chegam (quando chegam) tardiamente. Resolvemos inverteressa lógica e iniciar pela periferia, pesquisando nos arquivosde Guarulhos as razões para a denominação dos logradou-ros dos bairros orientais do município. Claro que muitopouco foi encontrado, o que é condizente com essa lógica de"periferização da periferia" no âmbito das políticas públicas.Os nomes de personagens mais conhecidas na História,aquelas que  inclusive integram os livros didáticos, foramusados para denominar ruas e avenidas das áreas centrais,como é comum acontecer em todas as cidades do país.Então, para a periferia restam nomes de moradores locais,pequenas localidades e elementos da flora e da fauna, massem muito rigor nem registro dos motivos que levaram àescolha desses nomes. A ideia era compreender equestionar a lógica das denominações dos logradouros, masir além disso. Primeiramente, tentar estabelecer contatoscom moradores e/ou trabalhadores nas ruas que eramnosso objeto de pesquisa, o que não se mostrou fácil. Muitaspessoas se recusavam a falar, sequer atendiam às demandasdos estudantes. Isso é compreensível, pois as pessoas temmedo de falar com estranhos na ruas, o que também é frutode processos de violência (e medo da violência) que crescemnas cidades brasileiras, e em Guarulhos não édiferente. Além da escolha dos logradouros e do método dapesquisa empírica em arquivos e do uso da História Oral,queríamos treinar a linguagem didática ou de divulgação.Então, não queríamos verbetes com notas de rodapé, massim escritos de tal forma que uma pessoa com poucaeducação formal fosse capaz de ler e compreender. Não éuma simplificação, é uma forma de atingir públicos diversos,não acadêmicos, e atraí-los para serem colaboradores empotencial no nosso projeto. Criamos uma espécie de roteiro:dados sobre os motivos da denominação; informaçõesbiográficas ou explicativas para a denominação adotada;descrição do logradouro em seus aspectos urbanísticos(pavimentação, calçadas, tipo de moradia, movimento deveículos etc.). A fotografia também foi usada comoferramenta, mas em alguns lugares era arriscado fotografar,por isso não há imagens em muitos verbetes. Então, usamosas fontes existentes em arquivos e também produzimosnossas próprias fontes, como História Oral e fotografia.

J. R. - O Dicionário Histórico das Ruas de Guarulhos teve suaprimeira edição em 2019. O projeto do livro surgiu comoparte das atividades da disciplina "Laboratório de Ensino ePesquisa em História III" que, como o nome e o projetopedagógico do nosso curso afirmam, são espaços paraformarmos historiadores no que se refere às linguagens, àsfontes e aos métodos do nosso ofício. No caso doLaboratório III, lidamos com História Oral e MateriaisDidáticos. A discussão, ao longo do curso, exige conhecer asformas pelas quais os livros didáticos são produzidos ecomo eles próprios são objetos do conhecimento, bemcomo fontes para a compreensão da sociedade, seabordados em perspectiva histórica. Mas nossa proposta nocurso nunca foi escrever livros didáticos a partir do currículooficial, e sim exercitar a linguagem de difusão, abrindoespaço para a participação dos moradores na elaboraçãodos verbetes por meio da História Oral. Assim,o Dicionário pressupunha escolhas. Nossa opção foi iniciar otrabalho pelas ruas dos distritos do entornodo  campus  (Água Chata, Bonsucesso e Pimentas). A razãodisso é a localização periférica, onde as políticas públicas só

A segunda edição do livro Dicionário Histórico dos Nomes dasRuas de Guarulhos é resultado do esforço conjunto entre oprofessor Jaime Rodrigues (Professor do Departamento deHistória da EFLCH-Unifesp) e de seus alunos da disciplina"Laboratório de Ensino e Pesquisa em História III" nagraduação e outros alunos da pós-graduação. O livro estápublicado em versão e-book, disponível no site do projeto:https://dicionarioruasguarulhos.wordpress.com/ . O projetoconta com fotos dos logradouros, detalhes sobre ossignificados dos nomes das ruas e, por vezes, depoimentosde moradores da rua. O professor Jaime Rodrigues refletesobre o projeto e conta um pouco mais de sua trajetória,leia a seguir:

NOMES DAS RUAS DE GUARULHOSTÊM SUAS HISTÓRIAS PUBLICADASEM REEDIÇÃO DO LIVRO DOPROFESSOR JAIME RODRIGUES

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São mais de 300 verbetes com informações sobre a origemdo nome, localização e fotografias das ruas dos bairros.

