OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICA – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2014

Título: RESÍDUOS SÓLIDOS NO MUNICÍPIO DE HONÓRIO SER-

PA-PR: PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL

Autora Carla Ankoski

Disciplina/Área (in-

gresso no PDE)

Geografia

Escola de Implemen-

tação do Projeto e

sua localização

Escola Estadual Elias Abrahão – Ensino Fundamental

Município da escola Honório Serpa – PR

Núcleo Regional de

Educação

Pato Branco

Professor Orientador Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes

Instituição de Ensino

Superior

UNICENTRO – Guarapuava

Relação Interdiscipli-

nar

Ciências e Artes

Resumo A presente proposta tem como objetivo identificar o geren-ciamento dos resíduos sólidos no município de Honório Serpa-PR, por meio de pesquisas e ações educativas em uma escola da educação básica. O gerenciamento e a ges-tão dos resíduos sólidos são uma demanda nacional, ga-rantida por lei, 12.305/10, na qual todos os munícipios de-vem ter uma política clara de gerenciamento e disposição destes, processos educativos que problematizem esta questão vem ao encontro da educação ambiental voltada

para a questão dos resíduos. Temos a escola como um espaço no qual esta temática deve ser problematizada, em uma abordagem critica, no contexto da educação ambiental contextualizada. Dentre os temas a ser levantados, desta-camos: A relação sociedade e Natureza, a Sociedade de Produção e Consumo, Sociedade Sustentável, Contradi-ções Socioambientais. O município de Honório Serpa tem sua economia vinculada à agricultura, sendo a sede uma pequena cidade, seu gerenciamento dos resíduos sólidos atualmente é realizado da seguinte maneira: No núcleo urbano, existe um programa terceirizado de reciclagem, no qual o resíduo é recolhido semanalmente, ocorrendo em sua sede apenas a separação desses resíduos recicláveis, sendo que esses posteriormente são comercializados. Os demais resíduos também recolhidos semanalmente são encaminhados para um aterro controlado, ou que deveria ser, mas como os custos são altos para manter e sendo a situação econômica do município não das melhores, tor-nou-se um verdadeiro local de lixão, esse local de depósito fica no interior do município. Por meio deste trabalho, espe-ramos envolver estudante do nono ano do ensino funda-mental na construção de pensamentos autônomos sobre o tema e, com isso, poderá potencializar a sua formação cri-tica e cidadã.

Palavras-chave (3 a

5 palavras)

Educação-ambiental; Resíduos Sólidos; Gestão e Gerencia-

mento Municipal

Formato do Material

Didático

Unidade Didática

Público Alvo Turma de 9º ano do Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO:

Esta Produção Didática tem como objetivo apresentar as ações pedagógicas

na Escola Estadual Elias Abrahão, localizada no município de Honório Serpa-PR, no

contexto de aplicação do projeto Resíduos Sólidos no Município de Honório Serpa-

PR: Proposta Pedagógica para o Ensino Fundamental, no âmbito do PDE 2014-

2015.

O material está organizado em três partes: Na primeira apresentamos o tema

- os resíduos sólidos, os quais são popularmente chamados de Lixo. Na segunda,

apresentamos as atividades, e na terceira a forma de avaliação coletiva das ações e

socialização dos resultados.

Resíduos sólidos

Frequentemente lixo é quase sempre definido como aquilo que ninguém quer,

sabemos que realmente os resíduos tem autograu de reciclagem, porém, é necessá-

rio ter tecnologia e logística para fazê-lo. Este é o centro da questão. Não há hoje

uma estrutura adequada que permita a pequenas cidades a reciclar seus próprios

materiais. A realidade de Honório Serpa vem ao encontro dessa ideia, por se tratar

de um município de pequeno porte, onde o recurso financeiro que destina a este fim

é mínimo, impossibilitando o funcionamento da indústria de reciclagem. No núcleo

urbano, existe um programa terceirizado de reciclagem, no qual o resíduo é recolhi-

do semanalmente, ocorrendo em sua sede apenas a separação desses resíduos

recicláveis, sendo que esses posteriormente são comercializados por empresa terce-

rizada. Os demais resíduos também recolhidos semanalmente são encaminhados

para um aterro controlado, ou que deveria ser, mas como os custos são altos para

manter e sendo a situação econômica do município não das melhores, tornou-se um

verdadeiro local de lixão, esse local de depósito fica no interior do município. Con-

forme a lei de Política de Resíduos Sólidos, no capítulo XVI art. 3º. (BRASIL, 2012,

p. 11) observamos que os que não podem ser reciclados devem ter um destino ade-

quado, conforme sua natureza (doméstico, industrial, saúde, etc.).

Resíduos sólidos: material, substância, objeto ou bem descartado resultante de atividades humanas em sociedade, cuja destinação final se procede, se propõe proceder ou se está obrigado a proceder, recipientes e líquidos cu-jas particularidades tornem inviável o seu lançamento na rede pública de

esgotos ou em corpos d’água, ou exijam para isso soluções técnicas ou economicamente inviáveis em face da melhor tecnologia disponível.

Restos de alimentos, embalagens descartadas, objetos inservíveis quando

misturados de fato tornam-se lixo e seu destino passa a ser, na melhor das hipóte-

ses, o aterro sanitário. Porém, quando separados em materiais secos e úmidos,

passamos a ter resíduos reaproveitáveis ou recicláveis. O que não tem mais como

ser aproveitado, denomina-se rejeitos, e, estes são, na maioria das vezes, os res-

ponsáveis pelos impactos à saúde e ao ambiente.

Frequentemente observamos que seguem diferentes destinos, tais como: tri-

turação, incineração, aterro sanitário e controlado, compostagem, reciclagem, entre

outros. Dessa forma, o gerenciamento de resíduos exige o emprego das melhores

técnicas na busca do enfrentamento da questão.

Segundo a Política Nacional dos Resíduos Sólidos, no capítulo X art. 3º

(BRASIL, 2012, p.10-11), pode ser considerado gerenciamento dos resíduos sólidos:

[...] conjunto de ações exercidas, direta ou indiretamente, nas etapas de co-leta, transporte, transbordo, tratamento e destinação final ambientalmente adequada dos resíduos sólidos e disposição final ambientalmente adequada dos rejeitos, de acordo com plano municipal de gestão integrada de resí-duos sólidos ou com plano de gerenciamento de resíduos sólidos, exigidos na forma desta lei.

Os resíduos sólidos constituem uma preocupação ambiental mundial, espe-

cialmente, em centros urbanos; sendo que quando coletados e tratados inadequa-

damente, provocam efeitos diretos e indiretos na saúde da população e contribuem

para degradação do ambiente; visto que os resíduos são materiais e substâncias

que, depois de utilizados, se não tiverem um destino adequado pode levar riscos as

atividades que venham a ser desenvolvidas naquele ambiente. No quadro 01, apre-

sentamos algumas de suas características e formas de tratamento, bem como os

responsáveis pelos resíduos, neste caso, os municípios e/ou os geradores destes.

QUADRO 01 – CARACTERÍSTICAS DOS RESÍDUOS SÓLIDOS E DA SUA GESTÃO

Resíduos

sólidos

Fontes ge-

radoras

Resíduos produzi-

dos

Respon-

sável

Tratamento e dis-

posição final

Domiciliar

RSD

Residências,

edifícios,

empresas,

escolas

Sobras de alimentos,

produtos deteriorados,

lixo de banheiro, emba-

lagens de papel, vidro,

metal, plástico, isopor,

longa vida, pilhas, ele-

trônicos, baterias, fraldas

e outros.

Município 1 - Aterro Sanitário

2 - Central de triagem de reci-

clagem.

