PERSPECTIVASE

DESAFIOS

Circuito do profissional na rede de apoio

Professores /Equipe diretiva/Equipe técnica

Alunos/Família

Gestão do processo

“Aceitar que os alunos são diferentes é fácil. Difícil étratar educativamente estas diferenças e ajudar paraque elas enriqueçam o processo de ensino eaprendizagem” . (Aran, 2002)

Mediação pedagógica é um processo de interação entreo ser em desenvolvimento e o adulto com experiênciaque intencionalmente seleciona,enfoca, questiona eretroalimenta as experiências ambientais e asaprendizagens prévias.

“Escola que propicie uma escolaridade igual para sujeitos diferentes em uma escola comum”. (Libâneo)

Nesta escola que é de todos e para todos , não é

mais possível estabelecer um trabalho institucional voltado para pensar as impossibilidades, mas sim as POSSIBILIDADES a partir da singularidade dos alunos com ou sem deficiência.

É preciso investigar o percurso educativo na coletividade:

O que esse aluno pode aprender? O que pode ensinar? O que o professor pode aprender? O que pode

ensinar? O que o grupo poderá aprender e ensinar? O que os pais poderão aprender e ensinar? O que os pais dos outros alunos poderão aprender e

ensinar?

“As crianças usufruem da escola a sua maneira, mediadas pelo desejo propositivo do seu professor”.

Fernando Coli

Diante do processo educacional inclusivo , qual o grande desafio ? Quais as perspectivas?

Que crianças queremos formar?

De que forma favorecer para que as famílias não sejam simplesmente expectadoras?

Como articular uma rede de apoio?

Como incorporar práticas educativas no foco da diversidade?

O grande desafio... minimizar aspectos da diversidade, as diferenças e

as desigualdades sociais que se projetam e permeiam as relações a partir da nossa formação social, política e cultural.

A perspectiva... pensar a educação, o conhecimento, a escola, o

currículo a serviço de um projeto de sociedade democrática, justa e igualitária...

- Espaço de escuta e de atenção- Planejamento articulado- Construção do processo no coletivo- Interpretação de quem eu sou- Pensar nossa disponibilidade enquanto

educadores; nosso propósito educativo- Como educador ,que trajeto a partir da

minha singularidade e subjetividade poderei construir para favorecer aqueles que estão enlaçados nesta rede de apoio?

“Não é possível estar no mundo sem fazer história sem por ela ser feito, sem fazer cultura, sem tratar sua própria presença no mundo, sem sonhar, sem cantar, sem musicar, sem pintar, sem cuidar da terra, das águas, sem usar as mãos, sem esculpir, sem filosofar, sem pontos de vistas sobre o mundo, sem fazer ciências ou teologia, sem assombro e sem politizar.”

Pedagogia da Autonomia Paulo Freire