Peter senge e a quinta disciplina

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<ol><li> 1. 06-10-2014 Laboratrio Multimdia e EducaoPeter Senge e a quinta disciplinaGrupo 1 de Segunda-Feira de tardeNesta sociedade onde vivemos, as distncias e fronteiras foram destrudas e cada um de ns tem acesso a uma quantidade infinita de informao. Por esta razo, requer-se um elevado ritmo de actualizao para acompanhar a mudana. Peter Senge acredita que as TIC encerram em si diversas potencialidades para as prticas pedaggicas. As TIC, desta forma, possibilitam a expanso das paredes da sala de aula e dos horizontes dos estudantes. Porm, tambm necessrio mencionar que as TIC em nada diminuem a importncia do professor.Para Peter Senge, disciplinas so um conjunto de prticas de aprendizagem que potenciam em ns certas habilidades, conhecimentos, experincias e nveis de conscincia de si.Para o autor existem cinco disciplinas, duas delas dotadas de uma natureza mais pessoal, sendo elas a mestria/ domnio pessoal e os modelos mentais; por outro lado, focando mais o aspecto colaborativo da aprendizagem temos a viso partilhada e a aprendizagem em equipa. Na quinta disciplina, pensamento sistmico, a que Peter Senge d maior relevncia, defende-se que esta tem capacidade de se conhecer a organizao, enquanto um todo, descrevendo e entendendo as relaes entre os vrios elementos de um sistema e prevendo assim as consequncias de uma aco. Ordena dentro da disciplina onze leis, que so exemplos das situaes que devemos evitar quando queremos agir dentro de um pensamento sistmico.A escola tem uma preocupao em oferecer aos alunos uma viso global e em sequenciar as disciplinas. Contudo, a linha de pensamento contraditria forma como so transmitidos esses contedos. Para desenvolver melhor este pensamento fundamental oferecer uma noo mais sistmica, chegando assim a uma escola aprendente, onde esto acentuadas a inter-relao, cooperao e a aliana de esforo, sendo que a comunicao e a interaco so mais facilmente alcanadas atravs das TIC. na perspectiva do pensamento sistmico que se antevem possibilidades de outros caminhos mais eficazes e seguros na aprendizagem. Opondo-se ao pensamento esttico, na tenso constante e experincia colaborativa que a mudana eficaz acontece ordenando pacincia e no s solues paliativas imediatas. Pretende atingir o problema estrutural em oposio a meras respostas rpidas, cujos efeitos resultam em adiar e piorar o problema essencial. Nesta abordagem, o eu no est separado do fora, e s dentro do todo social que as aces responsveis de cada um, parte activa e aprendente criador, que a mudana pode acontecer ao longo do tempo necessrio. </li><li> 2. 06-10-2014 Laboratrio Multimdia e EducaoConcretizao da tarefa extra aula:Na aula em que os estudantes foram distribudos pelos grupos, reunimo-nos de forma a combinar como iria ser feito o projeto e trocmos emails para uma fcil comunicao. Na quarta-feira, dia 1 de outubro, encontramo-nos na faculdade, com o intuito de repartir os vrios temas por cada elemento do grupo. Durante o resto da semana, cada um fez a parte que lhe foi entregue e, de seguida, juntmos tudo num documento Word, que rene as condies exigidas pela professora Carla Morais.Carmo SantosCtia FerreiraIns SousaMariana SilvaPaulo PinheiroRenato Veiga</li></ol>

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