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<ul><li><p> COMPNDIO DE PEDAGOGIA DA </p><p>PERFORMANCE MUSICAL </p></li><li><p>COMPNDIO DE PEDAGOGIA DA PERFORMANCE MUSICAL </p></li><li><p>DANIEL LEMOS CERQUEIRA </p><p>COMPNDIO DE PEDAGOGIA DA PERFORMANCE MUSICAL </p><p>1 Edio </p><p>So Lus Edio do Autor </p><p>2011 </p></li><li><p> Ficha Catalogrfica </p><p>CERQUEIRA, D. L. Compndio de Pedagogia da Performance Musical. So Lus: Edio do Autor, 2011. </p><p>ISBN 978-85-912882-0-5, 70 p. </p><p>Disponvel em http://musica.ufma.br. CDD 780.7 </p><p>1. Msica Instruo e Estudo. 2. Performance Musical. 3. Educao Musical. </p><p>2011 </p><p>Data da publicao em meio digital: 08 de Novembro de 2011 </p><p>Sugesto de impresso: frente e verso em papel A4, com encadernao em espiral esquerda. </p></li><li><p>Agradecimentos </p><p>Primeiramente, expresso mxima gratido s pessoas que </p><p>fizeram parte de minha vida, companheiras de trajetria musical: </p><p>famlia, amigos pessoais e profissionais. </p><p>Sou grato por estar vivendo no Estado do Maranho, um local </p><p>de mpar riqueza cultural no Brasil, alm de possuir um povo </p><p>carinhoso e acolhedor. A necessidade de desenvolver a rea </p><p>acadmica de Msica neste Estado tem permitido estabelecer um </p><p>meio baseado em novas idias, sem a resistncia encontrada em </p><p>locais cuja tradio musical h muito se instalou. </p><p>Agradeo aos colegas de Departamento da Universidade </p><p>Federal do Maranho, em especial aos professores Guilherme </p><p>Augusto de vila e Ricieri Carlini Zorzal, companheiros tanto nos </p><p>tempos de estudante quanto na atualidade. Agradeo tambm ao </p><p>Curso de Msica da Universidade Estadual do Maranho e Escola </p><p>de Msica do Estado do Maranho (EMEM), cujos professores </p><p>sempre me recebem com respeito e cordialidade. </p><p>Menciono ainda minha gratido aos msicos de outras partes </p><p>do pas que tem seguido nosso trabalho, oferecendo novas idias e </p><p>contribuindo ao desenvolvimento da rea de Performance Musical. </p><p>Por ltimo, agradeo a Deus. Muitos artistas acreditam que Ele </p><p>est onipresente, sendo personificado na tarefa artstica de </p><p>responder s necessidades da alma humana jamais explicadas </p><p>cientificamente com a esperana de que algum dia o homem </p></li><li><p>perceba que os valores humanos e no os materiais so o que </p><p>realmente importa. </p><p>Daniel Lemos Cerqueira </p></li><li><p>Lista de Figuras </p><p>Fig. 1 Referncias no ensino de Instrumentos de Teclado .......................... 6 Fig. 2 Modelo de Ensino e Aprendizagem da Performance Musical...... 12 Fig. 3 Fluxo de informaes processadas em atividades simultneas .... 15 </p><p>Lista de Tabelas </p><p>Tab. 1 Quadro comparativo entre as principais correntes ideolgicas da Psicologia ........................................................................................................ 25 </p><p>Tab. 2 Processo de ensino na Aprendizagem por Descoberta ................. 28 Tab. 3 Processo de ensino na estratgia de Problematizao ................... 29 </p></li><li><p>1 </p><p>SUMRIO </p><p>Prefcio ................................................................................................................. 3 1. Histria do Ensino da Performance Musical ............................................. 4 </p><p>1.1 Linha histrica.............................................................................................. 6 1.2 Fundamentos pedaggicos do material didtico ................................... 7 </p><p>Instruo musical abrangente ........................................................................ 7 Instruo tecnicista .......................................................................................... 7 Relatos de experincia .................................................................................... 8 Abordagem cientfica ...................................................................................... 9 Abordagem mista .......................................................................................... 10 Utilizao de recursos tecnolgicos ............................................................ 10 </p><p>2. Modelo de Ensino e Aprendizagem da Performance Musical ............ 12 2.1 Dimenses fundamentais ......................................................................... 13 2.2 Conceitos provindos da interrelao entre as Dimenses................... 13 2.3 Crculo no sentido antihorrio ................................................................ 13 2.4 Crculo no sentido horrio ....................................................................... 14 2.5 Etapas de preparao ................................................................................ 14 2.6 Elementos importantes da prtica .......................................................... 14 </p><p>Concentrao .................................................................................................. 14 Intuio ........................................................................................................... 15 Tcnica ............................................................................................................ 16 Vcios motores ................................................................................................ 17 Ansiedade na Performance .......................................................................... 