores actuais do Pai Natal devem-se a uma campanha publicitria de Inverno da Coca-cola, na dcada de 1930.

rvoreDa origem da rvore associada ao Natal pouco se sabe, mas parece remontar Alemanha, sendo hoje um dos grandes smbolos natalcios. A rvore representa o prprio Jesus, que o tronco, e ns os ramos expresso que o prprio Jesus utilizou. Os ramos no podem dar frutos se forem separados do tronco (cortados).

EnfeitesOas enfeites de Natal so oriundos de vrias culturas, desde a civilizao romana aos povos nrdicos. As luzes, estrelas, presentes, bolas coloridas representam os bons frutos que qualquer rvore deve produzir. As crianas gostam de ajudar os pais a enfeit-la. Os sinos sinos afastam as coisas ms e atraem a sorte com as suas badaladas.

Coroa de NatalA coroa de Natal significa a presena do Menino Jesus em casa. Colocada na porta de entrada, representa proteco para o lar.

AdivinhaArredondado como uma pra e fundo como um balde, quem quiser que ele fale, a sua cauda ter de puxar. (O sino


Texto da pea Texto da adivinha Teste 90 min.

SEMANA 2CITAOA avaliao que feita no final do perodo, constitui a avaliao pontual e assume um caracter sumativo. Na avaliao sumativa, a verificao das aprendizagens serve para classificar os alunos, quer seja atravs de apreciaes ou escalas qualitativas (e.g. no satisfaz, satisfaz, satisfaz bem), quer seja atravs de escalas quantitativas com atribuio de uma nota (e.g. de 1 a 5). Jos Carlos Godinho


Ritmo: sons curtos e longos Timbre: sons do corpo, nveis corporais Acompanhar canes com gestos Utilizar instrumentos musicais Identificar e marcar a pulsao e o ritmo de canes Avaliar as atitudes, actividades e conhecimentos

ESTRATGIAS

Reproduo rtmicaReproduo de frases rtmicas da cano prevista, fazendo percusso corporal e utilizando instrumentos, individualmente e por grupos. > Proposta de imitaes rtmicas > PDF

Cano> Eu fiz um po diferente > PDF Enqunto um grupo canta e outro toca, alguns alunos levam os presentes indicados ao Menino Jesus. Padeiro 1. Eu fiz um po diferente para a Famlia provar. Refro: Jesus, dou-te a melhor prenda que tenho para Te dar. Sapateiro 2. Eu fiz uns sapatos novos para poderes calar. Costureira 3. Eu fiz uma roupa linda

para Te agasalhar. Carpinteiro 4. Eu fiz um bero bonito para a Me Te embalar.

ProsdiaO ritmo das palavras representadas pelas imagens ou escritas no quadro pode ser representado e lido tambm por notao no convencional e convencional. > PDF Podem criar-se sequncias de quatro nomes relacionados com o Natal, como: rvore > luz > presente > Natal.

LeituraLeitura e interpretao de ritmogramas tendo em conta sons fracos e sons fortes. As crianas desenham 8 sinos e pintam-nos, por exemplo, um de azul, outro de amarelo, alternadamente. As cores fortes indicam que o som deve ser tocado forte. Pode fazer-se tambm com crculos pintados a preto (som forte) ou a cinzento (som fraco).


Po, sapatos, pea de roupa, bero Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria. 90 min.

SEMANA 3CITAOUma tcnica actual de recolha de dados que tem ajudado a ultrapassar estas dificuldades, assenta na gravao audio e video das aulas ou de outros eventos musicais. Com efeito, poder ouvir e visionar estes registos permite ao professor no s apreciar com mais acuidade os desempenhos das crianas, mas permite tambm observar-se a si prprio e avaliar o seu prprio desempenho. Jos Carlos Godinho

CONTEDOS

Ritmo: sons curtos e longos Timbre: sons do corpo, nveis corporais

COMPETNCIAS

Participar em coreografias elementares Cantar com afinao, no ritmo e andamento Acompanhar canes com percusso corporal Avaliar as atitudes, actividades e conhecimentos

ESTRATGIAS

Reproduo rtmicaReproduo de frases rtmicas da cano prevista, utilizando percusso corporal e instrumentos, individualmente e por grupos. > Proposta de imitaes rtmicas > PDF

Estria de NatalPDF > O Natal do Ruben Estria baseada na pera infantil de Giancarlo Menotti Amahl e os visitantes da noite. Interpretao de dilogos da pea.

Cano> O que levas ao Menino > PDF Conforme o texto de cada quadra, as crianas em procisso levam um presente ao Menino Jesus. frente das mesas podero crianasrepresentar no prespio Jesus, Maria e Jos. Enquanto um grupo leva presentes e outras crianas os recebem, outro grupo cantar e tocar instrumentos adequados. 1. O que levas ao Menino, o que tens para Lhe dar? (2 v.) Vou levar-Lhe um casaquinho p'ra Jesus se agasalhar. (2v) 2. O que levas ao Menino, o que tens para Lhe dar? (2 v.) Vou levar-Lhe um brinquedinho p'ra Jesus poder brincar. (2 v.) 3. O que levas ao Menino, o que tens para Lhe dar? (2 v.) Vou levar-lhe uma bola p'ra Jesus poder jogar. (2 v.) 4. O que levas ao Menino, o que tens para Lhe dar? (2 v.) Vou levar-lhe uma viola p'ra Jesus poder tocar. (2 v.) 5. O que levas ao Menino, o que tens para Lhe dar? (2v) Vou levar-lhe um livrinho p'ra Jesus poder 'studar. (2 v.)

6. O que levas ao Menino, o que tens para Lhe dar? (2v) Vou levar-lhe o corao p'ra Jesus nele morar. (2 v.)

Provrbios1. Dezembro frio, calor no estio. 2. Ande o frio por onde andar, no Natal vem c parar. 3. Natal em casa, junto brasa

AdivinhaUma velhinha com um dente que chama toda a gente. (O sino)

MATERIAIS

Texto de O Natal do Ruben Casaco, brinquedo, bola, viola, livro, corao Adivinha (para evitar esquecimento de alguma palavra) Instrumentos didcticos Auto e hetero-avaliao 90 min.

AVALIAO TEMPO

SUGESTES

Currculo > Verbos a ter em conta 1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Danar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. RespeitarEm Dezembro, as crianas continuam a aprender as consoantes, compem e decompem nmeros, ficam a conhecer melhor as regras da Escola.

Avaliao >Tendo em conta as competncias supostas e a forma de avaliar as crianas no final do Perodo, o professor deve criar a sua grelha e anotar dados sobre cada uma das crianas. Independentemente da avaliao que deva registar, o professor fica a conhecer quem estar mais apto para fazer um solo, tocar determinado instrumento, representar uma pea. Para evitar atrasos na entrega da avaliao aos encarregados de educao, o professor de Msica nas AEC poder entregar as avaliaes na ltima semana do Perodo. Se no houver outras indicaes relativas ao formato da avaliao, seguir os organizadores das orientaes programticas. > Modelo de avaliao > PDF >

Comemoraes >Em Dezembro destaca-se obviamente a celebrao do Natal. Mas os dias da restaurao da independncia (1 de Dezembro), da pessoa com deficincia (09 de Dezembro) e dos Direitos do Homem (10 de Dezembro) devem ser recordados por razes de cidadania.