3 - Central de compostagem

4 – Lixão

Comercial

pequeno

gerador

Comércios,

bares, restau-

rantes, empre-

sas

Embalagens de papel e

plástico, sobras de ali-

mentos e outros

Município

define a

quantidade

1 - Aterro Sanitário

2 - Central de triagem da coleta

seletiva

3 – Lixão

Grande

gerador

(maior vo-

lume)

Comércios,

bares, restau-

rantes, empre-

sas

Embalagens de papel e

plástico, sobras de ali-

mentos e outros

Gerador 1 - Aterro Sanitário

2 - Central de triagem de reci-

clagem.

3 – Lixão

Público Varrição e

poda

Poeira, folhas, papeis e

outros

Município 1 - Aterro Sanitário

2 - Central de compostagem

3 - Lixão

Serviços de

saúde RSS

Hospitais,

clínicas, con-

sultórios,

laboratórios e

outros

Grupo A – biológicos,

sangue, tecidos, vísceras,

resíduos de análises,

clínicas e outros.

Grupo B - químicos,

lâmpadas, medicamentos

vencidos e interditados,

termômetros, objetos

cortantes e outros.

Grupo C - radioativos

Grupo D – comuns não

contaminados papeis,

plásticos, vidros, emba-

lagens e outros

Município e

Gerador

1 - Incineração

2 - Lixão

3 - Aterro Sanitário

4 - Vala Séptica

5 - Micro-ondas

6 - Autoclave

7 - Central de imagens de reci-

cláveis

Industrial Industrial Cinzas, lodos, óleos,

resíduos alcalinos ou

ácidos, plásticos, papel,

madeira, fibras, escórias

e outros

Gerador 1 - Aterro industrial

2 - Lixão

Portos,

aeroportos,

terminais

Portos, aero-

portos, termi-

nais

Resíduos sépcticos,

sobras de alimentos,

material de higiene e

asseio pessoal e outros

Gerador 1 – Incineração

2 - Aterro sanitário

3 - Lixão

Agrícola Agricultura Embalagens de

agrotóxicos, pneus e

óleos usados,

embalagnes de

medicamentos

veterinários, plásticos e

outros

Gerador 1 - Central de embalagens vazi-

as Impev

Construção

civil (RCC)

Obras e re-

formas resi-

denciais e

comerciais

Madeira, cimento, blo-

cos, pregos, gesso, tinta,

latas, cerâmicas, pedra,

areia e outros

Gerador

município e

gerador

pequeno e

grande

1 - Eco ponto

2 - Área de transbordo e tria-

gem (ATT)

3 - Área de reciclagem

4 - Aterro de RCC

5 - Lixões

Fonte: Sinduscom (2005), EPA (2010), Cetesb (2010) e Inpev (2011), apud Pedro Robert o Jacobi e Gina Rizpah

Besen (2011, p.138)

É inevitável a geração de lixo, devido à cultura de produção e consumo da

sociedade industrial. Acreditamos que a partir do momento que tomarmos maior co-

nhecimento sobre esta problemática e suas consequências, haverá mais possibili-

dade de pressão sobre a gestão política de forma que se trate o problema em sua

complexidade.

A lógica da nossa sociedade está cada vez mais enquadrada e modelada pe-

los interesses do capital e da globalização, promovendo um conflito entre o “ser” ci-

dadão e o “ser” capitalista, dentro de cada um, modificando a vida da sociedade,

onde os cidadãos são transformados em simples consumidores, apenas, que são

movidos de acordo com os interesses do capital, que imputam ao indivíduo o imedia-

tismo, ou seja, a felicidade está contida no consumir nesse instante com funcionali-

dade e rapidez, o que transforma em prazer o ato de consumir.

A solução do problema dos resíduos pode envolver uma complexa relação

interdisciplinar, abrangendo os aspectos políticos e geográficos, o planejamento lo-

cal e regional. Ademais a destinação correta dos resíduos sólidos deve ser entendi-

da e praticada por toda a sociedade, considerando a responsabilidade do serviço

público com a coleta do lixo, e sem menos importância, à participação das pessoas,

indústria e o comércio neste processo.

Gonçalves (2004) discorre que, coletado pelo órgão público ou por empresas

particulares, o lixo é levado a um depósito. Esses depósitos, muitas vezes, não pos-

suem uma destinação final apropriada. A deposição a céu aberto, que causa grande

prejuízo ao meio ambiente, continua sendo o destino da maior parte dos resíduos.

Um dos maiores desafios com que se defronta a sociedade moderna é o

equacionamento da geração excessiva e da disposição final ambientalmente segura

dos resíduos sólidos, isso porque com a intensa urbanização e a expansão do con-

sumo de novas tecnologias acarretam a produção de imensas quantidades de resí-

duos.

No espaço urbano os impactos do manejo inadequado desses resíduos sóli-

dos no ambiente e na saúde são inúmeros, provocando problemas tanto de ordem

social, (acúmulo em vias públicas, a má destinação destes resíduos, surgimento de

uma população “catadora”, etc.) quanto de ordem ambiental (poluição visual, prolife-

ração de macro e micro vetores, poluição do solo, do ar, dos lençóis freáticos). São

efeitos diretos e indiretos que causam prejuízos econômicos, sociais e morais à po-

pulação e ao poder público, que poderiam ser evitados.

No ambiente rural, observa Valle (1995) que não existe uma política objetiva

para o destino dos resíduos produzidos, no entanto, a falta de um sistema de des-

carte consolidado e eficiente em inúmeras localidades rurais pode ocasionar sérios

problemas ao ambiente, tais como: contaminação da água, do solo e até dos alimen-

tos produzidos nas lavouras, entre outros. A população do campo adota suas pró-

prias medidas, geralmente, aterrando os resíduos. Quando se trata de embalagens

tóxicas, a questão é mais série. Os produtos comprados com nota fiscal tem o desti-

no à origem, já que as empresas devem obrigatoriamente recolher as embalagens,

porém, quando estes são comprados clandestinamente, não há como a população

rural devolvê-la. Neste caso, ou armazenam em galpões, enterram ou ainda jogam

no rio. Outro fator preocupante é quando há uma reutilização deste tipo de embala-

gens.

Neste contexto, o desafio que se apresenta é a transformação da sociedade

de consumo em uma sociedade sustentável, responsável pelo resíduo que produz e

pelo seu gerenciamento.

Segundo Plano Nacional de Resíduos Sólidos (2011, p. 54-55):

O sucesso da implantação de um Plano Nacional de Resíduos Sólidos, fun-damental instrumento de política pública nesta área temática, exige novos conhecimentos, olhares e posturas de toda a sociedade. Para que soluções adequadas se desenvolvam, conciliando os objetivos de desenvolvimento socioeconômico, preservação da qualidade ambiental e promoção da inclu-são social, torna-se necessário um processo de organização e democratiza-ção das informações, de modo a fazerem sentido e mobilizarem o interesse, a participação e o apoio dos vários públicos.

O planeta vem presenciando uma série de mudanças que afetam as vidas

das pessoas e são inerentes, de uma forma geral, ao modo de produção capitalista.

Elas vêm sendo denominadas de crise ambiental.

DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO BRASIL- REGIÕES

MAPA-1 - http://www.google.com.br. Acesso em 25/08/2014 – ADAPTADO pela autora

Conforme nos mostra o mapa 1 acima, no que diz respeito aos resíduos no

Brasil, observa-se que todas as regiões possuem problemas com o destino dos resí-

duos. Para relativizar nos repassa o Plano Nacional de Resíduos Sólidos (2011), a

quantidade de resíduos sólidos domiciliares e/ou públicos coletados em 2008 por

toneladas ao dia foram: Norte: 14.637,30, Nordeste: 47.203,80, Sudeste: 68.179,10,

Sul: 37.342,10 e Centro-Oeste: 16.119,20.

