pea 2008-2009

[Outubro 2008]

AGRUPAMENTO

DE ESCOLAS DE

LEÇA DO BALIO

PROJECTO EDUCATIVO 2008-2011

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE LEÇA DO BALIO

2/2

ÍNDICE

I. INTRODUÇÃO

II. CARACTERIZAÇÃO DO MEIO

1. Breve descrição geográfica

2. Breve descrição histórica

3. Serviços sociais públicos e privados de Leça do Balio

III. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

1. Algumas datas

2. Estabelecimentos de educação e de ensino

3. Recursos humanos

4. Recursos materiais

5. Outros recursos

6. O Agrupamento e o movimento associativo local

IV. OPÇÕES EDUCATIVAS FUNDAMENTAIS

V. PROBLEMAS E NECESSIDADES

VI. INTENÇÕES DO PROJECTO EDUCATIVO

VII. OPERACIONALIZAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO

VIII. LINHAS DE ACÇÃO

IX. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO

3

4

4

5

7

8

8

8

11

16

16

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25

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I. INTRODUÇÃO

O conceito de Projecto Educativo foi legalmente introduzido pelo Decreto-Lei nº 115-

A/98, de 5 de Maio, que, na alínea a) do seu artigo 3°, o define como «o documento que

consagra a orientação educativa da escola, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de

administração e gestão para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os princípios,

os valores, as metas e as estratégias segundo os quais a escola se propõe cumprir a sua

função educativa.»

Assim foi pensado o presente Projecto Educativo que, a par do Regulamento Interno,

pretende ser um garante do processo de autonomia das escolas do Agrupamento. Partindo

desta autonomia, elaborou-se o presente Projecto Educativo que, mantendo os núcleos

essenciais das aprendizagens, pretendeu introduzir uma componente local, de acordo com as

características e o contexto de cada uma das escolas do Agrupamento, com os saberes e as

experiências dos alunos, das suas famílias, dos funcionários e dos professores.

Tendo como referência o currículo nacional, será uma preocupação prioritária adaptá-lo

à realidade das nossas escolas e dos nossos alunos, implementando práticas adequadas às suas

características de aprendizagem para que estas sejam significativas.

Pretende-se também tornar mais eficaz a organização do Agrupamento, promovendo

uma crescente articulação entre os diversos níveis de educação e de ensino, favorecendo a

sequencialidade entre ciclos de escolaridade e a troca de informação e de experiências.

Caberá a toda a comunidade educativa levar a cabo este Projecto Educativo: assim

possamos contribuir para que a qualidade do ensino e da aprendizagem seja salvaguardada.


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II. CARACTERIZAÇÃO DO MEIO

1.

Os estabelecimentos de educação e de ensino que compõem o Agrupamento Vertical de

Escolas de Leça do Balio [AVELB] situam-se todos nesta freguesia.

Leça do Balio é uma das dez freguesias do concelho de Matosinhos e dela fazem parte os

lugares de Agrela, Araújo, Arroteia, Catassol, Custió, Gondivai, Maínça, Monte da Mina, Monte

do Vale, Padrão da Légua, Pedregal, Pintas, Ponte de Moreira, Ponte da Pedra, Recarei,

Recarei de Baixo, Recarei de Cima, Santana, Santeiro, São Sebastião, Seixo e Souto. Tem uma

superfície de 9,41 Ha e uma população que ronda os 20 000 habitantes. Tem feira semanal (à

sexta-feira) no Parque de Santana. Do ponto de vista eclesiástico, Leça do Balio pertence à

diocese do Porto e tem três paróquias.

As freguesias limítrofes de Leça do Balio são: Do concelho da Maia, a Norte, Moreira e

Maia e a Este, Gueifães; do concelho da Matosinhos, a Sul, São Mamede de Infesta e a Oeste,

Santiago de Custóias.

A escola-sede do Agrupamento ― Escola Básica dos 2º e 3º ciclos de Leça do Balio ―

dista oito quilómetros da cidade de Matosinhos, sete da cidade do Porto e dois da cidade da

Maia.

Quanto à acessibilidade, embora esta zona esteja em plena Área Metropolitana do

Porto, a verdade é que nem todos os estabelecimentos de educação e de ensino do

Agrupamento são servidos pela rede de transportes públicos existente.

Breve descrição geográfica


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2.

Os vestígios mais antigos de ocupação humana no espaço da freguesia de Leça do Balio

remontam ao Neolítico, há cerca de 5000 anos.

Desde então, esta região deve ter sido ininterruptamente habitada.

Na elevação de Recarei, hoje lugar de São Sebastião, foram achados indícios da

existência de um pequeno «castro» (povoado da Idade do Ferro).

Na época romana, cerca do séc. I, terá existido uma Villa Decia (de Decio, nome do seu

proprietário) e um templo dedicado a Júpiter no local onde está hoje o Mosteiro de Leça do

Balio. Não muito longe deste local ― no lugar de Ponte da Pedra ― existe uma ponte cuja

origem é atribuída aos Romanos e que permitiria a travessia do rio Leça na ligação entre

Porto (Portus) e Braga (Bracara Augusta); esta via bifurcava em Braga e permitia rumar em

direcção a Chaves (Aquæ Flaviæ) ou a Astorga (Asturica Augusta), através da Serra do Gerês,

via hoje conhecida como Geira. Há ainda outra ponte sobre o Leça de provável origem

romana, a Ponte dos Ronfos, ou da Azenha, no lugar de Araújo.

