planificação anual 3º ano -...

Ano Letivo 2016/2017

Planificação Anual

3º Ano

DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO

Planificação Anual da Disciplina de Português – 3º ano Ano Letivo de 2016/2017

Manual adotado: “ Pasta Mágica- Português 3 ”, Areal Editores

1º PERÍODO

Domínios e Objetivos

Conteúdos

ORALIDADE ● Escutar para aprender e construir conhecimentos. ● Produzir um discurso oral com correção. ● Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

LEITURA E ESCRITA ● Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

● Ler em voz alta palavras e textos.

● Ler textos diversos.

● Apropriar-se de novos vocábulos.

● Organizar os conhecimentos do texto.

●Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e comp

Interação discursiva Princípio de cortesia Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão Tom de voz, articulação, ritmo Vocabulário: alargamento, adequação, variedade Informação essencial Estruturas frásicas (complexidade) Produção de discurso oral Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização Consciência fonémica (consolidação) Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia Palavras regulares e irregulares; textos (progressão) Compreensão de texto Textos de características: narrativas, expositivas/ informativas, descritivas Notícia, carta, convite, banda desenhada Vocabulário: alargamento temático Paráfrase Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções

rendê‐lo.

●Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

● Monitorizar a compreensão.

● Desenvolver o conhecimento da ortografia.

● Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e

da pontuação.

● Planificar a escrita de textos.

● Redigir corretamente.

● Escrever textos expositivos/informativos.

● Escrever textos dialogais

●Escrever textos diversos.

● Rever textos escritos.

GRAMÀTICA ● Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português. ● Conhecer propriedades das palavras. ● Analisar e estruturar unidades sintáticas. ● Compreender formas de organização do léxico.

das personagens e sua relação com finalidades da ação Opinião crítica

Pesquisa e registo da informação

Ortografia e pontuação Grafemas, palavras, texto (alargamento) Sinal gráfico: hífen Sinal auxiliar de escrita: aspas Sinais de pontuação: ponto de exclamação, dois pontos (introdução do discurso direto), travessão (no discurso direto) Translineação Produção de texto Textos de características: narrativas, expositivas/ informativas; diálogo Carta, convite; diálogo e legenda para banda desenhada Planificação de texto: relacionação e organização de ideias e tema Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia

Fonologia Monossílabos, dissílabos, trissílabos, polissílabos Sílaba tónica e sílaba átona Palavras agudas, graves e esdrúxulas Classes de palavras Nome próprio e nome comum Pronome pessoal (forma tónica) Determinante demonstrativo; determinante possessivo Quantificador numeral Advérbios de negação e de afirmação Morfologia e lexicologia Palavras variáveis e palavras invariáveis Nomes, adjetivos qualificativos: flexão em género; flexão em número Pronome pessoal (forma tónica): número, género e pessoa Conjugações verbais Flexão de verbos regulares e irregulares: presente do indicativo

EDUCAÇÃO LITERÀRIA

● Ler e ouvir ler textos literários. ● Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. ● Ler para apreciar textos literários. ● Ler em termos pessoais.

● Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Radicais de palavras Afixos; prefixos e sufixos Famílias de palavras Sinónimos; antónimos Sintaxe Tipos de frase: frase declarativa, frase interrogativa e frase exclamativa Frase afirmativa e frase negativa Discurso direto Expansão e redução de frases

Leitura e audição Obras de literatura para a infância, textos da tradição popular (Lista em Anexo); outros textos literários seleccionados pelo aluno, sob orientação (Listagem PNL) Formas de leitura: silenciosa; em voz alta; em coro

Compreensão de texto Regularidades versificatórias: rima, sonoridades, cadência Antecipação de conteúdos Personagens principais Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto) Reconto; alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos) Linguagem figurada Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita) Declamação de poema Dramatização de texto Texto escrito (prosa e poema)

Obras a trabalhar:

- 0 Senhor do seu Nariz e outras Histórias - Álvaro Magalhães; Ou - A Arca do Tesouro- Um Pequeno Conto Musical – Alice Vieira; ------------------------------------------------------------------------------ - O Mercador de Coisa Nenhuma - António Torrado

2º PERÌODO


Conteúdos

ORALIDADE ● Escutar para aprender e construir conhecimentos. ● Produzir um discurso oral com correção. ● Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.

LEITURA E ESCRITA ● Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.