Cartazes > Um cartaz pode ser sinal de uma presena interventiva e empenhada na Escola. O Natal pode ser um tempo em que se exponha trabalhos feitos pelas crianas no cruzamento da Msica com a Expresso Plstica e os motivos de Natal. Feliz Natal! > Dizer ou cantar os votos de Festas Felizes em outras lnguas pode ser um factor de respeito pela diferena e de incluso das crianas oriundas de outros pases. Buon Natale (Itlia) > Natale hilare et Annum Faustum! (Latim) > Feliz Navidad (Espanha) > Merry Christmas (Inglaterra) > Joyeux Nol (Frana) > Frhliche Weihnachten (Alemanha) > God Jul (Sucia /

Noruega) > Kala Christouyenna (Grcia) > Gloedelig Jul (Dinamarca) > Hid Jule (Estnia) > Prettige Kerstfeest (Holanda) > Vesel Vianoce (Eslovquia) > Hyv Joulua (Finlndia).

COMEMORAES01 Dezembro 08 Dezembro 09 Dezembro 10 Dezembro 18 Dezembro 22 Dezembro 25 DezembroRestaurao da Independncia Dia de Luta contra a Sida Dia da Imaculada Conceio Dia Nacional da Pessoa com Deficincia Dia Mundial dos Direitos do Homem ltimo dia de aulas do Perodo Incio do Inverno Dia de Natal



GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA NAS AEC | JANEIRO | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Janeiro

SEMANA 1CITAOA audio musical dever ser realizada de uma maneira activa. No podemos esperar que as crianas, por si ss, consigam ouvir atentamente e apreciar msica erudita. Na audio activa as crianas esto envolvidas na msica, fsica e mentalmente; ouvem e compreendem o que se est a passar na msica, para melhor poderem apreci-la. Graa Boal Palheiros

CONTEDOS COMPETNCIAS ESTRATGIAS

Ritmo: sons curtos e sons longos Timbre: sons do inverno Dinmica: Sons pianos, mdios e fortes Cantar rimas Utilizar instrumentos musicais Dialogar sobre tradies

Dilogo> Vivncias do Natal e das frias: sons, objectos, sabores

NarrativaTendo Jesus nascido em Belm, no tempo do rei Herodes, chegaram a Jerusalm uns magos do Oriente. E perguntaram: - Onde est o rei dos judeus que acaba de nascer? Vimos a sua estrela no Oriente e viemos ador-lo. Ao ouvir a notcia, o rei Herodes perturbou-se e toda a cidade. E, reunindo os sumos sacerdotes e escribas, perguntou-lhes onde devia nascer o Messias. Eles responderam:

- Em Belm, pois assim est escrito (...) Ento Herodes mandou chamar os magos e pediu-lhes informaes exactas sobre a data em que a estrela lhes tinha aparecido. E, enviandoos a Belm, disse-lhes: - Ide e informai-vos sobre o menino; e, depois vinde comunicar-mo para eu ir tambm prestar-lhe homenagem. Depois de ter ouvido o rei, os magos puseram-se a caminho. E a estrela que tinham visto no Oriente ia adiante deles, at que, chegando ao lugar onde estava o menino, parou. Ao ver a estrela, sentiram imensa alegria; e, entrando na casa, viram o menino com Maria, sua me. Prostrando-se, adoraram-no; e, abrindo os cofres, ofereceram-lhe presentes: ouro, incenso e mirra. Avisados em sonhos, regressaram ao seu pas por outro caminho. (Mt 2, 1-13).

Cano> Um rei do Oriente > PDF > 1. Um rei do Oriente, um rei do Oriente, viu que no cu luzia um astro diferente. 2. O rei de outro pas, o rei de outro pas, ao ver a nova estrela, achou-se o mais feliz. 3. Noutro pas distante, Noutro pas distante, um outro mago viu o astro deslumbrante. 4. Ao verem essa luz, ao verem essa luz, puseram-se a caminho e foram ver Jesus. 5. Que lindo era o Bb, que lindo era o Bb, no colo de Maria sorrindo pra Jos. (bis) 6. Os reis deram-lhe ouro, os reis deram-lhe ouro, voltaram ao palcio

com o maior tesouro. (bis)

Ilustrao> Trs reis sbios > PDF > O professor imprime a ilustrao, faz cpias, corta a folha A4 ao meio e d uma a cada criana. Os alunos devem colorir os magos com lpis de cor, com cuidado, tendo em conta que a imagem pequena.

Msica ambienteO Inverno, de As Quatro Estaes, op. 8, de Antonio Vivaldi (Veneza, 4 de Maro de 1678 - Viena, 28 de Julho de 1741). > mp3 > Aps uma breve introduo do professor ao compositor e obra, as crianas ouvem o Inverno, de Vivaldi, enquanto ilustram fazem a ilustrao. Se houver condies, o professor pode apresentar a obra associada a um efeito visual do Windows Media Player.

MelodiasPequenas melodias com as vogais e consoantes conhecidas das crianas. Pode usar-se a melodia da prpria cano de Reis, ou outra cano conhecida.

Imagem> Sons e imagens de Inverno > PDF > O professor pode dialogar sobre os sons mais caractersticos do Inverno, e apresentar imagens e sons.

ProvrbioEm Janeiro, um porco ao sol, outro no fumeiro.

MATERIAIS

Textos da narrativa dos Magos e da cano Imagens Sons As Quatro Estaes, de Antonio Vivaldi Leitor de udio Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

AVALIAO TEMPO CITAO

SEMANA 2CITAOA audio musical implica a percepo e a memria. necessrio desenvolver a memria musical, fundamental para a audio e a compreenso da msica. O facto de se ver uma representao grfica da totalidade da msica uma ajuda preciosa para a audio. Vrios estudos de investigao tm revelado que a audio com a apresentao simultnea de materiais visuais (esquemas da msica, gravaes video de performances) melhora a percepo musical e ajuda a compreender a totalidade da msica. Graa Boal Palheiros


Cantar canes Ritmo: sons curtos e longos Forma: diferente, ou igual Entoar pequenas melodias Utilizar instrumentos musicais Identificar e marcar a pulsao e o ritmo de canes

AudioAntes de iniciar uma actividade (ou quando julgar oportuno), o professor desafia a turma a ouvir apenas o que se passa fora da sala. As crianas no podem produzir qualquer som nem comentar o que esto a ouvir, mas simplesmente escutar. Perde pontos quem no consegue fazer silncio.

