percepÇÃo ambiental: uma anÁlise com os servidores da ... · incorporação da dimensão da...

ISSN 2358-8012

IV SIGA Ciência (Simpósio Científico de Gestão Ambiental) V1.2015 Realizado dias 22 e 23 de agosto de 2015 na ESALQ-USP, Piracicaba-SP

Eixo Temático: Ciências Sociais

PERCEPÇÃO AMBIENTAL: UMA ANÁLISE COM OS SERVIDORES

DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS (SP) Mariana Farsoni Villa 1

Fabio Leandro da Silva 2 Marcelo Yuji Tanaka 3

Mariane Chagas 4

Haydée Torres de Oliveira 5

RESUMO: Organizações almejam um desempenho ambiental correto, muitas vezes recorrem a um Sistema de Gestão Ambiental (SGA). A percepção ambiental possibilita uma relação mais harmônica entre o ser humano e o meio ambiente, o indivíduo pode participar na construção de seu futuro. O presente trabalho buscou conhecer a percepção ambiental dos servidores da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) sobre temas relacionados às questões ambientas no campus e sobre o SGA, implementado pela instituição. Uma revisão bibliográfica foi realizada, além da elaboração de um roteiro com 18 perguntas. O público alvo foi composto por servidores e prestadores de serviços dentro da universidade, ao todo 30 indivíduos foram entrevistados. Os resultados mostraram que 43% dos entrevistados não sabem o que é um SGA, 60% dos entrevistados acreditam que a UFSCar é sustentável ou busca pela sustentabilidade, 73% sabem da existência do fragmento de cerrado dentro da universidade, 63% conhecem a Trilha da Natureza e 43% dos entrevistados estão satisfeitos com a sustentabilidade da UFSCar. Quanto às perguntas abertas, percebe-se que a noção de ecologia está muito vinculada a plantas e animais. A análise de percepção ambiental realizada pode fornecer, subsídios para a elaboração e implementação de programas ligados a educação ambiental com os servidores da UFSCar. Palavras-chave: Educação Ambiental. Sistema de Gestão Ambiental. Questões Ambientais.

1. INTRODUÇÃO

Diversas organizações almejam um desempenho ambiental correto, buscam meios para

controlar os impactos ambientais decorrentes de suas atividades. A legislação cada vez mais

exigente e a crescente preocupação da sociedade expressam claramente, a necessidade da

incorporação da dimensão da sustentabilidade. Um SGA auxilia uma organização a atingir tais

objetivos, visto que promove a proteção ambiental e atende as necessidades socioeconômicas

(ABNT, 2004).

O planejamento inadequado e falta de sensibilização da sociedade brasileira, tem gerado

inúmeros impactos ambientais negativos. Essa situação exige mudanças no pensamento para que

uma nova forma de relação ser humano e meio ambiente possa ser construída. Para que tal

mudança ocorra é necessário um processo de desconstrução e reconstrução do pensamento,

buscando uma relação onde o homem esteja inserido no ambiente e não separado dele (RIBEIRO

et al. 2012).

1 Graduando em Gestão e Análise Ambiental, [email protected] 2 Graduando em Gestão e Análise Ambiental, UFSCar. [email protected] 3 Graduando em Gestão e Análise Ambiental, [email protected] 4 Graduando em Gestão e Análise Ambiental, [email protected] 5 Professora Doutora, Departamento de Ciências Ambientais, UFSCar. [email protected]

mailto:[email protected]

ISSN 2358-8012


A percepção ambiental possibilita o estabelecimento de uma relação mais harmônica entre

o ser humano e o meio ambiente, a partir das relações afetivas com o ambiente, os indivíduos

podem auxiliar na promoção de mudanças (LIMA, 2003). Durante o processo de educação

ambiental (EA) é necessário se verificar as relações sociais com o meio, sempre buscando a

valorização do conhecimento e dos sentimentos (DORNELES, 2006; LIMA, 2003).

O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade

Global destaca a importância da participação do indivíduo na construção de seu próprio futuro,

cabendo a EA a responsabilidade de promover a harmonia entre os seres humanos e outras

formas de vida (RIO DE JANEIRO, 1992). Por sua vez, nossa Política Nacional de Educação

Ambiental, reconhece a necessidade da participação, coletiva ou individual, na preservação do

equilíbrio do meio ambiente (BRASIL, 1999). A EA surge da preocupação dos grupos sociais com

o futuro e com a existência das presentes e futuras gerações, ela se torna uma das alternativas

para a construção de novas maneiras de relacionar com o meio ambiente (CARVALHO, 2008).

Esta pesquisa busca conhecer a percepção ambiental dos servidores da UFSCar (São

Carlos-SP) sobre temas relacionados às questões ambientas no campus e sobre o SGA,

implementado pela instituição que se localiza a 235 km da cidade de São Paulo.