A origem do topónimo Leça, ou Leza, deve provir de Villa Decia, denominação atrás

referida. Quanto a Balio ― ou Bailio, por influência francesa ― deriva do título atribuído a um

cavaleiro de grau superior ao de comendador, proprietário de Balia, antiga comenda das

ordens militares.

O Mosteiro de Leça do Bailio deve ter tido origem cerca do ano 900. Em 1003, encontra-

se um testemunho da sua existência num documento de doação que refere que a «basílica

está fundada no lugar de Recarei debaixo do monte Custodias, território do Porto, junto da

corrente do rio Leça». Cerca de 1212, o mosteiro torna-se, por doação, a primeira casa em

Portugal da Ordem de São João Baptista de Jerusalém, também conhecida por Ordem do

Hospital, ou dos Hospitalários, fundada em 1093 em Jerusalém. No entanto, o acontecimento

que, porventura, lhe deu maior notoriedade foi o facto de, em 1372, nele terem contraído

matrimónio o rei D. Fernando e D. Leonor Teles.

Leça do Bailio foi sede do antigo Couto de Leça do Bailio que existiu entre 1123 e 1835.

Depois desta data passou a integrar o Concelho de Matosinhos.

A 8 de Abril de 1999, a Assembleia da República decreta a correcção da denominação da

freguesia de Leça do Bailio, no concelho de Matosinhos, para Leça do Balio (Lei n. ° 30/99, de

13 de Maio). Neste mesmo ano, no dia 13 de Maio, foi aprovada pela Assembleia da República

a elevação da povoação de Leça do Balio à categoria de vila (Lei nº 63/99, de 30 de Junho),

com efeito a partir do primeiro dia de Novembro de 1999.

Breve descrição histórica

De acordo com fontes disponibilizadas pela Junta de Freguesia de Leça do Balio,

podemos referir que este Agrupamento se situa numa área geográfica que, durante o século


6/6

XX, sentiu fortes transformações nos sectores industrial e dos transportes e na demografia e

urbanismo.

As primeiras fábricas a instalarem-se na freguesia terão sido, no início daquele século,

algumas unidades ligadas aos curtumes. Será, contudo, o sector têxtil aquele que, em meados

do século, mais contribuirá para a industrialização da freguesia. A Fábrica de Fiação e Tecidos

da Ponte da Pedra inicia a sua actividade em 1934. Seguem-se-lhe a Sociedade Portuguesa de

Algodão, em 1940, e a Fábrica de Tecidos Lionesa, em 1948. Na segunda metade do século XX

desenvolvem-se as três grandes unidades industriais que são hoje autênticos ex-líbris de Leça

do Balio: a UNICER, empresa líder do mercado português de cervejas, a EFACEC, empresa de

componentes eléctricos, e a SEPSA, empresa do ramo da metalomecânica que, no final da

década de oitenta, deixou de funcionar.

O caminho-de-ferro, símbolo por excelência da era industrial, teve também a sua

aparição em Leça do Balio no século passado. Em 1938, é inaugurada a Linha da Cintura

Interna, ou Circunvalação de Leixões, que ligará a estrutura portuária homónima à cidade do

Porto, atravessando toda a freguesia e com uma importante estação junto à Avenida Dr.

Ezequiel de Campos. Poucos anos antes, em 1932, tinha sido inaugurada uma outra linha ― a

Linha de Guimarães ― que cruzava Leça do Balio e que, no Araújo, possuía uma pequena

estação. Actualmente, este troço integra a linha C da rede do Metro do Porto.

Duas grandes vias rodoviárias quase delimitavam a freguesia: a EN 13, estrada Porto-

Póvoa, e a EN 14, estrada Porto-Braga. Em 1964, surge uma nova ligação rodoviária na região,

a Via Norte, que passou a escoar quase todo o trânsito rodoviário das EN 13 e 14. Leça do

Balio pagou um preço elevado ― perdeu uma significativa área agrícola e viu-se dividida por

uma auto-estrada; apenas uma passagem permitia, em toda a sua longa extensão, os

contactos entre os lados nascente e poente. Em 2006, entra em funcionamento um troço da

A4, de Sendim (Matosinhos) a Águas Santas (Maia), que atravessa a freguesia no sentido

nascente-poente; esta via tem um nó de acesso perto do Mosteiro de Leça do Balio.

Ao longo do século XX deu-se igualmente uma grande evolução demográfica. Contando,

em 1911, com pouco mais de 3000 habitantes, em 1930 passou a ter cerca de 4530. Na

segunda metade do século ocorreu uma verdadeira explosão demográfica: a freguesia tem,

actualmente, cerca de 20 000 habitantes. A grande disponibilidade de terrenos para

edificação, conjugada com as facilidades de acessibilidade permitidas pelas novas vias de

comunicação, explica em grande medida este crescimento.