Poesia e MsicaNa linha das tradies musicais portuguesas e no mbito de Educao Musical e de Msica, os Cantos dos Reis e das Janeiras podem ser manifestao de alegria e votos de bom ano a toda a comunidade educativa. Nas escolas e nos agrupamentos podem ser adaptadas s circunstncias. Se o professor de Msica tiver facilidade para fazer poesia de cariz popular pode criar com os alunos janeiras adequadas s cicunstncias. Se as quadras forem preparadas com os alunos, a actividade fomenta a criatividade e o gosto da poesia. O canto pode ser acompanhado por pequenos instrumentos de percusso e instrumentos meldicos/harmnicos sempre que possvel.

Cano> Para quem so as janeiras > PDF > 1. Para quem so as janeiras? Para quem a cano? (bis) Para a nossa directora

que temos no corao! (bis) 2. (...) Para a professora N. que temos no corao! (bis) 4. (...) para as auxiliares que temos no corao! (bis) 5. (...) Para todos os amigos que temos no corao! (bis) 6. (...) Para os pais e os avs que temos no corao! (bis)

Variante:Para quem so as janeiras? Para quem a cantiga? (bis) Para a professora N. que muito nossa amiga! (bis)

Ritmo> Acompanhamento: pulsao com instrumentos alternados

Carto> O professor divide em 4 uma folha A4 de 160 g, por exemplo, e entrega uma folha (A6) a cada criana. No verso, as crianas escrevem uma quadra de janeiras dedicada professora (ou professor) da turma: Para quem so as janeiras, para quem a cano? Para a Professora N. que temos no corao. Na frente, escrevem "Janeiras 2009", e desenham uma pessoa a tocar um instrumento e a cantar. O carto ser entregue professora ou professor da turma quando a turma o tiver concludo e aprendido a cano.

CantoCanto das janeiras a uma turma da escola, ao () coordenador(a), pessoal docente, auxiliares.

MATERIAIS AVALIAO

Textos da cano Instrumentos musicais Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo

TEMPO

90 min.

SEMANA 3CITAOIntegrando a metodologia da audio musical activa, o musicograma utiliza as vantagens da percepo visual para apoiar a percepo auditiva, sendo a sua elaborao baseada em princpios psicolgicos da percepo visual. O termo musicograma significa a representao grfica do que se passa na msica, segundo o princpio de representar o tempo no espao. Graa Boal Palheiros


Ritmo: sons curtos e longos > Som organizado com a pulsao; dois sons iguais na pulsao Sons do meio e da natureza / Silncio Utilizar instrumentos musicais Identificar e marcar a pulsao e o ritmo de canes Experimentar percusso corporal, batimentos, palmas

Timbre> Sons naturais e sons artificais > PDF > Com imagens e sons que o professor apresenta, as crianas distinguem sons naturais e sons artificiais.

Ritmo / Lengalenga> Tum tum piscatum > PDF > Tum tum piscatum piscatum garib. Auber piscatum piscatum gatingu! A lengalenga permite imitaes de palavras que podem ser substitudas pelo seu ritmo, com alternncia ou marcao do compasso ou da pulsao.

AnimaoEra uma vez num Inverno (DVD "Tempo de Melodia")

MATERIAIS AVALIAO

Leitor de DVD DVD Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo

TEMPO

90 min.

SEMANA 4CITAONo musicograma, a msica representada, no de forma convencional (como numa partitura), mas de maneira abstracta, atravs de cores, smbolos e formas geomtricas. O musicograma no se destina a profissionais (que utilizam partituras), mas sim a crianas e jovens nomsicos. Mesmo antes de conhecer uma obra, se vir a sua representao num musicograma, a criana pode perceber imediatamente a sua estrutura: a forma, os temas semelhantes ou contrastantes (em cores iguais ou diferentes), a durao e a instrumentao. Se sabe que instrumento vai ouvir (vendo o respectivo smbolo), pode reconhec-lo mais facilmente. Graa Boal Palheiros

CONTEDOS

Ritmo: andamento rpido ou lento Dinmica: pp, p, mf, f, ff Altura: sons agudos e graves / Linhas sonoras ascendentes e descendentes Reproduzir canes com a voz Dialogar sobre o meio ambiente sonoro Marcar a pulsao da cano Acompanhar canes com gestos e percusso coporal

COMPETNCIAS

ESTRATGIAS

Cano> Havia um elefante > PDF > Havia um elefante que andava numa floresta sem fim. Havia um elefante: tinha uma tromba assim, assim. Tinha uma tromba assim. Havia um crocodilo na gua turva do rio sem fim. Havia um crocodilo: tinha uma boca assim, assim. Tinha uma boca assim. Havia uma girafa. Comia folhas e no o capim. Havia uma girafa. Tinha um pescoo assim, assim. Tinha um pescoo assim. Havia uma pantera. Corria alegre por entre o capim. Havia uma pantera. Tinha uma cauda assim, assim.

Tinha uma cauda assim. Havia uma serpente. Gostava de passear no jardim. Havia uma serpente. Tinha uma lngua assim, assim. Tinha uma lngua assim. Havia um pintanho que andava na horta do Tio Delfim. Havia um pintanho. Tinha um biquinho assim, assim. Tinha um biquinho assim. O texto foi escrito a pensar na possibilidade de relacionar a velocidade dos animais com o andamento na msica e na utilizao de gestos adequados. Podem trabalhar-se tambm outras noes como "agudo-grave".

Ritmo> Velocidade e andamento > PDF> As crianas associaro s imagens de um cavalho a galope, de um caracol e de pessoas a andar os andamentos lento, andante, allegro. Se o espao o permitir, faro os andamentos na sala.


Texto da cano Mscaras ou imagens de animais Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SUGESTES

Currculo > Verbos a ter em conta 1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Danar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. RespeitarTendo em conta que certas pocas do ano lectivo andam particularmente ligadas a festas e ensaios, importante que os tempos mais calmos sejam aproveitados para explorar contedos mais relacionados com aspectos de Formao Musical prpria de cada ano.

Programa geral do 1 Ano > Em Janeiro, as crianas do 1 ano ficam a conhecer melhor os seres vivos e aspectos fsicos do meio, cores, cheiros e sons da natureza. Aprende-se mais consoantes e algarismos, contagens e comprimentos.

COMEMORAES06 JaneiroDia de Reis

BIBLIOGRAFIA EXISTENTEAs minhas expresses Musical e Dramtica 1 e 2 anos, de Jos Menezes, Rogrio Duarte e Fernando Coutinho. Gaia: Gailivro 2000. ISBN 972-8473-49-4. Da escola ao palco 1. Expresso Musical e Dramtica. 1 Ciclo do Ensino Bsico. Livro do Professor. Foco Musical; Secretaria Regional de Educao e Cultura; Direco Regional de Educao; Gabinete Coordenador de Educao Artstica Madeira 2007. ISBN 978-989-95218-4-1. Msica 1. Educao Artstica / 1 Ciclo do Ensino Bsico, de Antnio Amaral e Albino Martins. Porto: Porto Editora 2006. ISBN 978-972-0-01301-9.


GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA NAS AEC | FEVEREIRO | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Fevereiro

SEMANA 1CITAOFazendo msica em conjunto, todas as crianas contribuem para o grupo, de acordo com as suas capacidades, podendo ajudar-se mutuamente. No grupo, todos tm responsabilidades (um tringulo, que toca uma vez, to importante como um xilofone, que toca sempre; o coro to importante como a criana solista). Graa Boal Palheiros


Ritmo: sons curtos e longos Altura: sons agudos e graves Acompanhar canes com gestos e percusso corporal Criar instrumentos musicais elementares Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objectos

Imitao rtmica> O professor faz ritmos de quatro pulsaes (ou o equivalente) em dois nveis corporais e os alunos reproduzem o ritmo.

Dilogo> O professor de Msica nas AEC promove o dilogo com a turma sobre o disfarce que as crianas pensam utilizar, sobre o modo como passaram o Carnaval em anos anteriores e sobre o interesse do Carnaval.

Cano> O Cac um palhao > PDF > A cano desenvolve os aspectos essenciais da voz, e vrias competncias a nvel de ritmo e expresso. O ostinato pode ser executado de diversas formas. Com trs tambores de difentes registos, com percusso feita por trs grupos, fazendo cada um uma pulsao, ou com percusso corporal. Os gestos para acompanhar a cano podem ser

sugeridos pelos prprios alunos.

1. O Cac um palhao,gosta de tocar viola. o nosso amigalhao e at joga bem bola.

2. O Cac divertidoe alguns dizem que pateta: o que ele anda distrado com a nova bicicleta.

3. O palhao foi ao circo,depois foi ao Carnaval. Gosta de fazer partidas mas ningum lhe leva a mal.

Cano alternativa> A banda no Carnaval > PDF > Em vez de "banda", pode dizer-se orquestra, e o nome da Escola.

1. A banda do Lagarteiro,param-pam-pam, alegre e afinada. param-pam-pam. No Carnaval sai rua para fazer palhaada. param-pam-pam.

2. A banda do N.param-pam-pam, adora o Carnaval: param-pam-pam. Todos fazem brincadeiras e ningum nos leva a mal. param-pam-pam.

3. A banda do N.param-pam-pam, amiga do ambiente. Com um pau fez umas clavas, fez um reque com um pente. param-pam-pam.

OficinaA construo de instrumentos musicais a partir de materiais reciclveis pode ser importante para a valorizao do cortejo de Carnaval e das suas

canes. Conforme as possibilidades o professor promove a construo e ornamentao de um instrumento como maraca a partir de recipiente de iogurte, dando preferncia ao que j tiver tampa e seja ergonmico, isto , adaptado mo da criana e, por isso, fcil de tocar. Mandar uma mensagem aos encarregados de educao (extensiva a avs ou tios), e convid-los a colaborar um modo de estabelecer proximidade, mesmo que as pessoas no adiram em grande nmero.

CuriosidadesEnraizado na Idade Mdia e associado brincadeira, o Carnaval representava antigamente o "Adeus carne" (Carne vale). No Catolicismo, a Quaresma (40 dias de preparao para a Pscoa), era um tempo de penitncia e de rigor, e o prprio consumo de carne era restringido. O Carnaval moderno remonta ao sc. XIX e ter sido exportado para o mundo especialmente a partir da Frana. Em Portugal, grande parte dos carnavais so influenciados pelas tradies e msicas brasileiras. O carnavais de Podence, Macedo de Cavaleiros, e Lazarim, Lamego, so muito peculiares. O Carnaval de Canas de Senhorim tem cerca de 4 sculos e tradies nicas como os Pizes, as Paneladas, Queima do Entrudo, Despique. As Danas e Bailinhos de Carnaval, na ilha Terceira, Aores, so uma das formas mais peculiares do Carnaval portugus. "Em Podence, nos dias de Carnaval, os Caretos surgem em magotes, de todos os stios, percorrendo a aldeia em correrias desenfreadas, num clima fantstico e fascinante, pleno de seduo e mistrio. Ningum lhes consegue ficar indiferente, aqueles que no se vestirem de Careto abrem as suas adegas aos passantes. As crianas do sexo masculino, os Facanitos perseguem os Caretos tentando imit-los, as raparigas solteiras, so o principal alvo dos mascarados, admiram-nos das janelas ou varandas das suas casas, com certo receio de que o entusiasmo dos Caretos os leve a trepar para as poderem chocalhar." (Grupo de Caretos de Podence)


Desenho Texto da adivinha Partitura Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SEMANA 2CITAOA linguagem o resultadoda necessidade de comunicar. A fala o modo como comunicamos. O pensamento o aquilo que temos para comunicar. A msica, a execuo e a audiao tm significados paralelos. A msica o

resultado da necessidade de comunicar. A execuo o modo como a comunicao ocorre. A audiao o que comunicado. Edwin Gordon, Teoria de Aprendizagem Musical. Lisboa: Fundao C. Gulbenkian 2000, 19.


Dinmica: sons pianos mdios e fortes Timbre: sons do corpo (nveis corporais) Entoar pequenas melodias Identificar o ritmo de canes Identificar a pulsao de canes

MelodiasO professor canta pequenas melodias com slabas j conhecidas da turma e a todos repetem. Pode associar a sons da natureza (a-), da cidade (tin-ni) ou de instrumentos musicais (t-t-t).

Estria> Era uma vez no Inverno > Amor e entreajuda > Pedro e o tambor > Animao sobre estria de amor e msica, baseada no conto homnimo de H. C. Andersen. O professor pode apresentar outra estria conforme os recursos de que disponha.

Cano> Fui colher a flor mais bela > PDF > Fui colher a flor mais bela que havia no meu jardim. Quero agora oferec-la, por ser o So Valentim. Olha para os meus olhos: tenho os teus olhos sempre em mim. (bis)

Carto> As crianas elaboram um carto musical carto alusivo ao Dia dos Namorados, destinado a uma amiga ou amigo da escola ou da vizinhana.

Experimentao e audioO professor convida as crianas a levarem para a aula um pequeno objecto (plstico de rebuados, por exemplo) capaz de produzir som interessante. O aluno que levar o objecto sonoro produz som e os colegas, sem o ver, devero descobrir qual . Se a adeso for boa, o professor

pode organizar um jogo de audio.

ProvrbioEm Fevereiro, chuva, em Agosto, uva.


Carto Partitura Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SEMANA 3CITAOAprender a tocar um instrumento pode fornecer-nos um sentido de autoestima e ajudar a desenvolver capacidades importantes. Ler msica ajuda a desenvolver capacidades matemticas, de leitura e de coordenao "olhosmos". Tocar um instrumento desenvolve a coordenao motora, e se o instrumento for de sopro, podem tambm tornar-se mais desenvolvidas as capacidades motoras orais. Um estudo recente de crianas em idade prescolar mostrou que as aulas de piano desenvolviam o seu raciocnio espacio-temporal. Jamie Blumenthal


Ritmo: sons curtos e sons longos Altura: sons agudos e sons graves Cantar canes Acompanhar canes com gestos

Cano> O Senhor Entrudo > PDF >

1. O Senhor Entrudo,por ser comilo, ficou barrigudo como um melo. (bis)

2. Fao palhaadaspelo Carnaval: Se so engraadas, ningum leva a mal. (bis) A cano deve ser acompanhada com gestos, um por cada verso: "Entrudo", "comilo", "barrigudo", "melo"; palhaadas", "Carnaval", "engraadas", ningum". O professor pede propostas de gestos aos

alunos e pode apresentar tambm os seus gestos se achar conveniente.