2. MATERIAIS E MÉTODOS

O presente trabalho se iniciou com uma revisão bibliográfica sobre percepção ambiental.

Posteriormente um roteiro de entrevista com 18 perguntas (abertas e fechadas) foi elaborado,

buscando possíveis adequações optou-se pela realização de um "teste piloto". O público alvo da

pesquisa com sete grupos entre servidores e prestadores de serviços dentro da UFSCar, sendo

entrevistados ao todo 30 indivíduos (Figura 1). A pesquisa almejou realizar uma análise da

percepção ambiental dos servidores da UFSCar, tendo em conta o conhecimento das pessoas em

relação ao meio ambiente e ao SGA implementado pela instituição, fornecendo subsídios para a

realização de futuros trabalhos de educação ambiental com o público alvo.

Figura 1: Número de entrevistados por setor

ISSN 2358-8012


3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os entrevistados foram selecionados de forma aleatória com base em uma pré-distribuição

por setores (i.e. zeladoras dos prédios de aulas teóricas, restaurante universitário, biblioteca

comunitária, sindicato, prefeitura universitária, departamentos e limpeza). Dos 30 questionários

aplicados, 24 questionários seguiram o modelo definitivo. Quanto à caracterização dos

entrevistados por gênero, 67% correspondem ao sexo feminino e 33% ao sexo masculino.

Em relação ao grau de instrução, a maioria dos entrevistados possui ensino superior

completo (14 pessoas, sendo sete com ensino superior e outras sete com pós-graduação), uma

pessoa com ensino superior incompleto, cinco com ensino médio completo, três com ensino

médio incompleto, quatro com ensino fundamental completo e três com ensino fundamental

incompleto.

3.1 Análise das questões fechadas

Menos da metade dos entrevistados (43%) responderam não saber o que seria um SGA,

27% sabiam 30% tinham noção. Grande parcela dos entrevistados (63%) responderam que sim

quando perguntados se a UFSCar possui um SGA, 37% responderam que a universidade não tem

esse sistema. Um ponto importante observado na analise foi que muitos disseram não ter

conhecimento do que seria um SGA, porém acreditam que a UFSCar adota esse sistema.

Quando abordados sobre a sustentabilidade da UFSCar, a maioria dos entrevistados

(60%) acredita que a universidade é sustentável ou busca pela sustentabilidade; 37% acredita que

a sustentabilidade ou busca pela sustentabilidade na UFSCar ocorre parcialmente e somente 3%

acredita que a UFSCar não é sustentável ou busca pela sustentabilidade. Pode-se observar que

os entrevistados com maior grau de instrução foram os que mais afirmaram que a busca pela

sustentabilidade ou sustentabilidade ocorre de forma parcial devido um olhar mais crítico.

A grande maioria dos entrevistados (73%) responderam que sabem sobre a existência do

fragmento de cerrado dentro do campus, alguns relataram que o curso de biologia realizou uma

grande divulgação sobre o fragmento. Ressalta-se que alguns técnicos administrativos disseram

que sua locomoção é de sua residência para sua sala (local de trabalho) e, portanto, não

conhecem todos os elementos dentro da universidade. Já em relação à Trilha da Natureza dentro

da UFSCar, 67% dos entrevistados relataram que conhecem a trilha, inclusive alguns disseram

que a conheceram por meio de visitas promovidas pelos estudantes do curso de biologia.

Em relação ao seu grau de satisfação com a sustentabilidade da universidade, a maioria

das dos entrevistados (43%) estão satisfeitos, 34% indiferente, 13% insatisfeito, 7% muito

satisfeito e somente 3% muito satisfeito. As principais queixas que influenciaram na satisfação

foram: falta da participação da comunidade nas questões relativas ao meio ambiente, descuido

ISSN 2358-8012


com a separação do lixo nas salas de aula e a falta de comunicação entre os setores da

universidade.

3.2. Análise das questões abertas

O que você entende por meio ambiente?

Diferentes respostas foram observadas, dentre as quais destacamos: interações entre

pessoas e animais, elementos inanimados e seres vivos, elementos naturais e artificiais, presença

da sociedade humana e sua qualidade de vida. Percebe-se que a noção de ecologia ainda está

muito vinculada a plantas e animais, porém alguns entrevistados inseriram o ser humano como

parte integrante do meio ambiente.

Como você vê a participação da comunidade do campus em assuntos relativos a meio ambiente?

As respostas variaram de “satisfatória” e “muito boa” a “bem pouca” e “poucos tem

conscientização” e “alguns não respeitam”. Percebe-se que alguns consideram que a comunidade

do campus tem uma grande participação nos assuntos ambientais. Em contrapartida, alguns ao

serem questionados consideram que ainda falta colaboração e respeito por parte da comunidade.