Esta evolução da demografia e da rede viária alterou profundamente a paisagem de

Leça do Balio e tem provocado o aumento constante da mancha urbana. Este fenómeno é

particularmente evidente no Padrão da Légua ― um lugar que, do ponto de vista

administrativo-religioso, se veio a emancipar tornando-se paróquia em 1964.


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3. Serviços sociais de carácter público e de carácter privado em Leça do Balio[em Outubro de 2008]

Eis uma lista não exaustiva dos principais serviços sociais públicos e privados que

coexistem com o nosso Agrupamento no território de Leça do Balio (por questões

organizativas, apenas enumeraremos as nossas estruturas no capítulo seguinte):

a) Serviços sociais de carácter público:

Junta de Freguesia

Bombeiros Voluntários

Posto de Correio

Centro Social

Piscina Municipal

Pavilhão Gimnodesportivo

Posto da PSP

Campo de Futebol de Leça do Balio

b) Serviços sociais de carácter privado:

Centro Paroquial de Leça do Balio

Centro Paroquial do Senhor Jesus do Padrão da Légua

Farmácia de Leça do Balio

Farmácia Sá Moreira

Lar de Terceira Idade do Padrão da Légua

Centro Social [inclui Lar, Centro de Dia e Infantários]

Conferência de São Vicente de Paulo [Leça do Balio, Padrão e Araújo]

Infantário «O Lar do Comércio»

Infantário «O Coquinhas»

Escolinha «Topo Gigio»

Centro de Apoio Pedagógico «Gasparzinho»

Centro de Apoio Pedagógico «Chico Esperto»

Centro de Estudos do Padrão da Légua


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III. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO

1. Algumas datas

19 de Abril de 2002 ― Constituição do Agrupamento Vertical de Escolas de Leça do Balio

homologada por despacho do Senhor Director Regional de Educação do Norte.

27 de Maio de 2003 ― Tomada de posse do Conselho Executivo do Agrupamento de

Escolas de Leça do Balio.

2. Estabelecimentos de educação e de ensino

O Agrupamento Vertical de Escolas de Leça do Balio é constituído por sete

estabelecimentos de educação e de ensino. São eles: os Jardins-de-infância de Gondivai e de

Monte da Mina; as Escolas Básicas do 1° ciclo de Agra, nº1 de Araújo, de Gondivai e de Monte

da Mina; e a Escola Básica dos 2º e 3º ciclos de Leça do Balio.

a) Educação Pré-escolar

O JI de Gondivai está instalado num edifício

de «Plano Centenário» completamente

restaurado e ampliado em 2000. Dista cerca

de 400 metros da Via Norte e cerca de 2000

metros da Linha C do Metro. Neste edifício

está também instalada a EB1 de Gondivai.

Jardim-de-infância de Gondivai

Rua Dr. Manuel da Silva Santos, 49

4465-685 LEÇA DO BALIO

22 953 07 99 / 22 956 36 20

[email protected]

O JI de Monte da Mina está instalado num

edifício de «Plano Centenário»

completamente restaurado e ampliado em

2006. Dista cerca de 100 metros da Via Norte

e cerca de 50 metros da Eb1 de Monte da

Mina.

Jardim-de-infância de Monte da Mina

Travessa D. Frei Nuno de Goyos


22 955 50 83/

[email protected]

mailto:[email protected]�



9/9

b) 1º ciclo de escolaridade

A EB1 da Agra está instalada num edifício de

«Plano Centenário» implantado num terreno

amplo situado na Rua de Pontelhas, no lugar

da Agra, e está próxima da Estrada Nacional

13 e a cerca de 50 metros do metro (paragem

de Custió).

Escola Básica do 1º Ciclo de Agra

Trav. De Pontelhas, nº 112


22 941 13 47 / 22 941 13 47

[email protected]

A EB1 do Araújo está instalada num edifício

de «Plano Centenário» com algumas

adaptações e situa-se a cerca de cinquenta

metros da Estrada Nacional 13 e a cerca de

100 metros do metro (paragem do Araújo).

Escola Básica do 1º Ciclo de Araújo

Av. Rodrigues Vieira, nº 80


22 953 07 99 / 22 9530799

[email protected]

A EB1 de Gondivai partilha as instalações com

o JI de Gondivai.

Escola Básica do 1º Ciclo de Gondivai

Rua Dr. Manuel da Silva Santos, 49


22 954 67 81/ 22 956 36 20

[email protected]

A EB1 de Monte da Mina está instalada

num edifício de «Plano Centenário» situado

na Rua D. Frei Martim Fagundes a cerca de 10

metros da Via Norte.

Escola Básica do 1º Ciclo de Monte da

Mina

Rua D. Frei Martin Fagundes

4465 LEÇA DO BALIO

22 951 91 29 / 22 954 63 65

[email protected]






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c) 2º e 3º ciclos de escolaridade

A EB2,3 de Leça do Balio situa-se na Alameda

D. Manuel Martins, no lugar de Agrela. É uma

escola de tipo T24, constituída por quatro

blocos onde se localizam as salas de aula e os

diferentes serviços de apoio. Possui dois

campos de jogos ao ar livre com balneários.

Abriu no mês de Outubro de 1994. Nos anos

lectivos 2006-2007, 2007-2008 foi a escola-

sede do «Centro de Formação Abel Salazar».

