PAUTA VÍDEO DE ABERTURA: "What a Wonderful World“

- Louis Armstrong. LEITURA EDUCAÇÃO AMBIENTAL ATIVIDADE MAFALDA ESCOLAS SUSTENTÁVEIS CAFÉ MENSAGEM AO AMIGO ÁRVORE DOS SONHOS E PEDRA NO CAMINHO IV CONFERÊNCIA INFANTOJUVENIL

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=13NxVH8zHZY

http://www.youtube.com/watch?v=13NxVH8zHZY

Educação Ambiental

Pensamento crítico

Concepções

Escolas Sustentáveis

SociedadesSustentáveis

Economia de Recursos

Consumismo

Conservação/Preservação

Gestão

Currículo

Comunidade

Participação democrática

Recicle

Faça sua parte

Plante uma árvore

Apague a Luz

Economize Água

Outros...

Atividade Mafalda I

Para você o que é Educação Ambiental?

Para você o que é Educação Ambiental?

Atividade Mafalda II

Com base na sua experiência a quem você atribui a competência de trabalhar o tema Educação Ambiental na Unidade Escolar?

Com base na sua experiência a quem você atribui a competência de trabalhar o tema Educação Ambiental na Unidade Escolar?

O que é Educação Ambiental e por que devemos trabalhar o tema na escola?

“Educação ambiental são os processos por meio dos

quais o indivíduo e a coletividade constroem valores

sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e

competências voltadas para a conservação do meio

ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à

sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.“

Lei da Educação Ambiental, n°9.795, de 27 de abril de 1999

A escola dentro da Educação Ambiental deve sensibilizar o

aluno a buscar valores que conduzam a uma convivência

harmoniosa com o ambiente e as demais espécies que

habitam o planeta, auxiliando-o a analisar

criticamente os princípios que tem levado à destruição

inconsequente dos recursos naturais e de várias

espécies.

A Educação Ambiental (EA) é um eixo temático de caráter

transversal que deve permear por todas as disciplinas de

nosso currículo escolar, em todas as modalidades do ensino

formal, portanto, cada professor tem a responsabilidade de

compreender, estudar e discutir junto a seus pares de

disciplina, de sua área do conhecimento ou entre equipes

interdisciplinares, a educação ambiental no âmbito escolar,

seja para desenvolver a temática em sua disciplina

específica, seja em parceria com seus pares e/ou com

outras instituições formais ou não formais. Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gestão da Educação Básica

•Temas Transversais

•Planejamento 2013

Segundo o Currículo Oficial...A Educação deve estar a serviço de promover o desenvolvimento

pessoal que é um processo de aprimoramento das capacidades de

agir, pensar e atuar no mundo, bem como de atribuir significados e

ser percebido, apreender a diversidade, situar-se e pertencer-se.

Para isso é preciso que haja acesso a um amplo

conhecimento, assegurado por uma educação geral, articuladora e

que transite entre o local e o global.

O indivíduo necessita acessar o conhecimento necessário ao

exercício da cidadania em dimensão mundial.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) os

conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às

áreas, numa relação de transversalidade, de modo

que impregne toda a prática educativa e, ao

mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente

da questão ambiental, visualizando os aspectos

físicos e histórico-sociais, assim como as

articulações entre a escala local e planetária

desses problemas.

Cada professor pode contribuir decisivamente ao

conseguir explicitar os vínculos de sua área com

as questões ambientais, por meio de uma forma

própria de compreensão dessa temática, de

exemplos abordados sobre a ótica de seu universo

de conhecimentos e pelo apoio teórico-

instrumental de suas Técnicas pedagógicas.

PCN – Meio Ambiente, página 195Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/meioambiente.pdf > Acesso em 11-04-2013

O tema Meio Ambiente pode ser mais amplamente trabalhado,

quanto mais se diversificarem e intensificarem a pesquisa de

conhecimentos e a construção do caminho coletivo de trabalho, se

possível, com interações diversas dentro da escola e desta com

outros setores da sociedade.

