PLANO DE TRABALHO DOCENTE1 e 2 Bimestre

Colgio Estadual Adlia Rossi Arnaldi E.F.MProf.: Cristiano Santos RodriguesAno: 2 Turma: ADisciplina: Filosofia Perodo: Matutino

Contedo Estruturante: tica Contedos Bsicos: tica e moral; Pluralidade tica; tica e violncia; Razo, desejo e vontade; Liberdade: autonomia do sujeito e a necessidade das normas. Histria e Cultura Afro-Brasileira, africana e indgena (Lei no 11.645/08); Preveno ao uso indevido de drogas; Sexualidade humana; Educao Ambiental L. F. no 9795/99, Dec. 4201/02.

CONTEDOS ESTRUTURANTES/ ESPECIFICOSJUSTIFICATIVAS/OBJETIVOSENCAMINHAMENTOS METODOLGICOSCRITRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO/ RECUPERAO

diferentes valores/ valores morais; - o que moral?; - o que tica? a construo dos valores morais no tempo e no espao; a finalidade da moral; o carter histrico e social da moral: o carter pessoal da moral; a formao do sujeito moral; responsabilidade, dever e liberdade; caractersticas do sujeito moral; desejo/paixes e vida moral; vontade/deciso e vida moral; - razo (conhecimento/ignorncia) e vida moral; a heteronomia e a autonomia do sujeito; a construo da personalidade moral; liberdade e determinismo; a fenomenologia: a liberdade situada; a reflexo tica grega; as concepes ticas medievais; o pensamento tico moderno; a Filosofia da existncia; as diferentes formas de violncia; tica e controle da violncia; algumas elaboraes ticas no curso da histria ocidental (tica racional, tica dos desejos, tica da vontade, tica do dever, tica das possibilidades...); - implicaes ticas na conduo da poltica, da cincia, das religies, etc.

JUSTIFICATIVA: A tica possibilita a anlise crtica para atribuio de valores. Pode ser ao mesmo tempo especulativa, normativa, crtica da heteronomia e da anomia e propositiva na busca da autonomia. Por isso, a tica possibilita o desenvolvimento de valores, mas pode ser tambm o espao da transgresso, quando valores impostos pela sociedade se configuram como instrumentos de represso, violncia e injustia. A tica enquanto contedo escolar tem por foco a reflexo da ao individual ou coletiva na perspectiva da Filosofia. Mais que ensinar valores especficos trata-se de mostrar que o agir fundamentado propicia consequncias melhores e mais racionais que o agir sem razo ou justificativas. OBJETIVOS ESPECFICOS: Entender a diferena entre moral e tica; Conceituar o que valor (importante) para a Sociedade;Definir o que liberdade; Explanar sobre o livre--arbtrio (vontade prpria) das decises cotidianas; Definir como os gregos conciliavam a tica e a sabedoria; Apresentar as variaes de tica na sociedade.

A abordagem terico-metodolgica deve ocorrer mobilizando os estudantes para o estudo da filosofia sem doutrinao, dogmatismo e niilismo. O ensino de Filosofia dever dialogar com os problemas do cotidiano, com o universo do estudante as cincias, arte, histria, cultura - a fim de problematizar e investigar o contedo estruturante de tica e seus contedos bsicos sob a perspectiva da pluralidade filosfica, tomando como referncia os textos filosficos clssicos e seus comentadores. Utilizando-se dos seguintes recursos ao longo do bimestre: Lousa e giz; Tv Multimdia; Biblioteca; -Laboratrio de informtica; -Livro didtico, textos no original (fragmentos), revistas, artigos, vdeos, msicas, imagens, quadrinhos, charges, poesias, slides, entre outros.Na complexidade do mundo contemporneo, com suas mltiplas particularidades e especializaes, espera-se que o estudante possa compreender, pensar e problematizar os contedos bsicos do contedo estruturante de tica, elaborando respostas aos problemas suscitados e investigados. Com a problematizao e investigao, o estudante desenvolver a atividade filosfica com os contedos bsicos e poder formular suas respostas quando toma posies e, de forma escrita ou oral, argumenta, ou seja, cria conceitos. Portanto, ter condies de ser construtor de ideias com carter inusitado e criativo, cujo resultado pode ser avaliado pelo prprio estudante e pelo professor. - Avaliao formal escrita, com questes objetivas e subjetivas que considerem a capacidade de leitura, anlise, reflexo e escrita, com peso 8,0; Trabalhos: pesquisas, seminrios, resumos, atividades escritas e orais (individuais ou coletivas) com peso 2,0; Avaliao de Recuperao, substitutiva, com peso 10,0.