Está também projectado para este espaço, a

edificação de um centro escolar que

integrará as Escolas Básicas do 1º ciclo de

Araújo e Agra e um Jardim de Infância novo.

Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de

Leça do Balio

Alameda D. Manuel Martins


ou

Apartado 2065


22 957 85 90 / 22 955 25 15

[email protected]



11/11

3. Recursos humanos [em Outubro de 2008]

Alunos

Estão inscritos no AVELB 1202 alunos. Destes, 90 frequentam a Educação Pré-escolar,

651 o 1° ciclo, 212 o 2º ciclo e 296 o 3° ciclo de escolaridade.

ALUNOS – Distribuição por ciclo de escolaridade e estabelecimento de educação ensino

CICLO NÚMERO TOTAL

NEE/

APOIO

SOCIOEDUCATIVO

ASE

A B

Pré-escolar 100 8,3% 1/0 16 5

1º Ciclo 618 51,4% 6/80 67 64

2º Ciclo 214 17,8% 2/32 70 34

3º Ciclo 210 17,5% 2/85 75 44

Cursos de Educação e Formação 60 5,0% - 18 5

TOTAL 1202 11/187 246 152

PERC 100% 21% 13%

ESTABELECIMENTOS DE EDUCAÇÃO E DE ENSINO NÚMERO TOTAL

JI de Gondivai 50 4,2% JI de Monte da Mina 50 4,2%

EB1 de Agra 83 6,9%

EB1 de Araújo 95 7,9%

EB1 de Gondivai 280 23,3%

EB1 de Monte da Mina 160 13,3%

EB 2,3 de Leça do Balio 484 40,2%

TOTAL 1202 100%


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Foi realizado um estudo do percurso escolar dos alunos do Agrupamento

relativamente aos anos lectivos de 2005/2006 a 2007/2008, cujos resultados se apresentam

a seguir:

1. Taxa de Insucesso por Ano Lectivo e Nível de Escolaridade

[Agrupamento Vertical de Escolas de Leça do Balio]

ANO 2005/2006 2006/2007 2007/2008

1º Ano 0% 0% 0%

2º Ano 13,70% 8% 5,20%

3º Ano 4,50% 1,90% 5,60%

4º Ano 2% 5,90% 1,20%

5º Ano 16,10% 10,10% 7,10%

6º Ano 9,90% 3,90% 3%

7º Ano 32,10% 33,30% 23,40%

8º Ano 25,40% 15,10% 12,60%

9º Ano 48,50% 31,40% 29,50%

T a b e l a 1

G r á f i c o 1 .

2. Aproveitamento por nível de escolaridade e ano lectivo

[EB 2,3 de Leça do Balio]

ANO Não Transitaram

2005/2006 2006/2007 2007/2008

9º Ano 50 22 23

8º Ano 18 13 11

7º Ano 36 36 22

6º Ano 10 4 3

5º Ano 18 11 7

T a b e l a 2 .

G r á f i c o 2 .


13/13

3. Número de Retenções por nível de escolaridade e ano lectivo


ANO Retenções

2005/2006 2006/2007

9º Ano 50 3

8º Ano 18 10

7º Ano 36 28

6º Ano 10 3

5º Ano 18 11

T a b e l a 3 .

G r á f i c o 3 .

4. Abandono Escolar por ciclo e ano lectivo


T a b e l a 4 .

G r á f i c o 4 .

5. Alunos que concluíram o ciclo, por ciclo e ano lectivo.


T a b e l a 5 .

G r á f i c o 5 .

ANO Abandono Escolar

2005/2006 2006/2007

9º Ano 0 19

8º Ano 1 3

7º Ano 2 8

6º Ano 0 1

5º Ano 0 3

CICLO Alunos que concluíram o Ciclo Anos Lectivos

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2º Ciclo 91 98 96

3º Ciclo 53 48 55


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A partir da análise dos resultados obtidos no percurso escolar dos alunos deste

agrupamento poder-se-á concluir que:

• O aproveitamento global traduziu-se numa melhoria significativa dos resultados

escolares;

• O insucesso escolar regista uma diminuição, sobretudo nos anos terminais de ciclo;

• A Escola E.B.2/3 de Leça do Balio debate-se com o problema do abandono escolar,

nomeadamente ao longo do 3º ciclo. A situação verificada no 9º Ano, correspondente

ao lectivo 2006/ 2007, resulta do facto de nesse ano lectivo, por imperativos externos

à Escola, esta não ter podido oferecer alternativa qualificante ao percurso regular.

Pessoal docente

O AELB integra 142 educadores e docentes, 113 profissionalizados e 72 pertencentes ao

quadro das escolas do Agrupamento, com experiência profissional superior a 16 anos de

serviço. Recentemente, acederam a categoria de professor titular 19 professores.

DOCENTES – Distribuição por ciclo de escolaridade

CICLO NÚMERO TOTAL

Pré-escolar 5 3,5%

1º Ciclo 42 29,6%

2º Ciclo 32 22,5%

3º Ciclo 58 40,9%

Apoio Socioeducativo 3 2,1%

Educação Especial 2 1,4%

TOTAL 142 100%

Pessoal não docente

O Agrupamento dispõe de 52 elementos do pessoal não-docente, dos quais 20

pertencem ao Quadro de Vinculação, 11 apresentam um vínculo de Contrato Individual de

Trabalho a Tempo Indeterminado e 5 em regime de Contrato a Termo Resolutivo Certo.