O problema acentua-se mais no Sudeste e Sul, já que proporcionalmente se

produz mais lixo. Observa-se que a situação é gravíssima em todo o âmbito nacio-

nal.

A situação problemática é mais expressiva especialmente nas grandes cida-

des, onde as opções para a destinação final de rejeitos tornam-se cada vez mais

escassas, favorecendo as descargas clandestinas de toda natureza de resíduos:

domiciliares, industriais e de serviços de saúde e provocando impactos ambientais

negativos, alguns já amplamente divulgados, de caráter irreversível. Muitas áreas já

afetadas pela disposição desordenada de resíduos precisarão ser recuperadas em

um futuro próximo, envolvendo enormes dificuldades técnicas, além de exigir vulto-

sas somas de recursos financeiros.

No caso das cidades pequenas, aponta Valle (1995) que os resíduos sólidos

também já se tornaram um problema. Isso porque, a falta de recurso das prefeituras

faz com que os destinos dos resíduos também sejam inadequados. São muito co-

muns os lixões a céu aberto. Há, contudo, experiências que buscam consórcios in-

termunicipais, alternativas ao gerenciamento coletivo dos resíduos que podem con-

tribuir para a redução dos custos municipais para o seu tratamento.

Como forma de contribuição para o impasse à educação ambiental se tornou

um caminho, a tecnologia oferece algumas possibilidades e alternativas às diversas

questões referentes à gestão e ao gerenciamento adequado dos resíduos sólidos,

mas isto não ocorrerá se não mexermos em estruturas consolidadas seja na politica,

seja na economia, seja na cultura, dependerá de pressões exercidas pela opinião

publica e setores organizados da sociedade e da condução de políticas públicas

ambientais.

A problemática do aumento do lixo nos leva a refletir sobre a importância de

se estabelecer uma mudança na concepção de mundo e no modelo de produção e

consumo vigente. O que se criou ou modificou foi uma nova essência para a palavra

necessidade, de acordo com os interesses do capital, deixando o indivíduo condicio-

nado ao consumo, criando necessidade imposta pela mídia e pelo marketing, o

mundo tem que consumir, isso se tornou cada vez mais importante, não somente

pelo básico, mas sim pelo supérfluo, onde o mercado tem produtos e padrões de

consumo cada vez mais normatizados, e que se renovam a uma velocidade extre-

ma.

Mas é no momento presente que são produzidas novas e novas mercadori-as destinadas a um mercado de consumo comum. Mercadorias cada vez mais rapidamente descartadas, pois “nada parece durável”. Assim, constitui-se a sociedade do descartável, pois o produzido hoje será velho amanhã e a sociedade é também descartável, pois seus problemas só seriam “resolvi-dos” no futuro. (RODRIGUES, 1998, p. 08)

Para tanto, a questão do consumo vem tornando-se cada vez mais importante

o que nos leva a uma outra reflexão crítica com relação ao planeta o qual é finito e

que com o processo de obsolescência programada, o consumo de matéria prima é

cada vez maior.

Enquanto a mudança não acontece, medidas paliativas têm sido a tônica, tais

como a reciclagem e o destino adequado.

A reciclagem é uma das destinações finais mais adequadas, por devolverem

ao ciclo de produção materiais que iriam ser descartados em aterros sanitários. No

entanto, o processo de reciclagem apenas é possível com a participação da popula-

ção, de investimentos, de educação ambiental, de indústrias próprias, de logística,

pois deve existir uma separação dos resíduos na sua origem, ou seja, nas residên-

cias e/ou indústrias, garantindo assim a não contaminação do resíduo e uma maior

qualidade no processo de reciclagem.

É preciso que haja uma consciência coletiva para a reutilização dos resíduos,

sendo relevante a necessidade de pensar o tema resíduos/lixo, a partir de uma

abordagem complexa, destacando as contradições internas da sociedade e o confli-

to com a natureza, com o intuito de propor alternativas que mudem a atual dinâmica

de uso e abuso dos recursos naturais.

Diante desse quadro de degradação ambiental, a educação – entendida com-

plexamente – pode ser o caminho para buscar refletir e visa encontrar caminhos

mais adequados.

Apesar da reflexão da sociedade a respeito da sustentabilidade ser lenta, é

possível perceber algumas mudanças em relação à consciência ambiental e a ne-

cessidade de preservar as áreas mais degradadas. Vários projetos estão sendo de-

senvolvidos com este propósito tanto nas cidades quanto nas áreas rurais.

A problematização desta questão em âmbito da escola pode contribuir com

esta reeducação ecológica, e um dos caminhos é discutir o problema a partir das

realidades locais. Os problemas variam de país para país, mas também dentro deles

a realidade não é homogênea.

O desafio é enorme e envolve adversários poderosos, movidos por interesses

que pouco tem contribuído para a questão ambiental. Mas o que está em jogo é, an-

tes de tudo, a vida do planeta e de seus habitantes. Por isso, é urgente à mobiliza-

ção de todos para salvar a biodiversidade, da qual todos dependem.

É importante considerar que não basta ser realizada a coleta de 100% dos

resíduos sólidos para que o problema esteja totalmente resolvido, pois de nada adi-

anta ser feita a coleta por completo se a destinação do RSU for efetuada de forma

inadequada.

Uma Política de Resíduos Sólidos, portanto, deveria enfrentar o marketing

desenfreado e a produção de desejos realizados pelas mídias contemporâneas coti-

dianamente, teleguiando a população no sentido de consumirem cada vez mais e,

em autocontínuo, descartarem cada vez mais produtos. Além disso, a perversidade

desse sistema atinge, especialmente, as crianças, bombardeadas diariamente com

estímulos ao consumo e ao descartável.

Neste contexto, há uma urgência na conscientização da sociedade quanto

aos danos sofridos pelo ambiente. Toda estrutura de uma sociedade depende da

natureza, porém predomina a concepção de que somos externos a natureza. Para

que essa conscientização ocorra é preciso uma visão mais integrada da relação so-

ciedade-natureza.

A escola pode ser um espaço no qual esta temática deve ser debatida, a

questão é como fazer esta abordagem de forma critica. Defendemos que a educa-

ção ambiental contextualizada pode ser um caminho para problematização desta

questão. Neste caso, podemos problematizar com os jovens a realidade do seu en-

torno, contextualizando com outras escalas. No caso específico desta pesquisa,

buscando compreender como a educação ambiental para os resíduos sólidos pode

ser debatido na escola, optamos por abordar o gerenciamento dos resíduos no mu-

nicípio onde a escola está situada, e a partir disso, levantar questões mais abran-

gentes como: A relação sociedade e Natureza, a Sociedade de Produção e Consu-

mo, o que seria uma Sociedade Sustentável, As contradições socioambientais.

Neste contexto, propomos um trabalho com as crianças voltadas ao municí-

pio de Honório Serpa, no Paraná. Trata-se de um município cuja economia está vin-

culada a agricultura, sendo a sede uma pequena cidade. As questões que se colo-

cam quanto ao gerenciamento dos resíduos são:

1. Como ocorre o gerenciamento dos resíduos sólidos no Município de Ho-

nório Serpa, PR?

2. Há um programa específico para a área rural e para a área urbana?

3. Em que medida o município está inserido na política Nacional dos Resí-

duos Sólidos?

Pretendemos com estas questões envolver os estudantes em um ambiente de

pesquisa, entendendo que a educação ambiental por meio da pesquisa, envolverá o

estudante na construção de pensamentos autônomos sobre o problema e, com isso,

poderá potencializar a sua formação critica e cidadã.