Cano alternativa> Viva os palhaos > PDF > O professor pode criar com as crianas quadras que tenham em conta os heris favoritos e fazendo pontes para a Literatura Infantil.

01. Viva os palhaos,viva o Carnaval, viva a alegria que a ningum faz mal. (2v.) T t t t, t t t t, t t t t t t. (2v)

Outra verso 02. Viva a nossa escola,toda enfeitada. Por ser Carnaval tambm 'st mascarada.

03. Vivam os palhaosque do alegria. Viva o nosso mundo que o da fantasia.

04. Viva a flauta mgica,viva o flautista. A tocar na flauta um grande artista.

05. Vivam l as bruxase as camponesas, as damas antigas e belas princesas.

06. Viva a Cinderela,os reis e rainhas, damas espanholas e fadas madrinhas.

07. Viva o Harry Pottere os feiticeiros. Viva o D'Artaco

e os mosqueteiros.

08. Viva a Sereia,viva o Rei Leo, viva a Carochinha e o Joo Rato.

09. Viva o Gato Azulviva os 3 Porquinhos. Viva l a Cabra e os cabritinhos.

10. Viva a Cinderelae o Capuchinho, Pedro e o Lobo e o soldadinho.

11. Viva Ali Babe os seus ladres, a Branca de Neve e os sete anes.

Imagem e som> Carnavais do mundo > PDF > Se possvel, o professor mostra imagens de carnavais do mundo, associando-as a msicas representativas (Portugal, Itlia, Canad, Brasil).

Ilustrao> Carnaval de Veneza > PDF > Depois de uma introduo sobre carnavais famosos como o do Rio de Janeiro ou o de Veneza, o professor pede ajuda a uma criana para distribuir as folhas que sero ilustradas. Enquanto pintam com lpis de cores, as crianas ouvem msica de carnaval.

Msica ambienteO Carnaval dos animais, de Camille Saint-Sans (Paris, 9 de outubro de 1835 - Argel, 16 de dezembro de 1921). Aps uma introduo do professor ao compositor e obra, as crianas ouvem partes de O Carnaval dos Animais, de Camille Saint-Sans, enquanto fazem a ilustrao. A obra pode ser explorada de outras formas, sendo de realar neste contexto a Marcha do Rei Leo, Galinhas e galos, Tartarugas, Cangurs, Cuco, Cisne, O Aqurio.

> X > Os pssaros > Youtube > > VII > O Aqurio > Youtube>

Com orquestra> I > Introduo e Leo > Youtube > > II > Galos e galinhas > Youtube> > IV > Tartarugas > Youtube > > V > O Elefante > Youtube> > VI > Cangurus > Youtube > > IX > Cuco nos bosques > Youtube > > X > Os pssaros > Youtube> > XIII > O Cisne > Youtube>

MATERIAIS

Imagens Porttil Fotocpias com desenho para ilustrar Leitor udio Msica de Carnaval Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

AVALIAO TEMPO

SEMANA 4CITAOA msica pode ser usada para ensinar e melhorar o discurso e a linguagem. Ela incorpora ritmo, tom e palavras, todos parte do discurso e da linguagem. Ambos os lados do crebro so usados com msica, logo a informao pode ser aprendida atravs da msica e eventualmente transferida para o discurso e para a linguagem. Jamie Blumenthal


Ritmo: pulsao: som organizado com a pulsao; dois sons iguais na pulsao / Andamentos Associar movimentos pulsao, andamento e dinmica Utilizar gestos, sinais e palavras para expressar/comunicar altura e durao

Movimento> Peer Gynt, No palcio do rei da montanha > Youtube > Edvard Grieg mais clebre compositor noruegus (Bergen, 15 Junho de 1843 - Bergen, 04 Setembro 1907). Adaptando-se ao espao disponvel, as crianas andaro livremente pela sala procurando respeitar o ritmo, andamento, registo dos instrumentos, articulao e dinmica da pea.

Prosdia

> Jogo com nomes de duas slabas (diviso da pulsao) e uma slaba (pulsao): Paulo > Rui > Lara > Z > Pedro > Lara > Rita > Z

AdivinhaQual o ms em que as pessoas cantam menos? (Fevereiro)


No palcio do rei da montanha, de Edvard Grieg Leitor de udio Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 45 min.

SUGESTESCurrculo > Verbos a ter em conta 1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Danar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar CarnavalO Carnaval, ou Entrudo, tem caractersticas que o tornam um momento importante na Comunidade e na Msica como AEC. A msica um elemento essencial na festa, ligada s expresses visuais. O Carnaval hoje marcado pela universalidade, mas pode ser explorado no sentido das tradies genuinamente portuguesas, como os caretos de Lazarim e Podence. A Msica pode ser tambm um factor de criatividade e de dilogo, na medida em que o Professor pergunte s crianas qual o disfarce que vo utilizar. O Carnaval deve ser preparado com antecedncia em articulao com eventual cortejo a realizar pela Escola.

COMEMORAES14 Fevereiro 24 FevereiroSo Valentim, Dia dos Namorados Carnaval

BIBLIOGRAFIA EXISTENTEAs minhas expresses Musical e Dramtica 1 e 2 anos, de

Jos Menezes, Rogrio Duarte e Fernando Coutinho. Gaia: Gailivro 2000. ISBN 972-8473-49-4. Da escola ao palco 1. Expresso Musical e Dramtica. 1 Ciclo do Ensino Bsico. Livro do Professor. Foco Musical; Secretaria Regional de Educao e Cultura; Direco Regional de Educao; Gabinete Coordenador de Educao Artstica Madeira 2007. ISBN 978-989-95218-4-1. Msica 1. Educao Artstica / 1 Ciclo do Ensino Bsico, de Antnio Amaral e Albino Martins. Porto: Porto Editora 2006. ISBN 978-972-0-01301-9.


GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA AEC | MARO | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Maro

SEMANA 1As actividades de criao, improvisao e composio na sala de aula so importantes, como forma de expresso e comunicao musical, para desenvolver o pensamento musical das crianas. E tambm como forma de comunicao social, pois os exerccios de improvisao individual e/ou em pequeno grupo estimulam as interaces sociais e contribuem para o desenvolvimento social das crianas. Graa Boal Palheiros


Ritmo: pulsao Timbre: piano +sons de animais Dinmica: sons fortes e sons fracos Escutar a msica de modo activo Associar movimentos a estmulos sonoros

Histria> Clara Wieck Schumann > Escrever msica foi uma tarefa e uma profisso difcil para as mulheres ao longo da Histria. Alm de serem mes, o que impedia frequentemente uma carreira de concertista, as mulheres tinham de vencer o preconceito social que que as prendia s tarefas da casa. Clara Wieck Schumann nasceu na Alemanha em 1819 e foi aluna do seu pai Friedrich Wieck. Foi compositora e pianista da corte austraca. Como pianista, desenvolveu uma carreira internacional, com digresses por Frana, Dinamarca e Rssia. Deu aos 9 anos o seu primeiro concerto em Leipzig. Casou com o compositor Robert Schumann em 1840, aps longa espera motivada pela oposio do seu pai ao casamento com Schumann. Graas ao seu virtuosismo e aos conhecimentos de Schumann em relao

obra de Bach e Beethoven, tornou-se uma das mais importantes pianistas do seu tempo. Clara Schumann escreveu cerca de quarenta obras de valor, incluindo concertos para piano e colectneas de canes.

Ilustrao> Mulher > PDF > O professor dialoga com as crianas sobre a importncia da mulher na sociedade. Pode referir mulheres importantes da Histria da Msica ou da Msica contempornea. Em seguida, as crianas ilustram a imagem enquanto vo ouvindo temas musicais dedicados mulher, adaptados sua faixa etria.

Audio> Para Elisa, de L.v. Beethoven > mp3 >

Prosdia> Poupa > Cegonha > Cuco > Andorinha > A partir de aves migratrias que regressam na Primavera, podem trabalhar-se diversos contedos em articulao com o Estudo do Meio. Pulsao, diviso da pulsao, ostinatos, andamentos, dinmica, pausas, se as quisermos inserir, associao de instrumentos musicais a aves. O nvel de complexidade dos contedos deve ter em conta a faixa etria e o desenvolvimento das das crianas.

Provrbios1. Em Maro, cada dia chove um pedao.


udio Para Elisa, de Beethoven Leitor de udio Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SEMANA 2CITAOAs actuais orientaes programticas para a educao musical no ensino genrico, no s em Portugal como em muitos outros pases, apontam para um ensino da msica estruturado em torno de trs eixos fundamentais: composio, audio e interpretao. Os principais pressupostos desta orientao de trabalho assentam na ideia que estes trs domnios constituem as trs reas possveis de experincia musical directa. Jos Carlos Godinho


Timbre: sons do meio ambiente Ritmo: pulsao Identificar sons do meio Expressar e valorizar as relaes de parentesco

Som / ilustrao> As vozes dos animais > PDF > Apresentando sons de animais e solicitando aos alunos que imitem os sons, o professor entrega uma folha com desenhos a preto. Pode trabalhar diversos contedos em articulao com o programa do 1 Ciclo: altura (sons graves, sons agudos), representao no convencional da altura, intensidade (sons fortes e sons fracos), andamentos (rpido, lento, mdio), onomatopeias. A ficha no deve ser trabalhada numa s aula: pode servir para duas ou trs aulas, juntamente com outros contedos, para que a actividade no se torne cansativa e contraproducente.

Cano> Forte o teu abrao > PDF > Forte o teu abrao, meigo o teu sorriso. Ter-te ao meu lado, pai, tudo o que eu preciso. A propsito do Dia do Pai, a 19 de Maro, as crianas aprendem uma cano alusiva, para a qual podem sugerir mmica e/ou acompanhamento instrumental.

Jogo testeO professor elabora um jogo teste de audio, identificao de ambientes sonoros instrumentos, e entrega uma folha a cada aluno. As crianas escrevem o seu nome no topo, e escrevem nmeros de 1 a 10, deixando algum espao. Quando o professor toca ou canta uma melodia, os alunos representam a cano com um smbolo (desenho rpido), e assim sucessivamente.


Folha Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SEMANA 3CITAOFace s orientaes metodolgicas do currculo, a implementao e desenvolvimento desta dinmica tripla de composio, interpretao e audio em sala de aula constitui uma directiva que deve ser cumprida. De qualquer modo, fundamental que, acima de tudo, o professor esteja

atento qualidade dos desempenhos musicais, sejam eles nas reas da criao, da execuo ou da anlise. Jos Carlos Godinho


Altura: sons graves e agudos Cantar no ritmo e afinao Expressar diferentes intensidades de forma criativa Avaliar as atitudes, actividades e conhecimentos

Cano> A rvore que planto> PDF > 1. A rvore que planto tem ramos a crescer, (bis) muita sombra p'ra dar, muitos ninhos p'ra esconder. (2v)

Cano> Coelhinho da Pscoa > PDF > Coelhinho da Pscoa, que tens para me dar? - Tenho um ovo, dois ovos, e mais um p'ra pintar. Esta cano alusiva Pscoa.pode ser acompanhada por vrios instrumentos, inclusive de altura definada, com dois acordes.

Ilustrao> O professor prope que cada criana elabore um Semnimas / ovos de Pscoa com haste na pauta musical


Partitura Auto e hetero-avaliao 90 min.

SEMANA 4CITAOA educao monocultural revela poucas hipteses no desenvolvimento da imaginao, no lhes proporcionando, dessa forma, a capacidade de conhecer alternativas. Eliminando a concincia de alternativas, a educao monocultural limita a imaginao e cultiva a iluso de que o mundo se restringe ao seu prprio mundo e que a nica forma natural de fazer estas coisas a forma tradicional. Maria do Rosrio Sousa


Altura: grave e agudo Ritmo: pulsao Clssicos Cantar individualmente e em grupo Movimentar-se livremente ao som de msica

AudioSe no Natal e final de ano comum as escolas realizarem festas quem envolvem toda a comunidade educativa, pela Pscoa as actividades so menos comuns. Depois de propor ao coordenador da Escola, o professor de Msica nas AEC pode promover uma audio na sua sala de aula para os encarregados de educao, familiares e professor titular - convidando tambm professor titular e auxiliares de aco educativa. O convite ser feito com a devida antecedncia e eleborado pelas crianas com o acompenhamento do professor de Msica. Mesmo que a adeso no seja muita, um gesto significativo de abertura e conscincia do trabalho que se faz. Outra hiptese que algum familiar participe tambm cantando, tocando ou recitando um poema alusivo Pscoa.

CanoVoltou a Primavera > PDF > MIDI > 1. Volltou a Primavera com prendas p'ra me dar: um campo de papoilas e um cuco a chamar. Refro: Cucu, cucu, adoro escutar o cuco entre os ramos no monte a cantar.

Msica ambienteO Inverno, de As Quatro Estaes, op. 8, de Antonio Vivaldi (Veneza, 4 de Maro de 1678 - Viena, 28 de Julho de 1741). > mp3 > Aps uma breve introduo do professor ao compositor e obra, as crianas ouvem a Primavera, de Vivaldi. Se houver condies, o professor pode apresentar a obra associada a um efeito visual do Windows Media Player.

MATERIAIS AVALIAO

udio Leitor de udio Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha

de registo

TEMPO

45 min.

