pip 2013 luciene

PIP -PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

E. M. SEBASTIÃO DIAS-TirosPraça Santo Antônio, 206- Centro – Tiros/MG

Fone: 34- 3853-1063Email: [email protected]

Equipe Gestora -2013Diretora: Viviane Maria Pereira Souza

Supervisora Pedagógica: Luciene dos Santos Barcelos

mailto:[email protected]

Plano de Intervenção Pedagógica - 2013 E. M. Sebastião Dias – Tiros /MG

Equipe Gestora: Secretário Municipal de Educação: Luiz Carlos de Castro Roenick Diretora: Viviane Maria Pereira Souza Supervisora: Luciene dos Santos Barcelos Coordenadora do PIP: Márcia Cristina Zacarias de Oliveira

Funcionários 2013

01 Adriana Martins Marques02 Agripina Márcia Melo03 Aparecida Alves de Oliveira04 Cristiane Patrícia Amaral Lima 05 Dilma Helena Biângulo de Bessa 06 Edilene Aparecida Pereira07 Eliana Aparecida Biângulo Pessoa08 Gláucia Magela Gurgel Oliveira Azevedo09 Helena Maria da Silva10 Juliana de Oliveira11 Leoni Aparecida Barra Cota12 Lílian Inalda Borges de Souza13 Luciene dos Santos Barcelos14 Maria Aparecida R. Silva15 Maria de Fátima Amaral Oliveira16 Maria de Lourdes Melo17 Maria José de Oliveira Cristino18 Maria Laura Bomtempo da Silva19 Maria Luzia Branquinho20 Miriam Vaz de Souza Santos21 Nilça de Almeida Zacarias Barcelos22 Paulo Henrique Gomes23 Perciliana Irani Biângulo G. de Bessa24 Renata Lúcia Amaral Campos25 Rozemary Silvia Amaral Araujo26 Valéria Cristina Ferreira Campos27 Viviane Maria Pereira Souza28 Márcia Cristina Zacarias de Oliveira29 Luiz Carlos de Castro Roenick

Plano de Intervenção Pedagógica - 2013APRESENTAÇÃO

Na Escola Municipal Sebastião Dias, os profissionais da Educação participam da execução do PIP seguindo as instruções que são repassadas pelas técnicas da SRE de Patos de Minas/ SEE de Minas Gerais. E esse ano de 2013, as atividades voltadas para as intervenções pedagógicas foram intensificadas pois, a Prefeitura Municipal assinou convênio com a Secretaria de Estado e Educação, aderindo assim oficialmente ao PIP. O PIP Municipal conta agora com a orientação direta das Analistas da Educação da SRE de Patos de Minas, e uma coordenadora geral do PIP no Município. A Equipe Gestora: Secretário Municipal de Educação, Coordenadora do PIP, Diretora, Supervisora Pedagógica acompanham os professores e seu trabalho diariamente, discutindo nas reuniões pedagógicas a implementação das atividades, incentivando a utilização dos guias do professor alfabetizador, Matrizes Curriculares, os cadernos do CEALE, Caderno de Boas Práticas, do banco de itens, dos Boletins Pedagógicos das Avaliações externas, Avaliações diagnósticas e Bimestrais, dos materiais do PNLD, da biblioteca, de sala de aula, da escola e da SEMEC, materiais disponíveis no ambiente virtual do CRV (http.crveducacao.mg.gov.br), dentre outros instrumentos didático-pedagógicos disponibilizados pela SEE, que são utilizados sempre, para que os professores façam seus planejamentos e seus registros na pasta do PIP de cada turma. Várias estratégias para o atendimento diferenciado aos alunos com dificuldade de aprendizagem são utilizadas, tais como: acompanhamento individualizado pela professora regente em sala de aula, atendimento extraturno por duas professoras recuperadoras (Projeto Transformar) aos alunos com baixo rendimento, atendimento pelas professoras eventuais no processo de reforço e preparo de materiais adequados para desenvolver habilidades não alcançadas e apoio pedagógico por parte da supervisora. Tendo tudo isto, embasamento na Resolução 2197/2012 e sua operacionalização no contexto da construção de novos patamares de desempenho na Educação de nossos educandos. Portanto para nós, profissionais da Educação da E.M. Sebastião Dias, do Município de Tiros, nossa prática pedagógica considera o aluno a principal razão de existir de nosso trabalho. As ações avaliativas abrangerão conteúdos de todos os campos do conhecimento, pertinentes: ao nível de escolarização que nossa Escola oferece ao conhecimento de mundo, às diferentes linguagens , á formação pessoal e social dos alunos e às suas capacidades relacionadas às dimensões corporais e motoras, cognitivas, sócio-afetivas, éticas e estéticas. Por isso, a Avaliação da Aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores, em conjunto com toda a equipe pedagógica das escolas, parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, redimensionadora da ação pedagógica irá: Assumir um caráter processual, formativo e participativo, sendo continua, cumulativa e diagnóstica, utilizando vários instrumentos, recursos e procedimentos, fazendo prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado do aluno sobre os quantitativos. Dessa forma, assegurando tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo, provendo obrigatoriamente, intervenções pedagógicas, ao longo do ano letivo, garantindo a aprendizagem no tempo certo. ( Resolução 2197/12 Art. 69)