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1. SEU LIVRO ACABOU DE RECEBER UMA REEDIÇÃO.CONTE-NOS SOBRE A TRAJETÓRIA DESSA OBRA.

Fotos das ruas de Guarulhos que constam na reedição do livro Dicionário Histórico dos nomesdas ruas de Guarulhos. Fotos: José Alberto / Fábio Banin. Ao centro, foto da capa do livro.

Em 2018, testamos essa metodologia, e foi fundamental opapel desempenhado pelos bolsistas do mestrado (PAD) e osmonitores, atuando como mediadores e orientadores dapesquisa, sobretudo junto aos órgãos públicos de Guarulhos(Arquivo Municipal e Secretaria de Finanças). O resultado foia primeira edição do Dicionário, em 2019, juntamente com osite alimentado pelos estudantes. Nossa intenção era gravar

os textos dos verbetes para ampliar a acessibilidade, masnão fomos capazes, não tivemos fôlego. Em 2019,duplicamos o número de verbetes como resultado dotrabalho coletivo da nova turma de Laboratório III, e agorasão mais de 300 verbetes. Ainda é muito pouco, diante dasmilhares de ruas existentes em Guarulhos, maspretendemos avançar ano após ano. Se não for nasdisciplinas de Laboratórios, será como projeto de extensão.Pensamos também em fazer um evento de lançamentodo  Dicionário, trazendo a comunidade para a EFLCH paradivulgarmos o projeto, e também levando nossosestudantes  às escolas onde se desenvolvem o PIBID, osestágios das licenciaturas e a Residência Pedagógica. Mas apandemia nos apanhou em cheio... Essa ideia ficará para ummomento mais oportuno. Nosso intento é que acomunidade (incluindo professores e estudantes do ensinobásico nas escolas do município) seja parceira na elaboraçãodos verbetes. Afinal, todos tem algo a dizer e constroemmemórias sobre o lugar onde vivem, e isso merece registro ereflexão.

J.R. - Minhas pesquisas remetem a temas amplos, sobre osquais tenho interesses nem sempre relacionados. Nacoordenação do CMPH por alguns anos, pude ajudar asistematizar instrumentos de pesquisa e reflexões sobre asfontes que custodiamos (sempre em parceria com outros co-

J.R. - Fui contratado em 2006, iniciamos os cursos no campusem 2007. O grupo era de 40 professores, com tudo por fazer,inclusive promover os concursos seguintes. Desde queingressei aqui, trabalhei bastante, dei aulas, abrimos doisprogramas de pós-graduação em História (o acadêmico e oprofissional), criamos um importante Centro de Memória ePesquisa Histórica (CMPH) reunindo acervos de tamanhos esuportes variados, ocupei cargos, escrevi livros, pesquisei, fizatividades de extensão e, desde 2016, sou tutor do grupoPET-História (Programa de Educação Tutorial), que é o únicoa existir no nosso campus, pois faz muitos anos que o MECnão abre editais para novos grupos.

Para os nossos estudantes, o projeto foi entusiasmante. Euavalio que eles compreenderam a importância da difusãocomo forma de ocupar espaços profissionais e construirnovos públicos para a História. O método quedesenvolvemos pode servir para outras iniciativas, aplicávelem outros municípios, dentro ou fora das salas de aulas,sobre temas diversos. Mapear e inventariar os espaços ouqualquer outro tema é um exercício de construção doconhecimento em qualquer fase da vida, escolar ou não. Ohistoriador pode atuar de forma decisiva nisso, ser umorientador da reflexão e da construção do conhecimentosobre os indivíduos e os lugares no tempo, bem como lidarcom a memória como matéria prima desse processo.

