Planos de aula

Os primeiros grupos humanos - mudanças e permanências ao longo dos tempos

Por: Aline Soares Silva / 28 de Março de 2019

Código: HIS4_01UND05

Habilidade(s):

EF04HI03Anos iniciais - 4º Ano - Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanosIdentificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Aline Soares

Mentor: Sara Villas

Especialista: Giovani Silva

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos

Objeto (s) de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras

Habilidade(s) da BNCC: (EF04HI03) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.

Palavras Chave: Mudanças e permanências; grupos humanos; primeiros humanos

Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5216/os-primeiros-grupos-humanos-mudancas-e-permanencias-ao-longo-dos-tempos

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Materiais complementares

DocumentoImagem contextohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rZGef98ur58UtWbUNf3qbMqH2F8DpTd3ucYGnr4qRqg8NhT76PwdnawQbcta/his4-01und05-imagem-contexto.pdf

DocumentoTexto problematizaçãohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/VpgN8W96YxtRFJBdxVzQpxtVwnsPVUtBsxa5w6dp54sCaR8dWGMkbw6zRbaR/his4-01und05-texto-problematizacao.pdf

DocumentoImagem Problematizaçãohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nm3G3WeYUV7c2dpzRxVFjJBxYzh3sBsjBgBEMkW8mJY55TkaYhN2pKzmKqWV/his4-01und05-imagem-problematizacao.pdf

DocumentoTabela Sistematizaçãohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GyU7KZGwwsH9VxMnhCmVqeDxe3hmqGF4QXmeKhNdhnF8pazsVFpzvSNeb3cv/his4-01und05-tabela-sistematizacao.pdf

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Slide 1 Sobre este plano

Este slide, em específico, não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você possa se planejar.Este plano está previsto para ser realizado em umaaula de 50 minutos. Nele serão abordados aspectosque fazem parte do trabalho com a habilidadeEF04HI05 de História, que consta na BNCC. Como ahabilidade deve ser desenvolvida ao longo de umperíodo, você observará que ela não serácontemplada em sua totalidade aqui e que aspropostas podem ter continuidade em aulassubsequentes.Materiais necessários: papel kraft, giz de cera efita adesiva. Projetor de slides e computadorconectado à internet, caso queira projetar vídeosugerido.Material complementar: links para impressão domaterial proposto na aula.1 - Imagem Contexto - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rZGef98ur58UtWbUNf3qbMqH2F8DpTd3ucYGnr4qRqg8NhT76PwdnawQbcta/his4-01und05-imagem-contexto.pdf2 - Texto Problematização (deverá ser usado, casonão haja possibilidade de apresentar os vídeos) -https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/VpgN8W96YxtRFJBdxVzQpxtVwnsPVUtBsxa5w6dp54sCaR8dWGMkbw6zRbaR/his4-01und05-texto-problematizacao.pdf3- Imagens Problematização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nm3G3WeYUV7c2dpzRxVFjJBxYzh3sBsjBgBEMkW8mJY55TkaYhN2pKzmKqWV/his4-01und05-imagem-problematizacao.pdf4 - Tabela Sistematização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GyU7KZGwwsH9VxMnhCmVqeDxe3hmqGF4QXmeKhNdhnF8pazsVFpzvSNeb3cv/his4-01und05-tabela-sistematizacao.pdfPara você saber mais : Esta aula tratará de doisperíodos históricos: neolítico e paleolítico. Não énecessário aprofundar sobre esse assunto com osalunos, apenas apresentar suas características.Para saber mais informações sobre os períodopaleolíticos e neolíticos, acesse:https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia/texto-pre-historia.htm (Acesso em 17 demarço de 2019)Para trabalhar o papel do arqueólogo epaleontólogo acesse:Arqueologia:https://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/arqueologia/(Acesso em 17 de março de 2019)Paleontologia:https://super.abril.com.br/ciencia/como-fazer-

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https://super.abril.com.br/ciencia/como-fazer-carreira-em-paleontologia/ (Acesso em 17 demarço de 2019)