Para os profissionais da Educação da E. M. Sebastião Dias, o principal foco é a aprendizagem dos alunos. Desta forma, visa melhorar a aprendizagem de seus alunos a cada dia, buscando alcançar as propostas das Avaliações externas: Proalfa e Proeb (Simave) e Prova Brasil, os educadores da escola estão em constante aprimoramento de seus conhecimentos participando das capacitações oferecidas pelos governos: federal, estadual e municipal.Uma ação coletiva de intervenção pedagógica focada no aluno oferece uma aprendizagem eficiente e humanizadora sendo assim toda equipe da Escola Municipal Sebastião Dias comprometida com a aprendizagem de seus educandos, acompanha-os em seu desenvolvimento cognitivo e social, dando especial atenção àqueles que apresentam habilidades não consolidadas no processo de ensino aprendizagem. Há portanto na escola uma constante busca por maneiras de atender com eficiência as diferentes formas de aprender de nossos alunos, levando em conta que cada aluno possui suas particularidades e necessidades, Para que a escola alcance seus objetivos o trabalho é realizado de forma democrática e coletiva entre equipe pedagógica, professores e a

família de nossos alunos. A escola também procura obter um melhor resultado no IDEB de nosso município e busca atingir os objetivos de trabalho desta Instituição de Ensino que tem como meta Solidificar os Quatro Pilares da Educação:

“Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Ser e Aprender a conviver”.

Apresentaremos, a seguir, o Plano de Intervenção Pedagógica, elaborado com a participação de todos os Educadores da E. M. Sebastião Dias.

Avaliações 2010 2011 2012 2013 2014

Pro Alfa(3º ano)

LínguaPortuguesa

633,05

Baixo:2,7%Interm:0%Recom:97,3%

589,29Baixo:0%Interm:5.7%Recom:94.2%

600,62Baixo:0%Interm:0%Recom:100%

PROEB(5º ano)

LínguaPortuguesa

243,83Baixo: 2,0%Interm: 24,5%Recom: 73,5%



Matemática242,84

Baixo: 0%Interm: 30,6%Recom: 69,4%



Prova Brasil

(5º ano)

LínguaPortuguesa 231,48

Matemática

244,79

2) SITUAÇÃO ATUAL - (A N Á L I S E D O S D A D O S - Após a aplicação da avaliação diagnóstica, ano de 2012)

Ciclo Inicial de Alfabetização (Proalfa e Avaliações Internas)Os alunos apresentam dificuldades em:

PORTUGUÊS: Ortografia Produção escrita Leitura (decodificação) e interpretação (letramento) Traçado, espaçamento e organização Pontuação ao ler, comprometendo a compreensão do texto Oralidade (dificuldade de expor opiniões e participar de debates) Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto.

