PAPEL DO SUPERVISOR PEDAGGICO COMO

COORDENADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS

ALUNOS

SUPERVISO PEDAGGICA :

REFLEXES SOBRE O CONCEITO

(...) Apesar de no ter uma definio

comum, a Superviso indispensvel ao desenvolvimento das

escolas (...) (Wiles e Bondi, 2000)

SUPERVISO PEDAGGICA o processo que tem por objetivo prestar ajuda tcnica

no planejamento, desenvolvimento e avaliao

das atividades educacionais da escola, tendo em vista o

resultado das aes pedaggicas, o melhor

desempenho e o aprimoramento permanente do pessoal envolvido na situao

ensino-aprendizagem.

Uma grande escola exigir tempo. Tempo de encontro, de encanto, de canto, de poesia, de arte, de lazer, de discusso, de gratuidade, de tica e de esttica, de bem estar e de bem querer e de beleza. Porque escola grande se faz com grandes cabeas ( certo!), mas tambm com grandes coraes, com muitos braos, que se estendem em abraos que animam caminhadas para grandes horizontes.

(Redin, 1999:07)

QUAIS AS FORMAS POSSVEIS DE SUPERVISO ?

QUE MODELOS ?

QUE PRTICAS ?

COMO SE ORGANIZA ?

SUPERVISO

SUPERVISOR PEDAGGICO

FUNO

Hoje, minha certeza outra: penso que, no dia-a-dia, mudando passo a passo, com pequenas mudanas numa certa direo, podemos operar a grande mudana, a qual poder acontecer como resultado de um esforo contnuo, solidrio e paciente. E o mais importante, isso pode ser feito j. No preciso esperar para mudar. (Gadotti, 1998)

Houve um tempo em que eu pensava que as pequenas mudanas impediam a realizao de uma grande mudana.Por isso, no meu entender, as pequenas mudanas deveriam ser evitadas e todo investimento deveria ser feito numa mudana radical e ampla.

REQUISITOS AO EXERCCIO DA FUNO

Possuir sensibilidade e capacidade emptica;

Exercer suas funes com segurana e autonomia;

Ter experincia educacional;

Ser bem preparado teoricamente.

PRINCPIOS gesto democrtica e participativa; trabalho coletivo; tica profissional; comprometimento poltico-pedaggico.

O que vejo ?Vejo as coisas como soe me pergunto porqu ?

Sonho com as coisas que queroe me pergunto por que no ?

Bernard Shaw

MBITOS DE ATUAO DO SUPERVISOR

SUPERVISOR

Junto aos professores

Junto aos alunos

Junto ao servio de orientao pedaggica

Junto direo

Junto aos especialistas

afins

Junto comunidade

em geralJunto aos

funcionriosJunto aos familiares

SUPERVISOR PEDAGGICO Se, na verdade, o sonho que

nos anima democrtico e solidrio, no falando aos outros, de cima pra baixo, sobretudo, como se fssemos os portadores da verdade a ser transmitida aos demais, que aprendemos a escutar, mas escutando que aprendemos a falar com eles. (Freire,1998:127)

SUPERVISOR PEDAGGICO

ARTICULADOR

Capacitao dos

profissionais da escola

Relaes interpessoais

(internas e externas)

DimensoPedaggica

ProjetosPedaggicos da

escola

SUPERVISOR PEDAGGICO

Sendo assim, o Supervisor Escolar deve articular todo o conjunto escolar (professores, alunos, pais, direo, comunidade educativa em geral) e buscar um projeto nico, uma carta de intenes onde a melhoria de ensino deve ser o objetivo principal.

Segundo Melchior (2001, p.65):

Com a nova configurao do papel do supervisor, no sendo ele apenas um tcnico burocrtico, mas um educador consciente, reflexivo e crtico que est servio da promoo do desenvolvimento humano e tcnico daqueles que com ele atuam, certamente adepto do trabalho em equipe.

O PAPEL DO SUPERVISOR NA IMPLEMENTAO DO PLANO

DE INTERVENO PEDAGGICA

A implementao do Plano de Interveno Pedaggica dever ser acompanhado pelo supervisor . Cabe a ele garantir que, o que foi proposto pela escola, no seja esquecido.

SUGESTO DE CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO

SUPERVISOR PEDAGGICO Reunir com a direo da escola; preparar a sala dos professores e

recepo dos mesmos; organizar a rotina de funcionamento

da escola com funcionrios e professores;

reformular Regimento da Escola, se necessrio;

solicitar aos professores o planejamento e a elaborao de atividades de diagnstico das competncias e habilidades mnimas dos alunos;

organizar as turmas; definir com professores o horrio para as reunies pedaggicas e atendimento aos pais; planejar atividades de recepo aos

alunos e pais;

organizar laboratrio de informtica, de cincias, sala de vdeo e educao fsica;

confeccionar cartazes de boas vindas; elaborar pauta de reunio de pais; elaborar lista de material pedaggico da

escola; organizar horrio de utilizao da biblioteca

e quadra de esportes; ajudar a elaborar e aplicar o projeto da

escola; analisar resultados dos testes diagnsticos;

SUGESTO DE TCNICAS E MEIOS UTILIZADOS NA

SUPERVISO PEDAGGICA ENCONTROS (REUNIES) COM DIRETORES E/OU PROFESSORES. ENTREVISTAS INDIVIDUAIS COM PROFESSORES

VISITA S SALAS DE AULA AULAS DE DEMONSTRAO OFICINAS PEDAGGICAS BIBLIOTECAS PROFISSIONAIS AVALIAO DA ESCOLA, DOS

PROFESSORES E AUTO-AVALIAO ASSESSORAMENTO ORIENTAO E ACOMPANHAMENTO

DA ATIVIDADE ESCOLAR

O SUPERVISOR PEDAGGICO E AS AVALIAES

O Supervisor deve

acompanhar e analisar todo o

processo de avaliao do rendimento do

aluno.

O SUPERVISOR PEDAGGICO E AS AVALIAES INTERNAS E EXTERNAS

DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS O Plano Geral de Avaliao do

Rendimento do Aluno deve ser elaborado em reunio com o corpo docente da escola, na qual a participao de todos que intervm direta ou indiretamente no programa escolar (diretor, supervisor, orientador educacional e professores), indispensvel.

A avaliao do aluno um subsdio ao supervisor para auxili-lo no trabalho de orientao aos professores, no planejamento das atividades escolares.

O SUPERVISOR PEDAGGICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL E ENSINO MDIO

A ao profissional do supervisor nas sries finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio tambm de estabelecer, junto aos professores, a relao entre currculo e desempenho escolar.

O PAPEL DO SUPERVISOR NA IMPLEMENTAO DO PLANO

DE INTERVENOO Plano de Interveno dever ser acompanhado pelo Supervisor. Cabe a ele garantir que, o que foi proposto pela escola, no seja esquecido.

preciso investir em alguns fatores bsicos de mudana. A paixo pela atividade educativa o primeiro deles. As escolas devem transformar-se em comunidades com liderana educacional compartilhada e onde o foco de todas as aes seja o ensino. Alm disso, essencial conquistar o engajamento das famlias e da comunidade.

FIM

Slide 1Slide 2Slide 3Slide 4Slide 5Slide 6Slide 7Slide 8Slide 9Slide 10Slide 11Slide 12Slide 13Slide 14Slide 15Slide 16Slide 17Slide 18Slide 19Slide 20Slide 21Slide 22Slide 23Slide 24Slide 25Slide 26Slide 27