Perfil dos Professores de Ensino Básico

Ministério da EducaçãoInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Joaquim José Soares Neto Fórum Anual de Docentes Estácio 2010

História do Inep

O Inep foi criado no dia 13 de janeiro de 1937. Inicialmente, era chamado de Instituto

Nacional de Pedagogia.

Em 1952, o professor Anísio Teixeira assumiu a direção do Inep e a gestão passou a

dar maior ênfase ao trabalho de pesquisa.

Anísio tinha como objetivo estabelecer centros de pesquisa como um meio de “fundar

em bases científicas a reconstrução educacional do Brasil”. (Relatório do Inep 50 anos,

1987).

Em 1972, o Inep foi transformado em órgão autônomo, sendo denominado como

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais.

A partir de 1995, houve o processo de reestruturação do órgão, para que as

informações educacionais pudessem, de fato, orientar a formulação de políticas do

Ministério da Educação.Em 1997, o Instituto passou a existir como o único órgão encarregado das avaliações, pesquisas e levantamentos estatísticos educacionais do governo federal. Nesse mesmo ano, o Inep é transformado em autarquia federal. Nos últimos anos, o Instituto reorganizou o sistema de levantamentos estatísticos e teve como eixo central de atividades as avaliações em praticamente todos os níveis educacionais.

Avaliações Educacionais

Objetivos

• Analisar os sistemas de ensino

• Subsidiar a formulação de políticas educacionais

• Acompanhar e avaliar políticas educacionais

Perguntas• Em que condições socioeconômicas ocorre o processo educacional?

• O que o sistema oferece aos alunos?

• Quem tem acesso?

• Como se dá a progressão dos alunos?

• Que competências os alunos adquirem?

• Quanto custa e como é financiado o sistema educacional?

• Como se compara o sistema educacional nacional com outros sistemas de ensino?

A lógica do Censo Escolar

Dependência administrativaLocalizaçãoSalasEquipamentosInfra-estruturaLaboratóriosBibliotecaAcessibilidade

FormaçãoIdadeSexoCor/RaçaCPFNacionalidade

IdadeSexoDeficiênciaCor/RaçaNome da mãe

ModalidadeEtapaHorárioDuração do turnoNúmero de alunosDisciplinas

ANO LETIVO t

1. Taxas de Rendimento (Aprovação, Reprovação e Abandono);2. Taxas de Distorção Idade-Série e Idade-Conclusão;3. Idade Mediana e Idade Mediana de Conclusão;4. Taxas de Transição (Promoção, Repetência e Evasão);5. Tempo Médio Esperado de Permanência no Sistema;6. Tempo Médio Esperado para Conclusão;7. Taxa Média Esperada de Conclusão;8. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.

Indicadores Educacionais

Eficiência e Fluxo Escolar

Dados Gerais 2009Prova Brasil/SAEB Anos Iniciais

5.467 Municípios 44.765 Escolas 2.559.566 Alunos

Anos Finais 5.498 Municípios 32.901 Escolas 2.017.221 Alunos

Ensino Médio 750 Municípios 1.644 Escolas 56.307 alunos

Censo Escolar

Matrículas Ensino Fundamental: 31.705.528

Matrículas Ensino Médio: 8.337.160

Perfil dos Professores de Ensino Básico

Quantidade e Etapas de Atuação

1.977.978

Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-oeste

127.657 4.408 24.078 64.577 26.764 7.830258.225 20.776 82.713 104.120 34.561 16.055