MATEMÁTICA: Dificuldade de interpretação e resolução de situações-problema quando são apresentadas duas operações

simultaneamente Dificuldade em propor e resolver situações –problema envolvendo conceitos de números e operações Idéias de classificação, conservação e quantidade, não consolidadas.

Ciclo Complementar de Alfabetização (PROEB,Prova Brasil e Avaliações Internas)Os alunos apresentam dificuldades em:

PORTUGUÊS:

Leitura para compreensão e interpretação de textos longos Localização de informação explícita em textos narrativos Elaboração de inferências implícitas em narrativas medianas e poemas Distinção e inferência de sentido em palavras pouco usuais Reconhecimento de relação lógico-discursiva Coesão e coerência no processamento do texto Relação entre as partes de um texto de divulgação científica com temática pouco familiar Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido Identificação de marcas lingüísticas que evidenciam situações informais de comunicação em texto narrativo longo e

complexo.

MATEMÁTICA: Resolução de problemas com números decimais Resolução de problemas envolvendo unidades de medida padronizada, utilizando conversões Resolução de problemas com unidades de medida de tempo estabelecendo conversões entre dias, meses e ano Relação entre a escrita por extenso de números naturais com duas ou mais classes e sua composição e decomposição Relação entre diferentes representações de um mesmo número racional Resolução de problemas envolvendo relações entre uma fração e sua representação gráfica Resolução de problemas envolvendo noções de porcentagem Resolução de problemas envolvendo subtração de números decimais Resolução de problemas envolvendo divisão de um número decimal por um número natural Resolução de problemas envolvendo duas operações simultaneamente Interpretação de dados apresentados em gráficos.

2.1 – Alunos com DIFICULDADES

Professora: Helena Maria da Silva - Turno da manhãPortuguês

2º ano Amanda Cristina Silvério Santos 07/09/2005 Leitura Interpretaçã

o Ortografia Produção

escrita Traçado e

espaçamento

Interpretação de problemas Cálculos Compreensão de jogos Raciocínio lógico

matemático

2º ano Jhessy Lorranny de Souza Bomtempo 03/05/2005

2º ano João Vitor Roa de Souza 07/11/2004

2º ano Natanael João Barbosa Da Cunha 22/02/2006

2º ano 2º ano 2º ano Professora: Cristiane P. Amaral Lima – Turno da tarde2º ano Filipe Miguel Vieira dos Santos 02/01/2006

2º ano Gustavo Alexandre Andrade Rodrigues 09/08/2005

2º ano Gabriele Vitória

2º ano Jenyfer Helena Pessoa Silva 08/04/2006

2º ano 2º ano 2º ano Professora:Rozemary S. Amaral Araujo -Turno da manhã Português

DIAGNÓSTICO DA E. M. Sebastião Dias - Ano 2013

NOMES DOS ALUNOS E DIFICULDADES APRESENTADAS EM:

Série/ano Nome Idade Português

Compreensão

Expressão Memorizaçã

o Interpretaçã

o Leitura Escrita Produção

Matemática Professora: Maria de Lourdes - Turno da manhã1º ano Jhennifer Kelle Souza da Silva 29/09/2006

Compreensão Medidas e grandezas Espaço e forma Memorização Numeração Operações fundamentais

1º ano Keven Barcelos de Bessa 30/01/2007

1º ano Kevin Antony Araújo Braga 07/10/2005

1º ano Luiz Gustavo Rosa Ferreira 03/12/2006

1º ano Rodolfo Alves de Souza 02/08/2006

1º ano

1º ano Professora: Maria José de Oliveira C– Turno da tarde1º ano Julio Cesar Esteves