Na segunda parte apresentamos as atividades, quais sejam: Atividade 1: Re-

síduos sólidos e o seu gerenciamento, com aplicação de enquete; Atividade 2: O

conceito de resíduos sólidos, sobre o Resultado da Enquete; Atividade 3: Gerencia-

mento dos resíduos sólidos no município de Honório Serpa – Pr, Elaboração do Ro-

teiro de Entrevista; Atividade 4: Aplicação da Entrevista com os sujeitos envolvidos

na questão do Gerenciamento dos resíduos sólidos no município de Honório Serpa –

Pr; Atividade 5: Problematização das entrevistas realizadas, por meio da discussão

de modelos de gestão de resíduos sólidos bem sucedidos, conforme orienta a politi-

ca nacional de resíduos sólidos. Comparação entre o modelo proposto e o que ocor-

re no município; Atividade 6: Visita ao local de deposição dos resíduos sólidos cole-

tados no município e os locais de tratamento dos resíduos; Atividade 7: Com as

imagens das entrevistas e locais visitados será produzido um vídeo sobre a Geogra-

fia dos Resíduos Sólidos em Honório Serpa. (Da origem ao Destino); Atividade 8: O

Consumo e o Destino dos Resíduos Sólidos; Atividade 9: Reconhecer a importância

da reciclagem seletiva do lixo para o meio ambiente e para a sociedade de um modo

geral; Atividade 10: Produção de materiais pedagógicos pelos estudantes com in-

formações para a população em Geral sobre a importância do Gerenciamento ade-

quado dos resíduos, na forma de um panfleto; Atividade 11: Conferencia na escola.

Terceira parte, apresentamos a forma de avaliação coletiva das ações e soci-

alização dos resultados expostos através do Artigo Final a ser elaborado após as

atividades realizadas.

Tema: Resíduos sólidos e o seu gerenciamento

Objetivo

Verificar os conhecimentos prévios dos estudantes de 9º ano do Ensino Fun-

damental sobre a temática proposta.

Justificativa

Todo processo pedagógico envolve uma relação entre educador-educando,

exige o respeito pelo conhecimento de cada um sobre o tema. Saber as informações

que os estudantes já possuem sobre os resíduos sólidos contribuirão para organizar

as ações, (re)elaborando os saberes pré-existentes e aprimorando-os para a cons-

trução de conceitos.

Modelo de Pesquisa (Enquete):

PLANO DE TRABALHO: AÇÕES NA ESCOLA

Para iniciar as atividades aplicaremos uma enquete com o

objetivo de saber os conhecimentos prévios que possuem

sobre os resíduos sólidos e o seu gerenciamento. Após a

aplicação discutiremos os resultados.

http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=852&evento=7#menu-galeria

ATIVIDADE 01

Analisando a tira acima, responda expondo sua opinião para cada questão que se-gue: 1 - O que você considera lixo? Justifique. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 - Você sabe quem é o responsável pelo destino do lixo? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 - Onde você viu isso? ( ) não ouvi, não sei ( ) na televisão ( ) na internet ( ) na escola ( ) em casa ( ) folhetos ( )outros, quais?__________________________________ 4 - Você considera que este tema deva ser uma preocupação para cada pessoa e/ou sociedade? ( ) sim ( )não 5 -Você conhece alguma ação para resolver a questão do lixo? Explique: _____________________________________________________________________________________________________________________________________

Marque X ou associe as respostas corretas: 6 - Na sua casa, o que você faz com o lixo da residência? ( ) Queima ( ) Faz a Coleta Pública ( ) Enterra ( ) Joga em terrenos baldios ( ) Outros 7 - Se o seu lixo é separado, indique qual o destino dado a ele: ( ) Vende ( ) Doa para catadores ( ) Coloca na lixeira comum a todos os tipos de lixo ( ) Entrega em postos de coleta 8 - Assinale os fatores que estão gerando aumento no volume do lixo produzido pe-la população: (você pode assinalar mais de uma questão). ( ) Uso frequente de alimentos industrializados ( ) Economia capitalista ( ) Aumento da renda familiar ( ) A Sociedade de produção e consumo ( ) Tecnologia ( ) Influência dos meios de comunicação 9 - Assinale as alternativas abaixo que você julga correta: ( ) O consumismo contribui para o aumento do lixo; ( ) O lixo é considerado um problema nos municípios; ( ) Temos diversos problemas ambientais globais mais sérios que a questão dos resíduos sólidos, porém este não deixa de ser inevitável. 10 - Quanto ao gerenciamento dos resíduos No seu ponto de vista qual a sequencia correta quanto ao gerenciamento dos resí-duos: 1 ( ) Coleta 2 ( ) destino 3 ( )separação 11- Quem são os envolvidos e de quem é a responsabilidade quanto ao gerenci-amento dos resíduos sólidos? (Escreva um pequeno texto)

Metodologia

Antes de aplicar o questionário definitivo será efetuada uma aplicação piloto,

com vistas a verificar se as questões são passiveis de serem compreendidas. Com o

resultado da pesquisa, os dados obtidos serão tabulados, sistematizados e debati-

dos com os próprios alunos, como forma de introdução do tema.

Materiais necessários

Questionário impresso.

Avaliação

A avaliação será processual, buscando avaliar o envolvimento no processo de

coleta, tabulação e análise de dados.

Após responderem o questionário, num próximo momento acontecerá a socia-

lização com os próprios estudantes, para discussão dos resultados.

O diálogo em sala de aula com os estudantes deve ser ágil, sem impedir que

cada um elabore o seu pensamento e expresse suas ideias. Esta conduta tem como

objetivo dar autonomia ao estudante para que ele se expresse, e ao mesmo, dê

subsídios ao professor para que ele (re) elabore a discussão no contexto do conhe-

cimento prévio do aluno sobre o assunto a ser estudado.

Tema: Sobre o Resultado da Enquete

O CONCEITO RESÍDUO SÓLIDO

Após a aplicação dos questionários, pretende-se propor uma reflexão sobre

algumas questões cruciais ligadas diretamente ao tema Resíduos Sólidos e o seu

Gerenciamento, considerando que por meio de legislação federal 12.305/10, todos

os municípios devem ter um plano de gerenciamento dos seus resíduos, compreen-

demos que esclarecer as crianças e ao jovens a urgência desta discussão será uma

importante contribuição a Educação Ambiental. Neste sentido, compartilhar com os

estudos deste tema de forma agradável, dinâmica, prática e participativa favorecerá

a apropriação do conhecimento, ampliando o universo de conhecimento e a visão

de mundo.

Desencadear a socialização dos resultados obtidos da aplicação da enquete,

logo após assistir o vídeo Política Nacional dos Resíduos Sólidos

www.youtube.com/watch?v=KJCmzYgDPPoo, 22:17, o qual mostra uma face dessa

realidade. Em seguida como forma de debate fazer uma explanação do vídeo.

Logo após, propiciar a sondagem no quadro 01, com aula expositiva e dialogada.

Análise e discussão do quadro abaixo:

QUADRO 01 – CARACTERÍSTICAS DOS RESÍDUOS SÓLIDOS E DA SUA GESTÃO

Resíduos

sólidos

Fontes ge-

radoras

Resíduos produzi-

dos

Respon-

sável

Tratamento e dis-

posição final

Domiciliar

RSD

Residências,

edifícios,

empresas,

escolas

Sobras de alimentos,

produtos deteriorados,

lixo de banheiro, emba-

lagens de papel, vidro,

metal, plástico, isopor,

longa vida, pilhas, ele-

trônicos,, baterias, fral-

das e outros.

Município 1 - Aterro Sanitário

2 - Central de triagem de reci-

clagem.

