OS DESAFIOS DE COLOCAR O “FUTURO” EM PRÁTICA

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Apresentao de Ryon Brago no VII Congresso Brasileiro de Educao Superior Particular.

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<ul><li> 1. OS DESAFIOS DE COLOCAR O FUTURO EM PRTICA Ryon Braga </li></ul> <p> 2. SUMRIO Cenrio Competitivo Sntese das tecnologias que esto impactando a educao. Adoo das tecnologias desafios. Falta de metodologia adequada Caso Uniamrica. 3. ELEMENTOS QUE INFLUENCIARAM E INFLUENCIARO A COMPETITIVIDADE DO SETOR NO PASSADO Conhecimento do processo regulatrio e capacidade de influenciar o poder pblico. NO PRESENTE Competncia de gesto. Ganho de escala. NO FUTURO PRXIMO Qualidade e diferenciao na atividade fim. 4. POR QUE A PREOCUPAO ATUAL COM A QUALIDADE E DIFERENCIAO NA ATIVIDADE FIM? POR PRESSO DA SOCIEDADE POR PRESSO DO MEC (que passou de um rgo regulador para um rgo punidor). DEVIDO AO AVANO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE COMUNICAO E INFORMAO. DEVIDO AO CRESCIMENTO E ACEITAO DA MODALIDADE DE EAD. 5. DIFERENAS DE GERAES OU DE PARADIGMAS? 6. Ensinar ou aprender? Como podemos dizer que ensinamos, se ningum aprendeu? (D. W. Carraher) 7. QUAIS OS ELEMENTOS DE MAIOR EVIDNCIA E CONSENSO ENTRE OS ESPECIALISTAS? 8. FOCO NA APRENDIZAGEM USO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM PROGRESSO NO LACUNADA MAIOR INTERATIVIDADE MAIOR INTERDISCIPLINARIDADE CONTEXTUALIZAO INTERNACIONALIZAO SUPORTE TECNOLGICO UTILIZAO DAS MDIAS DIGITAIS MUDANA DO PAPEL DO PROFESSOR FOCO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS E APLICABILIDADE DO CONHECIMENTO APRENDIZAGEM INDEPENDENTE ACOMPANHAMENTO E ORIENTAO PERMANENTE E INDIVIDUALIZADA BLENDED LEARNING 9. OS 2 MAIORES OBSTCULOS PARA SE OBTER UMA APRENDIZAGEM CENTRADA NO ESTUDANTE: AULA EXPOSITIVA DIVISO DO CONHECIMENTO EM DISCIPLINAS 10. O aluno no ter mais a disperso das disciplinas Alozio Mercadante (Folha de So Paulo 16/08/12) 11. AULA EXPOSITIVA Apresenta vrias funes importantes, tais como: Estabelecer a viso de conjunto sobre determinado tema. Apresentar informaes novas e relevantes. Elucidar um ponto de vista ou uma nova forma de raciocnio ou compreenso de determinada situao. Sugerir questes investigativas e provocativas. Demonstrar, a partir da experincia pessoal, como se deu a construo do conhecimento naquele ponto. Mostrar a aplicabilidade de determinado conhecimento. S no tem a funo de fazer algum aprender efetivamente. Pois acontece que, se um estudante ficar o tempo todo somente assistindo boas aulas, aprender muito pouco. A AULA UM EXPEDIENTE RELEVANTE, MAS COMPLEMENTAR E SECUNDRIO NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM 12. ESTE TIPO DE AMBIENTE CONDIZENTE COM O QUE ENTENDEMOS HOJE SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM? 13. ESCALA DO IMPACTO DA AO NO RESULTADO DA APRENDIZAGEM 14. QUAL A MELHOR MANEIRA DE APRENDER DETERMINADO ASSUNTO?* 1 LUGAR COLOCANDO O TEMA EM PRTICA (FAZENDO). 2 LUGAR ENSINANDO OUTROS A FAZEREM E APRENDEREM. 3 LUGAR ESTUDANDO (LENDO E FAZENDO ANOTAES, RESUMOS, ESQUEMAS E ANALOGIAS). 4 LUGAR ASSISTINDO AULAS. * Pesquisa realizada com os estudantes da Universidade de Harvard EUA em 2011. 