1º ano Lucas G.Santos de Queiroz Martins 17/10/2006

1º ano Rainara aparecida da Silva 22/12/2006

1º ano Raphael Pereira Silva 19/03/2007

1º ano 1º ano 1º ano

3º ano Ana Luiza dos Santos Martins 12/07/2004 Leitura Interpretaçã

o Ortografia Produção

escrita Traçado e espaçamento

Interpretação de problemas Cálculos Compreensão de jogos

Raciocínio lógico matemático

3º ano Erisvaldo Gama dos Santos 26/09/2002

3º ano Guilherme Bezerra de Araújo 27/07/2003

3º ano Iasmim Aparecida dos Santos 05/01/2005

3º ano José Vitor Barcelos de Bessa 15/07/2004

3º ano Matheus Henrique Ribeiro da Silva 10/06/2004

3º ano Matheus Quedes 11/04/2000

3º ano Samuel Luiz Da Cunha 29/05/2002

3º ano Pablo Henrique da Silva 18/12/2002

3º ano Shayane Aysla Machado Melo 24/10/2003

Professora: Renata L. Amaral Campos -Turno da tarde3º ano Arcanjo Miguel S. Coelho Barros 19/12/2001

3º ano Bianca Luiza

3º ano Bruna Iasmim

3º ano Daniel Santana da Silva 03/01/2005

3º ano Eduarda Cácia Amaral 31/10/2004

3º ano Geovana Helena Batista 15/12/2004

3º ano Lara Gabriela dos Santos Gonçalves 10/07/2004

3º ano Guilherme Henrique Gontijo Silva 12/01/2005

3º ano Maria Eduarda

Professora: Aparecida A. de Oliveira -Turno da manhã Português

4º ano Bruna Cândida Amorim da Silva 18/11/2003 Interpretação Escrita

(ortografia) Leitura Produção escrita

Resolução de situações-problemas

Memorização dos fatos fundamentais

Raciocínio lógico mat. Interpretação de problemas

4º ano Gabriel Luiz Barbosa Da cunha 16/09/2003

4º ano Hugo Cezar Veloso Silva 14/05/2004

4º ano Khauane Gabrielly da Silva Borba 13/04/2003

4º ano Raphaela Kennya Lima Borba 24/06/2006

4º ano Victor Augusto Rodrigues O. Lima 15/05/02005

4º ano Vitória Cristina Alves de Souza 29/07/2002

Professora: Edilene Aparecida Pereira -Turno da tarde

4º ano Gustavo Ran

4º ano Helen Priscila Gonçalves de Ligório 07/02/2004

4º ano Letícia Keury Silva 20/03/2003

4º ano Vinicius Cota

4º anoProfessora: Miriam Vaz S. Santos- Turno da manhã Português

5º ano Carlos Henrique Becholino de Jesus 19/02/2001 Interpretação Ortografia Produção escrita Leitura

Interpretação de problemas Raciocínio lógico matemático Fatos da multiplicação e

divisão

5º ano Douglas José Pereira Bomtempo 08/11/2001

5º ano Hillari Loren Oliveira Santos 02/08/2001

5º ano João Pedro Costa Ribeiro 19/12/2002

5º ano Milleny Jennyfer Rosa Souza 06/11/2001

5º ano Mateus Costa Barcelos 12/12/2001

5º ano Raila de Jesus Gama 20/12/1999

5º ano Davi Luiz Barbosa Cunha 21/02/2000

5º ano 5º ano 5º ano Professora: Juliana de Oliveira –tarde5º ano Aysla Boaventura de Faria 15/02/2002

5º ano Diogo de Lima Pessoa 20/02/2003

5º ano Davydson Bercampp de Lima 02/11/2002

5º ano Gabriel

5º ano Luara Adrielle dos Santos Azevedo 22/02/2003

5º ano Samuel de Almeida Barcelos 11/05/2003

5º ano Welica Tatiely de Faria Silva 30/03/2003

5º ano5º ano5º ano

3-DIFICULDADES ENCONTRADAS PELAS PROFESSORAS:

Falta de “limites” dos alunos Falta de responsabilidade com deveres, materiais escolares e trabalhos propostos Indisciplina e desinteresse Falta de apoio e acompanhamento dos pais/família Trabalho extra classe com alunos Problemas de saúde dos alunos, sem assistência adequada ( física, motora e déficit de aprendizagem, etc) Ausência da família Baixa auto-estima Falta de higiene e capricho por parte dos alunos Acúmulo de trabalhos extra classe para o professor Acúmulo de trabalho para o supervisor pedagógico Alunos com déficit grave de aprendizagem enturmados com outros de nível de desenvolvimento satisfatório ( gerando

indisciplina) Rotatividade de alunos vindos de outras localidades com déficit de aprendizagem. Falta de funcionários e insuficiência para apoio técnico aos professores (psicólogo, bibliotecário, professor,

fonoaudiólogo).