Destes, 24 funcionários da acção educativa, 13 dos serviços administrativos, 2 guardas-

nocturnos, 1 operário qualificado e 8 dos serviços de cozinha. A Psicóloga é contratada a

tempo inteiro, e realiza trabalho com todo o Agrupamento, de acordo com o estipulado no

Decreto-Lei 190/91, de 17 de Maio.


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PESSOAL NÃO-DOCENTE – Distribuição por áreas de serviço

SERVIÇO NÚMERO

TOTAL PESSOAL NÃO-DOCENTE

ADMINISTRATIVOS 1 Chefe de Serviços de Administração Escolar

12 Assistentes de Administração Escolar

ACÇÃO EDUCATIVA

3

JI de Gondivai

[2 assistentes de acção educativa e 1 auxiliar de acção educativa]

3

JI de Monte da Mina

[1 assistente de acção educativa e 1 auxiliar de acção educativa]

0 EB1 de Agra

0 EB1 de Araújo

4 EB1 de Gondivai + Centro Paroquial de Leça do Balio

1

EB1 Monte da Mina

[Funcionários da C.M. Matosinhos para o Agrupamento]

13

EB2,3 de Leça do Balio

COZINHA

2 JI + EB1 de Gondivai

1 JI de Monte da Mina

1 EB1 de Agra

1

EB1 de Araújo

[Todos estes funcionários são da firma EUREST]

3 EB2,3 de Leça do Balio

[Todos estes funcionários são da firma UNISELF]

SPO 1 Psicólogo

OUTROS 2 Guardas-nocturnos

1 Operário qualificado

TOTAL 52


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4. Recursos materiais [em Outubro de 2008]

As duas salas de actividades do Jardim-de-infância de Gondivai estão devidamente

apetrechadas com mobiliário moderno e adequado às faixas etárias a que se destina; o

material didáctico é variado e de boa qualidade.

As duas salas de actividades do Jardim-de-infância de Monte da Mina estão devidamente

apetrechadas com mobiliário mas pouco adequado às faixas etárias a que se destina.

Todas as Escolas do 1° ciclo estão razoavelmente equipadas, dispondo de materiais

pedagógicos que permitem alguma diversificação das estratégias e metodologias de ensino.

A Escola Básica 2,3 de Leça do Balio possui material audiovisual capaz de dar resposta a

metodologias diversificadas de ensino, embora em número insuficiente. Sente-se, no entanto,

a necessidade de um reforço de materiais de laboratório de Ciências Naturais e Físico-

Químicas, de materiais para Educação Musical e de materiais para Educação Visual e

Tecnológica.

Todas as escolas estão ligadas à Internet, à excepção do Jardim-de-infância de Monte da

Mina, e possuem equipamento informático. Todavia, o equipamento existente tem-se

revelado insuficiente para uma activa utilização do mesmo por toda a comunidade educativa.

Prevê-se que esta situação venha a ser alterada com a aplicação do Plano Tecnológico.

O Agrupamento conta com dois Centros de Recursos Educativos (CRE), um na Escola EB 1

de Gondivai e outro na Escola EB 2,3 de Leça do Balio.

5. Outros recursos [em Outubro de 2008]

O Agrupamento dispõe ainda de um conjunto de recursos que permitem um melhor

desempenho do processo educativo:

• Acção Social Escolar (SASE) • Projecto “Empreendedorismo”

• Gabinete de Apoio Técnico (GAT) • Clube Multimédia

• Gabinete de Apoio ao Aluno (GAA) • Projecto “CRIE”

• Educação para a Saúde • Projecto “ EPIS”

• Escola de Pais • Projecto “ (A)Riscos”

• Projecto “Escola Electrão” • Projecto “ Eco – Escolas”

Com início no ano lectivo de 2008-2009, o Centro Novas Oportunidades (CNO) veio

acrescentar uma mais-valia de serviço à comunidade educativa do Agrupamento. Embora

com funcionamento autónomo, este é mais um investimento na formação e qualificação,


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deve registar-se aqui a sua existência por espelhar a filosofia de trabalho do mesmo. O

CNO é constituído por 1 Director, 1 Coordenador e 5 professores, todos pertencentes a este

agrupamento. Para além destes possui 1 Técnico de Diagnóstico e Encaminhamento e 2

Profissional de RVC.

6. O Agrupamento e o movimento associativo local [em Outubro de 2008]

No Agrupamento Vertical de Escolas de Leça do Balio existem cinco Associações de Pais

e Encarregados de Educação.

Os alunos da Escola Básica 2,3 de Leça do Balio estão a organizar-se no sentido de criar

uma Associação de Estudantes.

Do Conselho Geral Transitório fazem parte representantes da Câmara Municipal de

Matosinhos, da Junta de Freguesia de Leça do Balio, dos Bombeiros Voluntários de Leça do

Balio, do “Desportivo de Leça do Balio” e do Centro Social de Leça do Balio.