Interação discursiva Princípio de cortesia Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão Tom de voz, articulação, ritmo Vocabulário: alargamento, adequação, variedade Informação essencial Estruturas frásicas (complexidade) Produção de discurso oral Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia Palavras regulares e irregulares; textos (progressão)

Ou - Trinta por uma linha – António Torrado (escolher 6 contos); ------------------------------------------------------------------------------- - “Boa sentença”, “O fato novo do Sultão”, “João Pateta” in Contos para a Infância - Guerra Junqueiro Ou - “A Pata Rainha”, “O Vento”, “Os Príncipes Gémeos” in Queres Ouvir? Eu conto – Irene Lisboa

Nota: Prevê-se a realização de ficha diagnóstica e de, pelo menos, uma ficha de Avaliação.

● Ler em voz alta palavras e textos. ● Ler textos diversos. ● Apropriar-se de novos vocábulos.

● Organizar os conhecimentos do texto.

● Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. ● Monitorizar a compreensão. ● Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. ● Desenvolver o conhecimento da ortografia. ● Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. ● Planificar a escrita de textos.

● Redigir corretamente. ● Escrever textos narrativos. ● Escrever textos expositivos/informativos. ● Escrever textos dialogais ●Escrever textos diversos.

● Rever textos escritos.

GRAMÁTICA

● Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.

● Conhecer propriedades das palavras.

Compreensão de texto Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação Opinião crítica

Pesquisa e registo da informação Ortografia e pontuação Grafemas, palavras, texto (alargamento) Sinal gráfico: hífen Sinal auxiliar de escrita: aspas Sinais de pontuação: ponto de exclamação, dois pontos (introdução do discurso direto), travessão (no discurso direto) Translineação Produção de texto Textos de características: narrativas, expositivas/ informativas; diálogo Carta, convite; diálogo e legenda para banda desenhada Textualização: caligrafia, ortografia, vocabulário, amplificação de texto (expansão de frases, com coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos) Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia Classes de palavras Nome próprio e nome comum Pronome pessoal (forma tónica) Determinante demonstrativo; determinante possessivo Quantificador numeral Advérbios de negação e de afirmação Morfologia e lexicologia Palavras variáveis e palavras invariáveis

● Analisar e estruturar unidades sintáticas.

● Compreender formas de organização do léxico.

EDUCAÇÃO LITERÀRIA

● Ler e ouvir ler textos literários. ● Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

● Ler para apreciar textos literários. ● Ler em termos pessoais. ● Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Nomes, adjetivos qualificativos: flexão em género; flexão em número Pronome pessoal (forma tónica): número, género e pessoa Conjugações verbais Flexão de verbos regulares e irregulares: presente do indicativo Sintaxe Discurso direto


Compreensão de texto Regularidades versificatórias: rima, sonoridades, cadência Antecipação de conteúdos Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto) Reconto; alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos) Linguagem figurada Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita) Texto escrito (prosa e poema)

Obras a trabalhar: -Robertices - Luísa Dacosta; ________________________________________________ - Contos de Perrault – Perrault trad. Maria Alberta Menéres) Ou - As Aventuras de Pinóquio – Carlo Collodi (trad. José Colaço Barreiros)

Nota: Prevê-se a realização de, pelo menos, uma Ficha de Avaliação.

3ºPERÌODO


Conteúdos

ORALIDADE

● Escutar apara aprender e construir conhecimentos. ● Produzir um discurso oral com correção. ● Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor

LEITURA E ESCRITA

●Ler em voz alta palavras e textos. ● Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. ●Monitorizar a compreensão. ●Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. ● Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. ● Escrever textos diversos. ● Rever textos escritos.

Interação discursiva Princípio de cortesia Pedido de esclarecimento; informação, explicação Compreensão e expressão Tom de voz, articulação, ritmo Vocabulário: alargamento, adequação, variedade Informação essencial Estruturas frásicas (complexidade) Produção de discurso oral Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; pequeno discurso persuasivo Expressão orientada: reconto, conto, descrição; simulação e dramatização Compreensão de texto Sentidos do texto: tema, assunto; informação essencial; antecipação de conteúdos; intenções e emoções das personagens e sua relação com finalidades da ação Opinião crítica

Pesquisa e registo da informação

Ortografia e pontuação Grafemas, palavras, texto (alargamento) Sinal gráfico: hífen Sinal auxiliar de escrita: aspas Sinais de pontuação: ponto de exclamação, dois pontos (introdução do discurso direto), travessão (no discurso direto) Translineação Produção de texto Carta, convite; diálogo e legenda para banda desenhada Revisão de texto: planificação, vocabulário e ortografia

GRAMÁTICA

● Conhecer propriedades das palavras. ●Analisar e estruturar unidades sintáticas.