4) REUNIÕES PEDAGÓGICAS COM A EQUIPE DOCENTE:

Como momento de estudos para conhecimento das capacidades lingüísticas ( caderno do PDE, cadernos do CEALE, descritores do SIMAVE/PROEB e demais estudos).

Para planejamento do PIP, sugestões de atividades e troca de idéias e capacitação de professores. Para acompanhar e avaliar os planos de intervenção pedagógica, sob a responsabilidade da diretora, e mais diretamente

da supervisora, com periodicidade quinzenal, e visitas bimestrais pela analista do PIP Municipal. Como momento de relatos de experiências, apresentação da utilização dos recursos didáticos e análise e divulgação dos

resultados das avaliações internas mensais.

PLANO DE AÇÃO E INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – 2013

Nível de Ensino: 5 PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTALÁREA SITUAÇÃO ATUAL

(PROBLEMASESTRATÉGIAS /AÇÕES

para solucionar os problemas detectados

RESPONSÁVEIS pela execução das

AÇÕESCRONOGRAMA

AVALIAÇÃO das AÇÕES

EXECUTADAS

LINGUA PORTUGUESA –

ALFABETIZAÇÃO

META: todos os alunos até 8 anos de idade estar lendo e escrevendo.De acordo com a Res. Da SEE. 2197/12, a E.M. Sebastião Dias preza como meta que: Todos os seus alunos dos ciclos da alfabetização e Complementar devem garantir o princípio da continuidade da aprendizagem dos alunos, sem interrupção, com foco na alfabetização e letramento, voltados para ampliar as oportunidades de sistematização e

1. Trabalho de forma lúdica com material concreto (jogos de memória, dominós de sílabas, desenhos e palavras)

2. Pesquisa virtual

3. Projeto Transformar

4. Projeto de Leitura: Leitura Hoje e Sempre, Leitura em sala de aula e em casa ( Livros de literatura, gibis, textos avulsos, anúncios, poemas, convites....)

5. Cantigas folclóricas e

Professoras regentes, eventual e Supervisora.

Professoras regentes, Equipe Gestora, e Secretaria Municipal de Educação.

Professoras do Transformar professoras eventuais eProfessoras regentes

Professoras regentes, eventuais, e

Durante todo o ano letivo

Durante o período letivo

No momento em que o aluno apresentar dificuldades

Durante o ano letivo com encerramento de acordo com o cronograma de atividades.

Durante o

Fichas de acompanha-mento

Atividades em grupo ou individual

Participação em montagem de murais, paineis e dramatizações ....

Avaliações (diagnóstica, somativa e formativa)

Observação (registro de informações)

Atividades em grupo e individual

aprofundamento das aprendizagens básicas para todos os alunos imprescindíveis ao prosseguimento dos estudos.

DIFICULDADES :

Ortografia

Produção escrita

Leitura (decodificação) e interpretação (letramento)

Traçado, espaçamento e organização

Pontuação ao ler, comprometendo a compreensão do texto

Oralidade (dificuldade de expor opiniões e participar de debates)

Estabelece

brincadeiras de roda...

6. Reforço escolar (no turno e extraturno)

7. Confecção de livrinhos com produção de textos (em prosa ou em verso) a partir de tirinhas mudas e de temas propostos...

8. Desenvolvimento de atividades como: reconto, reescrita, ilustração de histórias, dramatização, modelagem, dobradura...

9. Palestras 10. Projetos

internos com parceria da comunidade...

11. acompanhamento freqüente dos alunos que precisam de intervenção.

12. Avaliação Bimestral- Processual, formativa e participativa, contínua, cumulativa

Equipe Gestora

Professoras do Transformar,regentes, Pais e Professora eventuais

Profissionais especializados

Professoras regentes, Equipe Gestora e demais

funcionários...

Supervisora

ano letivo.

