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PIBID LETRAS LIBRAS E A VIVÊNCIA EM LIBRAS COM
ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA
MUNICIPAL “PLÍNIO MENDES DOS SANTOS”
Katiane Souza Bispo d Almeida
Bolsista PIBID Letras Libras
Andreza Sales Ferreira Supervisora do PIBID Letras Libras CG
Rosana de Fatima Janes Constâncio Coordenadora do PIBID Letras Libras
O presente relato apresenta as contribuições do PIBID (Programa Institucional de
Bolsistas de Iniciação à Docência) na formação dos futuros educadores participantes do
subprojeto de Letras Libras na área de educação do ensino fundamental. Está contido
neste relato reflexões acerca da atuação desenvolvidas com bolsistas no programa. As
atividades foram desenvolvidas nas escolas municipal “Professor Plínio Mendes dos
Santos”, que é o local conveniado ao programa, partindo de projetos de intervenção
onde se buscou a abordagem de diversas temáticas de valores na busca de contribuir
com ações integradoras no ambiente educativo para o bem estar cognitivo e social dos
discentes, além de enfatizar a importância de vivências em Libras em todo âmbito
escolar oportunizando o aprendizado de uma nova língua e possibilitando a
comunicação entre surdos e ouvintes. O PIBID contribuiu com o ensino da língua de
sinais, pois foi possível desenvolver na prática, em conjunto a professora regente da sala
de aula, com a supervisora do projeto a produção de materiais para ministrar aulas de
LIBRAS, onde foi ministrado temas tais como: relações pessoais, amig@s e familiares
(minha família e sua história) e outros contextos que favorecem o aprendizado da
língua. A partir da relação estabelecida nos momentos de ensino foi possível realizar
diversas dinâmicas para que as crianças entendessem sua composição familiar, origem e
importância da língua nas relações. Moyles (2006 p. 14) garante [...] o conceito de
brincar em ambientes educacionais deveria ter consequências de aprendizagem. É isso
que separa o brincar nesse contexto educativo do brincar recreacional [...]. Com tal
fundamentação é que diversas estratégias, dinâmicas, materiais e jogos foram
desenvolvidos para otimizar o ensino de uma língua viso espacial. Os desenvolvimentos
das atividades foram estudados, pesquisadas e elaboradas a partir de contextos
discursivos que possibilitaram uma mediação entre línguas de modalidades distintas:
oral/auditiva e viso/espacial. Assim para se obter a análise dos resultados obtidos houve
registro com fotos, vídeos e atividades para o desenvolvimento de triangulação de dados
que foram obtidos com base na reflexão de todas as ações desenvolvidas (TRIVINOS,
2009, p.116) oportunizadas pelos participantes do PIBID busca contribuir de maneira
significativa desenvolvimento aprendizagem dos alunos todos sentidos, tanto na
formação social, como cognitiva e também para o desenvolvimento do aprendizado de
uma segunda língua, que por ora é a Libras. Como bolsistas e futuras educadoras, as
vivências do PIBID, está pautado na formação de um cidadão crítico, reflexivo e atuante
Seminário de Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência UFGD/UEMS/PIBID
na sociedade em que está inserido. Os projetos foram o desenvolvimento dos alunos no
decorrer das atividades propostas pelas bolsistas, a rotina da escola que Adaptou
projetos, o respeito projetos inovadores e interdisciplinares que promoveram a
participação de toda a comunidade escolar, o interesse e a participação dos alunos, bem
como ampliação conhecimentos que nos leva buscarmos novos professores da educação
básica desenvolvendo um elo entre escola e universidade. O PIBID leva a pesquisar e
buscar uma formação que corrobora com a educação, ajudando o outro ser e a entender
a língua materna da pessoa com surdez, a fim também de dar possibilidades na
formação acadêmica e sucesso na inserção no mundo do trabalho dentro das escolas
juntamente com os estudantes. Mostra que o desenvolvimento PIBID, contato
pibidianos em especial com surdo para a busca de estratégias e recursos atividades
culturais ou linguísticas.
Palavras-chave: Libras; Ensino de L2; PIBID; Inclusão; Formação docente.
Apoio: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Coordenação
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) – Brasil, Universidade
Federal da Grande Dourados – UFGD e Escola Municipal “Plínio Mendes dos Santos”
Referências
CARVALHO, Marlene – Alfabetizar e Letrar: um diálogo entre teoria e prática, 8 ed.
Petrópolis, RJ; Vozes, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1996
PIBID (Programa Institucional de Bolsistas de. Iniciação a Docência) na formação dos
futuros educadores.
https://portalead.ufgd.edu.br/wp-content/uploads/2014/02/EDITAL-PIBID-EAD-no-10-
14-selecao-alunos-10-02-14.pdf. Acesso em: 15 de agosto de 2017.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa
em Educação.1ª Ed. 18ª Reimpressão – São Paulo: Atlas, 2009.