pci 2011 maría
TRANSCRIPT
COLEGIO NACIONAL MARÍA PARADO DE BELLIDO
Proye
cto
Curricu
lar
Institu
cional
Cerro de Pasco, marzo de 2011
Proyecto Curricular Institucional
«DESARROLLANDO CAPACIDADES COMPETITIVAS»
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PASCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA : «María Parado de Bellido»
SAN JUAN – YANACANCHA - PASCO
DIRECTOR : MG. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS
RESPONSABLES POR CADA ÁREA
Nuestra institución educativa garantiza el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes competitivas centrado en: Preparar para continuar estudios
superiores. Emprender capacidades productivas. Desarrollar la práctica de valores y
liderazgo.Centrada en formar al hombre que necesita nuestra Región para emprender su desarrollo integral, en base al DCN y los lineamientos de política educativa nacional. Su estructura responde a la propuesta del Ministerio de Educación, desarrollado por «los» sub directores, asesores y la plana docente, como un instrumento de gestión pedagógica actualizado.
INTRODUCCIÓN
PROBLEMAS
CAUSAS
POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
1. Bajo Rendimiento académico de las alumnas
Desinterés por el estudio.Optimizar el tiempo y desarrollar actitudes de la responsabilidad.
RESPONSABILIDAD
1.1 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZADORES DE
CONOCIMIENTO.
Desconocimiento de las técnicas de estudio.
Difundir y desarrollar diferentes técnicas de estudio.
2. Pocos acceden a continuar estudios superiores
Bajo nivel de preparación en las áreas básicas
Ampliar el plan de estudios
Incorporar contenidos a nivel de los prospectos y exámenes de admisión.
2.1 ORIENTACIÓN VOCACIONAL 2.3 PREPARACIÓN PRE
UNIVERSITARIA.
3. Débil desarrollo personal.
Desconocimiento de oportunidades para el desarrollo personal.
Carencia de habilidades y actitudes emprendedoras.
Difusión de las oportunidades en la generación de su propio negocio y/o del mercado laboral competitivo.
Promover el desarrollo de habilidades y actitudes emprendedoras.
LABORIOSIDAD3.1ORIENTAR EN LA GENERACIÓN
DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS.3.2 DESARROLLAR HABILIDADES Y
ACTITUDES EMPRENDEDORAS.
4. Débil formación en la práctica de valores y liderazgo
Escasa formación en la práctica de valores y liderazgo
Promover la práctica de valores y del liderazgo.
RESPETO4.1 EDUCACIÓN EN VALORES.4.2 DESARROLLO DEL LIDERAZGO
PERSONAL.
5. Contaminación Ambiental.
Bajo nivel de conciencia ambiental
Promover la formación de una cultura ambiental
HONESTIDAD5.1 GESTIÓN AMBIENTAL.
CARTEL DE NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ATENCION POR ÁREAS
TEMAS TRANSVERSALES
1.1 Estrategias de aprendizaje y Organizadores de conocimiento
2.1 Orientación vocacional 2.2 Preparación Pre Universitaria
Matemáticas.
Comunicación.
Historia, geografía.
CTA.
EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO.
RESPONSABILIDAD
3.1 Orientación en la generación de actividades productivas3.2 Desarrollar habilidades y actitudes emprendedoras
Educación para el trabajo
Educación por el arte.
Ingles
EDUCACIÓN EMPRENDEDORA.
LABORIOSIDAD
4.1 Educación en valores4.2 Desarrollo del Liderazgo personal
Tutoría
Educación Religiosa
Comunicación
CC.SS.
EDUCACIÓN EN VALORES Y
LIDERAZGO. RESPETO
5.1Gestión ambiental CTA.
Educación física
EDUCACION PARA LA GESTIÓN
DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
HONESTIDAD
DEFINICION DE CONTENIDOS Y TEMAS TRANSVERSALES
VALORES
ACTITUDES ANTE EL
ÁREA
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
Cumple con tareas asignadas
Asume roles y compromisos en el
grupo
Llega a la hora indicada
Utiliza el uniforme completo
LABORIOSIDAD
Muestra disposición cooperativa y
democrática
Utiliza adecuadamente su tiempo
Contribuye con la conservación del
orden e higiene del aula
Cuida el mobiliario escolar y otros
RESPETO
Respeta las diferencias personales
Respeta las normas de
convivencia interna
Es cortés con sus profesores
Cumple con el reglamento interno
HONESTIDAD Cuida y respeta los bienes ajenos Dice la verdad con transparencia
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
MOTIVOMESES
PRODUCTIVO FESTIVO CÍVICO
MARZO Bonificación por escolaridad CarnavalesDía internacional de la Mujer.
ABRIL Campaña Escolar Semana Santa El Mes de las Letras.
MAYO Baño de animales Cruz de MayoDía de la Madre.Aniversario institucional.
JUNIO Cosecha de papaDía del Campesino – San Juan
Jura de la bandera
JULIOBonificación por fiestas patrias.