Cada professor, dentro da especificidade de sua área, deve

adequar o tratamento dos conteúdos para contemplar o Tema

Meio Ambiente, assim como os demais Temas Transversais.

PCN – Meio Ambiente, página 192 / 193.

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/meioambiente.pdf >

Acesso em 11-04-2013

1962 - Rachel Carson: “Primavera Silenciosa”.

1968 - UNESCO: Educação Ambiental constitui-se como disciplina.

1970 - Crescimento de movimentos ambientalistas e mobilização social.

1972 - ONU define a importância da Educação Ambiental para as questões ambientais.

1987- ONU – UNESCO: Educação Ambiental nos sistemas Educativos dos países membros da ONU.

1992 - Rio-92 “Agenda 21” - documentos como: Publicação da Carta Brasileira para a Educação Ambiental; Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global” documentos revisados na Rio+20.

1999 - Política Nacional de Educação Ambiental (Lei 9795 de 27 de abril de 1999) PCNs/Temas transversais.

2007 - Estado de S.P: Lei de Educação Ambiental (Lei 12782 de 30 de Novembro).

2012 - MEC: Política para Educação Ambiental (Res. Nº 2 de 30 de Janeiro de 2012 cap. 1, art. 10 ).

2012 – Rio + 20

Atualmente a SEE-SP participa na regulamentação da Lei para a construção do Programa Estadual de Ed. Amb.

Breve Histórico da Ed. Ambiental

Rachel Carson, ciência e coragem

‘Primavera silenciosa’, uma das obras mais importantes do século 20. Publicado há 50 anos, o livro fez o primeiro alerta mundial sobre os efeitos nocivos do uso de agrotóxicos e questionou os rumos da relação entre o homem e a natureza.

Educação Ambiental e PPP • Articular a Educação Ambiental(EA) com o

Projeto Político Pedagógico(PPP) - fio condutor

único, que guia a organização global do trabalho

pedagógico na escola, seus propósitos e

intencionalidades.

• Educação Ambiental permanente e continuada.

• Envolvimento de toda a comunidade escolar.

Sustentabilidade

• Preceito básico: relação entre as coisas.

• “A sustentabilidade não é uma propriedade individual,

mas de uma teia completa de relacionamentos”(Fritjof

Capra).

• Satisfazer as próprias necessidades sem reduzir as

oportunidades das novas gerações, com cuidado e

respeito a todas as formas de vida.

• Manutenção da vida no Planeta.

Sustentabilidade é um conceito sistêmico, relacionado com a continuidade dos aspectos econômicos, sociais, culturais e ambientais da sociedade humana.

 

culturaissociais

aspectos econômicos

ambientais

Escola educadora sustentável

Base e caminho: aprendizados que

possibilitam a construção da identidade e a

compreensão da importância do outro

(alteridade), construindo comunidades

dialógicas, que potencializam o agir de todas

e de cada uma das pessoas cidadãs que

constituem a comunidade escolar.

Espaços educadores sustentáveis

“ São aqueles que têm a intencionalidade pedagógica de se

constituir em referências concretas de sustentabilidade

socioambiental. Isto é, são espaços que contribuem para

repensarmos a relação entre os indivíduos e destes com o

ambiente. Compensam seus impactos com o

desenvolvimento de tecnologias apropriadas, permitindo

assim, mais qualidade de vida para as gerações presentes e

futuras” .

(TRAJBER e SATO, 2010, p.71)

O currículo na escola sustentável

As escolas sustentáveis conectam as crianças com o mundo real

de maneiras inimagináveis. Estimulam-nas a querer aprender

para proteger tudo aquilo que amam: os oceanos, as florestas,

os pântanos, seus amigos e sua família. Nosso dever como pais

e comunidades que desejam a saúde das crianças é nutrir o

ambiente que as ensina e inspira. E isso é o que as escolas

sustentáveis fazem. Kelly Meyer

Advogada ambiental norte-americana

“Sem a disponibilidade para o diálogo não há processo de ensino-aprendizagem “.

(FREIRE, 1996).