Dia da mulher, Aniversário da escola, mães, pais, família, meio ambiente,Ação de Graças,

No decorrer do ano letivo

Auditórios e exposições

Acompanhamento dos alunos através de relatórios feitos pelas professoras de acordo com as atividades de intervenção realizadas

r relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto.

e diagnostica. Utilizando vários instrumentos, recursos e procedimentos

ÁREA SITUAÇÃO ATUAL (PROBLEMAS

ESTRATÉGIAS /AÇÕES para solucionar os

problemas detectados

RESPONSÁVEIS pela execução das AÇÕES

CRONOGRAMA AVALIAÇÃO das AÇÕES EXECUTADAS

PORTUGUÊS

META: ELEVAR O ÍNDICE DE PROFICIÊNCIA DOS RESULTADOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1. Formação de grupos de estudos, extraturno, para alunos com dificuldades de aprendizagem envolvendo as famílias

2. Concurso de leitura de livros de literatura infantil e

Professoras regentes, Eventuais e Professoras do Transformar

Professoras regentes, alunos, pais, bibliotecárias municipal e


No 1º semestre e no 2º semestre

com encerramento em junho e dezembro

Durante o

Participação nas aulas e no Projeto Transformar

Leitura e escrita dos trabalhos

Observação de atitudes e comporta-Mentos e aprendiza-gem

-Ciclo complementar

ATÉ O FINAL DE 2012

DIFICULDADES:

Leitura para compreensão e interpretação de textos longos

Localização de informação explícita em textos narrativos

Elaboração de inferências implícitas em narrativas medianas e poemas

Distinção e inferência de sentido em palavras pouco usuais

Reconhecimento de relação lógico-discursiva

Coesão e coerência no processamento do texto

Relação entre as

gibis.

3. Atividades de reconto, reescrita, dramatização, montagem de murais...

4. Produção de textos diversificados: bilhetes, cartões, paródias, aviso, anúncios, poemas, receitas, convites, cartas, histórias em quadrinhos, etc.

5. Gincanas pedagógicas com provas que envolvam ortografia, leitura e conteúdos específicos da Língua Portuguesa.

6. Reforço escolar ( no turno, para alunos que não podem retornar

estadual, Supervisora e Diretora.

Professoras regentes e supervisora

Professoras regentesProfessoras eventuais e “Professoras do Transformar

Professoras regentes e Supervisora

Professoras regentes Supervisora e Diretora

Professoras regentes e supervisora.

Professora regente ,alunos e Supervisora.

ano letivo

Durante o ano letivo

No momento em que o aluno apresentar dificuldades

2º Semestre

Durante o ano letivo, encerra-mento de acordo com o cronograma de atividades de 2013


A partir de maio de 2013


dos alunos

Participação nas aulas e no Projeto Transformar


Observação de atitudes , comporta-mentos e aprendiza-gem dos alunos...


Auditórios e exposições

Observação de atitudes , comporta-mentos e aprendiza-gem dos alunos...

Acompanhamento dos alunos através de

partes de um texto de divulgação científica com temática pouco familiar

Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

Identificação de marcas lingüísticas que evidenciam situações informais de comunicação em texto

narrativo longo e complexo.

Leitura e Produções de textos

Relação entre as partes de um texto de divulgação científica com temática pouco familiar

Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

à escola; e extraturno - (Transformar)

7. Aplicação de testes e avalia-ções internas para diagnosticar o nível da aprendizagem dos alunos8. Confecção de livros de textos e poemas

9. Projeto de Leitura: Histórias Hoje e Sempre. Leitura em sala de aula e em casa ( Livros de literatura, gibis, textos avulsos, anúncios, poemas, convites....) Criação do “Banco dos Gibis” ( com doação de funcionárias e famílias) para incentivo à Leitura, Interpretação e Produção.

10-Trabalho com todo tipo de escrita: charges, tirinhas, slogan, textos de

Professoras regentes, Equipe Gestora, Professor do PROERD Soldado Souza e

2º semestre

de 2013

Mensalmente no decorrer do ano letivo

relatórios feitos pelas professoras de acordo com as atividades de intervenção realizadas

Identificação de marcas lingüísticas que evidenciam situações informais de comunicação em texto

narrativo longo e complexo.

jornais, gráficos, tabelas, leitura visual, gestual.