EDUCAÇÂO LITERÀRIA

●Ler e ouvir ler textos literários. ●Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

● Ler para apreciar textos literários. ● Ler em termos pessoais. ● Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Classes de palavras Determinante demonstrativo; determinante possessivo Morfologia e lexicologia Afixos; prefixos e sufixos

Sintaxe Expansão e redução de frases


Compreensão de texto Antecipação de conteúdos Inferências (de tempo, de instrumento, de objeto) Reconto; alteração de elementos na narrativa (personagens, ações e títulos) Linguagem figurada Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista Apresentação de textos e de livros Produção expressiva (oral e escrita) Declamação de poema Dramatização de texto Texto escrito (prosa e poema)

Obras a trabalhar - Poemas da Mentira e da Verdade - Luísa Ducla Soares (escolher 8 poemas) - As Fadas Verdes - Matilde Rosa Araújo (escolher 8 poemas)


Planificação Anual da Disciplina de Matemática – 3º ano Ano Letivo de 2016/2017

Manual adotado: “Alfa – Matemática 3 “– Porto Editora

1º PERÍODO


Conteúdos

GEOMETRIA E MEDIDA

●Situar-se e situar objetos no espaço

NÚMEROS E OPERAÇÕES

● Conhecer os numerais ordinais

● Contar até um milhão

●Conhecer a numeração romana

● Descodificar o sistema de numeração decimal

● Adicionar e subtrair números naturais

● Resolver problemas

Localização e orientação no espaço ▪ Segmentos de reta paralelos e perpendiculares em grelhas quadriculadas; ▪ Direções horizontais e verticais; ▪ Coordenadas em grelhas quadriculadas.

Números naturais

▪ Numerais ordinais até centésimo; ▪ Números naturais até um milhão; ▪ Contagens progressivas e regressivas com saltos fixos; ▪ Numeração romana. Representação decimal de números naturais ▪ Leitura por classes e por ordens e decomposição decimal de números até um milhão; ▪ Comparação de números até um milhão; ▪ Arredondamentos. Adição e subtração de números naturais ▪Algoritmos da adição e da subtração envolvendo números até um milhão; ▪ Problemas de até três passos envolvendo situações de

● Multiplicar números naturais

●Resolver problemas

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

●Representar conjuntos de dados

● Tratar conjuntos de dados


juntar, acrescentar, retirar, comparar ou completar. -Multiplicação de números naturais ▪ Tabuadas do 7, 8, e 9; ▪ Múltiplo de um número; ▪ Cálculo mental: produto por 10, 100, 1000, etc.; produto de um número de um algarismo por um número de dois algarismos; ▪ Algoritmo da multiplicação envolvendo números até um milhão; ▪ Critério de reconhecimento dos múltiplos de 2, 5 e 10; ▪ Problemas de até três passos envolvendo situações

multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório

Representação e tratamento de dados ▪ Diagramas de caule-e-folhas; ▪ Frequência absoluta; ▪ Moda; ▪ Mínimo, máximo e amplitude; ▪ Problemas envolvendo análise e organização de dados, frequência absoluta, moda e amplitude.


2º PERÍODO


Conteúdos

NÚMEROS E OPERAÇÕES

●Efetuar divisões inteiras


● Medir com frações

Divisão inteira ▪ Divisão inteira por métodos informais; ▪ Relação entre dividendo, divisor, quociente e resto; ▪ Cálculo mental: divisões inteiras com divisores e quocientes inferiores a 10; ▪ Divisor de um número, número divisível por outro; relação entre múltiplo e divisor;

▪ Problemas de até três passos envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento. Números racionais não negativos ▪ Fração como representação de medida de comprimento e de outras grandezas; numerais fracionários; ▪ Representação de frações na reta numérica; ▪ Frações equivalentes e noção de número racional; ▪ Ordenação de números racionais representados por frações com o mesmo numerador ou o mesmo denominador, ou utilizando a reta numérica ou a medição de outras grandezas; ▪ Frações próprias. Adição e subtração de números racionais não negativos representados por frações ▪ Adição e subtração na reta numérica por justaposição retilínea de segmentos de reta; ▪ Produto de um número natural por um número racional representado por uma fração unitária; ▪ Adição e subtração de números racionais representados por frações com o mesmo denominador; ▪ Decomposição de um número racional na soma de um número natural com um número racional representável por uma fração própria.