17 </p><p>2.7 Ferramentas de preparao ...................................................................... 19 Ferramentas gerais ........................................................................................ 19 Ferramentas idiomticas .............................................................................. 21 2.8 Hbitos de estudo .................................................................................... 21 </p><p>3. Fundamentos de Pedagogia da Performance Musical........................... 24 3.1 Correntes ideolgicas da Psicologia ....................................................... 24 3.2 Estratgias para transmitir conhecimentos e habilidades ................... 26 </p><p>Aprendizagem por Regras ........................................................................... 26 Aprendizagem por Princpios ..................................................................... 27 Aprendizagem por Descoberta ................................................................... 27 Problematizao ............................................................................................ 28 </p></li><li><p>2 </p><p>Ilustrao e Experimentao ........................................................................ 29 Utilizao de recursos tecnolgicos ............................................................ 30 </p><p>3.3 Elementos que influenciam a aprendizagem ........................................ 30 Talento ............................................................................................................ 31 Motivao ....................................................................................................... 33 Disciplina ........................................................................................................ 33 Faixa etria ..................................................................................................... 34 Definio do repertrio ................................................................................ 35 Autoestima ..................................................................................................... 36 Diferenciao do nvel de desenvolvimento ............................................. 37 Tipos de personalidade ................................................................................ 39 Cotidiano musical ......................................................................................... 40 Audio Crtica .............................................................................................. 42 </p><p>4. Ensino Formal da Performance Musical .................................................. 44 4.1 Contextos de ensino .................................................................................. 44 </p><p>Ensino individual .......................................................................................... 44 Ensino coletivo ............................................................................................... 45 </p><p>4.2 Perfil profissional ...................................................................................... 47 4.3 Possibilidades de atuao......................................................................... 48 </p><p>Performance Musical .................................................................................... 49 Ensino da Performance Musical .................................................................. 50 Tecnologia Musical ....................................................................................... 50 Organizao de eventos ............................................................................... 51 Pesquisa em Msica ...................................................................................... 51 </p><p>4.4 Projeto Poltico-Pedaggico ..................................................................... 52 Legislao sobre o ensino de Msica .......................................................... 53 </p><p>5. Final ................................................................................................................. 55 Referncias Bibliogrficas .............................................................................. 57 </p><p>Bibliografia consultada ................................................................................... 58 </p></li><li><p>3 </p><p>Prefcio </p><p>Desde a implementao da pesquisa nas Universidades </p><p>Brasileiras, a partir da dcada de 1970, diversos estudos sobre </p><p>ensino e aprendizagem da Performance Musical foram realizados, </p><p>principalmente aps a fundao do primeiro curso de Mestrado em </p><p>Msica do Brasil, na Escola de Msica da Universidade Federal do </p><p>Rio de Janeiro (UFRJ). Porm, nota-se um carter pontual nos </p><p>trabalhos, como se estes fossem resultado de iniciativas particulares. </p><p>Com o retorno da Msica na Educao Bsica, primeiramente </p><p>atravs da Lei de Diretrizes e Bases da Educao n 9.394/1996, a </p><p>Educao Musical subrea da pesquisa musical voltada ao ensino </p><p>e aprendizagem da Msica passara ento a concentrar seus </p><p>estudos no desenvolvimento de metodologias didticas voltadas a </p><p>este contexto. Assim, observa-se no Brasil um desenvolvimento </p><p>mpar, sendo atualmente referncia no cenrio internacional quando </p><p>se trata desta especialidade. </p><p>Todavia, a Educao