Jardim de Infância de PEDROSAS - Ano Letivo 2014/2015

PLANIFICAÇÃO - Halloween

Descrição/Justificação

Apesar de não ser uma tradição da nossa cultura, a festa do Halloween foi ocupando um lugar cada vez maior, pelo que é natural que ao aproximar da data de celebração, as crianças expressem ideias e opiniões sobre a mesma e revelem alguns conhecimentos sobre os usos e tradições ou personagens associadas. Considerando que este dia não é, para nós, o centro mas apenas o mote, o que pretendemos é planear situações de aprendizagem que deem espaço aos sentimentos e às emoções e que permitam que deles se fale. Por outro lado, a partir da celebração do Halloween será dado o mote para a abordagem de conceitos associados a “dia/noite” e “vida na noite” (animais noturnos), âmbitos do projeto mais alargado “Faça-se Luz!”.

Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem)

Meta de aprendizagem

Estratégias/Recursos Tempo previsto

Formação Pessoal e Social

Identidade/Autoestima

Independência/Autonomia

Cooperação

Convivência democrática/Cidadania

- Expressar necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada - Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade. - Demonstrar empenho e concluir as atividades que escolhe e realiza, por sua iniciativa ou da educadora. - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e questionar o que observa - Participar na planificação de atividades e de projetos individuais e coletivos. - Colaborar em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade - Manifestar respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões, culturas e valores dos outros, esperando que respeitem os seus

- Diálogos em grande grupo sobre o “Halloween” e tradições a ele associadas. - Identificação de algumas manifestações do património cultural de outros países, a partir do visionamento de imagens e vídeos. - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário). - Distribuição de tarefas/grupos, trabalho em grupo e comunicação dos produtos finais ao grande grupo - Atividades dirigidas e de livre escolha. - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas). - Tarefas de preparação dos disfarces.

27 de outubro a

05 de novembro

de 2014

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Solidariedade/Respeito pela diferença

- Reconhecer a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos

Matemática

Números e operações Geometria e medida

- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Reconhecer os números como identificação do número de objetos de um conjunto. - Estabelecer relações numéricas entre números - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Reconhecer e explicar padrões simples - Utilizar objetos familiares e formas comuns para reproduzir padrões - Descrever as posições relativas de objetos - Efetuar algumas transformações de figuras, usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,… - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o

- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; comparação de quantidades; formas geométricas; colorir segundo um código; resolução de labirintos. - Construção de mobiles - Jogos de mesa e de tapete - Rotinas (mapa de presenças; calendário; marcação do tempo meteorológico; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta; - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana. - Construção de adereços e máscaras

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Organização e tratamento de

dados

tempo

- Colocar questões e participar na recolha de dados acerca do seu meio circundante

Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de

palavras Conhecimento das convenções

gráficas Compreensão de discursos

- Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprimir ou acrescentar sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhecer o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que

- Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação frásica e silábica; escrita de palavras; - Escrever o seu nome nas produções individuais - Leitura de pictogramas: «Vesti-me de bruxa” - Completar lacunas - Caça palavras (sopa de letras) - Narração (conto e reconto) de histórias: «A bruxa arreganha dentes»; «O estranho mundo de Jack»; «os monstros não existem»; «desculpa, por acaso és uma bruxa»; «A que sabe a lua?». - Segmentar silabicamente palavras - Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções Ex: poesias: «Dia das bruxas»; «Poema assustador»; - Registo de palavras novas - Pesquisa, seleção e registo de informação sobre “Porque há dia e noite? e animais noturnos.

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orais e interação verbal compreendeu a informação transmitida oralmente - Questionar para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções

Conhecimento do Mundo

Localização no espaço e no tempo

Conhecimento do ambiente

natural e social Dinamismo das inter-relações

natural-social

- Distinguir unidades de tempo básicas - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Identificar elementos do ambiente natural e social - Indicar, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua posição. - Verificar que os animais apresentam características próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios. - Identifica as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida. - Distinguir situações reais de ficcionais - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente,

- Movimentos da Terra à volta do Sol Elaboração de uma maquete da Terra e do Sol Exploração do globo terrestre

- Porque há dia e noite? Pesquisa de informação Exploração com recurso a maquete da Terra e Sol “A que sabe a Lua?”: a Lua, satélite natural da

Terra - A vida na noite:

Observação de imagens de animais noturnos: morcegos, pirilampos, raposas, sapos, mochos

Pesquisa de informação sobre as características físicas particulares dos animais noturnos: tamanho dos olhos, forma e posição das orelhas, o nariz…

Com o espelho, observação e comparação do tamanho das pupilas em zona escura da sala e no exterior, à luz do sol

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indicando algumas práticas adequadas Desfile pelas ruas de Pedrosas Revisão e narração da sequência do dia

Área das Expressões

Plástica Música

Expressão e comunicação (produção e criação)

Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)

Desenvolvimento da

criatividade (reflexão e interpretação)

- Representar vivências individuais, temas e histórias utilizando vários meios de expressão. - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas. - Representar a figura humana integrada em diferentes cenas, utilizando diferentes modos de expressão. - Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recriar vivências individuais, temas, histórias,…

- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem. - Criação de um mobile alusivo ao tema (morcegos e aranhas). - Realização de disfarces de Halloween. - Decoração de máscaras. - Desenho/Pintura da noite ao som de noturnos de Chopin/sonata ao luar, de Beethoven

Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz e o corpo. - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de

- Atividades de expressão musical (tempo semanal) - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas - Audição de canções infantis - Audição de música clássica (noturnos de Chopin e sonata ao luar, de Beethoven)

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Dramática/teatro

criatividade (criação e experimentação)

Apropriação da

linguagem elementar da música (perceção sonora e musical)

instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração. - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar - Comentar a música que ouve ou interpreta

Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)

Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise)

- Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz-de-conta e representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.

- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de histórias e lengalengas - Recrear personagens alusivas ao Halloween - Jogos dramáticos de inventar e experimentar personagens sobre a vida na noite associada à festa do Halloween: gatos pretos; morcegos; vampiros…

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Expressão motora

Dança

Deslocamentos e Equilíbrios Jogos

- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado

- Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Atividades livres no exterior (recreio)

Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)

Apropriação da linguagem elementar da dança

(Conhecimento e Vivência

da Dança) Compreensão das

artes em contexto (fruição e contemplação)

- Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Movimentar-se e expressar-se de forma coordenada - Criar e recriar movimentos simples locomotores a partir de estruturas rítmicas básicas. - Produzir composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto. - Participar em danças de grupo

- Movimentos livres a partir das obras noturnos de Chopin e sonata ao luar, de Beethoven - Encenação dos movimentos a partir de músicas gravadas

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Tecnologias de Informação e Comunicação

Informação Produção Segurança

- Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo

- Visionamento de histórias digitalizadas - Pesquisa de informação sobre o dia e noite https://www.youtube.com/watch?v=9wFZUOSg9R4 https://www.youtube.com/watch?v=QrRDgr7rs74 - Observação de imagens/vídeos de animais noturnos: morcegos, pirilampos, raposas, sapos, mochos - Pesquisa de informação sobre as características físicas particulares dos animais noturnos: tamanho dos olhos, forma e posição das orelhas, o nariz… https://www.youtube.com/watch?v=amTFhr7jvc0 (animais noturnos)

Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;

Pedrosas, 27 de outubro de 2014