● Representar números racionais por dízimas ● Adicionar e subtrair números racionais

GEOMETRIA E MEDIDA

●Medir comprimentos e áreas

Representação decimal de números racionais não negativos ▪ Frações decimais; representação na forma de dízimas finitas; ▪ Redução de frações decimais ao mesmo denominador; adição de números racionais representados por frações decimais com denominadores até mil; ▪ Algoritmos para a adição e para a subtração de números racionais representados por dízimas finitas; ▪ Decomposição decimal de um número racional representado na forma de uma dízima finita. Medida Comprimento ▪ Unidades de medida de comprimento do sistema métrico; conversões. Área ▪ Medições de áreas em unidades quadradas; ▪ Fórmula para a área do retângulo de lados de medida inteira


3º PERÍODO


Conteúdos

GEOMETRIA E MEDIDA

●Medir comprimentos e áreas

●Medir massas

●Medir capacidades

●Resolver problemas ● Situar-se e situar objetos no espaço ● Reconhecer propriedades geométricas

● Medir o tempo ●Contar dinheiro ●Resolver problemas

Medida Comprimento ▪ Unidades de medida de comprimento do sistema métrico; conversões. Área ▪ Medições de áreas em unidades quadradas; ▪ Fórmula para a área do retângulo de lados de medida inteira. Massa ▪ Unidades de massa do sistema métrico; conversões; ▪ Pesagens em unidades do sistema métrico; ▪ Relação entre litro e quilograma. Capacidade ▪ Unidades de capacidade do sistema métrico; conversões; ▪ Medições de capacidades em unidades do sistema métrico. Localização e orientação no espaço ▪ Segmentos de reta paralelos e perpendiculares em grelhas quadriculadas; ▪ Direções ▪ Direções perpendiculares e quartos de volta; ▪ Direções horizontais e verticais; ▪ Coordenadas em grelhas quadriculadas Figuras geométricas ▪ Circunferência, círculo, superfície esférica e esfera; centro, raio e diâmetro; ▪ Identificação de eixos de simetria em figuras planas. Tempo ▪ Minutos e segundos; leitura do tempo em relógios de ponteiros; ▪ Conversões de medidas de tempo; ▪ Adição e subtração de medidas de tempo. Dinheiro ▪ Adição e subtração de quantias de dinheiro. ▪ Problemas de até três passos envolvendo medidas de diferentes grandezas.



Planificação Anual da Disciplina de Estudo do Meio – 3º ano Ano Letivo de 2016/2017

Manual adotado: “ Pasta Mágica- Estudo do Meio ”, Areal Editores

1º PERÍODO


Conteúdos

À Descoberta de si mesmo ● Distinguir freguesia/concelho/distrito/país. ● Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: digestão (sensação de fome,

enfartamento, …); circulação (pulsação, hemorragias, …); respiração (movimentos respiratórios, falta de ar…) ● Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora, reprodutora/sexual) ● Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes (boca, estômago, intestinos, coração, pulmões, rins, genitais) e localizá-los em representações do corpo humano. ● Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de reação (calor, frio, fome, conforto, dor, …) ● Reconhecer estados psíquicos e respetivas reações físicas (alegria /riso, tristeza / choro, medo /tensão, …) ● Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade, …) e suas manifestações (carinho, ternura, zanga…) ● Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a

saúde. ● Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e

outras drogas.

● Conhecer algumas regras de primeiros socorros:

mordeduras de animais; hemorragias

Á Descoberta dos outros e das instituições

● Estabelecer relações de parentesco (tios, primos, sobrinhos…) ● Construir uma árvore genealógica simples (até à 3.ª geração – avós)

▪ A sua naturalidade e nacionalidade

▪ O seu corpo

▪ A saúde do seu corpo

▪ A segurança do seu corpo

▪ Os membros da sua família

À Descoberta dos Materiais e dos Objetos

●Identificar fontes luminosas. ● Observar a passagem da luz através de objetos

transparentes (lentes, prismas, água…).