Felicidade…

Almeja-se com o processo educador

ambientalista é resgatar o encantamento

com o mundo, o olhar apaixonado para a

escola, o bem-estar individual e coletivo, o

que pode ser traduzido como felicidade.

Conviver prazerosamente, sem pressa para

celebrar a vida.

Educar exige cuidado; cuidar é educar, envolvendo acolher, ouvir,

encorajar, apoiar, no sentido de desenvolver o aprendizado de

pensar e agir, cuidar de si, do outro, da escola, da natureza, da

água, do planeta. Educar é, enfim, enfrentar o desafio de lidar

com gente, isto é, com criaturas tão imprevisíveis e diferentes

quanto semelhantes, ao longo de uma existência inscrita na teia

das relações humanas, neste mundo complexo. Educar com

cuidado significa aprender a amar sem dependência,

desenvolver a sensibilidade humana na relação de cada um

consigo, com o outro e com tudo o que existe, com zelo, ante

uma situação que requer cautela em busca da formação

humana plena.

Leonardo Boff

Coffee!!!

O que é uma Conferência ?O que é uma Conferência ?

Conferência é um processo democrático de diálogo e

participação no qual as pessoas se reúnem, discutem

os temas propostos, expõem diversos pontos de vista,

deliberam coletivamente e, a partir dos debates,

escolhem representantes que levam adiante as ideias

acordadas entre todos.Ministério da Educação - MEC

Materiais a serem disponibilizados pelo MEC diretamente às escolas.

Vivenciando a Metodologia da COM-VIDA

• Etapas das Oficinas de Futuro para projetos coletivos:

- Árvore dos Sonhos

- Pedras no Caminho

Ar Água Terra Fogo

ContextoContexto A SEE aderiu à IV Conferência Infantojuvenil pelo

Meio Ambiente, junto ao MEC.

A SEE é responsável por Coordenar a Conferência

no Estado de São Paulo, em todas as suas etapas.

Deve garantir os princípios democráticos e de

participação, discutindo o tema:

“Vamos Cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis”

Princípios da Conferência

• Jovem educa jovem (jovens oficineiros, formação de formadores).

• Jovem escolhe jovem (participativo em todas as instâncias).

• Uma geração aprende com a outra (Intergeracionalidade como: base nas políticas socioambientais).

IV Conferência Nacional IV Conferência Nacional Infantojuvenil Infantojuvenil

pelo Meio Ambientepelo Meio Ambiente• Vamos Cuidar do Brasil com Escolas

Sustentáveis

• Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – SECADI

• Coordenação Geral de Educação Ambiental – CGEA

• Ministério da Educação

Objetivos Objetivos • Contribuir para tornar as escolas participantes da IV

Conferência em espaços educadores sustentáveis.

• Fortalecer a escola e a comunidade para influir nas

políticas locais em favor da sustentabilidade

socioambiental.

• Em âmbito nacional, elaborar um conjunto de propostas

que possam contribuir para a formulação de políticas

públicas em favor de escolas sustentáveis.

• Apoiar as escolas na transição para a sustentabilidade,

contribuindo para que se constituam em espaços educadores

sustentáveis a partir da articulação de três eixos: gestão,

currículo e espaço físico.

• Criar e fortalecer as COM-VIDAS – Comissão de Meio Ambiente

e Qualidade de Vida nas escolas, como espaço de debate sobre

questões sociais e ambientais na escola e na comunidade e

perceber como eles se relacionam com a saúde, a qualidade de

vida, os direitos humanos e prevenção de riscos e emergências

ambientais.

NosNos Espaços Educadores Espaços Educadores SustentáveisSustentáveis … …

O espaço físico cuida e educa, pois incorpora tecnologias e materiais mais adaptados ás características

ambientais e sociais de cada região. Isso resulta em construções com maior conforto térmico e

acústico, eficiência energética, uso racional da água, baixa emissão de carbono, horta agroecológica,

enfim, um espaço mais adequado para se viver e conviver.

A gestão cuida e educa, pois encoraja relações de respeito à diversidade, mais democráticas e

participativas. O coletivo escolar constrói mecanismos eficazes para a tomada de decisões por meio

da Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida (Com-Vida).