3 - Central de compostagem

4 – Lixão

Comercial

pequeno

gerador

Comércios,

bares, restau-

rantes, empre-

Embalagens de papel e

plástico, sobras de ali-

mentos e outros

Município

define a

quantidade

1 - Aterro Sanitário

2 - Central de triagem da coleta

seletiva

ATIVIDADE 02

Professor para esta

aula providenciar a

tabulação da enquete!

sas 3 – Lixão

Grande

gerador

(maior vo-

lume)

Comércios,

bares, restau-

rantes, empre-

sas

Embalagens de papel e

plástico, sobras de ali-

mentos e outros

Gerador 1 - Aterro Sanitário

2 - Central de triagem de reci-

clagem.

3 – Lixão

Público Varrição e

poda

Poeira, folhas, papeis e

outros

Município 1 - Aterro Sanitário

2 - Central de compostagem

3 - Lixão

Serviços de

saúde RSS

Hospitais,

clínicas, con-

sultórios,

laboratórios e

outros

Grupo A – biológicos,

sangue, tecidos, vísceras,

resíduos de análises,

clínicas e outros.

Grupo B - químicos,

lâmpadas, medicamentos

vencidos e interditados,

termômetros, objetos

cortantes e outros.

Grupo C - radioativos

Grupo D – comuns não

contaminados, papeis,

plásticos, vidros, emba-

lagens e outros

Município e

Gerador

1 - Incineração

2 - Lixão

3 - Aterro Sanitário

4 - Vala Séptica

5 - Micro-ondas

6 - Autoclave

7 - Central de imagens de reci-

cláveis

Industrial Industrial Cinzas, lodos, óleos,

resíduos alcalinos ou

ácidos, plásticos, papel,

madeira, fibras, escórias

e outros

Gerador 1 - Aterro industrial

2 - Lixão

Portos,

aeroportos,

terminais

Portos, aero-

portos, termi-

nais

Resíduos sépcticos,

sobras de alimentos,

material de higiene e

asseio pessoal e outros

Gerador 1 – Incineração

2 - Aterro sanitário

3 - Lixão

Agrícola Agricultura Embalagens de

agrotóxicos, pneus e

óleos usados,

embalagnes de

medicamentos

veterinários, plásticos e

outros

Gerador 1 - Central de embalagens vazi-

as Impev

Construção

civil (RCC)

Obras e re-

formas resi-

denciais e

comerciais

Madeira, cimento, blo-

cos, pregos, gesso, tinta,

latas, cerâmicas, pedra,

areia e outros

Gerador

município e

gerador

pequeno e

grande

1 - Ecoponto

2 - Área de transbordo e tria-

gem (ATT)

3 - Área de reciclagem

4 - Aterro de RCC

5 - Lixões

Fonte: Sinduscom (2005), EPA (2010), Cetesb (2010) e Inpev (2011), apud Pedro Robert o Jacobi e Gina Rizpah

Besen (2011, p.138)

O quadro 02 será discutido em grupos, onde cada um trabalhará um dos te-

mas, apresentando para os demais possibilitando novas abordagens como forma de

esclarecer aos alunos a disposição final dos resíduos.

QUADRO 02 – DISPOSIÇÃO FINAL DOS RESÍDUOS SÓLIDOS

Compostagem É um processo no qual a matéria orgânica putrecível (restos de alimen-

tos, aparas e podas de jardins etc.) é degradada biologicamente, obten-

do-se um produto que pode ser utilizado como adubo. A compostagem

permite aproveitar os resíduos orgânicos, que constituem mais da me-

tade do lixo domiciliar. A compostagem pode ser feita em casa ou em

unidades de compostagem.

Incineração É a transformação da maior parte dos resíduos em gases, através da

queima em altas temperaturas (acima de 900º C), em um ambiente rico

em oxigênio, por um período pré-determinado, transformando os resí-

duos em material inerte e diminuindo sua massa e volume.

Pirólise Diferentemente da incineração, na pirólise a queima acontece em am-

biente fechado e com ausência de oxigênio.

Digestão Anaeróbi-

ca

É um processo baseado na degradação biológica, com ausência de

oxigênio e ambiente redutor. Neste processo há a formação de gases e

líquidos. Este princípio é bastante utilizado em todo o mundo em ater-

ros sanitários.

Reuso ou Recicla-

gem

Já implantados em vários municípios brasileiros, estes processos ba-

seiam-se no reaproveitamento dos componentes presentes nos resíduos

de forma a resguardar as fontes naturais e conservar o meio ambiente.

Aterro Sanitário

É um método de aterramento dos resíduos em terreno preparado para a

colocação do lixo, de maneira a causar o menor impacto ambiental

possível. Não é considerado uma forma adequada de disposição de

resíduos porque os problemas ambientais de contaminação da água, do

ar e do solo não são evitados, já que não são utilizados todos os recur-

sos de engenharia e saneamento que evitariam a contaminação do am-

biente. No entanto, representa uma alternativa melhor do que os lixões,

e se diferenciam destes por possuírem a cobertura diária dos resíduos

com solo e o controle de entrada e saída de pessoas.

Aterro Controlado É uma técnica de disposição de resíduos sólidos urbanos – RSU no

solo, sem causar danos à saúde pública. O processo é realizado através

de técnicas de engenharia para confinar o lixo na menor área e volume

possíveis, cobrindo-o com solo, minimizando os impactos ambientais

negativos. Para tanto, o Aterro Sanitário conta com sistemas de contro-

le de poluição, que reduzem, por exemplo, o risco de contaminação do

solo e das águas. Ainda assim, o Aterro Sanitário é considerado um

empreendimento com potencial poluidor que necessita de licenciamen-

to ambiental para sua instalação.

Unidades de segre-

gação e/ou compos-

tagem

Essa forma de tratamento prevê a instalação de um galpão para a sepa-

ração (triagem) manual dos resíduos, usualmente realizada em esteiras

rolantes. Quando o município realiza a coleta seletiva, os resíduos já

chegam separados, isto é, materiais recicláveis separados dos resíduos

orgânicos. Fonte: Url: http://www.mma.gov.br/estruturas/secex_consumo/_arquivos/8%20-%20mcs_lixo.pdf. Acesso em:

12 junho 2014.

Tema: Gerenciamento dos resíduos sólidos no município de Honório Serpa - Pr

Elaboração do Roteiro de Entrevista

Objetivos

Elaborar junto aos educandos um roteiro para entrevistas e posterior aplica-

ção da mesma, vindo através desta a desenvolver as informações sobre a coleta,

transporte e destino dos resíduos sólidos no município de Honório Serpa-Pr. Neste

aspecto, serão eixos centrais do roteiro: a) O total de resíduos produzidos no muni-

cípio. A questão rural e urbana. b) O destino dos resíduos coletados pela prefeitura.

c) como o município está tratando a questão para atendimento da lei 12.305/10.

Justificativa

Realizar um levantamento de dados, com diferentes sujeitos envolvidos na ges-

tão dos resíduos sólidos para conhecimento da situação em Honório Serpa-Pr, ob-

tendo um contato inicial com o problema.

Metodologia

Iniciar com diálogo sobre a função de cada um dos entrevistados indagando o

conhecimento de cada estudante sobre a função dos representantes que estão inter-

ligados com a questão dos resíduos sólidos; com isso os educandos irão para casa

com alguns conceitos para definirem desses representantes (qual o cargo específico

de cada um deles), tais como: Secretário da Saúde; Secretario do Meio Ambiente;

Secretaria de Planejamento e Urbanismo; Pessoas envolvidas com a reciclagem e

comercialização dos resíduos sólidos recicláveis.