Na sua opinião, existem problemas ambientais no campus? Quais?

Dentre os problemas apontados, destacam-se a sujeira, o mau cheiro e o baixo nível do

lago. Foram apontados problemas como queimadas frequentes no cerrado e o lixo que não é

separado corretamente. Porém alguns entrevistados disseram que não existiam problemas

relacionados com o meio ambiente.

O que significa a palavra sustentabilidade ambiental ou desenvolvimento sustentável para você?

Notou-se que cada entrevistado tem uma definição diferente do que é sustentabilidade,

alguns tiveram dificuldade em fornecer uma definição. Para a grande maioria sustentabilidade

ambiental ou desenvolvimento sustentável significa a qualidade do ar e do ambiente em que vive;

um desenvolvimento sem prejudicar o meio ambiente, onde ocorra a preocupação com seus

impactos, preservando os recursos e aproveitando os materiais que seriam descartados.

Na questão ambiental da universidade, como você poderia contribuir ou o que deveria ser feito?

Foram citadas mudanças de atitudes e ações relacionadas à economia de água,

eletricidade e papel, reciclagem, descarte apropriado do “lixo”, limpeza do local e respeito com o

meio ambiente. As ações citadas objetivam mudanças de comportamento, melhor divulgação e

uma maior participação da comunidade; mudanças de diretrizes e projetos, políticas de

reciclagem, verticalizações, proteção dos animais, melhoria da integração e fluxo, preservação

como prioridade e manutenção das áreas verdes; além de citarem o monitoramento ambiental do

lago.

Qual sua opinião sobre a entrevista em si?

Muitos forneceram respostas positivas como “boa”, “interessante”, “ótima”, “importante”,

“legal” e “muito boa”. Alguns entrevistados consideraram que o questionário estava difícil,

ISSN 2358-8012


repetitivo e que poderia ter menos campos abertos, também citaram que o questionário foi bem

planejado e que poderia subsidiar projetos e políticas dentro do campus.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A análise de percepção ambiental realizada pode fornecer, subsídios para a elaboração e

implementação de programas ligados a EA com os servidores da UFSCar. Durante o trabalho,

ficou evidente o encontro entre "pesquisadores" e os servidores entrevistados. Tais encontros

possibilitaram o aprendizado de todos, onde diferentes conhecimentos foram partilhados.

É preciso uma maior mobilização da UFSCar quanto ao seu SGA por meio de uma maior

divulgação do sistema para os profissionais que trabalham na instituição. Vale destacar que 67%

dos entrevistados afirmaram que a universidade possui um SGA e 60% disseram que a instituição

é sustentável ou busca pela sustentabilidade, porém durante a realização da entrevista notou-se

que algumas pessoas responderam positivamente as questões mencionadas anteriormente

somente para não transparecer a insuficiência de informações acerca dos temas abordados.

Por fim, a pesquisa coletou ações que os entrevistados elencaram para a melhoria do SGA

implementado na UFSCar, tais propostas podem ser levadas ao gestor do sistema. A EA contribui

de forma significativa na construção de sociedades sustentáveis e democráticas; por sua vez a

percepção ambiental auxilia na no entendimento da relação entre o ser humano e o meio

ambiente, fornecendo subsídios para a tomada de decisão.

REFERÊNCIAS

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). NBR ISO 14001: 2004. Sistema de gestão ambiental: diretrizes gerais sobre princípios, sistemas e técnicas de apoio, 2004.

BRASIL. Lei n° 9,975, de 27 de abril de 1999. Política Nacional de Educação Ambiental.

CARVALHO, I. C. M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo. Cortez, 2008.

DORNELLES, C. T. A. Percepção Ambiental: uma análise na bacia hidrográfica do rio Monjolinho, São Carlos, SP. 2006. 177 f. Dissertação (Mestrado). Escola de Engenharia de São Carlos. Universidade de São Paulo, 2006.

LIMA, R. T. Percepção ambiental e participação pública na gestão dos recursos hídricos: perfil dos moradores da Cidade de São Carlos, SP (Bacia Hidrográfica do Rio do Monjolinho). 2003. 114 f. Dissertação (mestrado). Escola de Engenharia de São Carlos. Universidade de São Paulo, 2003.

RIBEIRO, A. R; CELERE, B. S.; MELHADO, L. Z; GUIMARÃES, P. S. Percepção Ambiental dos moradores no Bairro Jardim Tangará. Anais do Sétimo Congresso de Meio Ambiente AUGM. 22 a 24 de maio de 2012. UNPL. La Prata Argentina.

RIO DE JANEIRO. Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, de junho de 1992.

percepÇÃo ambiental: uma anÁlise com os servidores da ... · incorporação da dimensão da...

Documents