Mônica Caldas Ehrenberg

“Aproximar o aluno de Ensino Médio novamente à Educação Física, de forma lúdica, educativa e contribuitiva para o processo de aprofundamento dos conhecimentos.”

Vejam o que aponta a LDB: sobre as finalidades do Ensino Médio:

- Consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental;

- Prosseguimento dos estudos;- Preparo para o trabalho e cidadania;- Continuar a aprender e aperfeiçoamento;

Aprimoramento como pessoa; Formação da ética; Desenvolvimento da autonomia intelectual e

pensamento crítico.

Diante de tais aspectos por que o PCN entende que vivemos um paradoxo na Educação Física?

De acordo com os PCNs a prática da Educação Física pouco tem contribuído para a compreensão dos fundamentos, para o desenvolvimento da habilidade de aprender ou sequer para a formação ética

PCN aponta que as demais áreas do conhecimento dedicam-se em aprofundar os conhecimentos dos alunos através de metodologias diversificadas...exposições, filmes, estudos do meio, etc.

E a Educação Física?

Em geral, mantém-se com os já conhecidos fundamentos do jogo e do esporte.

A Educação Física mantém até o ensino médio o equívoco conceitual:

“Esporte DA escolaX

Esporte NA escola”

PCN acredita que:

“Se pretende prestar serviços à educação social dos alunos e contribuir para uma vida produtiva, criativa e bem sucedida, a Educação Física encontra na orientação pela educação da saúde, um meio de concretização das suas pretensões.”

Desta forma, a abordagem da Aptidão Física e Saúde é a proposta do documento para a Educação Física no Ensino Médio.

O Professor de Educação Física deve buscar, a todo custo, uma integração com o trabalho desenvolvido na escola, colocando o seu componente curricular no mesmo patamar de seriedade e compromisso com a formação do educando.

Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Nós criamos uma civilização global em que os elementos mais cruciais – o transporte, as comunicações e todas as indústrias, a agricultura, a medicina, a educação, o entretenimento, a proteção ao meio ambiente e até a importante instituição democrática do voto – dependem profundamente da ciência e da tecnologia. Também criamos uma ordem em que quase ninguém compreende a ciência e a tecnologia. É uma receita para o desastre. Podemos escapar ilesos por algum tempo, porém mais cedo ou mais tarde essa mistura inflamável de ignorância e poder vai explodir na nossa cara.

(C. Sagan Relatório da Reunião Educação para o Século XXI)

Comunicar e representar Investigar e compreender Contextualizar social ou

historicamente os conhecimentos.

Comunicar e representarComunicar e representar- Demonstrar autonomia na elaboração

de atividades corporais, assim como capacidade para discutir e modificar regras;

- Assumir postura ativa na prática de atividades físicas;

- Participar de atividades em pequenos e grandes grupos, compreendendo as diferenças individuais;

- Reconhecer na convivência e nas práticas pacíficas, maneiras eficazes de crescimento coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática;

- Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física, enquanto objeto de pesquisa e área de interesse social.

Investigar e CompreenderInvestigar e Compreender- Compreender o funcionamento do

organismo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais;

- Desenvolver as noções conceituadas de esforço, intensidade e freqüência, aplicando-as em suas práticas corporais;

- Refletir sobre as informações específicas da cultura corporal, sendo capaz de discerni-las e interpretá-las.

Contextualização Socio-CulturalContextualização Socio-Cultural- Compreender as diferentes

manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

EIXOS COGNITIVOS (comuns a todas as áreas de

conhecimento)

I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa.

II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

III. Enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.

IV. Construir argumentação (CA): relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas, para construir argumentação consistente.

V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as como recurso para melhoria de suas aptidões física;

Desenvolver as noções conceituais de esforço, intensidade e freqüência, aplicando-as em suas práticas corporais;

Refletir sobre as informações específicas da cultura corporal, sendo capaz de dicerni-las e reinterpretá-las em bases científicas, adotando uma postura autônoma na seleção de atividades e procedimentos para manutenção ou aquisição de saúde;

Assumir uma postura ativa, na prática das atividades, e consciente da importância delas na vida do cidadão.

Escolher uma das competências e habilidades apontadas pelo PCN e organizar uma aula prática que possibilite atingi-la.