ATIVIDADE 03

Sendo assim partir para a elaboração de roteiros de entrevistas, ou seja, ela-

boração dos questionários pelos próprios educandos, a serem aplicados com os re-

presentantes, por intermédio da prefeitura do município. Para isso serão atribuídos

os seguintes temas norteadores: Como o município trata a questão de gerenciamen-

to dos resíduos sólidos, politicas que são realizadas quanto a Educação Ambiental e

o próprio gerenciamento. Produção, Tratamento e Destino dos Resíduos municipais,

com o intuito de fornecer informações sobre a produção e o destino final dos resí-

duos sólidos produzidos pela população do município de Honório Serpa-Pr.

Logo após, agendar as entrevistas com as autoridades responsáveis pelo

destino destes materiais e fazer um campo com todos os estudantes envolvidos com

o intuito de concretizar este estudo, buscando o envolvimento dos estudantes e pro-

fessor esta etapa, garantindo a que a atividade seja coletiva.

Avaliação

A avaliação será processual, tendo como referência a participação dos(as)

estudantes nos diferentes momentos deste estudo onde eles/as terão a oportunida-

de de expressarem suas ideias, seus conhecimentos e suas aprendizagens..

Nesta etapa os estudantes deverão fazer registros da entrevista a ser

realizada; os quais junto com outros estudos comporão um relatório das informações

coletadas/obtidas a ser realizado juntamente com o professor, conhecendo o cami-

nho do lixo em sua casa, bairro ou comunidade e comércio, no qual deverão fotogra-

far situações, filmar e/ou gravar entrevistas com as pessoas que trabalham no setor

de coleta de resíduos, para saberem mais sobre a destinação de resíduos no muni-

cípio.

ATIVIDADE 04

No dia combinado com o professor e os colegas propiciar para que apresen-

tem os dados da pesquisa.

Tema: Problematização das entrevistas realizadas, por meio da discussão de mode-

los de gestão de resíduos sólidos bem sucedidos, conforme orienta a politica nacio-

nal de resíduos sólidos. Comparação entre o modelo proposto e o que ocorre no

município.

Leitura do Plano Nacional dos Resíduos Sólidos

http://www.mma.gov.br/estruturas/253/_publicacao/253_publicacao02022012041757

.pdf

ou assistir Política Nacional dos Resíduos Sólidos

www.youtube.com/watch?v=KJCmzYgDPPoo

Objetivos

Despertar a atenção dos estudantes para os problemas causados pelos resí-

duos sólidos.

Justificativa

Conhecer a realidade local comparando-a com o que orienta a política nacio-

nal de resíduos sólidos.

Professor: Fica interessante o data show para projetar os

vídeos e textos!

ATIVIDADE 05

Metodologia

Iniciar assistindo um vídeo sobre reciclagem Sustentabilidade e gestão inte-

grada de resíduos sólidos urbanos www.youtube.com/watch?v=SlSoaSmblb4 2:30 e

Sistema Integrado de Resíduos Sólidos www.youtube.com/watch?v=9otPEfNMkYU

8:55.

Logo após fazer uma discussão de modelos de gestão de resíduos sólidos bem

sucedidos, conforme orienta a politica nacional de resíduos sólidos, comparando

com o modelo proposto e o que ocorre no município.

Avaliação

Separe a turma em duplas ou trio e apresente a seguinte questão:

Uma sonda será lançada ao espaço e levará informações sobre várias ques-

tões ligadas à Gestão de Resíduos Sólidos de variadas partes da Terra. Você, seu

grupo ficou responsável por escrever uma carta sobre os problemas causados pelo

gerenciamento dos resíduos sólidos em Honório Serpa e suas possíveis soluções.

Fonte: www.gentequeeduca.org.br/planos-de-aula/lixo-responsabilidade-de-todos acesso em 25/09/2014 adaptado pela autora.

Tema: Visita ao local de deposição dos resíduos sólidos coletados no município e os

locais de tratamento dos resíduos.

Local: Lixão (que deveria ser um aterro sanitário controlado, seria, mas não é pois o

município não tem condições de manter financeiramente) e empresa terceirizada

Cardoso, local onde são levado os resíduos para reciclagem, para posterior venda.

Local: em Honório Serpa

ATIVIDADE 06

Objetivo

Através da pesquisa-ação desenvolver junto aos educandos um contato direto

com o local de destino dos resíduos sólidos,

Investigar o destino dos resíduos no município de Honório Serpa, identifican-

do no mapa de seu município onde se localiza o local para onde o lixo é destinado e

as implicações para a comunidade vizinha.

Justificativa

Buscar conhecer alguns locais ligados à questão dos resíduos sólidos e

compreender como ocorre o gerenciamento dos resíduos sólidos no município de

Honório Serpa, PR

Metodologia

Os estudantes deverão levar máquina-digital, filmadora, celular e/ou tablets

para registro das atividades.

Depois da visita os alunos serão convidados a refletir sobre o problema do

descarte do lixo a partir das seguintes questões:

a) O que se observou na visita? b) Que problemas ambientais e sociais podem ser destacados? c) Qual seria uma possível solução? d) Há um programa específico para a área rural e para a área urbana? e) Em que medida o município está inserido na política Nacional dos Resí-duos Sólidos?

Professor, para finalizar gostaria que soubesse que você é o condutor do tra-

balho e deve orientar seus educandos nas observações e possíveis indagações du-

rante a aula de campo. Através deste trabalho contínuo, nossos educandos chega-

rão à verdadeira situação em que se encontra à questão da produção e gerencia-

mento dos resíduos sólidos em Honório Serpa – Pr.

O diálogo com os estudantes deve ser ágil, sem impedir que cada estudante

elabore o seu pensamento e expresse suas ideias com clareza a fim de que seja

interpretado corretamente. Esta flexibilidade de você, professor, é que proporcionará

novas descobertas e tornará o estudo mais atraente, nunca esquecendo de deixar

que o estudante observe, pense e expresse seu pensamento. Deve-se usar uma

linguagem concisa e clara, para que facilite a compreensão da produção e do geren-

ciamento dos resíduos sólidos no município.

Logo após realizar uma produção coletiva de uma carta/documento à autori-

dade entrevistada a respeito da análise/ reflexão que os(as) alunos(as) fizeram,

após o término desta entrevista. Uma outra sugestão é dividir os estudantes em gru-

pos com quatro ou cinco elementos, solicitar que cada grupo redija um documento e

no final fazer uma votação de qual documento deverá ser encaminhado.

Produzir cartazes para divulgar na escola e comunidade sobre ações desejá-

veis na produção e destino do lixo; para isso teremos indicativos que nortearão nos-

sa atividade:

- Através da observação e análise dos fatos e situações do ponto de vista ambien-tal, o cartaz deverá conter um modo crítico, reconhecendo a necessidade e as opor-tunidades de atuar de modo propositivo, para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida;

- Adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a intera-ções construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis;

- Transparecer que os problemas ambientais interferem na qualidade de vida das pessoas, tanto local quanto global; entre outras.

Materiais necessários

Autorização junto aos pais para o deslocamento até o local destinado.

Avaliação

Além da participação nas atividades, ao avaliar os estudantes, procurar levar

em consideração o processo de desenvolvimento das atividades solicitadas, tendo

como critérios:

A participação na realização das atividades sugeridas;

O interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa;

A realização das atividades solicitadas, capacidade de registrar, observar e analisar situações do dia a dia;

A habilidade de trabalhar em grupo e de realizar pesquisas.

Tema: Com as imagens das entrevistas e locais visitados será produzido um vídeo

sobre a Geografia dos Resíduos Sólidos em Honório Serpa. (Da origem ao Destino);

Objetivos

Identificar na realidade local a gestão dos resíduos sólidos.

Justificativa

Reconhecer através das imagens coletadas a realidade dos resíduos sólidos

em Honório Serpa - Pr.

