Universidade Federal do Rio Grande do SulInstituto de letras

Teoria e prática da leitura Turma a – 2013

Ouvir e contar histórias que vêm do continente africano

Nathália Gasparini

Público-alvo: 18 estudantes de 11 a 13 anos,

cursando o sexto ano do Ensino Fundamental na

E. E. E. F. Cândido Portinari.

Número de horas/aula: 6h divididas em 4 etapas de 1h30

A imaginação não pode ser somente branca

Justificativa

Objetivos

Durante essas oficinas, os alunos desenvolverão atividades para:

● Ler, entender e interpretar pequenos contos ● Identificar personagens, enredo e cenário

● Produzir uma narrativa oral a partir de um conto escrito

● Identificar a relação entre ilustração e texto, argumentando sobre ela

Recursos necessários para o professor:● Livro “Mãe África”, reconto e ilustrações de Celso

Sisto (integrante do Plano Nacional da Biblioteca Escolar 2009).

● “A poética do dizer: reflexões e anotações de um professor contador de histórias”. TCC de Jeferson

Tenório, 2010.● Mapas da África.

● Fotos de países e povos diversos do continente. ● Leitura dos verbetes em Wikipedia.com: África do

Sul, Etiópia, Norte africano

Recursos necessários para os estudantes: ● Se possível, exemplares dos livros pra

circularem em aula● Cópia dos textos: “A origem da morte”, “As vozes dos pássaros”, “Cabeça rolante” e “O pacote de água”, incluindo as ilustrações.

● Espaço aberto, pátio ou sala ampla para ensaio.

Histórias que vêm do continente africano

Unidade temática

Resultados esperados

1) Relacionados ao tema● Que os estudantes negros consigam enxergar

sua cor representada nas histórias lidas e contadas

● Que os estudantes (re)conheçam o continente africano e percebam a diversidade de países de que é composto de e povos que o habitam

● Que os estudantes conheçam a existência legítima de uma literatura oral

Forma de avaliação:

Resultados esperados2) Relacionados ao gênero. Que os estudantes:

● Percebam e desenvolvam os recursos necessários

para narrar oralmente uma história escrita, utilizando

de performances corporais, da voz e do trabalho

colaborativo em grupos.● Percebam a utilização de

tempos verbais na narrativa escrita, na

transcrição do discurso direto, e pensem em

estratégias para transpor isso para a oralidade.

● Reconheçam a existência da cultura oral e a possibilidade de narrar também na forma escrita

● Percebam que a autoria, na contação de história, é diferente da

noção pós-romântica de autoria ● Identifiquem a trama e interpretem

os textos e seus sentidos possíveis

● Relacionem ilustração e texto como integrantes da narrativa,

sendo capazes de identificar o que está sendo representado e

avaliando a escolha do momento retratado

Os alunos serão avaliados pelos seguintes critérios:1) Pela realização das tarefas de leitura;

2) Pela realização da apresentação final da contação de história;

3) Por meio da resposta do grupo ao questionário autoavaliativo depois da contação.

4) De acordo com questionário autoavaliativo individual relacionado à aprendizagem sobre o tema e o gênero.

Forma de avaliação:

OFICINA 1

Duração: 1h30

Atividade 1 - Contação de história “Pacote de água”

Atividade 2 - Perguntas de interpretação

Atividade 3 - Ilustração de uma parte da história

OFICINA 1Atividade 2 Perguntas de interpretação (propostas pela professora em debate – é possível apresentá-las escritas, se necessário)1. O que foi apresentado é um texto? Por quê?2. Textos podem ser falados ou devem, necessariamente, serem escritos?4. Que recursos a professora utilizou para contar a história que não poderiam ser utilizados se o texto fosse escrito?5. Que recursos o texto escrito tem que não pode ser expresso na fala?6. Para que serve escrever uma história? E contar uma oralmente?

OFICINA 1

Atividade 3 Escrita e representação (No quadro): Pense nas perguntas a seguir. Você consegue se lembrar?1. Quem são os personagens do conto? 2. Qual o principal acontecimento do conto?3. Onde essa história ocorre?4. Ilustre qual foi, para você, a parte mais marcante do texto. Não esqueça de caracterizar bem seus personagens desenhados. Como eles são?

OFICINA 2

Atividade 1 – Apresentação, análise e comparação das ilustraçõesAtividade 2 – Onde fica a África?Atividade 3 – Divisão de grupo e leitura dos textosAtividade 4 – Caça ao tesouro e perguntas

OFICINA 2Atividade 1 – (perguntas orais): 1. Apresente sua ilustração: que parte do texto você representou? Que personagens representou?2. Por que você escolheu essa parte?Após apresentação da ilustração do livro:1. Que parte do conto o ilustrador decidiu ilustrar? Qual o personagem presente nessa imagem?2. Em que a ilustração se parece com a sua? Em que se difere?3. A ilustração ajudou você a imaginar a história de maneira diferente do que tinha imaginado antes? Se sim, como ela mudou o que você imaginava?