15. MECANISMOS DA APRENDIZAGEM INFORMAO OU ESTMULO APRENDIZADO EFETIVOAPLICABILIDADE FIXAO DO CONHECIMENTO GERAO DO CONHECIMENTO INTERAO Seletividade Didtica Contextualizao Qualidade Utilidade Estilos Cognitivos (Maneiras de Aprender) Mtodos de Estudo Repetio Compreenso Associao Motivao Ao Tomada de Deciso Habilidades Intrapessoais Habilidades Interpessoais Comunicabilidade Mudana Cognitiva Comportamental Postural Atitudinal 16. O QUE O MODELO DE APRENDIZAGEM UNIAMRICA? uma Metodologia de ensino e aprendizagem baseada em Projetos com pesquisa e soluo de problemas. Considera como pressuposto que o aprendizado JUST IN CASE ser substitudo pelo aprendizado JUST IN TIME. No mtodo tradicional de ensino, o professor transmite a maior quantidade possvel de informaes (matria, contedo) para o aluno, na expectativa que isto possa ser til para ele depois de formado, no dia que ele precisar disto na sua profisso isto o Just in Case para quando ele precisar. Nas metodologias ativas de aprendizagem, como o modelo por Projetos utilizado na Uniamrica, o aprendizado se d a partir de problemas e situaes reais, os mesmos que o estudante ir vivenciar depois de formado, mas antecipadamente, desde o primeiro perodo do curso, entendo que, nos dias de hoje, s vale a pena aprender algo, no momento em que voc vai aplicar isto o Just in Time apenas na hora em que vou usar. 17. O QUE APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS? uma forma de aprender que tem como base a busca de Competncias (conhecimentos, habilidades e atitudes) para resolver problemas reais (tericos e prticos), ligado ao contexto da profisso ou da rea do saber em questo. 18. BIOMEDICINA REASDEATUAO PROFISSIONAL ANLISES CLNICAS ESTTICAHEMATOLOGIA CURSO TEMASDOS PROJETOS PROCESSOS DE SADE/DOENA NAS DIFERENAS FASES DA VIDA QUALIDADE DO DIAGNSTICO LABORATORIAL PROCESSAMENTO E ANLISE LABORATORIAL ESTTICA E QUALIDADE DE VIDA ANLISE DOS ACHADOS LABORATORIAIS NA REGIO DESENVOLVIMENTO DE UM HEMOCENTRO O BIOMDICO NA SOCIEDADE UNIDADES DE APRENDIZAGEM Competncia 01 Competncia 02 Competncia 03 Competncia n. Unidade de Aprendizagem 01 Unidade de Aprendizagem 02 Unidade de Aprendizagem ... Unidade de Aprendizagem 160 Unidade de Aprendizagem 01 Unidade de Aprendizagem 02 Unidade de Aprendizagem ... Unidade de Aprendizagem 160 19. COMPONENTES DAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM TTULO DA UNIDADE Sntese da descrio do contedo da unidade. CLASSIFICAO DA UNIDADE Identificar a qual subrea a unidade pertence. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE O que se espera que o aluno aprenda na unidade. VDEO Explicaes, descries, conceitos, contextualizaes ou ilustraes. Pode ser um s vdeo de, no mximo, 15 minutos ou at 5 vdeos de 3 minutos. LEITURA OBRIGATRIA Texto com o contedo mnimo necessrio para a compreenso do tema em questo. Jamais poder ser superior a 10 pginas. LEITURA COMPLEMENTAR Textos adicionais a serem utilizados como fonte de consulta e pesquisa no momento da realizao das atividades. ATIVIDADES QUESTO PARA A PROVA Elaborada no modelo Enade. 20. TIPOS E OBJETIVOS DAS ATIVIDADES NAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM ATIVIDADES TIPO 1 - COMPREENSO Identificao do nvel de compreenso do contedo Desenvolvimento de competncias Fixao do conhecimento. ATIVIDADES TIPO 2 PROBLEMATIZAO CONTEXTUALIZADA Desenvolvimento do raciocnio, da lgica, da criatividade e da soluo de problemas. Atividade que demonstre ao estudante exemplos de aplicabilidade daquele contedo na atividade profissional do curso em questo. 21. 29 22. BIBLIOTECA VIRTUAL PARA TODOS OS ALUNOS MAIS DE 5.000 LIVROS A DISPOSIO DOS ALUNOS DA UNIAMRICA 23. BIBLIOTECA VIRTUAL PARA TODOS OS ALUNOS 24. 2 estudantes da Espanha (Barcelona e Sevilha) 2 estudantes de Portugal 2 estudantes da frica (Moambique) 10 estudantes da Amrica Latina INCIO DA INTERNACIONALIZAO 25. +55 45 3029-1333 ryon@hoper.com.br www.hoper.com.br OBRIGADO </p>

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