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PIBID LETRAS LIBRAS E A VIVÊNCIA EM LIBRAS COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL “PLÍNIO MENDES DOS SANTOS” Katiane Souza Bispo d Almeida Bolsista PIBID Letras Libras [email protected] Andreza Sales Ferreira Supervisora do PIBID Letras Libras CG [email protected] Rosana de Fatima Janes Constâncio Coordenadora do PIBID Letras Libras O presente relato apresenta as contribuições do PIBID (Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação à Docência) na formação dos futuros educadores participantes do subprojeto de Letras Libras na área de educação do ensino fundamental. Está contido neste relato reflexões acerca da atuação desenvolvidas com bolsistas no programa. As atividades foram desenvolvidas nas escolas municipal “Professor Plínio Mendes dos Santos”, que é o local conveniado ao programa, partindo de projetos de intervenção onde se buscou a abordagem de diversas temáticas de valores na busca de contribuir com ações integradoras no ambiente educativo para o bem estar cognitivo e social dos discentes, além de enfatizar a importância de vivências em Libras em todo âmbito escolar oportunizando o aprendizado de uma nova língua e possibilitando a comunicação entre surdos e ouvintes. O PIBID contribuiu com o ensino da língua de sinais, pois foi possível desenvolver na prática, em conjunto a professora regente da sala de aula, com a supervisora do projeto a produção de materiais para ministrar aulas de LIBRAS, onde foi ministrado temas tais como: relações pessoais, amig@s e familiares (minha família e sua história) e outros contextos que favorecem o aprendizado da língua. A partir da relação estabelecida nos momentos de ensino foi possível realizar diversas dinâmicas para que as crianças entendessem sua composição familiar, origem e importância da língua nas relações. Moyles (2006 p. 14) garante [...] o conceito de brincar em ambientes educacionais deveria ter consequências de aprendizagem. É isso que separa o brincar nesse contexto educativo do brincar recreacional [...]. Com tal fundamentação é que diversas estratégias, dinâmicas, materiais e jogos foram desenvolvidos para otimizar o ensino de uma língua viso espacial. Os desenvolvimentos das atividades foram estudados, pesquisadas e elaboradas a partir de contextos discursivos que possibilitaram uma mediação entre línguas de modalidades distintas: oral/auditiva e viso/espacial. Assim para se obter a análise dos resultados obtidos houve registro com fotos, vídeos e atividades para o desenvolvimento de triangulação de dados que foram obtidos com base na reflexão de todas as ações desenvolvidas (TRIVINOS, 2009, p.116) oportunizadas pelos participantes do PIBID busca contribuir de maneira significativa desenvolvimento aprendizagem dos alunos todos sentidos, tanto na formação social, como cognitiva e também para o desenvolvimento do aprendizado de uma segunda língua, que por ora é a Libras. Como bolsistas e futuras educadoras, as vivências do PIBID, está pautado na formação de um cidadão crítico, reflexivo e atuante Seminário de Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência UFGD/UEMS/PIBID

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Page 1: PIBID LETRAS LIBRAS E A VIVÊNCIA EM LIBRAS COM … · pibid letras libras e a vivÊncia em libras com estudantes do ensino fundamental na escola municipal “plÍnio mendes dos santos”

PIBID LETRAS LIBRAS E A VIVÊNCIA EM LIBRAS COM

ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA

MUNICIPAL “PLÍNIO MENDES DOS SANTOS”

Katiane Souza Bispo d Almeida

Bolsista PIBID Letras Libras

[email protected]

Andreza Sales Ferreira Supervisora do PIBID Letras Libras CG

[email protected]

Rosana de Fatima Janes Constâncio Coordenadora do PIBID Letras Libras

O presente relato apresenta as contribuições do PIBID (Programa Institucional de

Bolsistas de Iniciação à Docência) na formação dos futuros educadores participantes do

subprojeto de Letras Libras na área de educação do ensino fundamental. Está contido

neste relato reflexões acerca da atuação desenvolvidas com bolsistas no programa. As

atividades foram desenvolvidas nas escolas municipal “Professor Plínio Mendes dos