● Observar a interseção da luz pelos objetos opacos – sombras. ● Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas. ● Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos…). ● Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação de: tesoura, martelo, serrote, máquina fotográfica, gravador, computador, lupa, bússola, microscópio…) ● Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

Realizar experiências com a luz ▪ Manusear objetos em situações concretas


2º PERÍODO


Conteúdos

À Descoberta dos outros e das instituições

● Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral… ● Conhecer factos e datas importantes para a história

local (origem da povoação, concessão de forais,

batalhas, lendas históricas…)

● Conhecer vestígios do passado local: construções

(habitações, castelos, moinhos, antigas fábricas,

igrejas, monumentos pré-históricos, pontes, solares,

pelourinhos…); alfaias e instrumentos antigos e

atividades a que estavam ligados; costumes e

tradições locais (festas, jogos tradicionais, medicina

popular, trajes, gastronomia…); feriado municipal

(acontecimento a que está ligado).

● Reconhecer a importância do património histórico local.

● Conhecer costumes e tradições de outros povos.

● Reconhecer símbolos locais (bandeiras e brasões): da freguesia, do concelho, do distrito. ● Conhecer símbolos regionais (bandeiras): dos Açores, da Madeira.

O passado do meio local

Costumes e tradições

Símbolos locais

Símbolos regionais

● Conhecer aspetos da cultura das minorias que eventualmente habitem na localidade (costumes, língua, gastronomia, música…) À Descoberta dos seres vivos naturais ● Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não comestíveis. ● Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas (germinação das sementes, reprodução por estaca…) ● Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais…) ● Comparar e classificar animais segundo as suas

características externas e modos de vida.

● Identificar alguns fatores do ambiente que

condicionam a vida das plantas e dos animais (água, ar,

luz, temperatura, solo) – realizar experiências.

● Construir cadeias alimentares simples. ● Recolher amostras de diferentes tipos de solo: identificar algumas das suas características (cor, textura, cheiro, permeabilidade); procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos) ● Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas características (cor, textura, dureza…) Reconhecer a utilidade de algumas rochas. ● Distinguir formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies…): observar direta e indiretamente; localizar em mapas. ● Distinguir meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas…): localizar em mapas; reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, À Descoberta dos Materiais e Objetos

● Realizar jogos com ímanes. ● Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão). ●Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes…). ●Construir uma bússola. ● Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação de: tesoura, martelo, serrote, máquina fotográfica, gravador, computador, lupa, bússola, microscópio…) ● Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

Outras culturas da sua comunidade Os seres vivos do ambiente próximo

● Aspetos físicos do meio local Realizar experiências com ímanes ▪ Manusear objetos em situações concretas


3º PERÍODO


Conteúdos

À Descoberta do Ambiente Natural ● Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor. ● Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente) ● Conhecer os pontos cardeais. ● Distinguir estrelas de planetas (Sol – estrela; Lua – planeta) À Descoberta das Inter- relações entre espaços ●Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias…) - Localizar os pontos de partida e de chegada. - Traçar os itinerários em plantas ou mapas.

● Identificar processos de orientação (sol, bússola…)

● Conhecer os pontos cardeais. ● Reconhecer as funções desses espaços. ● Representar esses espaços (desenhos, pinturas…) ● Localizar esses espaços numa planta da localidade. ● Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio (supermercado, mercearia, sapataria, praça, feira…): o que vendem, onde se abastecem, como se transportam os produtos, como se conservam os produtos alimentares, como se vendem; reconhecer menções obrigatórias nos produtos (composição, validade, modo de emprego…); reconhecer a importância do recibo e/ou fatura). ● Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho, para férias…) ● Reconhecer as deslocações dos animais /andorinhas, rolas, cegonhas…): para onde vão, quando partem, quando voltam. ● Investigar sobre a evolução dos transportes e das comunicações (pessoais e sociais).

Os astros

Os seus itinerários Localizar espaços em relação a um ponto de

referência ▪ Os diferentes espaços da sua localidade

Comércio local Deslocações dos seres vivos

▪ Meios de comunicação

À Descoberta dos Materiais e Objetos

● Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes,

tesouras… (forças).

● Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles… (equilíbrio). ● Realizar experiências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento). ● Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade). ● Realizar experiências com pêndulos (movimentos).

● Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação de: tesoura, martelo, serrote, máquina fotográfica, gravador, computador, lupa, bússola, microscópio…) ● Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

Realizar experiências de mecânica ▪ Manusear objetos em situações concretas



Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Plástica – 3º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO


Conteúdos

Descoberta e organização progressiva de superfícies

● Desenhar no quadro da sala /chão do recreio.

● Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…utilizando suportes de diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores.

● Ilustrar de forma pessoal ● Contornar objetos, formas, pessoas.

Exploração de técnicas diversas de expressão ● Pintar livremente em suportes neutros ● Fazer experiências de mistura de cores ● Fazer pintura soprada ● Explorar as possibilidades de diferentes materiais ● Fazer composições colando: diferentes materiais cortados/recortados. ● Fazer dobragens.

▪ Desenho de expressão livre ▪ Atividades gráficas sugeridas

▪ Pintura de expressão livre

▪ Recorte, colagem, dobragem

2º PERÍODO


Conteúdos


● Ilustrar de forma pessoal. ● Criar frisos de cores preenchendo quadrículas. ● Contornar objetos, formas e pessoas ● Utilizar livremente a régua e o compasso


● Pintar livremente em suportes neutros ● Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões. Atividades de pintura sugerida ● Pintar superfícies e, por deslocação, desenhar ● Fazer jogos de simetria, dobrando uma superfície pintada ● Pintar utilizando dos materiais diferentes. Exploração de técnicas diversas de expressão ● Explorar as possibilidades de diferentes materiais. ● Fazer composições colando: diferentes materiais cortados/recortados. ● Fazer dobragens. ● Fazer cartazes com fim comunicativo: recortando e colando, desenhando e escrevendo.

▪ Atividades gráficas sugeridas .

Pintura de expressão livre

Atividades de pintura sugerida Recorte, colagem, dobragem

Cartazes

3º PERÍODO


Conteúdos

Descoberta e organização progressiva de superfícies ● Explorar as possibilidades técnicas de: giz, lápis de cor, lápis de grafite, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. ● Ilustrar de forma pessoal. ● Pintar livremente em suportes neutros.

▪Desenho - Desenho de expressão livre

▪Atividades gráficas sugeridas

▪ Pintura -Pintura de expressão livre

Nota:


Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Musical – 3º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO


Conteúdos

Jogos de exploração ● Cantar canções; ● Reproduzir pequenas melodias; ● Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir).

● Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas… ● Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. ● Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações. Experimentação, desenvolvimento e criação musical ● Identificar sons isolados: do meio próximo; da natureza ●Reconhecer ritmos e ciclos da vida (pulsação, respiração,…) ● Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos. ● Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras.

▪ Voz

▪Corpo

▪Desenvolvimento auditivo

▪Expressão e criação musical

2º PERÍODO


Conteúdos

Jogos de exploração

● Cantar canções; ● Reproduzir pequenas melodias; ● Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir).

● Experimentar percussão corporal (batimentos, palmas,…) ● Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. Experimentação, desenvolvimento e criação musical ● Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de canções e melodias, utilizando percussão corporal. ● Adaptar textos para canções.

▪ Voz

▪ Corpo

▪ Desenvolvimento auditivo

▪ Expressão e criação musical

3º PERÍODO


Conteúdos

Jogos de exploração ● Cantar canções. ● Entoar rimas e lengalengas. ● Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. ● Experimentar percussão corporal (batimentos, palmas,…) ● Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. ● Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos e movimentos.

▪ Voz ▪ Instrumentos ▪ Corpo

Nota:


Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Dramática – 3º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO


Conteúdos


● Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. ● Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas ● Reproduzir sons do meio ambiente. ● Aliar a emissão sonora a gestos e movimentos.

● Explorar a respiração toráxica e abdominal.

● Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. ● Explorar o espaço circundante.

● Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, táteis. ● Deslocar-se em coordenação com um par.

▪ Voz

▪ Corpo

▪ Espaço

2º PERÍODO


Conteúdos


● Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tatéis. ● Explorar diferentes níveis (baixo, médio,alto). Jogos dramáticos ● Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos. ● Reproduzir movimentos em espelho. ●Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema. ● Participar na elaboração oral de uma história ● Improvisar um diálogo

▪ Espaço ▪ Linguagem não verbal

▪ Linguagem verbal

3º PERÍODO


Conteúdos


● Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos ( dicção) ● Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos. ● Explorar os efeitos de alternância, silêncio-emissão sonora.

● Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa: em interação com o outro, em pequeno grupo. ● Inventar, construir e utilizar adereços e cenários.