Fiestas patrias Semana patriótica
AGOSTO Parición de ovinos Santa Rosa de LimaNacimiento de Daniel Alcides Carrión
SETIEMBRE Señor Exaltación Día de la Juventud
OCTUBRE Sombrío de papas Señor de los milagrosDía de la medicina peruana.
NOVIEMBRE
Reducción de personal en las contratas (privado)
Todos los santos Aniversario de Pasco
DICIEMBRE Bonificación por navidad NavidadClausura del año escolar
CALENDARIO COMUNAL
1. Difundir y aplicar estrategias de enseñanza-
aprendizaje para mejorar el rendimiento académico.
2. Incorporar contenidos de los procesos y exámenes de admisión de las diferentes universidades. 3. Desarrollar capacidades y actitudes emprendedoras
4. Promover la práctica de valores y liderazgo
5. Desarrollar la conciencia ambiental de gestión de riesgos.
OBJETIVOS DEL PCI
PLAN DE ESTUDIOS DEL COLEGIO «MARÍA PARADO DE BELLIDO»
Nº
ÁREAS / GRADOS 1° 2° 3° 4° 5°
01 MATEMÁTICA 6 6 6 6 602 COMUNICACIÓN 6 7 7 7 603 INGLÉS 2 2 2 2 204 ARTE 2 2 2 2 205 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 306 FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 207 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 208 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 209 EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 210 CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 5 4 4 4 511 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 212 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1 1 1 1 1 TOTAL 35 35 35 35 35
Comunicación es un área fundamental del DCN que fortalece la competencia comunicativa de las alumnas.
Esta área –el aprendizaje- se desarrolla en situaciones
comunicativas reales o verosímiles.
El Área de Comunicación persigue el dominio del castellano
para una educación exitosa y en valores
DISEÑOS CUIRRICULARES DIVERSIFICADOS
POR ÁREAS Y GRADOS
ÁREA: C O M U N I C A C I Ó NPRIMER GRADO
FUNDAMENTACIÓN:
CAPACIDADES (CICLO VI)
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL
•Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.•Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
COMPRENSIÓN LECTORA
• Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posicionescríticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
CARTEL DE COMPETENCIAS
CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESBLOQUES CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALPlanifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.
DISCURSO ORALLa conversación. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación.____________________________TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTOEl propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir ________________________________GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍAUnidades significativas de la palabra.LENGUAJE AUDIOVISUALEl lenguaje periodístico. Características. _______________________________LITERATURALa literatura oral. Características. __________________________________LECTURAS SUGERIDASMitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Razonamiento Verbal
COMPRENSIÓN DE TEXTOSIdentifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOSPlanifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
El Colegio María Parado de Bellido, en relación a la metodología, se distingue por las siguientes tendencias o características:
Los docentes antes de desarrollar su clase presentan las sesiones de aprendizaje que incluyen estrategias de aprendizaje orientadas al desarrollo de los procesos cognitivos o motores de la capacidad específica a desarrollar
Crean, en el aula, un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales. Activan los saberes previos de las alumnas, como punto de inicio de la construcción de los
aprendizajes. Promueven la participación activa, consciente e intencional a partir de la realidad. Promueven la reflexión metacognitiva, para valorar la calidad de los aprendizajes. Desarrollan en forma sistemática, coherente y articulada las capacidades, contenidos,
valores y los temas transversales. Ejercitan, dinámicas grupales, técnicas de estudios, socialización e investigación;
promoviendo el liderazgo de las alumnas, permanentemente. Los profesores promueven permanente y sistemáticamente el uso de las técnicas de
comprensión lectora para lograr el desarrollo de las habilidades comunicativas y el razonamiento lógico matemático.
Propician acciones para la interrelación y articulación entre las áreas. Promueven, permanentemente, el uso de medios y materiales educativos, NTICs.
Laboratorios de ciencia, Centro de Recursos Educativos (biblioteca), etc.
LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGÍA
LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIÓN
La evaluación de entrada es un instrumento indispensable con que debe contar cada docente, para iniciar su labor pedagógica.
La evaluación, es de proceso, permanente e integral. La evaluación de salida es bimestral. El uso de la matriz de evaluación es promovida y desarrollada en forma
permanente. La evaluación está centrado en la valoración del desarrollo de capacidades y
actitudes. Los docentes utilizan diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Interpretan los resultados de la evaluación para tomar nuevas decisiones,
correctivas, al finalizar el bimestre. Realizan el análisis estadístico de los resultados bimestrales por áreas y grado. Entregan en forma bimestral los informes, para reportar las tarjetas de
información a los padres de familia.
El Colegio María Parado de Bellido considera, en relación a la evaluación, se distingue por las siguientes tendencias o características:
LINEAMIENTOS SOBRE TUTORÍA
El Colegio María Parado de Bellido, en relación a la tutoría y orientación del educando se distingue por las siguientes tendencias o características:
La tutoría es un servicio de acompañamiento a las alumnas en los aspectos
académicos, vocacionales y personales.
Todos los profesores, en la institución, realizan labor de tutoría, sean o no
tutores de aula.
La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de
interés de las alumnas y, de ninguna manera se utilizan para desarrollar asuntos
pendientes de la programación de un área curricular específica.
Gracias por su atención