Total 1.377.483 124.622 427.175 530.155 194.723 100.808

Anos iniciais

721.513 63.679 216.811 284.578 101.461 54.984

Anos finais

783.194 72.806 248.618 290.781 114.666 56.323

461.542 29.875 119.146 203.653 73.462 35.406

261.515 28.394 94.467 96.012 23.691 18.951

33.594 1.949 4.287 15.338 9.121 2.89958.898 2.577 5.375 36.128 12.141 2.677

Fonte: MEC/InepNota: O mesmo professor pode exercer mais de uma função docente

Etapa/Modalidade RegiãoBrasil

Funções docentes

Ensino Fundamental

CrechePré-escola

Ensino MédioEducação de Jovens e AdultosEducação EspecialEducação Profissional

Escolaridade por etapa de atuação

1,3%10,3%

44,3% 44,2%

1,0%9,2%

38,5%

51,3%

0,8%

11,6%

22,5%

65,1%

0,1%9,0% 5,3%

85,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

Fundamental Médio Normal/Magistério Superior

Grau de Formação

Pré-escola Anos iniciais Anos finais Ensino MédioEtapa de atuação

Rede Pública até 34 anos

1,0%

13,2%

43,1% 42,7%

0,4%

10,0%

29,0%

60,6%

0,2%8,4% 5,7%

85,7%

0,1%6,6%

2,6%

90,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

Fundamental Médio Normal/Magistério Superior

Grau de Formação

Pré-escola Anos iniciais Anos finais Ensino MédioEtapa de atuação

Rede Privada

Percentual de docentes de nível superior com licenciatura por etapa de atuação

96,7% 96,5% 96,8% 97,1% 95,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

Creche Pré-escola Anos iniciais Anos finais Ensino Médio

1,0%6,2%

39,7%

53,2%

0,6%5,6%

32,2%

61,7%

0,5%5,6%

16,2%

77,7%

0,1%4,2% 4,0%

91,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

Fundamental Médio Normal/Magistério Superior

Grau de Formação

Pré-escola Anos iniciais Anos finais Ensino MédioEtapa de atuação

Rede Pública

Escolas e Turmas de atuação

Pré-escola

0

20.000

40.000

60.000

80.000

100.000

120.000

140.000

160.000

1 2 3 4 5 Mais de 5

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

Turmas Escolas

Anos iniciais do ensino fundamental

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

400.000

1 2 3 4 5 Mais de 5

0

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

Turmas Escolas

Anos finais do ensino fundamental

0

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

1 2 3 4 5 Mais de 5

0

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

Turmas Escolas

Ensino Médio

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

350.000

400.000

1 2 3 4 5 Mais de 5

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

Turmas Escolas

19,5 25,0

29,5 33,2

Alunos por

turma

Adequação entre disciplina de atuação e curso de formação

0,0% 25,0% 50,0% 75,0% 100,0%

Física

Química

Biologia

Língua Estrangeira

Educação Artística

Geografia

Educação Física

Matemática

História

Ciências

Língua Portuguesa

Rede pública total Rede pública com até 34 anos

Proporção de docentes com a mesma formação da disciplina que lecionaAnos finais do ensino fundamental - Rede pública

0,0% 25,0% 50,0% 75,0% 100,0%

Física

Língua Estrangeira

Química

Educação Artística

Ciências

Educação Física

Geografia

Biologia

História

Matemática

Língua Portuguesa

Rede pública total Rede pública com até 34 anos

Proporção de docentes com a mesma formação da disciplina que lecionaEnsino Médio - Rede pública

Instituições formadoras dos docentes em exercício

32,2 37,2 41,9 44,2

67,8 62,8 58,1 55,8

0,0

25,0

50,0

75,0

100,0

Pré-Escola Anos Iniciais Anos Finais Ensino Médio

Pública Privada

Distribuição dos docentes em exercício por etapa de atuação, segundo a rede de ensino da instituição formadora - Brasil 2009

Profissão Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste

Bombeiro 1.564 1.402,77 1.714,00 812,68 1.517,11 1.465,04 1.123,13

Professor da Educação Infantil 67.885 1.787,17 970,17 954,45 2.177,54 1.072,41 1.040,99

Professor da Educação Fundamental 525.529 1.891,00 1.839,60 1.683,53 1.797,68 2.913,71 2.635,93

Professor do Ensino Médio 128.652 1.976,33 2756,1011 1.380,65 2.805,78 2.730,70 2.012,34