O currículo cuida e educa, pois é iluminado por um PPP que estimula a visão complexa da

educação integral e sustentável. Valoriza a diversidade e estabelece conexões entre a sala de aula e

os saberes científicos, os gerados no cotidiano das comunidades e aqueles dos povos originários e

tradicional. E, sobretudo, incentiva a cidadania ambiental, estimulando a responsabilidade e o

engajamento individual e coletivo na transformação local e global.

CurrículoCurrículoSaberes e fazeres que

fomentem e estimulem culturas

pró-sustentabilidade

Gestão democráticaProjeto Político

Pedagógico, consumo, saúde,

alimentação, resíduos sólidos, justiça ambiental- Com-Vida -

Espaço FísicoEspaço FísicoAdequações de acordo com premissas da sustentabilidade socioambiental (edificações, energia, água, área verde).

Ministério da Educação

GestãoGestão

Tornar escolas “incubadoras”

da mudança social

Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio AmbienteConferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente

A Conferência Infantojuvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA) faz parte de uma

estratégia pedagógica de educação difusa para adensar conteúdos e trazer para a

escola a dimensão política da questão ambiental. Caracterizada pela mobilização e

engajamento dos adolescentes e da comunidade escolar em debates sobre temas

socioambientais contemporâneos, tendo como locus as escolas que possuem pelo

menos uma das séries ou um dos anos finais do ensino fundamental (5ª a 8ª

série/6º ao 9º ano).

A CNIJMA tem vários momentos de encontros, diálogos e aprendizagem.

O mais importante ocorre com as conferências nas escolas, onde está toda a

riqueza da diversidade e da participação.

Além disso, há um processo estadual e culmina com o evento nacional

com a participação das delegações de todos os estados e do Distrito Federal.

Para saber mais: conferenciainfanto.mec.gov.br

MUDANÇAS AMBIENTAIS GLOBAIS PENSAR + MUDANÇAS AMBIENTAIS GLOBAIS PENSAR + AGIR NA ESCOLA E NA COMUNIDADEAGIR NA ESCOLA E NA COMUNIDADE

Alguns problemas que afetam os sistemas naturais e

as populações humanas:

Terra: Biosfera, Biodiversidade, Desflorestamento.

Água: Hidrosfera, Recursos Hídricos, Desertificação.

Fogo: Energia e Mobilidade, Matriz Energética e

Transportes.

Ar: Atmosfera, Ar e Clima, Mudanças Climáticas.

Oficina de FuturoOficina de FuturoÁrvore dos Sonhos

Para realizar algo de valor é preciso ter espaço para sonhar. Durante a Rio-92 foi construída uma imensa árvore na Praia do Flamengo, no Rio de Janeiro. Nesse local, onde era realizada a conferência da sociedade civil, as pessoas escreviam em folhas de papel seus sonhos de um futuro digno para a humanidade e penduravam nessa árvore.

Para criar conjuntamente os objetivos do

grupo, podemos seguir a mesma ideia,

construindo a Árvore dos Sonhos. Uma

árvore grande pode ser desenhada na

lousa ou recortada em papéis. As pessoas

devem se reunir em pequenos grupos

para responder a uma pergunta:

Como é a escola dos nossos sonhos?

Como é a comunidade dos nossos sonhos?

As Pedras no Caminho

• Falar das pedras no caminho serve para a turma

desabafar e pensar nas dificuldades que terá de

enfrentar para chegar aos sonhos.

• Um grande caminho de pedras pode ser desenhado

na lousa, no chão ou sobre um papel.

• Novamente os participantes são divididos em

pequenos grupos para facilitar a conversa e

respondem à pergunta:

Quais são os desafios / dificuldades (pedras no caminho) ?

• Cada grupo debate, escolhe e escreve um problema sobre uma das

“pedras” desenhadas. Depois de examinarem todas as dificuldades, os

participantes da oficina escolhem quais desejam ver resolvidas em

primeiro, em segundo e em terceiro lugar e assim por diante.