O Centro de Saúde de S. Mamede de Infesta colabora com o Agrupamento promovendo

acções de prevenção e de cuidados de saúde, de higiene e de alimentação, para além de

prestar apoio no Gabinete de Apoio ao Aluno.

Leça do Balio contará a curto prazo com um novo Centro de Saúde a ser instalado em

Recarei.


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IV. OPÇÕES EDUCATIVAS FUNDAMENTAIS

Segundo os princípios consagrados na Lei de Bases do Sistema Educativo [LBSE] o

cidadão ideal deverá ser:

• Livre;

• Responsável;

• Autónomo;

• Solidário;

• Possuidor de um espírito democrático e pluralista;

• Respeitador dos outros, das suas ideias e das suas culturas;

• Aberto ao diálogo e à livre troca de opiniões;

• Crítico e criativo em relação ao meio social;

• Capaz de uma reflexão consciente sobre os valores espirituais, estéticos, morais

e cívicos;

• Capaz para o trabalho e a vida activa e ainda para a utilização criativa dos

tempos livres.

A Educação Pré-escolar é preconizada na LBSE e destina-se a crianças entre os 3 e 5

anos de idade. De frequência facultativa, a Educação Pré-Escolar é gratuita e os seus

princípios básicos estão previstos nas orientações curriculares, sendo contempladas três áreas

principais:

• Área da Formação Pessoal e Social;

• Área de Expressão e Comunicação;

• Área do Conhecimento do Mundo.

A escolaridade obrigatória preconizada na LBSE é de nove anos, dividida em três ciclos,

sendo o 1° constituído por quatro anos, o 2° por dois e o 3° por três. No entanto, é definida

na mesma lei a idade de frequência escolar obrigatória ― dos 6 aos 15 anos.

Ainda na LBSE, no seu artigo 7º, podemos encontrar os objectivos do Ensino Básico


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divididos em quatro planos: o plano pessoal, o plano do relacionamento social, o plano das

aquisições cognitivas e o plano do comportamento institucional.

Todos estes objectivos estão na base da formulação do Perfil de competências do aluno

que conclui os nove anos de escolaridade obrigatória e assentam em quatro pilares da

Educação, a saber:

• Aprender a conhecer;

• Aprender a fazer;

• Aprender a ser;

• Aprender a viver juntos.

Cada Departamento Curricular esboçará o perfil do aluno para cada uma das suas áreas

disciplinares, nomeadamente no que diz respeito às competências específicas de cada uma

delas.


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V. PROBLEMAS E NECESSIDADES

Depois de citadas as linhas orientadoras constantes da LBSE, surge a necessidade de

adaptá-las ao nosso Agrupamento.

Assim, destacamos três áreas de intervenção que consideramos fundamentais para que a

formação pessoal e social dos nossos alunos lhes permita tornarem-se cidadãos livres e

responsáveis; são elas:

1. O espírito cívico e empreendedor;

2. A integração de alunos com necessidades educativas especiais;

3. O combate ao insucesso e ao abandono escolar.

Relativamente ao primeiro aspecto, inquietam-nos atitudes e comportamentos que têm

tendência a generalizar-se na população escolar, tais como:

• a violência e a agressividade;

• o vandalismo;

• o furto;

• a linguagem e a conduta impróprias;

• a falta de higiene;

• a discriminação

• a falta de autonomia e passividade.

A pensar nos alunos com Necessidades Educativas Especiais, de carácter permanente foi

publicado o Decreto-Lei n.° 3/2008, de 7 de Janeiro. Neste diploma está prevista a

integração destes alunos nas escolas de ensino regular, sendo esta já uma prática frequente e

anterior nesta Escola.


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Para os alunos que estão próximos de atingir o limite de idade para frequência da

escolaridade obrigatória ― ou que já o ultrapassaram ― sem concluírem o 3º ciclo, a escola -

sede implementa «Cursos de Educação e Formação» [CEF]. Esta metodologia de promoção da

formação e qualificação dos jovens em risco foi adoptada desde a primeira publicação legal

para o efeito – 2006.

À semelhança dos CEF, foi adoptada a estratégia legal disponível para alunos de risco,

com idades abaixo dos 15 anos, tendo sido criada em 2006-2007 a primeira turma de Percurso

Curricular Alternativo, e estando em funcionamento a segunda experiência desta natureza,

com início no ano lectivo 2008-2009, visando proporcionar a conclusão do 2º ciclo de

escolaridade.

No sentido de promover respostas eficazes e eficientes para as problemáticas acima

identificadas, foram adoptadas a seguintes estratégias:

• Serviço de Psicologia e Orientação, com psicóloga a tempo inteiro, desde o ano

lectivo de 2007-2008

• O Projecto EPIS, vocacionado para trabalho com alunos em risco no 3º ciclo do

Ensino Básico.

• Projecto GIES, vocacionado para trabalho com alunos em risco em todo o

Agrupamento.

• O Projecto de Intervenção Precoce de Matosinhos desenvolvido nos Jardins de

Infância e nas Escolas EB1 do Agrupamento.

• O Projecto Pais à Descoberta no Balio, constituindo mais uma oferta à

comunidade educativa e proporcionando espaços de experimentação e discussão

de temáticas actuais.