Caixa de Banco 332.985 2.763,49 2.799,29 2.923,49 2.485,26 2.710,12 3.647,32

Cirurgião-dentista 10.148 3.133,86 2.999,30 2.276,94 3.606,01 3.915,03 3.542,96

Policial 45.393 3.383,74 4.390,45 2.891,62 2.564,31 5.688,65 7.403,65

Analista de sistemas (informatica) 179.533 3.911,10 3.177,66 2.971,94 3.923,75 3.290,58 5.632,86

Agronomo 20.109 4.577,61 4.908,42 4.424,01 4.356,12 4.563,92 5.193,74

Professor da Educação Superior 42.515 5.423,95 2.354,68 2.706,84 6.942,01 5.563,73 4.348,32

Economista 9.985 5.708,57 4.079,64 4.537,92 5.819,99 5.851,41 6.481,56

Contador 25.226 5.936,12 3.959,75 4.303,32 5.505,07 6.608,56 8.888,95

Médico 40.177 6.065,00 6.916,11 4.483,54 6.005,41 6.293,00 9.871,45

Advogado 20.994 6.388,87 4.745,80 3.583,65 5.607,22 7.965,64 8.605,03

Engenheiro 59.809 7.443,25 5.611,71 7.674,13 7.722,53 6.692,69 6.763,97

Fonte: RAIS 2008 / Ministério do Trabalho e Emprego

Remuneração Média

Remuneração Média com carga horária de 40 horas semanais por Região, segundo profissão - Brasil 2008

número de empregados

Salário

0,7

0,9

1,0

1,0

1,5

1,7

1,8

2,1

2,4

2,9

3,0

3,1

3,2

3,4

3,9

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0

Bombeiro

Professor da Educação Infantil

Professor da EducaçãoFundamental

Professor do Ensino Médio

Caixa de Banco

Cirurgião-dentista

Policial

Analista de sistemas (informatica)

Agronomo

Professor da Educação Superior

Economista

Contador

Médico

Advogado

Engenheiro

Como garantir um bom professor em sala de aula?Políticas para o magistério:

Atratividade da carreira docente Formação inicial Seleção Avaliação Desenvolvimento profissional

Características que podem ser alteradas por meio de políticas públicas:RemuneraçãoCondições de emprego (contrato de trabalho)Condições de trabalhoPerspectivas de carreiraStatus social / Reconhecimento profissional

Atratividade da carreira docente

Como selecionar um candidato com potencial para ser um bom professor?

Instrumentos utilizados em algumas experiências internacionais – unicamente ou de forma combinada:

Diplomas específicos para docência ou certificados; Exames escritos com questões fechadas e abertas sobre

conteúdos curriculares e pedagógicos; Currículo dos candidatos; Entrevistas com diretores e/ou conselho escolar; Observação de aula-teste;

No caso brasileiro

A contratação é feita pelas secretarias de educação Os exames escritos ainda se apresentam como a melhor

opção de instrumento para seleção O ideal é garantir que os candidatos que entrem na carreira

demonstrem possuir os conhecimentos considerados necessários para uma prática docente efetiva e que sejam passíveis de medir em um exame escrito, antes que a prática se efetive

Como são as seleções no Brasil hoje?

Não existem informações agregadas sobre todas as seleções que são realizados no país

Gatti e Nunes (2009) em uma pesquisa com 35 seleçõess para professores de séries iniciais de secretarias estaduais e de capitais do país, observam que: Cobram majoritariamente conhecimentos de legislação e estrutura de

funcionamento dos sistemas educacionais; Geralmente cobram algum domínio de Língua Portuguesa, mas não de

Matemática nem Ciências Sociais e Naturais; São poucas questões sobre os fundamentos da educação, e raramente

relacionadas às práticas docentes; Itens se referem geralmente a conteúdos teóricos e de modo

superficial.

Ministério da EducaçãoInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Muito Obrigado!

Nota: Nesta apresentação foram utilizados dados da Prova Brasil, Censo Escolar, Censo da Educação Superior e RAIS