OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS –

ENSINO MÉDIO - BASES LEGAIS

LDB 9394/96

-ENSINO MÉDIO É EDUCAÇÃO BÁSICA, PASSA A SER

UM NÍVEL DE ENSINO

-REFORMA CURRÍCULAR DO ENSINO MÉDIO: NOVA

PROPOSTA PARA TRABALHAR O CURRÍCULO

CONTEMPLANDO CONTEÚDOS E ESTRATÉGIA DE

APRENDIZAGEM QUE CAPACITEM O SER HUMANO

PARA A REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NOS TRÊS

DOMÍNIOS DA AÇÃO HUMANA – A VIDA EM

SOCIEDADE, A ATIVIDADE PRODUTIVA E A

EXPERÊNCIA SUBJETIVA.

- BUSCAM DAR SIGNIFICADO AO CONHECIMENTO

ESCOLAR MEDIANTE A CONTEXTUALIZAÇÃO E

EVITAR A COMPARTIMENTALIZAÇÃO, MEDIANTE A

INTERDISCIPLINARIDADE

O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO

DESTACA DOIS FATORES

MUDANÇA ESTRUTURAIS QUE DECORREM DA

CHAMADA “REVOLUÇÃO DO CONHECIMENTO”

EXPANSÃO CRESCENTE DA REDE PÚBLICA

O ENSINO MÉDIO É UMA ETAPA FINAL DE UMA

EDUCAÇÃO DE CARATER GERAL QUE SITUA O

EDUCANDO COMO SUJEITO PRODUTOR DE

CONHECIMENTO E PARTICIPANTE DO MUNDO DO

TRABALHO

O CURRÍCULO DEVE CONTEMPLAR CONTEÚDOS E

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM QUE CAPACITEM

O ALUNO PARA A VIDA EM SOCIEDADE

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O

ENSINO MÉDIO - PCNEM

O QUE É?

INTENÇÃO

DOCUMENTO ELABORADO PELA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA

E TECNOLÓGICA DO MEC,

RESULATDO DE DISCUSSÕES

REALIZADAS POR ESPECIALISTAS E

EDUCADORES DE TODO PAÍS.

CRIAR UMA ESCOLA MÉDIA COM

IDENTIDADE QUE ATENDA ÀS

EXPECTATIVAS DE FORMAÇÃO

ESCOLAR DOS ALUNOS PARA O

MUNDO CONTEMPORÂNEO

O DOCUMENTO ESTÁ ORGANIZADO NAS TRÊS

ÁREAS DO CONHECIMENTO, CONTEMPLANDO UM

ESTUDO DE CADA ÁREA NOS ASPECTOS:

A) VISÃO DA ÁREA E DE SUAS DISCIPLINAS

POTENCIAIS;

B) REFLEXÃO SOBRE O SENTIDO DO PROCESSO DE

ENSINO-APREDIZAGEM DE COMPETÊNCIAS

GERAIS A SEREM OBJETIVADAS NO ENSINO

MÉDIO.

ORGANIZAÇÃO DOS PCNEM

OBJETIVOS DOS PCNEM

PARA A ESCOLA

- SUBSIDIAR A EXECUÇÃO DO PROJETO

PEDAGÓGICO, NORTEANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA

DENTRO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM.

- DAR SIGNIFICADO AO CONHECIMENTO ESCOLAR,

MEDIANTE A CONTEXTUALIZAÇÃO.

- EVITAR A COMPARTIMENTALIZAÇÃO, MEDIANTE A

INTERDISCIPLINARIDADE.

- POSSIBILITAR AOS ALUNOS INTEGRAREM-SE AO

MUNDO CONTEMPORÂNEO NAS DIMENSÕES

FUNDAMENTAIS DA CIDADANIA E DO TRABALHO.

- AUXILIAR NA EXECUÇÃO DE SEU TRABALHO.