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Slide 2 Objetivo

Tempo sugerido: 2 minutosOrientações: Projete o slide para os alunos, casonão possua projetor ele poderá ser escrito noquadro ou lido para a turma. Faça a leituraconjunta e peça aos alunos que reflitam sobrecomo era a vida das pessoas antes da invenção daescrita e da tecnologia que conhecemos. O objetivoda aula é compreender como nossos antepassadosviviam, em períodos mais remotos. Comente se jáouviram a expressão: “homem das cavernas” epeça para pensarem nessas pessoas e em comoviviam.Para você saber mais: Para saber maisinformações sobre os período paleolíticos eneolíticos, acesse:https://www.historiadomundo.com.br/pre-historia/texto-pre-historia.htm (Acesso em 17 demarço de 2019)

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Slide 3 Contexto

Tempo sugerido: 10 minutosOrientações: Divida sua turma em grupos de até 5alunos. Projete o slide com o anúncio de férias. Peçaaos alunos para lerem a chamada juntos. Expliqueque a atividade é proposta por uma universidadebrasileira e que com ela as crianças podemconhecer um pouquinho do trabalho de umarqueólogo.Instigue-os a imaginar como será este trabalho.Pergunte-os se gostariam de fazer uma oficinacomo essa.Na sequência projete o segundo slide. Caso nãopossua projetor, você poderá imprimir a imagem eentregá-la aos grupos. Acesse a imagem aqui:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rZGef98ur58UtWbUNf3qbMqH2F8DpTd3ucYGnr4qRqg8NhT76PwdnawQbcta/his4-01und05-imagem-contexto.pdfExplore a imagem com o grupo fazendo algumasperguntas como:O que a moça da foto está fazendo?Qual a relação dela com a oficina oferecida paracrianças?Este trabalho é importante para quem?Conduza a conversa de maneira que os alunosiniciem a identificação da profissão da mulher dafoto perguntando:O que a moça da foto está fazendo? Vocês achamesse tipo de atividade interessante?Vocês sabem o que fazem os arqueólogos epaleontólogos?Caso julgue necessário explique rapidamente parao grupo:Explique ao grupo que os arqueólogos estudam associedades e culturas humanas por meio de objetosencontrados do passado. Com conhecimento dehistória, eles investigam e escavam sítiosarqueológicos, observando marcas deixadas numterritório com o objetivo de entender como ele foiocupado no passado. Com isso, traça hipóteses eteorias sobre o desenvolvimento das sociedades. Jáos paleontólogos estudam os fósseis. Tambémdesenvolvem seus trabalhos diretamente nos sítiospaleontológicos, participando de escavações com oobjetivo de encontrar fósseis que possam serestudados e assim possam compreender um poucomais sobre a vida de nossos antepassados. Pormeio do trabalho do arqueólogo e paleontólogo épossível conhecermos tanto sobre o nossopassado, como e onde viviam as sociedades mais

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passado, como e onde viviam as sociedades maisantigas, como se organizavam para o trabalho,como se comunicavam, quais eram suas crenças,como se alimentavam, entre tantas outras formasde organização. Hoje sabemos como viviam osprimeiros humanos que viveram aqui por meio deestudos desses profissionais e do trabalho dehistoriadores que acessam essas informações econseguem contá-las para tantas pessoas.É esperado que ao final do contexto, os alunosidentifiquem a importância do trabalho dessesprofissionais, na descoberta de elementosessenciais da nossa história e de nossos ancestrais.Texto do slide:Disponível em:https://ufmg.br/comunicacao/eventos/oficina-arqueologia-para-criancasAcesso: 02/01/2019Fonte da imagem: Banco Nova EscolaAcesso: 02/01/2019Para saber mais: Leia mais sobre arqueologia aqui:https://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/arqueologia/(Acesso em 17 de março de 2019)Leia mais sobre paleontologia aqui:https://super.abril.com.br/ciencia/como-fazer-carreira-em-paleontologia/ (Acesso em 17 demarço de 2019)