OFICINA 2Atividade 2 – (perguntas escritas, apresentação e circulação dos exemplares do livro em grupos): 1. Quem é o ilustrador do livro?2. Quem é o autor do livro?3. Observem o índice das histórias. Quem são os autores dessas histórias?4. De onde elas vêm?5. O que vocês sabem sobre esses lugares? Debate com a turma toda sobre as respostas e apresentação dos mapas e dos lugares de onde vêm as histórias que serão utilizadas.

OFICINA 2Atividade 3 – Agora, cada grupo receberá um desses textos. Enquanto vocês o leem, imaginem como o ilustrariam.

Atividade 4 - Depois da leitura: a imagem que o ilustrador produziu cada texto estão espalhadas pela sala. Procure a que você acha que o autor utilizou para ilustrar o seu texto. Ao encontrar, responda: 1. Por que essa pode ser uma ilustração para o seu texto? 2. Que personagem ou momento da história ela pode representar? 3. Você também escolheria esse momento da história para ajudar o leitor a imaginá-la? Por quê?

OFICINA 3

Atividade 1 – Leitura do texto “Pacote de água”

Atividade 2 – Atividades de preparação para a contação de história

Atividade 1 – Perguntas de leitura (entregues junto com o texto):1) Que texto é esse? Você já o conhece? De onde ele vem?2) Quem é o autor desse texto? 3) Algum elemento foi mudado da narrativa escrita para a oral? Qual ou quais? Por que você acha que isso aconteceu?4) Quem são os personagens da história?5) Quem conta a história é um personagem que viveu a história ou é alguém de fora dela? Como você sabe? 6) Todos falam nessa narrativa? Identifique as falas desses personagens, marcando no texto.

6) Quando aparece a voz de quem conta a história os verbos expressam ideia de algo no tempo presente, no passado ou no futuro? Dê exemplos. Por que você acha que o narrador usa esse tempo?7) Quando aparecem as vozes dos personagens, o que muda no texto? O narrador avisa que alguém falará? Como? Dê exemplos.8) Quando são os personagens que falam, expressam ideia de algo no tempo presente, no passado ou no futuro? Dê exemplos. Por que você acha que é usado esse tempo?9) Se você fosse contar essa história, como diferenciaria as vozes do narrador e dos personagens? Usaria gestos? Quais? Usaria tons diferentes de voz? Como eles seriam?

Atividade 2 – Separação em 4 grupos e divisão dos textos para organizar a contação de história

Perguntas-guia para a montagem da contação:

1) Onde se passa a história?

2) Quantos e quem são os personagens?

3) Quantos narradores tem a história?

4) Como serão divididas as vozes? Quem ficará responsável por qual ou quais?

5) Quais as partes mais importantes do texto, que não podem faltar na contação para o ouvinte entender a história?

6) Quais os detalhes que podem fazer a diferença para chamar a atenção do ouvinte?

7) Existem frases que precisamos memorizar? Quais? Quem memorizará?

8) Serão utilizados objetos ou vestimentas para caracterizar algum personagem ou algum momento marcante da história?

9) Como eu posso contribuir para a contação ser mais interessante e prender mais a atenção dos ouvintes na história?

OFICINA 4

Atividade 1 – Contação das históriasAtividade 2 – Atividades de avaliação

Atividade 2 – Atividades de avaliaçãoQuestionário para o grupo (escrito, para ser entregue):Discutam as questões. Depois, elejam um relator para responder por escrito as seguintes perguntas:1) Conseguimos ler o nosso texto?2) Contamos a história de maneira interessada para o grupo?3) Todos os integrantes do grupo se engajaram em alguma tarefa? Listem os integrantes e relacionem as tarefas que cada um realizou.4) Conseguimos diferenciar as vozes e caracterizá-las? Como?5) A turma ouviu interessada a história contada? Por que vocês acham isso?6) Que aspectos poderiam ser melhores na nossa contação? O que não conseguimos fazer? O que poderia ser diferente?

Atividade 2 – Atividades de avaliaçãoQuestionário individual (escrito, para ser entregue):1) Depois dessas oficinas, o que eu sei sobre a África que antes eu não sabia?

2) Que recursos são utilizados nas narrativas orais que não podem ser utilizados nas narrativas escritas?

3) Que recursos são utilizados nas narrativas escritas que não podem ser utilizados nas narrativas orais?

4) Nas narrativas escritas, contamos com ilustrações. Elas ajudam a contar a história? Como?

5) A ilustração que fiz da história que ouvimos na primeira oficina era parecida com a ilustração do livro? Em quê? Em que era diferente?

6) Na história escrita que lemos, observamos os diferentes tempos verbais utilizados. Quais eram esses tempos? Que voz cada um deles caracterizava?

7) Como eu contribui para o trabalho do meu grupo? O que eu fiz que ajudou a história a ser contada de forma que meus ouvintes se interessassem por ela?