Profissional voltada para a Performance </p><p>Musical que enquadra o ensino de Instrumentos, Canto, Regncia </p><p>e Composioa manteve o mesmo padro de desenvolvimento, </p><p>sendo um dos possveis fatores a falta de articulao entre as linhas </p><p>de Educao Musical e Performance. Como resultado, temos ainda </p><p>no pas cursos de formao em Performance Musical cujas propostas </p><p>formativas no mais esto em consonncia com o atual contexto </p><p>histrico-cultural. Assim, novos saberes e habilidades passam a ser </p><p>necessrios para prover uma formao mais diversificada, completa </p></li><li><p>4 </p><p>e em consonncia com a atual conjuntura histrico-cultural, </p><p>possibilitando atuar em diversos campos profissionais da Msica </p><p>com dignidade, competncia, colaborao e capacidade de crtica, </p><p>reflexo e adaptao s demandas exigidas. Para tal, necessrio </p><p>abandonar preconceitos e ideologias ultrapassadas, herdadas de </p><p>ambientes musicais mais conservadores. </p><p>Dentre os maiores problemas encontrados por quem deseja </p><p>aprimoramento e reflexo sobre o ensino da Performance Musical, o </p><p>mais aparente a falta de referncias slidas. Conforme dito </p><p>anteriormente, no h uma linearidade entre os trabalhos que </p><p>tratam deste assunto, fazendo com que a literatura j existente </p><p>carea de articulao e unidade. No exterior, j existem linhas de </p><p>pesquisa como a Pedagogia do Piano, voltadas especificamente ao </p><p>ensino da Performance Musical para determinados instrumentos. O </p><p>desenvolvimento desta rea no exterior levou produo de </p><p>valiosas referncias, ainda de difcil acesso aos brasileiros </p><p>interessados. </p><p>Assim sendo, a principal meta do presente trabalho oferecer </p><p>subsdios iniciais elementares que possam servir como ponto de </p><p>partida a interessados no Ensino e Aprendizagem da Performance </p><p>Musical, em forma de um breve livro didtico. Esperamos que esta </p><p>iniciativa possa motivar e auxiliar a elaborao de trabalhos futuros, </p><p>com o desenvolvimento de literatura especfica para tratar deste </p><p>assunto. </p><p>Daniel Lemos Cerqueira </p></li><li><p>5 </p><p>1. Histria do Ensino da Performance Musical </p><p>A Performance e a Educao Musical so reas que remetem ao </p><p>prprio surgimento da Msica na Histria do Homem. Os primeiros </p><p>indcios de manifestao musical que se tem notcia foram </p><p>encontrados na caverna Les Trois Frres na Frana, sendo estes </p><p>rudimentos de flautas e tambores construdos h cerca de 40.000 </p><p>anos (CHAILLEY, 1970). Nos primrdios assim como em diversas </p><p>culturas indgenas da atualidade a Msica no era entendida como </p><p>uma manifestao em particular, estando presente em rituais que </p><p>agregavam outros tipos de Arte, como a Dana e as Artes Cnicas, </p><p>entre outros. Assim, juntamente com o nascimento da Performance </p><p>Musical, h tambm a necessidade de transmitir tais conhecimentos </p><p>s geraes futuras, realizada ento atravs de observao, audio </p><p>e oralidade, tratando de habilidades para interpretao musical e </p><p>construo de instrumentos, entre outros. Assim sendo, nasce ento </p><p>a Educao Musical. </p><p>Muitos sculos mais tarde, aps a inveno da escrita, fora </p><p>possvel documentar a Msica, sendo criada ento uma notao </p><p>especfica para tal. Esta inveno favoreceu o acesso a informaes </p><p>sobre a prtica musical, permitindo o estabelecimento do repertrio. </p><p>O primeiro registro de notao musical foi encontrado na Prsia </p><p>(atual Ir), datando de 2.000 A.C (KILMER; CIVIL, 1986). </p><p>Na Cultura Ocidental, temos os neumas, tipo de notao </p><p>musical utilizado para registrar o repertrio de Canto Gregoriano no </p><p>Sculo IX. A partir de ento, h um crescente aumento no nvel de </p></li><li><p>6 </p><p>complexidade da linguagem musical, fato refletido na construo de </p><p>instrumentos musicais, no repertrio e nas habilidades necessrias a </p><p>sua execuo. Sendo assim, a escrita se consolida como um recurso </p><p>essencial para a transmisso de conhecimentos musicais, juntamente </p><p>com a oralidade. </p><p>A partir do Sculo XVI, h o surgimento de tratados sobre a </p><p>prtica musical, referenciais mais enriquecidos voltados formao </p><p>de instrumentistas e cantores. As diversas correntes ideolgicas que </p><p>fundamentam os tratados e mtodos ao longo da Histria da </p><p>Performance Musical sero vistos a seguir. </p><p>1.1 Linha Histrica Abaixo, h uma figura ilustrando referncias importantes na </p><p>Histria do Ensino de Instrumentos de Teclado, baseado </p><p>principalmente na anlise de Gordon em Uszler et al (2000): </p><p> Fig.1 Referncias no Ensino de Instrumentos de Teclado </p><p>Em seguida, haver a caracterizao das correntes ideolgicas </p><p>que aliceram os mtodos acima mencionados. Dessa forma, ser </p><p>possvel estabelecer relaes entre as concepes pedaggicas deste </p><p>material e os mtodos voltados aos demais instrumentos e canto. </p></li><li><p>7 </p><p>1.2 Fundamentos Pedaggicos do Material Didtico 1.2.1 Instruo musical abrangente </p><p>Este tipo de mtodo possui peas com nveis progressivos de </p><p>dificuldade, alm de orientaes mais completas sobre postura ao </p><p>instrumento, integrando teoria e percepo musical com a prtica da </p><p>Performance. Caracterizam-se principalmente por t...</p></li></ul>