11- Projeto de monitoria para auxílio aos alunos fracos

12-Projeto sobre Valores Humanos e Auto-estima....13-PROERD 2013 para alunos do 5º ano do Ensino Fundamental.14-acompanhamento freqüente dos alunos que precisam de intervenção pedagógica

Secretaria Municipal de Educação.

Supervisora

ÁREA SITUAÇÃO ATUAL (PROBLEMAS

ESTRATÉGIAS /AÇÕES para solucionar os

problemas detectados

RESPONSÁVEIS pela execução das AÇÕES

CRONOGRAMA AVALIAÇÃO das AÇÕES EXECUTADAS

Matemática-Ciclo complementar

META:Elevar o índice de proficiência dos resultados de matemática dos alunos do 5º ano do ensino fundamental até o final de 2013. Dificuldade de

1. Aplicação de testes e avaliações para diagnosticar avanços no que se refere à compreensão, representação,


Professoras eventuais e professoras do

Mensal

No momento em que for detectada a dificuldade

Avaliações diagnóstica, formativa e somativa.

Participação em aula

Observação e

interpretação e resolução de situações-problema quando são apresentadas duas operações simultaneamente

Dificuldade em propor e resolver situações –problema envolvendo conceitos de números e operações

Idéias de classificação, conservação e quantidade, não consolidadas.

Resolução de problemas com números decimais

Resolução de problemas envolvendo unidades de medida padronizada, utilizando conversões

Resolução de problemas com

cálculo e resolução de problemas no âmbito das diversas categorias numéricas (números naturais, inteiros, racionais e irracionais)

2. Reforço escolar ( no turno de aula para os alunos que não podem retornar à escola; e extraturno)

3. Realização de gincana dos fatos fundamentais

4. Trabalho de forma concreta, contextualizada, partindo de situações vividas no cotidiano.

5- Bingos ... Jogo da memória....6- Produção de textos relacionados à matemática....7- Visita a

Projeto Transformar

Professoras regentes, alunos, Equipe Gestora e pais


Professoras regentes, Eventuais e professor de Educação

física


Professoras regentes

Professoras regentes,

do aluno




Mensal

registro de informações

Atividades em grupos

Loteria dos fatos fundamentais

Realização de atividades

Avaliações diagnóstica, formativa e somativa.

Participação em aula e fora de sala de aula

Observação e registro de informações

Atividades em grupos

Loteria dos fatos fundamentais

Realização de atividades em grupo e individual

unidades de medida de tempo estabelecendo conversões entre dias, meses e anos.

Relação entre a escrita por extenso de números naturais com duas ou mais classes e sua composição e decomposição.

Relação entre diferentes representações de um mesmo número racional

Resolução de problemas envolvendo relações entre uma fração e sua representação gráfica

Resolução de problemas envolvendo noções de porcentagem

Resolução de problemas envolvendo subtração de

supermercados para comparação de preços.8- Trabalho com panfletos de supermercados, referentes a preços de produtos...9- Trabalho com relógio... (horas) e medidas de grandeza e pesos...10- Trabalho de forma concreta, contextualizada, partindo de situações vividas no cotidiano.

11- acompanhamento freqüente dos alunos que precisam de intervenção pedagógica.

Eventuais, supervisora.

e professor de Educação

física

Supervisora


Durante o ano letivo,.

Acompanhamento dos alunos através de relatórios feitos pelas professoras de acordo com as atividades de intervenção realizadas.

números decimais Resolução de

problemas envolvendo divisão de um número decimal por um número natural

Resolução de problemas envolvendo duas operações simultaneamente

Interpretação de dados apresentados em gráficos.

Se a Educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.

Paulo Freire

Viviane Maria Pereira Souza

Diretora em Exercício

Luciene dos Santos Barcelos

______________________________________________________________________________Supervisora Pedagógica

pip 2013 luciene

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