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Slide 4 Problematização

Tempo sugerido: 28 minutosOrientações: Leia as informações do slide, quecontam um pouco sobre a organização de gruposhumanos há milhares de anos, quando muitosainda não construíam suas moradias, não tinhamum código de escrita desenvolvido e nãodominavam muitos recursos tecnológicos.Explique que se trata de um trecho de um livro queconta a história de crianças que vivam em períodosmuito distantes.- Faça perguntas como:Como eles viviam?Como se alimentavam?Como se comunicavam?Como eram suas moradias?- Deixe que as crianças levantem suas hipóteses econstruam uma narrativa sobre a vida dessespersonagens.Antes de projetar as imagens, explique que elastratam de um período histórico quando não haviaregistro escrito. Esses períodos são chamados depaleolítico e neolítico. Explique brevemente que noperíodo Paleolítico as pessoas "vestiam-se" oucobriam-se com peles de animais, dependiam dacaça e da coleta para sobreviver, a maioria eranômade, ou seja, mudavam de território quando acaça e a coleta já não eram suficientes no local paraobter o alimento que precisavam. No Neolítico o serhumano inventou o tecido, passando a fazerroupas de lã, linho e algodão, descobriu-se aagricultura e a pecuária, de modo que aspopulações passaram a depender, principalmente,de produtos dessas atividades, tornaram-sesedentários, criaram comunidades que deramorigem às primeiras vilas e cidades.- Na sequência projete ou imprima as imagens quemostram as pinturas rupestres, gruta e objetosusadas pelos humanos no passado. Explique aosalunos que essas imagens representam fonteshistóricas importantíssimas encontradas porarqueólogos, e que, somente por meio de fontescomo essas, conseguimos conhecer um pouco davida de nossos ancestrais.Caso julgue necessário Projete o vídeo:“Rupestre” seja assistido a partir do 48’’ segundosaté 2’15’’’ neste linkhttps://www.youtube.com/watch?v=MTRA0eOUMPE&t=307s (Acesso em 17 de marçode 2019)

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de 2019)A intenção é que, por meio dos vídeo, os alunospossam conhecer um pouco da vida dos primeiroshumanos que viveram na Terra. Percebam umpouco sobre a sua forma de organização social,conheçam sobre seus recursos de sobrevivência,reconheçam invenções fundamentais como a rodae o fogo, percebam a formação de pequenas vilas etambém como se abrigavam da chuva, do frio e dosanimais ferozes, entre outros aspectos.Caso opte por projetar o vídeo, explique ao grupoque este é um vídeo ilustrativo que busca darsentimento e expressões da atualidade para povos"primitivos". Esse é um tipo de entretenimentoque as crianças gostam e de alguma forma seidentificam, dessa forma, ao usá-los, éfundamental que você comente desses aspectos ealerte-os sobre esses possíveis equívocos sobrenossos antepassados.- Explique aos grupos que agora eles farão umaviagem ao passado e deverão representar, apóstudo o que conheceram, como viviam os homens“primitivos”.- Entregue a cada um dos grupos uma folha craft eo giz de cera. Oriente os alunos na escolha dascores, explique que os antigos usavam as tintas queeram feitas através do que encontravam nanatureza. As pedras mais moles, feitas de terra ouareia, o pólen das flores, as folhas das árvores, ostroncos de madeira queimados. Usavam o pó depedras mais duras. Este pó era misturado com agordura dos animais que eram caçados ou com olíquido que saía das plantas e assim faziam tinta.Estes pós podiam ter diferentes cores comocastanhos, amarelos, verdes e até pretos. Usavamtambém o sangue dos animais que caçavam.- Agora é hora de colocar a mão na massa. Projete,leia ou imprima o slide 6. Explique aos grupos queagora eles devem produzir um cartaz que mostreaspectos da vida cotidiana de nossos ancestrais.Oriente o trabalho dos grupos relembrandopassagens do texto, as imagens e o filme (caso optepor projetá-lo). Sugira registros que mostrem ascaçadas, as reuniões dos grupos, a proteção nasmoradias contra os perigos do dia a dia…Link para impressão das imagens - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nm3G3WeYUV7c2dpzRxVFjJBxYzh3sBsjBgBEMkW8mJY55TkaYhN2pKzmKqWV/his4-01und05-imagem-problematizacao.pdfLeia sobre o período paleolítico aqui -Disponível em:

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Disponível em:https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/periodo-paleolitico.htmAcesso: 04/01/2019Leia sobre período Neolítico aqui -https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/periodo-neolitico.htmAcesso: 04/01/2019Fontes das imagens:Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2e/Pintura_rupestre_%284587509131%29.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/Vitrina_neol%C3%ADtico_y_edad_de_los_metales_%288324898345%29.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/11/Museo_J._Cabr%C3%A9._Calcos_Valltorta_5.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6c/Gruta_de_Maquin%C3%A9%2C_MG.jpg?uselang=pt-brAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ec/Vajillas_neol%C3%ADticas_125825.jpgAcesso em: 04/01/2019

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Slide 5 Problematização

Tempo sugerido: 28 minutosOrientações: Leia as informações do slide, quecontam um pouco sobre a organização de gruposhumanos há milhares de anos, quando muitosainda não construíam suas moradias, não tinhamum código de escrita desenvolvido e nãodominavam muitos recursos tecnológicos.Explique que se trata de um trecho de um livro queconta a história de crianças que vivam em períodosmuito distantes.- Faça perguntas como:Como eles viviam?Como se alimentavam?Como se comunicavam?Como eram suas moradias?- Deixe que as crianças levantem suas hipóteses econstruam uma narrativa sobre a vida dessespersonagens.Antes de projetar as imagens, explique que elastratam de um período histórico quando não haviaregistro escrito. Esses períodos são chamados depaleolítico e neolítico. Explique brevemente que noperíodo Paleolítico as pessoas "vestiam-se" oucobriam-se com peles de animais, dependiam dacaça e da coleta para sobreviver, a maioria eranômade, ou seja, mudavam de território quando acaça e a coleta já não eram suficientes no local paraobter o alimento que precisavam. No Neolítico o serhumano inventou o tecido, passando a fazerroupas de lã, linho e algodão, descobriu-se aagricultura e a pecuária, de modo que aspopulações passaram a depender, principalmente,de produtos dessas atividades, tornaram-sesedentários, criaram comunidades que deramorigem às primeiras vilas e cidades.- Na sequência projete ou imprima as imagens quemostram as pinturas rupestres, gruta e objetosusadas pelos humanos no passado. Explique aosalunos que essas imagens representam fonteshistóricas importantíssimas encontradas porarqueólogos, e que, somente por meio de fontescomo essas, conseguimos conhecer um pouco davida de nossos ancestrais.Caso julgue necessário Projete o vídeo:“Rupestre” seja assistido a partir do 48’’ segundosaté 2’15’’’ neste linkhttps://www.youtube.com/watch?v=MTRA0eOUMPE&t=307s (Acesso em 17 de marçode 2019)

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de 2019)A intenção é que, por meio dos vídeo, os alunospossam conhecer um pouco da vida dos primeiroshumanos que viveram na Terra. Percebam umpouco sobre a sua forma de organização social,conheçam sobre seus recursos de sobrevivência,reconheçam invenções fundamentais como a rodae o fogo, percebam a formação de pequenas vilas etambém como se abrigavam da chuva, do frio e dosanimais ferozes, entre outros aspectos.Caso opte por projetar o vídeo, explique ao grupoque este é um vídeo ilustrativo que busca darsentimento e expressões da atualidade para povos"primitivos". Esse é um tipo de entretenimentoque as crianças gostam e de alguma forma seidentificam, dessa forma, ao usá-los, éfundamental que você comente desses aspectos ealerte-os sobre esses possíveis equívocos sobrenossos antepassados.- Explique aos grupos que agora eles farão umaviagem ao passado e deverão representar, apóstudo o que conheceram, como viviam os homens“primitivos”.- Entregue a cada um dos grupos uma folha craft eo giz de cera. Oriente os alunos na escolha dascores, explique que os antigos usavam as tintas queeram feitas através do que encontravam nanatureza. As pedras mais moles, feitas de terra ouareia, o pólen das flores, as folhas das árvores, ostroncos de madeira queimados. Usavam o pó depedras mais duras. Este pó era misturado com agordura dos animais que eram caçados ou com olíquido que saía das plantas e assim faziam tinta.Estes pós podiam ter diferentes cores comocastanhos, amarelos, verdes e até pretos. Usavamtambém o sangue dos animais que caçavam.- Agora é hora de colocar a mão na massa. Projete,leia ou imprima o slide 6. Explique aos grupos queagora eles devem produzir um cartaz que mostreaspectos da vida cotidiana de nossos ancestrais.Oriente o trabalho dos grupos relembrandopassagens do texto, as imagens e o filme (caso optepor projetá-lo). Sugira registros que mostrem ascaçadas, as reuniões dos grupos, a proteção nasmoradias contra os perigos do dia a dia…Link para impressão das imagens - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nm3G3WeYUV7c2dpzRxVFjJBxYzh3sBsjBgBEMkW8mJY55TkaYhN2pKzmKqWV/his4-01und05-imagem-problematizacao.pdfLeia sobre o período paleolítico aqui -Disponível em:

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Disponível em:https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/periodo-paleolitico.htmAcesso: 04/01/2019Leia sobre período Neolítico aqui -https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/periodo-neolitico.htmAcesso: 04/01/2019Fontes das imagens:Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2e/Pintura_rupestre_%284587509131%29.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/Vitrina_neol%C3%ADtico_y_edad_de_los_metales_%288324898345%29.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/11/Museo_J._Cabr%C3%A9._Calcos_Valltorta_5.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6c/Gruta_de_Maquin%C3%A9%2C_MG.jpg?uselang=pt-brAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ec/Vajillas_neol%C3%ADticas_125825.jpgAcesso em: 04/01/2019

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Slide 6 Problematização

Tempo sugerido: 28 minutosOrientações: Leia as informações do slide, quecontam um pouco sobre a organização de gruposhumanos há milhares de anos, quando muitosainda não construíam suas moradias, não tinhamum código de escrita desenvolvido e nãodominavam muitos recursos tecnológicos.Explique que se trata de um trecho de um livro queconta a história de crianças que vivam em períodosmuito distantes.- Faça perguntas como:Como eles viviam?Como se alimentavam?Como se comunicavam?Como eram suas moradias?- Deixe que as crianças levantem suas hipóteses econstruam uma narrativa sobre a vida dessespersonagens.Antes de projetar as imagens, explique que elastratam de um período histórico quando não haviaregistro escrito. Esses períodos são chamados depaleolítico e neolítico. Explique brevemente que noperíodo Paleolítico as pessoas "vestiam-se" oucobriam-se com peles de animais, dependiam dacaça e da coleta para sobreviver, a maioria eranômade, ou seja, mudavam de território quando acaça e a coleta já não eram suficientes no local paraobter o alimento que precisavam. No Neolítico o serhumano inventou o tecido, passando a fazerroupas de lã, linho e algodão, descobriu-se aagricultura e a pecuária, de modo que aspopulações passaram a depender, principalmente,de produtos dessas atividades, tornaram-sesedentários, criaram comunidades que deramorigem às primeiras vilas e cidades.- Na sequência projete ou imprima as imagens quemostram as pinturas rupestres, gruta e objetosusadas pelos humanos no passado. Explique aosalunos que essas imagens representam fonteshistóricas importantíssimas encontradas porarqueólogos, e que, somente por meio de fontescomo essas, conseguimos conhecer um pouco davida de nossos ancestrais.Caso julgue necessário Projete o vídeo:“Rupestre” seja assistido a partir do 48’’ segundosaté 2’15’’’ neste linkhttps://www.youtube.com/watch?v=MTRA0eOUMPE&t=307s (Acesso em 17 de marçode 2019)

