PCN adaptações curriculares

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Parametros curriculares

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PARMETROS CURRICULARES NACIONAISADAPTAES CURRICULARESESTRATGIAS PARA A EDUCAO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Secretaria de Educao Fundamental Iara Glria Areias Prado Secretaria de Educao Especial Marilene Ribeiro dos Santos Departamento de Poltica da Educao Fundamental Virgnia Zlia de Azevedo Rebeis Farha Coordenao-Geral de Estudos e Pesquisas da Educao Fundamental Maria Ins Laranjeira Coordenao Geral de Educao Especial Luzimar Cames Peixoto

PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS

B823p Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : Adaptaes Curriculares / Secretaria de Educao Fundamental. Secretaria de Educao Especial. Braslia : MEC / SEF/SEESP, 1998. 62 p. 1. Parmetros curriculares nacionais. 2. Adaptaes Curriculares : Ensino de primeira a oitava srie. I. Ttulo. CDU: 371.214

MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTOSECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL

PARMETROS CURRICULARES NACIONAISADAPTAES CURRICULARESESTRATGIAS PARA A EDUCAO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS

Braslia 1998

AO PROFESSORO papel fundamental da educao no desenvolvimento das pessoas e das sociedades amplia-se ainda mais no despertar do novo milnio e aponta para a necessidade de se construir uma escola voltada para a formao de cidados. Vivemos numa era marcada pela competio e pela excelncia, em que progressos cientficos e avanos tecnolgicos definem exigncias novas para os jovens que ingressaro no mundo do trabalho. Tal demanda impe uma reviso dos currculos, que orientam o trabalho cotidianamente realizado pelos professores e especialistas em educao do nosso pas. Assim, com imensa satisfao que entregamos aos professores do ensino fundamental os Parmetros Curriculares Nacionais, com a inteno de ampliar e aprofundar um debate educacional que envolva escolas, pais, governos e sociedade e d origem a uma transformao positiva no sistema educativo brasileiro. Os Parmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, polticas existentes no pas e, de outro, considerar a necessidade de construir referncias nacionais comuns ao processo educativo em todas as regies brasileiras. Com isso, pretende-se criar condies, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessrios ao exerccio da cidadania. Os documentos apresentados so o resultado de um longo trabalho que contou com a participao de muitos educadores brasileiros e tm a marca de suas experincias e de seus estudos, permitindo assim que fossem produzidos no contexto das discusses pedaggicas atuais. Inicialmente foram elaborados documentos, em verses preliminares, para serem analisados e debatidos por professores que atuam em diferentes graus de ensino, por especialistas da educao e de outras reas, alm de instituies governamentais e no- governamentais. As crticas e sugestes apresentadas contriburam para a elaborao da atual verso, que dever ser revista periodicamente, com base no acompanhamento e na avaliao de sua implementao. Esperamos que os Parmetros sirvam de apoio s discusses e ao desenvolvimento do projeto educativo de sua escola, reflexo sobre a prtica pedaggica, ao planejamento de suas aulas, anlise e seleo de materiais didticos e de recursos tecnolgicos e, em especial, que possam contribuir para sua formao e atualizao profissional.

Paulo Renato SouzaMinistro da Educao e do Desporto

OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTALOs Parmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de: compreender a cidadania como participao social e poltica, assim como exerccio de direitos e deveres polticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; posicionar-se de maneira crtica, responsvel e construtiva nas diferentes situaes sociais, utilizando o dilogo como forma de mediar conflitos e de tomar decises coletivas; conhecer caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noo de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinncia ao pas; conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e sociais; perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interaes entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente; desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiana em suas capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica, esttica, de inter-relao pessoal e de insero social, para agir com perseverana na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania; conhecer o prprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hbitos saudveis como um dos aspectos bsicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relao sua sade e sade coletiva; utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemtica, grfica, plstica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes

culturais, em contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes de comunicao; saber utilizar diferentes fontes de informao e recursos tecnolgicos para adquirir e construir conhecimentos; questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolv-los, utilizando para isso o pensamento lgico, a criatividade, a intuio, a capacidade de anlise crtica, selecionando procedimentos e verificando sua adequao.

ESTRUTURA DOS PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

SUMRIOApresentao ................................................................................................................... 13 Introduo ....................................................................................................................... 15 Educao para todos ....................................................................................................... 17 Educao Especial ........................................................................................................... 21 Necessidades educacionais especiais ............................................................................ 23 Superdotao ................................................................................................................. 25 Condutas tpicas ............................................................................................................. 25 Deficincia auditiva ......................................................................................................... 25 Deficincia fsica ............................................................................................................. 26 Deficincia mental ........................................................................................................... 26 Deficincia visual ............................................................................................................ 26 Deficincia mltipla ......................................................................................................... 27 Currculo escolar ............................................................................................................ 31 Adaptaes curriculares ................................................................................................. 33 Nveis de adaptaes curriculares ..................................................................................... 40 Adaptaes no nvel do projeto pedaggico ................................................................... 40 Adaptaes relativas ao currculo da classe ................................................................... 42 Adaptaes individualizadas do currculo ...................................................................... 43 Adaptaes de acesso ao currculo ............................................................................... 44 Adaptaes nos elementos curriculares ........................................................................ 49 Diversificao curricular ................................................................................................ 53 Sistema de apoio ............................................................................................................ 53 Avaliao e promoo ..................................................................................................... 57 Para no concluir ............................................................................................................ 59 Bibliografia ...................................................................................................................... 61

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APRESENTAO

Considerar a diversidade que se verifica entre os educandos nas instituies escolares requer medidas de flexibilizao e dinamizao do currculo para atender, efetivamente, s necessidades educacionais especiais dos que apresentam deficincia(s), altas habilidades (superdotao), condutas tpicas de sndromes ou condies outras que venham a diferenciar a demanda de determinados alunos com relao aos demais colegas. Essas condies exigem a ateno da comunidade escolar para viabilizar a todos os alunos, indiscriminadamente, o acesso aprendizagem, ao conhecimento e ao conjunto de experincias curriculares disponibilizadas ao ambiente educacional, a despeito de necessidades diferenciadas que possam apresentar. Buscando subsidiar os professores brasileiros em sua tarefa de favorecer seus alunos na ampliao do exerccio da cidadania, a Secretaria de Educao Fundamental e a Secretaria de Ed

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