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VI. INTENÇÕES DESTE PROJECTO EDUCATIVO

São intenções do Projecto Educativo do nosso Agrupamento:

• Desenvolver nos alunos atitudes de auto-estima e de respeito mútuo e regras de

convivência cívica;

• Assegurar a cada aluno uma formação escolar consistente e rigorosa;

• Promover a igualdade de oportunidades de sucesso escolar, nomeadamente

através de medidas que contribuam para compensar desigualdades económicas e

sociais;

• Desenvolver o espírito crítico dos alunos;

• Contribuir para a melhoria da qualidade de vida em cada estabelecimento de

educação e de ensino do Agrupamento;

• Fomentar a participação dos alunos na vida escolar, colaborando na melhoria do

funcionamento da escola;

• Adequar estratégias e actividades curriculares às necessidades e características

dos alunos;

• Criar hábitos de trabalho individual e de grupo, fomentando a pesquisa e a

investigação, perspectivando atitudes de autonomia;

• Apoiar projectos com características interdisciplinares;

• Organizar actividades de complemento curricular que visem a elevação cívica e

cultural de cada aluno e da comunidade;

• Desenvolver actividades de apoio individualizado para alunos com dificuldades

específicas de aprendizagem;

• Criar actividades e espaços educativos que estimulem novas aprendizagens e

ocupem de forma criativa os alunos no caso da ausência de algum professor;

• Desenvolver formas de colaboração com diferentes parceiros educativos:

Associações de Pais, Autarquia e Instituições de Formação;

• Criar um «Gabinete de Orientação e Formação» para ajudar cada aluno a

construir o seu percurso escolar e profissional;

• Dar sequência aos «Cursos de Educação e Formação» como resposta aos jovens

em risco de abandono escolar, nomeadamente aqueles que entram

precocemente no mercado de trabalho com insuficiente formação escolar e sem

qualificação profissional;

• Promover contactos com outras escolas para troca de informações, optimização


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de recursos, actividades de formação e colaboração em projectos comuns.

• Melhorar o desempenho do pessoal docente e não docente do Agrupamento,

valorizando a prática individual de cada um através da formação contínua.

Tentaremos concretizar este conjunto de intenções ao longo dos próximos anos. Para

tal, julgamos fundamental intervir a vários níveis; ei-los:

EESSCCOOLLAA ―― FFAAMMÍÍLLIIAA

Chamar a família a colaborar com a escola, a acompanhar o percurso escolar dos seus

educandos e a sentir-se responsável pelo seu sucesso ou insucesso;

Contribuir para uma melhor informação e orientação no percurso escolar e profissional

dos seus educandos;

Proporcionar aos alunos experiências que favoreçam a sua maturidade cívica e sócio-

afectiva, criando neles atitudes e hábitos positivos de relação e cooperação com a família.

EESSCCOOLLAA ―― TTUURRMMAA

Melhorar o relacionamento dos alunos dentro da turma, incentivando atitudes de

respeito, de aceitação e de cooperação como primeira etapa na formação de uma verdadeira

prática solidária.

EESSCCOOLLAA ―― CCOONNCCEELLHHOO

Formar jovens interessados no estudo e na resolução de problemas do quotidiano,

partindo da realidade próxima e do apreço pelos valores permanentes da sociedade em geral.

Sensibilizar os alunos para um maior conhecimento e envolvimento na vida cívica local.

EESSCCOOLLAA ―― PPAAÍÍSS

A partir da realidade nacional e do apreço pelos valores permanentes da sociedade em

geral e da cultura portuguesa em particular, formar jovens conscientes de que o privilégio da

educação é uma força determinante para a construção do futuro de cada um e do país.

EESSCCOOLLAA ―― FFUUTTUURROO

Facultar a cada indivíduo experiências e contactos enriquecedores com o mundo do

trabalho, favorecendo a aproximação da escola à comunidade, numa tomada de consciência

do seu papel na formação de um mundo melhor.


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VII. OPERACIONALIZAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO

As principais linhas orientadoras deste Projecto Educativo, aceitando como referenciais

os objectivos definidos no Currículo Nacional do Ensino Básico e os preconizados pelos

diferentes estabelecimentos de educação e de ensino do agrupamento, bem como os

principais problemas e necessidades identificados pelos diversos intervenientes, serão

operacionalizadas através de:

• Projecto Curricular de Agrupamento;

• Projecto Curricular de Turma;

• Plano de Anual de Actividades;

• Actividades de Complemento Curricular;

• Apoio Educativo Especial;

• Formação de Professores, de Auxiliares da Acção Educativa e de Encarregados de

Educação.


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VIII. LINHAS DE ACÇÃO

Eis algumas linhas de acção que julgamos imprescindíveis:

DDAA QQUUAALLIIDDAADDEE DDOO PPRROOCCEESSSSOO DDEE EENNSSIINNOO EE DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAGGEEMM

O ensino deve promover o sucesso e a igualdade de oportunidades, deve assentar em

métodos activos, privilegiando a diferenciação pedagógica e deve incluir actividades variadas,

fomentadoras da aquisição de hábitos de trabalho, que diversifiquem as formas de interacção

na aula e que utilizem materiais que proporcionem um forte envolvimento dos alunos na

aprendizagem.