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de 2019)A intenção é que, por meio dos vídeo, os alunospossam conhecer um pouco da vida dos primeiroshumanos que viveram na Terra. Percebam umpouco sobre a sua forma de organização social,conheçam sobre seus recursos de sobrevivência,reconheçam invenções fundamentais como a rodae o fogo, percebam a formação de pequenas vilas etambém como se abrigavam da chuva, do frio e dosanimais ferozes, entre outros aspectos.Caso opte por projetar o vídeo, explique ao grupoque este é um vídeo ilustrativo que busca darsentimento e expressões da atualidade para povos"primitivos". Esse é um tipo de entretenimentoque as crianças gostam e de alguma forma seidentificam, dessa forma, ao usá-los, éfundamental que você comente desses aspectos ealerte-os sobre esses possíveis equívocos sobrenossos antepassados.- Explique aos grupos que agora eles farão umaviagem ao passado e deverão representar, apóstudo o que conheceram, como viviam os homens“primitivos”.- Entregue a cada um dos grupos uma folha craft eo giz de cera. Oriente os alunos na escolha dascores, explique que os antigos usavam as tintas queeram feitas através do que encontravam nanatureza. As pedras mais moles, feitas de terra ouareia, o pólen das flores, as folhas das árvores, ostroncos de madeira queimados. Usavam o pó depedras mais duras. Este pó era misturado com agordura dos animais que eram caçados ou com olíquido que saía das plantas e assim faziam tinta.Estes pós podiam ter diferentes cores comocastanhos, amarelos, verdes e até pretos. Usavamtambém o sangue dos animais que caçavam.- Agora é hora de colocar a mão na massa. Projete,leia ou imprima o slide 6. Explique aos grupos queagora eles devem produzir um cartaz que mostreaspectos da vida cotidiana de nossos ancestrais.Oriente o trabalho dos grupos relembrandopassagens do texto, as imagens e o filme (caso optepor projetá-lo). Sugira registros que mostrem ascaçadas, as reuniões dos grupos, a proteção nasmoradias contra os perigos do dia a dia…Link para impressão das imagens - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nm3G3WeYUV7c2dpzRxVFjJBxYzh3sBsjBgBEMkW8mJY55TkaYhN2pKzmKqWV/his4-01und05-imagem-problematizacao.pdfLeia sobre o período paleolítico aqui -Disponível em:

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Disponível em:https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/periodo-paleolitico.htmAcesso: 04/01/2019Leia sobre período Neolítico aqui -https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/periodo-neolitico.htmAcesso: 04/01/2019Fontes das imagens:Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2e/Pintura_rupestre_%284587509131%29.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/Vitrina_neol%C3%ADtico_y_edad_de_los_metales_%288324898345%29.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/11/Museo_J._Cabr%C3%A9._Calcos_Valltorta_5.jpgAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6c/Gruta_de_Maquin%C3%A9%2C_MG.jpg?uselang=pt-brAcesso em: 04/01/2019Disponívelem:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ec/Vajillas_neol%C3%ADticas_125825.jpgAcesso em: 04/01/2019

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Slide 7 Sistematização

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Tempo sugerido: 12 minutosOrientações: Retome o trabalho com os grupos.Peça para que cada representante apresente osaspectos que foram ilustrados no kraft. Inicie umacomparação entre a organização dos homens naantiguidade e na atualidade. Valorize aspectosdescobertos por nossos ancestrais que sãofundamentais para a nossa vida hoje, como ainvenção da roda e a descoberta do fogo, porexemplo.Cole no mural da sala, usando papel kraft oucartolina, uma tabela como a do slide e convide osalunos para preenchê-la. Caso prefira, entregueuma tabela para cada grupo. Ela pode ser impressaaqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GyU7KZGwwsH9VxMnhCmVqeDxe3hmqGF4QXmeKhNdhnF8pazsVFpzvSNeb3cv/his4-01und05-tabela-sistematizacao.pdfExplique aos alunos que a tabela possui uma linhaem branco para acrescentarem um outro aspectosobservado.Oriente os grupos a preencherem a tabelapercebendo aspectos da vida dos humanos nopassado e nossa vida na atualidade. Peça para quefalem da sua realidade e de outras que conhecemao preencherem a tabela. Explique que semprehouve e existem muitas realidades, mas aquivamos tratar da realidade das pessoas de suacomunidade e daquelas que puderam conhecer,seja por meio de convívio, por aprendizagem naescola, nos meios de comunicação, etc. A medidaque preenchem, converse com os grupos, para queapresentem suas ideias para toda a turma.Conversem sobre crianças de outros lugares, comovivem, como são suas casas, sua escola…enriqueçam a tabela com o maior número deinformações.É percebido que muita coisa mudou ao longo demilhares de anos, mas é importante que os alunospercebam e valorizem as descobertas e avanços depessoas que viveram em tempos tão remotos.Relembre sobre a descoberta do fogo, da roda, oinício das atividades agrícolas, a fabricação deobjetos de cerâmica. Valorize o fato de muitascomunidades ainda viverem mais próximas ànatureza e utilizarem muitas tecnologias queforam inventadas no período trabalhado.É importante que os alunos percebam o quanto associedades se transformaram/modificaram, mascomo as pessoas daquele tempo dominavam tantastécnicas que são usadas até hoje.