Metodologia

Para iniciarmos esta atividade conversaremos com a equipe pedagógica da

escola para nos dar apoio nesta atividade, dividiremos a turma em grupos de 5 ou 6

elementos, então faremos com que compartilhem as imagens fotografadas nas visi-

tas em locais onde se destinam os resíduos sólidos do município. Então eles seleci-

onarão algumas, logo após formaremos um grande grupo onde todos irão visualizá-

ATIVIDADE 07

las, então com o apoio de um técnico da escola, faremos o vídeo sobre a Geografia

dos Resíduos Sólidos em Honório Serpa. (Da origem ao Destino).

Materiais necessários

Máquina fotográfica, celulares, pendrive, laboratório de informática.

Avaliação

Deve ser processual e abranger todo o processo de aprendizagem. Por isso,

em cada atividade deve-se observar e registrar o envolvimento dos estudantes em

cada etapa cumprida, devendo ser consideradas, além da participação, as suas pro-

duções individuais e coletivas, orais e escritas.

Tema: O Consumo e o Destino dos Resíduos Sólidos Objetivos

Identificar os conhecimentos prévios dos educandos sobre a realidade deles e

a exposta no vídeo, bem como as consequências da realidade exposta no meio am-

biente, buscando desenvolver possíveis mudanças atitudinais no que se refere ao

tema: Consumo e Ambiente.

Justificativa

Despertar a atenção dos estudantes para os problemas causados pelos resí-

duos sólidos através do lúdico, tornando a aula mais atraente e interessante, bus-

cando envolver a valorização de atitudes individuais do estudante atribuindo a ele a

responsabilidade de preservar o planeta e promover um desenvolvimento sustentá-

vel.

Metodologia

ATIVIDADE 08

Refletir a imagem!

Com essa atividade queremos possibili-

tar a construção da consciência ecoló-

gica, fazendo análises importantes na

prática, das atitudes dos educandos

relativa ao lixo produzido no meio ambi-

ente no qual estão inseridos. Mediante

a projeção do Filme “Os Simpsons - Do Luxo ao Lixo (23ª Temporada - HD)”, os es-

tudantes serão envolvidos na discussão socioeconômica do consumo e produção de

resíduos.

Após a exibição do vídeo, organizar um espaço de

discussão sobre o mesmo, fazer e ouvir comentários

sobre o vídeo; pedir para que registrem no papel,

com desenhos e frases, o que mais chamou a aten-

ção no vídeo. Após essa interação, sugerimos que o

professor apresente a proposta de uma produção em dupla de histórias em quadri-

nhos que enfatizassem os cuidados com o Ambiente a partir do manuseio do lixo.

Sempre que possível, no decorrer da atividade, motivar o estudante para que

expresse suas ideias e anseios, a fim de que aconteça o aprendizado e que o mes-

mo se socialize com a os demais, sem ter nenhum receio de errar ou compartilhar

suas ideias e conclusões com seus colegas.

Como sugestão o professor pode organizar uma sessão de cinema (com di-

reito à pipoca) em sala de aula ou de vídeo da escola e, neste caso, projete o

vídeo para todos usando o data show!

Sugestão:

No lugar da história em quadrinhos pode-se pedir que a turma construa,

de forma coletiva, um acróstico com palavras em estudo, tentando atribuir

a cada letra uma palavra que se relacione ao significado de consumo e

produção de resíduos sólidos!

O trabalho poderá ser exposto no mural da sala de aula. Os estudantes pode-

rão construir cartazes de conscientização para ser expostos nos murais da escola,

chamando a atenção da comunidade escolar para o consumo e o destino dos resí-

duos sólidos e para a necessidade e urgência de adotarmos atitudes corretas de

destinação do lixo.

Materiais necessários

TV pendrive, caneta, lápis e borracha, lápis de cor, giz de cera e folhas brancas.

Avaliação

Será de forma contínua no decorrer da atividade propostas analisando o re-

sultado da história em quadrinhos.

Tema: Reconhecer a importância da reciclagem seletiva do lixo para o meio ambien-

te e para a sociedade de um modo geral.

Objetivo

Identificar hábitos e atitudes das famílias, referente à coleta seletiva do lixo;

Aprender a separar o lixo a partir de atitudes simples no cotidiano;

Produzir e divulgar cartazes para conscientizar toda comunidade escolar sobre a

importância da reciclagem seletiva do lixo para o meio ambiente.

Justificativa

ATIVIDADE 09

Provocar nos estudantes e comunidade escolar situ-

ações de mudanças no cotidiano em prol do meio

ambiente.

Metodologia

Iniciar com aula expositiva e dialogada sobre Noções

de preservação do meio ambiente e a importância da

reciclagem no cotidiano, com o artigo: Reciclar é vi-

da,

http://cac-php.unioeste.br/eventos/senama/anais/PDF/RESUMOS/339_1270005094_RESUMO.pdf,

acesso em 07 de novembro de 2014.

Assista ao vídeo com a Turma da Monica em “Um plano para salvar o planeta”

Esse vídeo fala sobre a importância de preservar a natureza, porém, a personagem

Dorinha chega com uma má notícia. Mesmo sem enxergar, ela sabe que o Cascão

voltou a ficar sujo, mais ainda do que era antes. O efeito da poção criada por Franji-

nha era apenas temporário. Logo em seguida, Chico Bento encontra com o grupo e

reclama de mais uma pescaria fracassada. Eles, então, descobrem que a poluição

alcançou até a roça. Com todos esses acontecimentos, a turma entende que a solu-

ção para preservar a natureza são os três “R”s: reduzir, para gastar menos; reutili-

zar, para aproveitar coisas que seriam jogadas fora; e reciclar, para usar novamente

o que virou lixo. Esse é o plano para salvar o planeta.

Após a exibição do vídeo, converse com os alunos sobre o conhecimento deles so-

bre reduzir, reciclar e reutilizar.

O que é reciclar?

Qual a importância da reciclagem do lixo para o meio ambiente?

Qual a diferença entre reciclar, reduzir e reutilizar?

Vamos ajudar a salvar o planeta!

Você sabia que existem formas de diminuir o volume de lixo produzido e ajudar a

preservar o meio ambiente? São atitudes importantes, que todas as pessoas devem

ter:

Propor uma pesquisa, juntamente com os estudantes acesse o sítio abaixo ou dis-

ponibilize uma cópia do texto informativo para discussão com os estudantes. Pois,

agora são os 4Rs: REDUZIR; REUTILIZAR; RECICLAR e REPENSAR.

http://www.meuplanetaminhacasa.com.br/article.php3?id_article=22

REDUZIR o volume de lixo produzido;

REUTILIZAR tudo o que for possível, em vez de jogar fora;

RECICLAR os materiais, isto é, utilizá-los novamente para fabricar outros produtos.

REPENSAR nossos hábitos de consumo, é preciso parar e pensar antes de cada

compra!

Em seguida, organize os estudantes em grupos e oriente-os a construírem uma lista

com atitudes que podem salvar o planeta.

Logo após, utilizando a imaginação dos mesmos proponha que ilustrem essas atitu-

des, com pintura e ou desenho em folha de papel branca utilizando outros recursos

como: giz de cera, canetinha, recortes e colagens, dentre outros.

Prosseguindo, apresentar de uma forma criativa o cartaz “Conheça os materiais re-

cicláveis”, você poderá utilizar vários recursos: data show, retroprojetor, cartazes

com os desenhos ou acessando o sítio:

http://savetheplanetsavethegreen.blogspot.com/2010/08/materiais-reciclaveis.html,

Conversar com os estudantes, que para facilitar a separação dos materiais reciclá-

veis são usados latões com cores diferentes. A cor indica o que deve ser colocado

em cada recipiente. Levante questionamentos:

Como podemos separar o lixo?

Quem já conhecia esses latões?

Para que servem os latões de lixo com cores diferentes?