• Sabemos que a realidade é complexa e que muitos são os desafios

para se construir um futuro melhor. Por outro lado, são estes desafios

que dão mais motivação para a nossa atuação na Com-vida e deixam

claro que somente em conjunto, com cooperação e solidariedade, será

possível transformar nossa escola, nosso bairro e nosso planeta.

COMO SERÁ A COMO SERÁ A IV CONFERÊNCIA?IV CONFERÊNCIA?

A IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio

Ambiente será construída a partir das etapas:

Conferência na Escola;

Conferência Municipal/Regional;

Conferência Estadual;

Encontro Preparatório;

Conferência Nacional (DF).

Primeiro Momento: Conferência na Primeiro Momento: Conferência na Escola (etapa obrigatória)Escola (etapa obrigatória)

A Conferência na Escola é o momento mais rico do processo, pois

permite à comunidade escolar (estudantes de todos os turnos,

professores, funcionários e representantes da comunidade):

a) Conhecer e debater o tema proposto e suas relações com as

questões ambientais locais e globais.

b) Pensar sobre os desafios de transformar a escola em um espaço

educador sustentável.

c) Reconhecer as questões socioambientais no território da escola,

valorizando os diversos saberes e olhares sobre a realidade onde a

escola está inserida.

d) Criar e fortalecer a Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida (Com-Vida)

como espaço de debate sobre questões sociais e ambientais na escola e na

comunidade e perceber como eles se relacionam com a saúde, a qualidade de

vida, os direitos humanos e prevenção de riscos e emergências ambientais.

e) Buscar soluções locais para melhorar o espaço, a gestão e o currículo da escola

e sistematizar esses conhecimentos em um material de educomunicação (vídeo,

cartilha, manual, jogo cooperativo, uma campanha, fanzine, jornal, spot de rádio,

entre outros).

f) Planejar e inserir no Projeto Político-Pedagógico (PPP) ações que contribuam

para melhorar a qualidade de vida na escola e na comunidade e propiciem

mudanças rumo à construção de escolas sustentáveis.

Na sala de aula (antes da Conferência):Na sala de aula (antes da Conferência):Como fazer? Como fazer?

( Manual Orientador do Processo de Construção Colaborativo)

Datas Importantes:Datas Importantes:

• O dia 31 de agosto de 2013 é a data limite para

realização da conferência na escola.

• O cadastramento na internet deve ser realizado até dia

07 de setembro de 2013.

• As Conferências Municipais/Regionais (opcionais) e

Estaduais (obrigatórias) devem ser realizadas até 25 de

outubro de 2013.

• A IV Conferência Nacional Infantojuvenil pelo meio

ambiente ocorrerá entre os dias 25 e 29 de novembro de

2013, em Brasília – DF.

• Vídeo III Conferência Infanto Juvenil pelo Meio Ambiente

• http://www.youtube.com/watch?v=Rc5D2GMci1I

Referências bibliográficasMaterial Com Vida: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/comvida.pdf, acessado em 11/04/2013 às 08h25min.

Vamos cuidar do Brasil com escolas sustentáveis: educando-nos para pensar e agir em tempos de mudanças socioambientais globais / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, Ministério do Meio Ambiente; elaboração de texto: Tereza Moreira. -- Brasília: A Secretaria, 2012.

Educação ambiental. 2. Responsabilidade ambiental. 3. Educomunicação. I. Lopes, Grácia. II. Melo, Teresa. III. Barbosa, Neusa. IV. Brasil. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. V. Brasil. Secretaria de Articulação Institucional e Cidadania Ambiental.

Lei da Educação Ambiental, n°9.795, de 27 de abril de 1999 Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gestão da Educação Básica

Temas Transversais

Planejamento 2012

PCN – Meio Ambiente, página 195

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/meioambiente.pdf > Acesso em 11-04-2013

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!OBRIGADA PELA ATENÇÃO!ANGELITA E CATARINAANGELITA E CATARINA

http://www.youtube.com/watch?v=I_ZvZQT81OY