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microgen/Getty Images Fonte: Banco de imagem Nova Escola

Leia um trecho da entrevista da revista CHC com o paleontólogo Castor Cartelle sobre o livro: Meninos da planície.  

 Nia e Aur são irmãos com uma rotina diferente. No lugar da escola, aprendem com                             os mais velhos. Entre as atividades do dia, caçam, capturam peixes e trabalham                         com couro. [...] É que Nina e Aur viveram há 10 mil anos.  CHC: Crianças como Nia e Aur não iam para a escola. Que tipo de conhecimento                             era necessário há 10 mil anos? Cástor: No livro, um senhor cuidava deles e ensinava diversas coisas como curar o                           couro, produzir adornos, fazer fogo… Os meninos iam à caça e as meninas pegar                           pequi. CHC: Como era a casa de uma criança de 10 mil anos atrás? Parece que todos viviam em comunidade. Criavam abrigos na entrada de grutas ou                         paredões. Construíam um teto meio primitivo, mas dava para quebrar o galho.                       Eram espécies de pequenas aldeias.  

http://chc.org.br/criancas-pre-historicas/ Acesso em: 04/01/2019 

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Leia um trecho da entrevista da revista CHC com o paleontólogo Castor Cartelle sobre o livro: Meninos da planície.  

 Nia e Aur são irmãos com uma rotina diferente. No lugar da escola, aprendem com                             os mais velhos. Entre as atividades do dia, caçam, capturam peixes e trabalham                         com couro. [...] É que Nina e Aur viveram há 10 mil anos.  CHC: Crianças como Nia e Aur não iam para a escola. Que tipo de conhecimento                             era necessário há 10 mil anos? Cástor: No livro, um senhor cuidava deles e ensinava diversas coisas como curar o                           couro, produzir adornos, fazer fogo… Os meninos iam à caça e as meninas pegar                           pequi. CHC: Como era a casa de uma criança de 10 mil anos atrás? Parece que todos viviam em comunidade. Criavam abrigos na entrada de grutas ou                         paredões. Construíam um teto meio primitivo, mas dava para quebrar o galho.                       Eram espécies de pequenas aldeias.  

http://chc.org.br/criancas-pre-historicas/ Acesso em: 04/01/2019 

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Leia um trecho da entrevista da revista CHC com o paleontólogo Castor Cartelle sobre o livro: Meninos da planície.  

 Nia e Aur são irmãos com uma rotina diferente. No lugar da escola, aprendem com                             os mais velhos. Entre as atividades do dia, caçam, capturam peixes e trabalham                         com couro. [...] É que Nina e Aur viveram há 10 mil anos.  CHC: Crianças como Nia e Aur não iam para a escola. Que tipo de conhecimento                             era necessário há 10 mil anos? Cástor: No livro, um senhor cuidava deles e ensinava diversas coisas como curar o                           couro, produzir adornos, fazer fogo… Os meninos iam à caça e as meninas pegar                           pequi. CHC: Como era a casa de uma criança de 10 mil anos atrás? Parece que todos viviam em comunidade. Criavam abrigos na entrada de grutas ou                         paredões. Construíam um teto meio primitivo, mas dava para quebrar o galho.                       Eram espécies de pequenas aldeias.  

http://chc.org.br/criancas-pre-historicas/ Acesso em: 04/01/2019 

Fontes das imagens:    Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2e/Pintura_rupestre_%284587509131%29.jpg Acesso em: 04/01/2019 Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/Vitrina_neol%C3%ADtico_y_edad_de_los_metales_%288324898345%29.jpg Acesso em: 04/01/2019 Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/11/Museo_J._Cabr%C3%A9._Calcos_Valltorta_5.jpg Acesso em: 04/01/2019 Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6c/Gruta_de_Maquin%C3%A9%2C_MG.jpg?uselang=pt-br Acesso em: 04/01/2019 Disponível em:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ec/Vajillas_neol%C3%ADticas_125825.jpg Acesso em: 04/01/2019  

Como viviam  Como vivemos 

Ancestrais  Nós 

Moradias  

   

Fabricação de objetos diversos  

   

Registros escritos 

   

Alimentação  

   

Educação   

   

  

   

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Ancestrais  Nós 

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