Você e sua família separam o lixo em casa?

E na sua sala de aula, vocês costumam separar o lixo?

Logo após, explore as informações contidas no cartaz fazendo uma leitura dos tipos

de materiais que colocamos em cada latão.

Para finalizar, assistir o vídeo “É tempo de Reciclar”!

http://www.smartkids.com.br/desenhos-animados/reciclagem.html!

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36792 adaptado pela

autora

Seguindo as atividades, neste momento convidar os estudantes para se sentarem em círculo e ouvirem a história: "O caminho para o Vale Perdido" de Patrícia Engel Secco encontrado em: http://cantinhodaprofessorashy.blogspot.com.br/2011/03/resumo-de-uma-fabula-sobre-as-lixeiras.html 2º Momento: Explorar a história com os estudantes a partir das seguintes questões: 1) O que vocês acharam dessa história? 2) Quem era Rodolfo? 3) Onde Rodolfo mo-rava? 4) Como era esse lugar? 5) O que mais o incomodava no lugar onde morava? 6) Em que o Vale Verde se transformou? Por quê? 7) Na sua percepção, o que de-veria ser feito para o Vale de Lágrimas voltar a ser Vale Verde? 3º Momento: Propor aos estudantes o "Jogo das Curiosidades" Como jogar: 1ª etapa: Disponibilize uma caixa fechada contendo algumas perguntas. Sugestões de perguntas: Quais os tipos de lixo que existem? O que pode e deve ser feito com o lixo produzido? O que é reciclar? Quais são os materiais que podem ser reciclados? 2ª etapa: Disponibilize no chão algumas fichas contendo informações. Sugestões de fichas: •"Existem diversos tipos de lixo, como o industrial, o hospitalar e o urbano". •"O lixo urbano é todo o lixo produzido nas casas, lojas, clubes, restaurantes e HO-TÉIS ". •"É muito mais fácil produzir lixo do que se livrar dele". •"Algumas formas de destinação do lixo são: aterros sanitários, incineradores e reci-clagem".

•"Nos aterros sanitários e nos incineradores, o lixo é tratado de maneira correta, evi-tando assim impactos negativos ao meio ambiente". •"Outra solução razoável para o lixo é a reciclagem. Reciclar significa reaproveitar materiais usados como matéria-prima para a fabricação de novos produtos". •"Muitos materiais podem ser reciclados, como, por exemplo, os metais, os plásticos, os vidros, os papéis e a matéria orgânica". (Informações Extraídas do Livro: O caminho para o Vale Perdido). 3ª etapa: Coloque uma música e peça aos estudantes que passem a caixa de mão em mão. Quando a música for interrompida, o estudante deverá pegar uma ficha na caixa, ler a pergunta e procurar a resposta para a mesma. 4º Momento: Reflita sobre as informações contidas no jogo, procurando esclarecer as dúvidas e sensibilizar os estudantes sobre a responsabilidade de cada um nos cuidados referentes à redução, reutilização e reciclagem do lixo. Sugere-se que a turma se divida em grupos de cinco para produzir cartazes com as informações dis-cutidas nessa aula, enriquecendo com outros recursos e ilustrações.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28575 acesso em 04/11/2014 adaptado pela autora

Tema: Produção de materiais pedagógicos pelos estudantes com informações para

a população em Geral sobre a importância do Gerenciamento adequado dos resí-

duos, na forma de um panfleto.

Objetivos

Criar condições para o exercício da cidadania quanto às exigências da melho-

ria da qualidade de vida;

Conhecer, pesquisar e utilizar os elementos da comunicação visual.

Justificativa

Desenvolver nos educandos o espírito de mudanças de comportamento sobre

a questão da separação dos resíduos sólidos, participando desse processo ativa-

mente, modificando inclusive seus hábitos com relação à produção e ao destino da-

do ao lixo em sua casa, escola, locais de trabalho e lazer.

ATIVIDADE 10

Metodologia

Estudo das páginas 17 a 26 do Plano Nacional dos Resíduos Sólidos, encon-

trado em: http://fld.com.br/catadores/pdf/politica_residuos_solidos, acesso em 07 de

novembro de 2014.

Logo após repassar informações e recursos para a montagem

dos folhetos; participar das atividades com interesse de forma a

motivar os mesmos, sugerindo e ouvindo as opiniões dos estu-

dantes; nesta fase os educandos devem ter clareza de tudo que

viram, pesquisaram e vivenciaram sobre os elementos para cri-

ar seus folhetos, de preferência terem registrado os dados para

melhor elaboração do seu trabalho.

Obs.: Deve-se acolher ideias e sugestões trazidas pelos estudantes!

Primeira Etapa: a coleta de informações para a montagem do folheto poderá ser

feita por meio de:

a) resgate de tudo que viram até agora sobre a Gestão dos Resíduos Sólidos

b) pesquisar mensagens publicitárias na televisão, internet, revistas e jornais;

c) explorar rótulos, figuras, símbolos e outras informações em diferentes tipos de

embalagens.

Segunda Etapa: processo de criação

a) Criar uma imagem visual no folheto, que pode ser variada: desenho, ilustração,

marca, símbolo etc.;

b) utilizar elementos da linguagem plástica; forma e cor;

c) observar ritmo e equilíbrio nas formas;

d) trabalhar cores complementares, dando acabamento nos desenhos.

Terceira Etapa: montar o texto explicativo com a mensagem informativa à popula-

ção, quanto à importância do Gerenciamento adequado dos resíduos.

Fonte: http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/atividade/reciclagem-e-coleta-seletiva-do-lixo-

desenvolvimento-sustentavel/reciclando-o-papel-folhetos-publicitarios acesso em 26/09/2014 adapta-

do pela autora.

Materiais necessários

Papéis, lápis de cor, canetinhas hidrocor, cola, cartolina, imagens sobre a te-

mática, tesoura e outros materiais que achar importante.

Avaliação

Trabalho individual. Cada estudante criará o seu folheto; em seguida, um de-

les será selecionado, para ser impresso e distribuído no dia da Conferência na Esco-

la.

O professor deverá fazer anotações sobre o resultado da criação desses fo-

lhetos. Observar como foram trabalhados os desenhos. A exploração do conteúdo,

símbolos, imagem visual, participação, deram sugestões, pesquisaram? As fontes

de pesquisa foram suficientes?

Obs. Professor! A distribuição dos folhetos pode ser feita no dia da Conferência na

Escola, à comunidade presente.

Como fechamento desta Unidade Didática realizar uma Conferencia na escola

envolvendo estudantes, pais e gestores públicos sobre a questão dos resíduos sóli-

dos no município para a apresentação da pesquisa realizada pelos estudantes, bem

como da construção de propostas para serem pensadas para o Município, com

apresentação de cartazes, vídeo elaborado pelos estudantes mostrando a realidade,

explicações, entre outros, propiciando interação entre as famílias, estudantes e do-

centes.

ATIVIDADE 11

Resíduos Sólidos

Honório Serpa-PR

Junto aos estudantes, esquematizar todo o andamento da conferencia, quem

irá falar, o que irá expor, quem serão os convidados e por que, data da conferencia,

entre outros.

Conversar com a professora de arte para a possibilidade da apresentação de

uma peça teatral.

O cronograma será elaborado segundo reuniões com: Estudantes do 9ano,

Equipe Pedagógica da Escola e alguns professores que irão colaborar com a orga-

nização deste dia.

Mandar convites para os representantes da comunidade, prefeitura, etc.

10. REFERENCIAS

AGENDA 21. Disponível em: http:// www.mma.gov.br - Ministério do Meio Ambiente.

Acesso em 06/julho de 2014.

BRASIL, Política Nacional de Resíduos Sólidos. 2ª edição. 2012

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