SUGESTESCurrculo > Verbos a ter em conta 1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Danar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar Revises > Rever ritmos e canes j cantadas importante para as crianas no esquecerem e torna possvel acrescentar novos elementos a nvel de acompanhamento rtmico e meldico. Se os contedos tericos no forem revistos e apresentados de diversos modos, o mais provvel que caiam no esquecimento. Avaliao >Tendo em conta as competncias supostas e a forma de avaliar as crianas no final do Perodo, o professor deve criar a sua grelha e anotar dados sobre cada uma das crianas. Independentemente da avaliao que deva registar, o professor fica a conhecer quem estar mais apto para fazer um solo, tocar determinado instrumento, representar uma pea. Para evitar atrasos na entrega da avaliao aos encarregados de educao, o professor de Msica nas AEC poder entregar as avaliaes na ltima semana do Perodo. Se no houver outras indicaes relativas ao formato da avaliao, seguir os organizadores das orientaes programticas. > Modelo de avaliao > PDF >

COMEMORAES08 Maro 19 Maro 21 AbrilDia da Mulher Dia do Pai Incio da Primavera Dia Mundial da vore Dia Mundial da Floresta

27 Maro

Fim do 1 Perodo



GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA NAS AEC | ABRIL | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Abril

SEMANA 1CITAOEstar activa faz parte da natureza da criana (que no pode ficar a ouvir o professor falar sobre msica). A actividade desenvolve capacidades de observao e ateno e leva a criana a participar. importante envolver as crianas em experincias musicais significativas. Graa Boal Palheiros


Altura: grave e agudo Ritmo: sons curtos e longos Timbre: sons naturais e artificiais Cantar em grupo e individualmente Entoar pequenas melodias Identificar os cuidados a ter com a voz

DilogoO professor dialoga com os alunos sobre as frias da Pscoa, os sons festivos da Pscoa, e tambm sobre as experincias de sons da natureza e de aves migratrias. Talvez algumas crianas tenham ouvido determinados sons pela primeira vez. O professor pode questionar os alunos sobre os dias a celebrar em Abril: 16, Dia Mundial da Voz; 25, Dia da Liberdade; 29, Dia Mundial da Dana.

AudioSons da Pscoa: campainhas do "Compasso", sinos das igrejas, foguetes, canto religioso

FichaNuma ficha com diversas imagens a preto e branco, as crianas ilustram aquela a que o som apresentado pelo professor est ligada. O professor pode tambm fazer uma explorao oral da imagem e explorar a

intensidade ou a altura dos sons. Em crculo, as crianas imitam os sons com a voz e o corpo, tendo em conta a forma como os sons so produzidos. Em relao aos foguetes, por exemplo, pode fazer-se a experincia do crescendo desde que ele parte do solo at ao momento em que rebenta no ar.

Cano> Em Abril > PDF > Em Abril, Primavera, passarinhos a cantar. Olho os campos coloridos e s penso em passear.

Carmen PintoEm Abril, ouve-se o cuco, e a rola a cantar. A cegonha vem de longe e traz clavas p'ra tocar.

Antnio Jos FerreiraO professor promove a escuta de sons do meio ambiente, pedindo s crianas que memorizem ou anotem em casa sons da natureza que ouvem no local onde moram.

Animao> Adoro cantar > Animao > Esta animao permite conhecer de uma forma divertida diferentes instrumentos e gneros musicais.

Animao> La Traviata > Vdeo > A propsito do Dia Mundial da Voz (16 Abril), o Professor apresenta uma cano ou uma animao que realcem a importncia e beleza da voz na comunicao e na vida humana. Neste contexto, realar a necessidade de cuidar da voz no bebendo lquidos excessivamente quentes nem excessivamente frios. Poder referir as diferenas de registo entre as mulheres e os homens, e entre os meninos e os homens adultos. Poder apresentar excertos cantados para que as crianas descubram se so cantados por homens, mulheres ou crianas.

Audio> Vozes >

> Canto maori / vozes masculinas > mp3 > > Canto maori / vozes femininas > mp3 > > Rir de beb > mp3 > > Riso de homens > mp3 >

MATERIAIS

mp3 Leitor de adio Porttil Internet Cano Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

AVALIAO TEMPO

SEMANA 2CITAOTrabalhando a colocao da voz em articulao com os contedos do currculo do 1 Ano (aprendizagem das vogais e consoantes), o professor de Msica pode sugerir vocbulos como n, mai, zi, aplicados a pequenas melodias e frases de uma cano, desenvolvendo a conscincia do modo com os sons so produzidos. Tambm ser pertinente fazer sentir a colocao das vogais (a, e, i, o, u) e as consoantes m e m.

Antnio Jos Ferreira


Altura: sons agudos e sons graves Ritmo: andamentos lento e rpido + Pulsao + Sons curtos e longos Cantar no ritmo e afinao Desenvolver a destreza ritmomotora Executar coreografia respeitando as caractersticas da msica Exprimir-se atravs da dana

ESTRATGIAS

DilogoO professor conversa sobre a liberdade, sobre a importncia de sermos responsveis e livres de dizer o que pensamos respeitando a liberdade dos outros: antes do clebre 25 de Abril de 1974 as pessoas no podiam dizer que eram contra a guerra, nem podiam emitir opinies contrrias aos chefes, pois podiam ser presas.

Imitao rtmicaO professor marca uma frase da cano "Uma gaivota voava" (Uma gaivota voava, voava > Asas de vento corao de mar > Como ela somos livres > Somos livres de voar). Todos repetem, depois faz-se a imitao por grupos.

CanoUma gaivota voava

Uma gaivota voava, voava, asas de vento, corao de mar. Como ela, somos livres, somos livres de voar. Uma papoila crescia, crescia, grito vermelho num campo cualquer. Como ela somos livres, somos livres de crescer. Uma criana dizia, dizia "quando for grande no vou combater". Como ela, somos livres, somos livres de dizer. Somos um povo que cerra fileiras, parte conquista do po e da paz. Somos livres, somos livres, no voltaremos atrs.

Ermelinda Duarte> mp3 > youtube >

Audio> Sons do meio ambiente > > Pato > mp3 > > Riso de criana > mp3 > > Pombos > mp3 > > Aplausos > mp3 > > Gaivota >

A propsito do Dia Internacional da Dana, o professor pode propor uma dana ou uma cano com movimento, ou apresentar um pequeno filme de bailado clssico ou dana contempornea

Cano com movimento> Para a frente assim > PDF > 1. Para a frente, assim,

para trs depois. (bis) Para a frente assim e para trs depois. (2v) 2. Para cima assim... 3. P'r direita assim... 4. Para dentro assim...

Antnio Jos FerreiraPara estimular a criatividade dos alunos, o professor sugere o texto "Fao agora assim, fao assim depois" e cada criana sugere dois gestos que sero utilizados com a cano.

Tendo em conta que o Dia do Trabalhador logo no incio do ms (01 de Maio) e o Dia da Me no dia 03, o professor deve preparar actividades ltima semana de Abril. Como o tempo poder no ser muito, o professor poder relacionar o dia da Me com o trabalho, perguntando s crianas a profisso da me e cantando uma cano de profisses.