A avaliação dos alunos deve ser um processo transparente e deve ser contínua,

formativa e individualizada.

a) o cumprimento do Regulamento Interno;

DDOO CCOOMMBBAATTEE ÀÀ IINNDDIISSCCIIPPLLIINNAA

A maioria dos casos de indisciplina existente no Agrupamento ocorre na sala de aula e

nos espaços adjacentes.

Para minorar este problema, recomenda-se:

b) a definição e a adopção pelos Conselhos de Turma de regras claras favorecedoras de

um bom clima de aprendizagem;

c) o investimento na formação dos Delegados de Turma, tendo em vista uma participação

mais activa na Escola;

d) o envolvimento da Associação de Estudantes na promoção de uma atitude cívica;

e) a motivação dos Encarregados de Educação para um permanente acompanhamento e

responsabilização na vida escolar dos seus educandos;

f) o incremento da colaboração entre os serviços de Apoio Educativo e os Directores de

Turma.

a) Promover a interdisciplinaridade, aproveitando ao máximo as potencialidades

oferecidas pelos Conselhos de Turma ― através de planos de trabalho da turma e de

visitas de estudo, entre outros ― e pelos Departamentos Curriculares ― através da

articulação dos conteúdos disciplinares por ano e ciclo, de projectos

DDAA PPRROOMMOOÇÇÃÃOO DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS CCUURRRRIICCUULLAARREESS EE EEXXTTRRAACCUURRRRIICCUULLAARREESS

Para que os alunos se envolvam mais nas actividades escolares recomenda-se:


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multidisciplinares;

b) Implementar actividades de diferenciação pedagógica, aplicando a vertente mais

aconselhada a cada aluno, depois de um correcto diagnóstico;

c) Desenvolver actividades de complemento curricular, pois têm uma função

importante para realizar aprendizagens e desenvolver múltiplas capacidades dos

alunos;

d) Criar projectos que contribuam para a formação integral dos alunos, nomeadamente

no âmbito da educação para os valores: cidadania, respeito pelo ambiente,

educação sexual, aceitação da diferença, utilização de tecnologias de informação e

comunicação, desenvolvimento de aptidões culturais e fomento do desporto escolar.

a) Melhorar a prática pedagógica através dos recursos físicos e humanos existentes na

escola;

DDAA PPRROOMMOOÇÇÃÃOO DDOO SSUUCCEESSSSOO EEDDUUCCAATTIIVVOO

Com base no decreto-lei 15/2007, e citando o art.º 40, que refere a melhoria dos

resultados escolares dos alunos e a qualidade das aprendizagens, recomenda-se:

b) Reduzir, faseadamente, o insucesso escolar dos nossos alunos, tal como indicado na

tabela abaixo

PP RR OO MM OO ÇÇ ÃÃ OO DD EE SS UU CC EE SS SS OO EE DD UU CC AA TT II VV OO AA TT ÉÉ 22 00 11 11

Insucesso no

Agrupamento Insucesso Nacional

Diferença Actual

Promoção do Sucesso em

ANO 2007/2008 2007/2008 2007/2008 2008-2011

1º Ano 0% - - -

2º Ano 5,2% 7,4% -2,2% 2%

3º Ano 5,6% 3,2% 2,4% 3%

4º Ano 1,2% 4,6% -3,4% 1%

5º Ano 7,1% 8,4% -1,3% 5%

6º Ano 3% 8,4% -5,4% 3%

7º Ano 23,4% 17,8% 5,6% 6%

8º Ano 12,6% 11,6% 1% 4%

9º Ano 29,5% 14,3% 15,2% 8%

c) Diminuir a taxa de abandono escolar, tentando aproximá-lo do zero;

d) Aumentar a literacia da população escolar;

e) Assegurar que a taxa de sucesso nos cursos de Educação e Formação se aproxime do

número de alunos matriculados;

f) Criar o Quadro de Mérito e de Excelência para os alunos;

g) Valorizar e aperfeiçoar a prática individual do docente através da formação contínua

sendo esta a mais variada possível indo de encontro às necessidades dos docentes;


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h) Cooperar no trabalho dinâmico da escola através da partilha de saberes e práticas

pedagógicas;

i) Valorizar a iniciativa e a criatividade do docente.

Desta forma, o nosso Agrupamento continuará o trabalho esforçado que tem vindo a

efectuar neste campo, disponibilizando, dentro das suas possibilidades, os recursos humanos e

materiais necessários.


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IX. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO EDUCATIVO DE AGRUPAMENTO

Compete ao Conselho Geral de Agrupamento, coordenando a sua acção com os restantes

órgãos, realizar o acompanhamento e a avaliação deste Projecto Educativo.

Para isso, deve elaborar anualmente um relatório que contemple, entre outros, os

seguintes aspectos:

a) A avaliação do Projecto Curricular e do Plano Anual de Actividades de Agrupamento;

b) O grau de consecução dos objectivos e das linhas fundamentais de acção do

Projecto Educativo;

c) As recomendações para as próximas etapas de desenvolvimento do Projecto

Educativo de Agrupamento.

pea 2008-2009

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