- APOIAR À REFLEXÃO SOBRE SUA PRÁTICA DIÁRIA

AO PLANEJAMENTO DE SUAS AULAS E SOBRETUDO

AO DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO DA SUA

ESCOLA.

- CONTRIBUIR PARA A SUA ATUALIZAÇÃO

PROFISSIONAL.

PARA O PROFESSOR

Premissas apontadas pela Unesco como eixos

estruturais da educação na sociedade

contemporânea

APRENDER A

CONHECER

APRENDER A

FAZER

APRENDER A

VIVER

APRENDER A

SER

CURRÍCULO CONTEXTUALIZADO, FLEXÍVEL,

BASEADO NO DOMÍNIO DE COMPETÊNCIAS

BÁSICAS, INTERDISCIPLINAR.

NOVO DESENHO CURRICULAR

- DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES DE

PESQUISAR, BUSCAR INFORMAÇÕES, ANALISÁ-LAS

E SELECIONÁ-LAS.

FORMAÇÃO GERAL EM OPOSIÇÃO A FORMAÇÃO

ESPECÍFICA

O ENSINO MÉDIO DEVE, SEM SER

PROFISSIONALIZANTE, PROPICIAR

UM APRENDIZADO ÚTIL À VIDA E

AO TRABALHO, DESENVOLVENDO

INSTRUMENTOS REAIS DE JULGAMENTO,

ATUAÇÃO E APRENDIZADO PERMANENTE

A VALORIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

E DA CRIATIVIDADE DEMANDA CIDADÃOS

CAPAZES DE APRENDER CONTINUAMENTE,

O QUE EXIGE UMA FORMAÇÃO GERAL, E

NÃO UM TREINAMENTO ESPECÍFICO.

UM DOS DESAFIOS É A CONVERGÊNCIA

DE TODA A COMUNIDADE ESCOLAR EM

TORNO DE UM PROJETO ESCOLAR E

PEDAGÓGICO QUE INTEGRE NÃO SÓ AS

DISCIPLINAS, MAS

TODAS AS ÁREAS DE CONHECIMENTO

O ENSINO MÉDIO DEVE ESTIMULAR A

CURIOSIDADE, O RACIOCÍNIO E A

CAPACIDADE DE INTERPRETAR E INTERVIR

NO MUNDO QUE O CERCA

“A VIDA EM SOCIEDADE”

“A ATIVIDADE PRODUTIVA”

“A EXPERIÊNCIA SUBJETIVA”

DIMENSÃO CURRICULAR

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO

ENSINO MÉDIO – DCNEM, APRESENTA

CURRÍCULO PAUTADO NOS TRÊS DOMÍNIOS

DA AÇÃO HUMANA:

- BUSCAR DA

EQUIDADE,

- OPORTUNIDADE,

- TRATAMENTO

DIFERENCIADO,

- RECONHECIMENTO

DOS DIREITOS E

DEVERES,

- COMBATE AO

PRECONCEITO

E DISCRIMINAÇÃO.

PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS

POLÍTICA DA

IGUALDADE

ESTÉTICA DA

SENSIBILIDADE

ÉTICA DA

IDENTIDADE

-CRIATIVIDADE

- INCLUSÃO,

- TOLERÂNCIA,

- ENTENDIMENTO

- CONTEXTUALIZAÇÃO

-AUTONOMIA

- RESPONSABILIDADE

- SOLIDARIEDADE

- RECONHECIMENTO

DA IDENTIDADE

PRÓPRIA E DO

OUTRO.