Para a EFLCH, creio que a obra vem para ajudar a cumprirum compromisso de enraizamento e construção de laçoscom a comunidade da qual fazemos parte. Aliado a isso, olivro pode ajudar a construir também uma parceria com opoder público municipal, embora sem se submeter aos seusdesígnios. O município dispõe de informações que sãopúblicas e nos interessam, e nós também temos sugestões econtribuições a fazer. O  Dicionário  é uma delas mas oestabelecimento de uma política transparente de"homenagens" nas denominações dos logradouros e dospróprios municipais, com participação popular, não seria mal

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5. ALÉM DESTE LIVRO, A SUA ATUAÇÃO NA PESQUISA TEMTRAZIDO PARA OS ALUNOS E PARA O PÚBLICOINTERESSADO MUITAS OUTRAS CONTRIBUIÇÕES EM SETRATANDO DE HISTÓRIAS E HISTÓRIA. HISTÓRIA DAALIMENTAÇÃO, HISTÓRIA DE MAIS O QUÊ? PODERIA NOSCONTAR MAIS SOBRE CURSOS, OUTRAS PUBLICAÇÕES EPESQUISAS.

2. QUAIS AS RAZÕES QUE LEVARAM À SEGUNDA EDIÇÃODO LIVRO?

J.R. - A continuidade do projeto com uma nova turma docurso de História. Trata-se de um exercício de escrita dedivulgação: sucinta, objetiva, sem notas de rodapé, mas cominformação de qualidade e que expresse o estágio atual doconhecimento sobre o objeto - no caso, os nomes das ruasde Guarulhos.

3. QUAL  A IMPORTÂNCIA  DA OBRA PARA A EFLCH, PARAO MUNICÍPIO E  PARA AS PESQUISAS FUTURAS?

4. CONTE-NOS SOBRE SUA TRAJETÓRIA DENTRO DA EFLCH,DESDE SUA CHEGADA AO CAMPUS.

Detalhe do munícipio de Guarulho. Foto de Isabella Monteiro.

TEMOS QUE POVOARINCÔMODO, TRAZER

QUESTÕES QUE INTERFIRAMNO TEMPO PRESENTE E QUE

EMANEM DELE.

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J.R. - Eu gostaria de deixar uma mensagem de estímulo aosestudantes de História. Nosso papel como historiadores éessencial, sobretudo agora, nestes tempos difíceis de perdade direitos e reversão das pequenas conquistasdemocráticas que havíamos conseguido. Temos que povoarincômodo, trazer questões que interfiram no tempo presentee que emanem dele. Nosso curso tem esse enfoque, e é umcurso excelente, que nada deixa a dever em relação a outroscursos em outras universidades brasileiras. Formamosexcelentes profissionais para o ensino, a pesquisa e otrabalho nas instituições de patrimônio (museus, arquivos,órgãos de preservação e de políticas públicas). Oshistoriadores formados pela UNIFESP estão em todos oslugares, ocupando posições, sendo reconhecidos e trazendoreconhecimento ao nosso curso. É isso o que mais me animanessa profissão e a continuar a lutar pelo lugar onde estou.

Detalhe do professor Jaime Rodrigues. Foto: Acervo Pessoal.

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6. PARA TERMINAR A ENTREVISTA,DEIXE UMA MENSAGEMAOS LEITORES.

ACESSE O SITE DO PROJETO EM:HTTPS://DICIONARIORUASGUARULHOS.WORDPRESS.COM/

legas e com estudantes da graduação e da pós-graduação).No PET, as atividades são semelhantes, focadas no lidar comfontes de arquivos, sua sistematização e reflexão sobre elas.Já minhas pesquisas individuais referem-se à escravidão, àHistória Marítima e à História da Alimentação, de modo interrelacionado ou em temporalidades diversas. Também tenhoalguma experiência com a memória e o patrimônio histórico,e sou autor de livros didáticos de História para o ensinofundamental. Enfim, quase tudo o que diz respeito à Históriacomo conhecimento me interessa.

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