▪ Voz

▪Linguagem verbal e gestual

Nota:


Planificação Anual da Disciplina de Atividade Físico-Motora – 3º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO


Conteúdos

Em percursos que integram várias habilidades:

●SALTAR AO EIXO por cima de um companheiro após corrida de balanço e chamada a pés juntos, passando com os membros inferiores bem afastados e chegando ao solo em equilíbrio. ● COMBINAR posições de equilíbrio estático, com marcha lateral, para trás e para a frente, e «meias-voltas».

● LANÇAR E RECEBER O ARCO na vertical, com cada uma das mãos, evitando que toque no solo.

● LANÇAR O ARCO para a frente, no solo, fazendo-o voltar para trás, seguido de salto para que o arco passe por entre as suas pernas, agarrando-o atrás do corpo com uma das mãos.

Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades:

● SALTAR À CORDA em corrida e no local (a pés juntos e pé coxinho) com coordenação e fluidez de movimentos.

● SALTAR À CORDA, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar.

● LANÇAR E RECEBER o arco com as duas mãos, no plano horizontal, posicionando-se para ficar dentro do arco na receção.

● ROLAR A BOLA sobre diferentes superfícies do corpo, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais.

▪ Ginástica

2º PERÍODO


Conteúdos

Nos jogos coletivos com bola:

● Se tem bola, PASSAR a um companheiro que esteja

liberto, respeitando o limite dos apoios estabelecidos.

● Receber ativamente a bola com as duas mãos,

quando esta lhe é dirigida ou quando a intercetar.

Em situação de exercício de FUTEBOL- contra um

guarda redes:

● CONDUZIR a bola progredindo para a baliza, com

pequenos toques da parte interna e externa dos pés,

mantendo abola controlada, e REMATAR acertando na

baliza.

● Com um companheiro, PASSAR e RECEBER a bola

com a parte interna dos pés, progredindo para a baliza

e REMATAR, acertando na baliza.

Atividades rítmicas expressivas

● Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos

movimentos, definindo uma «figura livres» ( à sua

escolha),durante cada pausa da música, da marcação

ou outro sinal combinado.

● Acentuar determinado estímulo musical com

movimentos locomotores enão locomotores

dissociando a ação das diferentes partes do corpo.

▪ Jogos

3º PERÍODO


Conteúdos

Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades: ● SALTO DE COELHO, após corrida de balanço e chamada a pés juntos. ● SALTAR À CORDA em corrida e no local (a pés juntos e pé coxinho), com coordenação e fluidez de movimentos. ● SALTAR À CORDA, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. ● LANÇAR E RECEBER O ARCO com as duas mãos, no plano horizontal, posicionando-se para ficar dentro do arco na receção. ● RODAR O ARCO à volta do corpo, mantendo o movimento por ondulações do corpo.

Ginástica

Nota:

DEPARTAMENTO DE 1º CICLO

Planificação Anual da Disciplina de Oferta Complementar – 3º ano

Ano Letivo de 2016/2017

Domínios e Objetivos Sequências/Conteúdos

1º

Perí

od

o

- Ensino Experimental das Ciências, em

articulação com a disciplina de Estudo do

Meio:

Realizar experiências com a luz

. Identificar fontes luminosas.

. Observar a passagem da luz através de objetos transparentes (lentes, prismas, água…). . Observar a interseção da luz pelos objetos opacos – sombras. . Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas. . Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos…).

2º

Perí

od

o

Realizar experiências com ímanes . Realizar jogos com ímanes. . Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão). . Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes…). . Construir uma bússola.

3º

Perí

od

o

Realizar experiências de mecânica . Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes, tesouras… (forças). . Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles… (equilíbrio). . Realizar experiências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento). . Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade). . Realizar experiências com pêndulos (movimentos).

NOTAS: A Oferta Complementar vai centrar-se no Ensino Experimental das Ciências, em articulação com a

disciplina de Estudo do Meio, com recurso, se possível à exploração de obras das metas curriculares ou

outras (Educação Literária); Recurso às TIC.

Prevê-se a realização de pelo menos uma tarefa para avaliação.

A Oferta Complementar “ integra o currículo e deve contribuir para a promoção integral dos alunos em áreas de cidadania, artísticas, culturais, científicas ou outras.” (a)

O Apoio ao Estudo “é de frequência obrigatória e tem por objetivo apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática.”

a) Atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a cidadania e componentes detrabalho com as tecnologias de informação e comunicação.

planificação anual 3º ano -...

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