Parâmetros Curriculares

Nacionais do Ensino - Médio

PCNEM

INTERDISCIPLINARIDADE CONTEXTUALIZAÇÃO

•INTEGRAR OS CONECIMENTOS

•ANALISAR

•COMPREENDER FENÔMENOS

E FATOS A PARTIR DE

PONTOS DE VISTA QUE UTILIZEM

SABERES DE DIVERSOS

CAMPOS ESPECÍFICOS

•APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

•GERAR CAPACIDADE DE

COMPREEDER E INTERVIR NA

REALIDADE, NUMA

PERSPECTIVA AUTÔNOMA E

DESALIENANTE

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E

SUAS TECNOLOGIAS

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

ORGANIZAÇÃO DAS ÁREAS EM :

LINGUAGENS,

CÓDIGOS E SUAS

TECNOLOGIAS:

• LÍNGUAS

PORTUGUESA

• LÍNGUAS

ESTRANGEIRA

• ARTE E

EDUCAÇÃO

• E. FÍSICA

CIÊNCIA DA

NATUREZA ,

MATEMATICA E

SUAS TECNOLOGIAS:

•FÍSICA

•QUÍMICA

•BIOLOGIA

•MATEMÁTICA

•CIÊNCIAS

HUMANAS E SUAS

TECNOLOGIAS

•FILOSOFIA

•HISTÓRIA

•GEOGRAFIA

•SOCIOLOGIA

LINGUAGEM, CÓDIGOS

E SUAS TECNOLOGIAS

A LINGUAGEM

PERMITIR

AOS ALUNOS A

PROBLEMATIZAÇÃO

PERMEIA O

CONHECIMENTO E AS

FORMAS DE CONHECER,

DE AGIR E DE PENSAR

É HUMANA-

DESTACA PELO

CARÁTER CRIATIVO

NÃO A LINGUAGEM

NO VAZIO, SEU GRANDE

OBJETIVO É

A INTERAÇÃO

A LINGUAGEM

CAPACIDADE HUMANA DE ARTICULAR

SIGNIFICADOS COLETIVOS E COMPARTILHÁ-LOS

EM SISTEMAS ARBITRÁRIOS DE

REPRESENTAÇÃO

LINGUAGEM CÓDIGOS E SUAS

TECNOLOGIAS

A LINGUAGEM

O HOMEM REPRODUZ E

TRANSFORMA ESPAÇOS PRODUTIVOS

É UMA GARANTIA DE PARTICIPAÇÃO ATIVA

NA VIDA SOCIAL, A CIDADANIA DESEJADA

ORGANIZAÇÃO COGNITIVA DA REALIDADE PELA CONSTITUIÇÃO

DE SIGNIFICADO, EXPRESSÃO, COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

OBJETO DE REFLEXÃO E ANÁLISE

CIÊNCIAS DA NATUREZA,

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

O ENSINO MÉDIO PRECISA DESENVOLVER

O SABER MATEMÁTICO, CIENTÍFICO E

TECNOLÓGICO COMO CONDIÇÃO DE

CIDADANIA,

E NÃO COMO PRERROGATIVA DE

ESPECIALISTAS

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS

TECNOLOGIAS

CONHECIMENTOS DE FILOSOFIA E

CIÊNCIAS HUMANAS SÃO

INDISPENSÁVEIS

À FORMAÇÃO BÁSICA DO CIDADÃO

NO CURRÍCULO DO ENSINO

MÉDIO, O ESTUDO DAS CIÊNCIAS

E DAS HUMANIDADES DEVE SER

COMPLEMENTAR E NÃO EXCLUDENTE.

O QUE IMPORTA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

NÃO É A QUANTIDADE DE INFORMAÇÕES,

MAS A CAPACIDADE DE LIDAR COM ELAS,

ATRAVÉS DE PROCESSOS QUE IMPLIQUEM

SUA APROPRIAÇÃO, COMUNICAÇÃO,

PRODUÇÃO E RECONSTRUÇÃO

É HORA DE RETOMAR E ATUALIZAR

A EDUCAÇÃO HUMANISTA, ATRAVÉS

DE UMA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E

CURRICULAR BASEADA EM PRINCÍPIOS

ESTÉTICOS, POLÍTICOS E ÉTICOS.