p rojeto “ o cuidado consigo mesmo, com os outros e com as coisas “

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PROJETO “ O CUIDADO CONSIGO MESMO , COM OS OUTROS E COM AS COISAS “

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Page 1: P ROJETO “ O CUIDADO CONSIGO MESMO, COM OS OUTROS E COM AS COISAS “

PROJETO “ O CUIDADO CONSIGO MESMO , COM OS OUTROS E COM AS COISAS “

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O PROJETO “ JUSTIÇA PARA O SÉCULO 21” DE 2005, SERVIU DE REFERENCIAL PARA A ELABORAÇÃO DO PROJETO “ O CUIDADO CONSIGO MESMO , COM OS OUTROS E COM AS COISAS “ DESENVOLVIDO NA ESCOLA IRMÃ BRANCA A PARTIR DE 2013 COM AS TURMAS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

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A APLICAÇÃO DE UMA SANSÃO PARA ATOS DE INDISCIPLINA SÓ TERÁ EFEITO SE ESTA FOR CONSTRUÍDA A PARTIR DA CONSCIENTIZAÇÃO E REFLEXÃO DA AÇÃO DENTRO DE UM CONTEXTO. A ESCOLA, A SALA DE AULA, O PÁTIO E OUTROS ESPAÇOS CONSTITUEM ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA NOS QUAIS O INDIVIDUAL E O COLETIVO SE MESCLAM. O INDIVIDUAL SEMPRE DEVERÁ SER RESPEITADO MAS É DENTRO DO COLETIVO QUE ELE EXISTE E SE MANIFESTA ENTÃO , EXISTE UM CUIDADO CONSIGO MESMO, COM OS OUTROS E COM AS COISAS, QUE PRECISA SER RESGATADO E SIGNIFICADO CONSTANTEMENTE.

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O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE REGRAS E SANSÕES PARA ATOS INDISCIPLINARES PASSOU POR CINCO ETAPAS, SENDO AS QUATRO PRIMEIRAS COM A PARTICIPAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA E A ÚLTIMA COM OS PROFESSORES CONSELHEIROS :

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1ª INFORMAÇÃO E ESCLARECIMENTO SOBRE INDISCIPLINA E INFRAÇÃO , COM BASE NO DOCUMENTO : LEI CIPAVE ( N° 14.030 DE 26 DE JUNHO DE 2012 )

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2ª ESCUTA INDIVIDUAL DENTRO DO CÍRCULO DA SALA DE AULA , A PARTIR DOS QUESTIONAMENTOS : COMO ME SINTO DENTRO DA TURMA ? O QUE INTERFERE NA MINHA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DENTRO DA SALA DE AULA E ESCOLA COMO UM TODO ? COMO ESTOU LIDANDO COM MINHA APRENDIZAGEM ( COMPROMETIMENTO , POSTURA, HÁBITOS, RESPONSABILIDADES ) ?

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3ª REPRESENTAÇÃO ( ATRAVÉS DE UMA PALAVRA ) SOBRE QUE INTERFERE NO APROVEITAMENTO ESCOLAR , DENTRO DA SALA DE AULA; ELABORAÇÃO DE UM GRÁFICO DEMONSTRATIVO POR TURMA.

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4ª REFLEXÃO SOBRE O RESULTADO DA ANÁLISE DO GRÁFICO E ELABORAÇÃO DE REGRAS E SANSÕES GERAIS.

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5ª ELABORAÇÃO DE COMBINAÇÕES E ESTRATÉGIAS POR TURMA E/OU DISCIPLINA PARA A RESOLUÇÃO E ENCAMINHAMENTO DAS DIFICULDADES APONTADAS. 

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BIBLIOGRAFIA DE APOIO : JUSTIÇA PARA O SÉCULO 21 : INSTITUINDO PRÁTICAS RESTAURATIVASINICIAÇÃO EM JUSTIÇA RESTAURATIVA : FORMAÇÃO DE LIDERANÇAS PARA A TRANSFORMAÇÃO DE CONFLITOS. / ( PROJETO) JUSTIÇA PARA O SÉCULO 21: INSTITUINDO PRÁTICAS RESTAURATIVAS ; COMPILAÇÃO, SISTEMATIZAÇÃO E REDAÇÃO LEOBERTO BRANCHER. – PORTO ALEGRE, RS: AJURIS, 2008. KAY, PRANIS. CÍRCULOS DE JUSTIÇA RESTAURATIVA E DE CONSTRUÇÃO DA PAZ : GUIA DO FACILITADOR/POR KAY PRANIS; TRADUÇÃO : FÁTIMA DE BASTIANI. PORTO ALEGRE: TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, DEPARTAMENTO DE ARTES GRÁFICAS, C 2011.

GUATTARI, F.; ROLNIK, S. "CULTURA: UM CONCEITO REACIONÁRIO?". IN: MICROPOLÍTICA: CARTOGRAFIAS DO DESEJO. PETRÓPOLIS: VOZES, 1996.

VYGOTSKY, L. A FORMAÇÃO SOCIAL DA MENTE. – SÃO PAULO: MARTINS FONTES, 1989OUCAULT, M. HISTÓRIA D

FOUCAULT, M. "SOBERANIA E DISCIPLINA". IN: MICROFÍSICA DO PODER. RIO DE JANEIRO: GRAAL, 1979.MANUAL PEDAGÓGICO DE PRÁTICAS RESTAURATIVAS : HTTP://WWW.JUSTICA21.ORG.BR/ CIPAVE