Cano> Forte o teu abrao > PDF > Forte o teu abrao, meigo o teu sorriso. Ter-te ao meu lado, me, tudo o que eu preciso. Tenho um presente lindo para te oferecer e um corao alegre para te agradecer.

Ilustrao> Presente para a Me > PDF > Ao som de temas clssicos, as crianas ilustram a imagem para o dia da Me.

MATERIAIS

Partitura / texto Leitor de udio Faixas de canes Desenho para colorir Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha

AVALIAO

de registo

TEMPO

45 min.

SUGESTESCurrculo > Verbos a ter em conta 1. Escutar; 2. Estimular; 3. Motivar; 4. Desenvolver; 5. Incluir; 6. Imitar; 7. Percutir; 8. Danar; 9. Tocar; 10. Jogar; 11. Identificar; 12. Explorar; 13. Expressar; 14. Rimar; 15. Associar; 16. Organizar; 17. Executar; 18. Representar; 19. Improvisar; 20. Criar; 21. Interpretar; 22. Adaptar; 23. Construir; 24. Dialogar; 25. Respeitar Provrbios1. Abril frio e molhado, enche o celeiro e farta o gado. 2. Em Abril, guas mil. Depois de explicar o sentido dos provrbios, o professor utiliza uma melodia simples para diz-los, e sugere s crianas que digam um deles em casa.

COMEMORAES14 Abril 16 Abril 25 Abril 29 AbrilIncio do 3 Perodo Dia Mundial da Voz Dia da Liberdade Dia Mundial da Dana



GAIANIMA / MELOTECAPLANIFICAO MENSAL MSICA NAS AEC | MAIO | 1 ANOPLANIFICAO EM PARCERIA COM A GAIANIMA Escola: Ano: 1 Turma: Professor: Ano Lectivo: 2008/2009 Ms: Maio

SEMANA 1CITAOA actividade musical envolve inevitavelmente a partilha da msica com os outros. Quer o compositor, quer o intrprete consumam a sua criatividade, esforo e pensamento esttico no momento em que a obra musical apresentada ao pblico. A obra musical s passa a s-lo efectivamente quando executada em pblico, transmitida ou distribuda pelos mdia, ou seja, quando sair da gaveta do compositor ou da sala de treino dos intrpretes. Jos Carlos Godinho


Ritmo: Pulsao + Sons curtos e longos Cantar com ritmo e afinao Escutar a msica de forma activa Identificar melodias

DilogoO professor promove o dilogo organizado sobre o dia da Me e sobre a cano oferecida (presente musical). Prope s crianas que escrevam o provrbio "Quem meu filho beija, minha boca adoa".

Audio> Hino da Europa > mp3 > > www.youtube.com > Sinfonia n 9 > > www.youtube.com > Hino da Europa (instrumental) > A propsito do Dia da Europa, celebrado a 08 de Maio, poder apresentarse o Hino da Europa, de Beethoven, sem canto, e o Hino da Alegria (da 9 Sinfonia de Beethoven), que inclui canto para coro e solistas. O Hino Europeu, adoptado em 1972, o preldio ao Hino da Alegria, do quarto

andamento da Sinfonia n 9 de Beethoven. Apesar de a Sinfonia incluir o poema de Schiller, a Europa adoptou como hino a msica sem letra. O hino escutado em cerimnias oficiais da Unio Europeia, manifestaes e acontecimentos de carcter europeu. O professor promover audio musical com acompanhamento de instrumentos disponveis. Pode acompanhar o hino como o texto seguinte: 1. Vem cantar connosco o belo Hino da Alegria, vem dizer os sonhos da humanidade inteira. Ref. Vem, canta o dia de festa, sente o prazer de dar a mo. Sendo diferente, o outro teu irmo e meu irmo.

Texto de Antnio Jos Ferreira

Histria> Ludwig von Beethoven >

Beethoven nasceu na Alemanha em 1770 e faleceu na ustria em 1827, sendo considerado um dos maiores e mais influentes compositores da Histria da Msica. O seu av Lodewijk van Beethoven, nascido em Anturpia, Blgica, emigrou para a Alemanha (Bona) onde foi maestro. Beethoven tem entre os seus antepassados artistas ligados msica, escultura e pintura. Cedo Beethoven revelou talentos excepcionais para a Msica, tornando-se um pianista virtuoso e um compositor reconhecido. A partir de 1812, a surdez progressiva e problemas familiares provocaram uma crise criativa; recomps-se e escreveu obras de grande beleza at sua morte. A 9 Sinfonia por muitos considerada a sua obra prima. Todavia, escreveu muitas outras obras, incluindo sinfonias, sonatas, concertos para piano, quartetos de cordas, pera, missas.


Partitura / texto udio Hino da Alegria, de Beethoven Leitor de udio Registo da observao directa em sala de aula em grelha prpria > Folha de registo 90 min.

SEMANA 2CITAONem sempre as escolas tm salas apropriadas para a realizao de espectculos nas melhores condies, tendo os professores que improvisar em espaos que nem sempre oferecem as melhores condies. importante que se garantam, no entanto, condies para quem actua e para quem assiste. O pblico deve estar bem sentado e ter uma boa visibilidade da cena. Jos Carlos Godinho


Altura: linhas ascendentes e descendentes Ritmo: Pulsao + sons curtos e longos Timbre: instrumentos didcticos Cantar canes individualmente e em grupo Expressar corporalmente linhas sonoras ascendentes e descendentes Desenvolver a memria e a coordenao motora

RimasPara saudao dos alunos, o professor cria no momento uma rima para cada um: Bom dia, Carolina! Gostas de gelatina? Bom dia, Joana! Queres comer uma banana?

JogoEstando as crianas numa roda, e os instrumentos em cima de uma mesa, ou no cho, uma delas toca um instrumento; a criana seguinte toca esse instrumento e acrecenta outro; o aluno seguinte, toca os dois anteriores, pela mesma ordem, e acrescenta outro. Quando a ordem for quebrada, volta-se ao incio do jogo com as crianas seguintes.

Cano> Borboleta do pomar > PDF > Borboleta do pomar, poisa aqui, poisa acol. Quem te pudesse apanhar! Coisa mais linda no h! Sem cessar, a borboleta, bate as asas de cetim, sempre alegre, sempre inquieta,

a voar assim, assim.

Helena Maria Maia MaltaO Professor apresenta a cano e as crianas memorizam uma quadra, ou dois versos e depois ou outros dois, sugerindo, em seguida, gestos. Como acompanhamento instrumental, alguns elementos podero fazer em ostinato o ritmo do 1 primeiro verso e/ou do segundo.

Imagem> Animais e andamentos > PDF >

Provrbios1. Em Maio comem-se as cerejas ao borralho. 2. Maio jardineiro enche o celeiro. O professor escreve um provrbio no quadro, pede s crianas que digam palavras que j consigam ler; depois explica o sentido do provr

planificação mensal do 1º ano

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