Santos”, que é o local conveniado ao programa, partindo de projetos de intervenção

onde se buscou a abordagem de diversas temáticas de valores na busca de contribuir

com ações integradoras no ambiente educativo para o bem estar cognitivo e social dos

discentes, além de enfatizar a importância de vivências em Libras em todo âmbito

escolar oportunizando o aprendizado de uma nova língua e possibilitando a

comunicação entre surdos e ouvintes. O PIBID contribuiu com o ensino da língua de

sinais, pois foi possível desenvolver na prática, em conjunto a professora regente da sala

de aula, com a supervisora do projeto a produção de materiais para ministrar aulas de

LIBRAS, onde foi ministrado temas tais como: relações pessoais, amig@s e familiares

(minha família e sua história) e outros contextos que favorecem o aprendizado da

língua. A partir da relação estabelecida nos momentos de ensino foi possível realizar

diversas dinâmicas para que as crianças entendessem sua composição familiar, origem e

importância da língua nas relações. Moyles (2006 p. 14) garante [...] o conceito de

brincar em ambientes educacionais deveria ter consequências de aprendizagem. É isso

que separa o brincar nesse contexto educativo do brincar recreacional [...]. Com tal

fundamentação é que diversas estratégias, dinâmicas, materiais e jogos foram

desenvolvidos para otimizar o ensino de uma língua viso espacial. Os desenvolvimentos

das atividades foram estudados, pesquisadas e elaboradas a partir de contextos

discursivos que possibilitaram uma mediação entre línguas de modalidades distintas:

oral/auditiva e viso/espacial. Assim para se obter a análise dos resultados obtidos houve

registro com fotos, vídeos e atividades para o desenvolvimento de triangulação de dados

que foram obtidos com base na reflexão de todas as ações desenvolvidas (TRIVINOS,

2009, p.116) oportunizadas pelos participantes do PIBID busca contribuir de maneira

significativa desenvolvimento aprendizagem dos alunos todos sentidos, tanto na

formação social, como cognitiva e também para o desenvolvimento do aprendizado de

uma segunda língua, que por ora é a Libras. Como bolsistas e futuras educadoras, as

vivências do PIBID, está pautado na formação de um cidadão crítico, reflexivo e atuante

Seminário de Avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência UFGD/UEMS/PIBID

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na sociedade em que está inserido. Os projetos foram o desenvolvimento dos alunos no

decorrer das atividades propostas pelas bolsistas, a rotina da escola que Adaptou

projetos, o respeito projetos inovadores e interdisciplinares que promoveram a

participação de toda a comunidade escolar, o interesse e a participação dos alunos, bem

como ampliação conhecimentos que nos leva buscarmos novos professores da educação

básica desenvolvendo um elo entre escola e universidade. O PIBID leva a pesquisar e

buscar uma formação que corrobora com a educação, ajudando o outro ser e a entender

a língua materna da pessoa com surdez, a fim também de dar possibilidades na

formação acadêmica e sucesso na inserção no mundo do trabalho dentro das escolas

juntamente com os estudantes. Mostra que o desenvolvimento PIBID, contato

pibidianos em especial com surdo para a busca de estratégias e recursos atividades

culturais ou linguísticas.

Palavras-chave: Libras; Ensino de L2; PIBID; Inclusão; Formação docente.

Apoio: Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Coordenação

de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) – Brasil, Universidade

Federal da Grande Dourados – UFGD e Escola Municipal “Plínio Mendes dos Santos”

Referências

CARVALHO, Marlene – Alfabetizar e Letrar: um diálogo entre teoria e prática, 8 ed.

Petrópolis, RJ; Vozes, 2001.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São

Paulo: Paz e Terra, 1996

PIBID (Programa Institucional de Bolsistas de. Iniciação a Docência) na formação dos

futuros educadores.

https://portalead.ufgd.edu.br/wp-content/uploads/2014/02/EDITAL-PIBID-EAD-no-10-

14-selecao-alunos-10-02-14.pdf. Acesso em: 15 de agosto de 2017.

TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa

em Educação.1ª Ed. 18ª Reimpressão – São Paulo: Atlas, 2009.