3 e 4 Bimestre Contedo Estruturante: Filosofia Poltica Contedos Bsicos: Relaes entre comunidade e poder; Liberdade e igualdade poltica; Poltica e Ideologia; Esfera pblica e privada; Cidadania formal e/ou participativa; Educao Fiscal; Enfrentamento violncia contra a criana e o adolescente; Direito das crianas e adolescentes. L. F. no 11525/07; Educao Tributria Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02. CONTEDOS ESTRUTURANTES/ ESPECIFICOSJUSTIFICATIVAS/OBJETIVOSENCAMINHAMENTOS METODOLGICOSCRITRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO/ RECUPERAO

o que Filosofia Poltica?; o que poder; o que poder poltico?; o que o Estado; finalidade do Estado; Estado, poder e violncia; comunidade e exerccio da poltica; - caractersticas e delimitaes da esfera pblica e da esfera privada; interesse particular e interesse comum; individualismo, conscincia de si e conscincia social; a inveno da poltica; reflexo sobre a democracia; cidadania de direito e cidadania de fato; cidadania participativa; democracia e representatividade poltica; regimes totalitrios e autoritrios; direitos humanos; a poltica como teoria; a democracia grega; os sofistas e a retrica; a teoria poltica de Plato; a teoria poltica de Aristteles; o bom governo; Idade Mdia: poltica e religio; Agostinho; Toms de Aquino; a Itlia dividida: Maquiavel; Hobbes e o poder absoluto do estado; - a teoria poltica de Locke. Montesquieu: a autonomia dos poderes; - Rousseau.

JUSTIFICATIVA: A Filosofia Poltica, por meio dos textos filosficos, visa problematizar conceitos como cidadania, democracia, soberania, justia, igualdade e liberdade, dentre outros, de maneira a preparar o estudante para uma ao poltica consciente e efetiva. OBJETIVOS ESPECFICOS: Definir o que filosofia Poltica; Estabelecer a diferena de regimes totalitrios; Apresentar o contexto histrico do surgimento da poltica; Identificar as vrias vertentes da poltica; Definir a teoria poltica de Maquiavel; Entender o contrato social, de Thomas Hobbes; Definir a teoria dos trs poderes, de Montesquieu.

A abordagem terico-metodolgica deve ocorrer mobilizando os estudantes para o estudo da filosofia sem doutrinao, dogmatismo e niilismo. O ensino de Filosofia dever dialogar com os problemas do cotidiano, com o universo do estudante as cincias, arte, histria, cultura - a fim de problematizar e investigar o contedo estruturante de Filosofia Poltica e seus contedos bsicos sob a perspectiva da pluralidade filosfica, tomando como referncia os textos filosficos clssicos e seus comentadores. Utilizando-se dos seguintes recursos ao longo do bimestre. Lousa e giz; Tv Multimdia; Biblioteca; -Laboratrio de informtica; Livro didtico, textos no original (fragmentos), revistas, artigos, vdeos, msicas, imagens, quadrinhos, charges, poesias, slides, entre outros.Na complexidade do mundo contemporneo, com suas mltiplas particularidades e especializaes, espera-se que o estudante possa compreender, pensar e problematizar os contedos bsicos do contedo estruturante de tica, elaborando respostas aos problemas suscitados e investigados. Com a problematizao e investigao, o estudante desenvolver a atividade filosfica com os contedos bsicos e poder formular suas respostas quando toma posies e, de forma escrita ou oral, argumenta, ou seja, cria conceitos. Portanto, ter condies de ser construtor de ideias com carter inusitado e criativo, cujo resultado pode ser avaliado pelo prprio estudante e pelo professor. - Avaliao formal escrita, com questes objetivas e subjetivas que considerem a capacidade de leitura, anlise, reflexo e escrita, com peso 8,0; Trabalhos: pesquisas, seminrios, resumos, atividades escritas e orais (individuais ou coletivas) com peso 2,0; Avaliao de Recuperao, substitutiva, com peso 10,0.

BIBLIOGRAFIA ARANHA, Arruda Maria Lcia de e MARTINS, Pires Maria Helena. Filosofando Introduo Filosofia 3 Ed. So Paulo: Moderna, 2003. ARANHA, Arruda Maria Lcia de e MARTINS, Pires Maria Helena. Temas de Filosofia , 2 Ed. So Paulo: Moderna, 1998. CHAUI, M. Convite Filosofia. So Paulo, Ed. tica, 1997. CORBISIER, R Introduo Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1986. DIMENSTEIN, Gilberto. Dez lies de Filosofia. So Paulo, FTD. FILOSOFIA/Vrios autores. Curitiba SEED-PR. 336 P. Livro Didtico Pblico. 2 Edio GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criao de conceitos. In. CADERNOS CEDES, n 64. A Filosofia e seu ensino. So Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004). MARAL, Jairo (org) Antologia de textos Filosficos. Curitiba Pr. SEED, 2009. GALLO, S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Mdio. Petrpolis: Vozes, 2000. RESENDE, ANTONIO. Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de graduao. 13 Ed. Rio de Janeiro. Jorge Zahar Editora, 2005. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO; Diretrizes Curriculares da Educao Bsica Lngua Estrangeira Moderna. DCE, 2009. Scrates: Os Pensadores. 5 ed. So Paulo, Nova Cultural, 1991.