Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Ficha para identificação da Produção Didático-Pedagógica – Turma 2013

Título: Gincana da Leitura

Autor: Raquel Sosa Pessini

Disciplina/Área:

(ingresso no PDE)

Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Col. Est. Belo Horizonte

Município da escola: Medianeira

Núcleo Regional de Educação: Foz do Iguaçu

Professor Orientador: Cleiser Schenatto Langaro

Instituição de Ensino Superior:

UNIOESTE

Relação Interdisciplinar:

Resumo:

Esta Sequência Didática é parte integrante do processo de formação continuada desenvolvida pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná, através do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). A proposta deste estudo visa refletir sobre a formação do leitor e a importância da leitura no ambiente escolar a partir da leitura de contos, já que a leitura é fundamental para a formação de leitores para além do texto, ou seja, que a partir dele possam interpretar o mundo e suas ideologias. No intuito de promover o texto literário aos adolescentes, optou-se em trabalhar com a leitura de contos, narrativas curtas, que apresentam temas de interesse do aluno dessa faixa etária. Sendo assim a temática contemplada nesse estudo será a do primeiro beijo, e para abordá-la optou-se por obras de Ivan Jaf e Clarice Lispector. Busca-se também uma abordagem que desperte no aluno o prazer pela leitura desses contos, que desenvolva suas habilidades de leitura, compreensão e a conscientização de que a leitura é necessária e contribui com seu desenvolvimento intelectual, mas que, ao abordar questões subjetivas, também humaniza e prepara para a vida pessoal e sentimental. Para instigar o interesse do aluno na leitura dos contos, optou-se em trabalhar com a Gincana da Leitura que tem como objetivo principal possibilitar a leitura e

interpretação dos contos de maneira prazerosa. Com a mediação do professor o leitor estabelecerá o diálogo entre as vivências narradas pelos contos e suas próprias experiências vividas.

Palavras-chave: Leitura; Literatura; Gincana da Leitura; Primeiro beijo.

Formato do Material Didático: Sequência Didática

Público:

Alunos do 9º ano

1. APRESENTAÇÃO

Este estudo tem como propósito abordar a formação do leitor por meio da

mediação do professor, visto que o trabalho que visa desenvolver o hábito e o prazer pela

leitura é um dos maiores desafios da escola. Em Darc (apud Martha, 2008, p 148): “(...) a

formação do leitor não é um processo isolado que deva ser atribuído a uma única

instituição, mas deve ser compreendido como uma convergência de mediações que

apresentam como princípio a valorização do leitor”.

Optou-se, neste trabalho, pela escolha de contos que apresentem temas de

interesse dos alunos e que reflitam os anseios de uma etapa ou fase da vida, a

adolescência. Sendo assim, a temática relacionada ao acontecimento do primeiro beijo

será contemplada em obras de Clarice Lispector e Ivan Jaf, bem como em relatos

diversos encontrados em internet e em outros textos.

Sendo assim, buscam-se novas abordagens que despertem no educando o gosto,

bem como o desenvolvimento de habilidades de leitura e compreensão. Além disso,

despertar a consciência da necessidade da leitura para seu desenvolvimento intelectual,

pessoal e profissional. Não existe receita mágica para democratizar a leitura, o que deve

SEQUÊNCIA DITÁTICA

GÊNERO TEXTUAL “CONTO CONTEMPORÂNEO”

existir é uma atenção especial aos alunos leitores, um questionamento diário, um pouco

de imaginação e um trabalho paciente e prazeroso, conforme orientações de Petit (2009).

Para aprimorar o interesse do educando pela leitura do texto literário, optou-se em

trabalhar com o gênero conto, narrativa breve, de poucos personagens, com unidade de

ação, de espaço e tempo, assim como de um só núcleo dramático.

Entende-se que a leitura não pode ser uma atividade secundária em sala de aula,

ela deve ser priorizada. Para Cagliari (1990, p.173) “há um descaso enorme pela leitura

de textos, pela programação dessa atividade na escola, no entanto, a leitura deveria ser a

maior herança legada pela escola aos alunos, pois ela, e não a escrita, será fonte perene

da educação, com ou sem a escola”.

Professor(a): para iniciar o trabalho com o gênero textual conto, faz-

se necessário estudar suas características. Inicialmente serão realizados

questionamentos sobre o que alunos conhecem acerca desse gênero textual, realizando

assim a sondagem inicial. Depois de ouvi-los, sugere-se levar os alunos à biblioteca e

apresentar a eles livros com contos contemporâneos, abordando o contexto de produção

(autor, data de publicação, local, editora, etc.).

2.1 ORALIDADE

*Vocês sabem o que significa a palavra conto? Que tal buscarmos no dicionário?

*E textos literários chamados conto, vocês conhecem? Já ouviram falar que “quem conta

um conto aumenta um ponto”? Já leram ou já ouviram alguém contar um conto?

(Neste momento convém mostrar aos alunos vários livros que trazem o conto literário,

bem como textos avulsos, para que eles possam manuseá-los e lê-los).

E após esse primeiro contato:

* Vocês já tinham lido textos como esses?

* Onde? E quem leu para vocês?

* Vocês sabem ou conhecem algum escritor que escreve textos desse gênero?

* Onde se pode encontrar esse gênero? Só em livros ou em jornais e em revistas?

*Onde eles circulam?

* Quem geralmente lê esse tipo de texto?

* Por que será que eles existem, ou seja, qual a finalidade desse gênero?

2 - RECONHECIMENTO DO GÊNERO

2.2 ESCRITA

1 - Você concorda com a expressão Quem conta um conto aumenta um ponto?

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2 – Analise a imagem apresentada pela SIEMENS no folder, leia os fragmentos de Cecília

Meireles e explique a sua opinião sobre a importância de contas histórias.

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“Quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios de vozes, contando o mundo.”

“Não existe um jeito certo ou errado de se contar uma história. Talvez você se esqueça do início, do meio ou do final. Mas um pouquinho de sol nascendo através de uma pequena janela também anima o coração. Por isso, adule os velhos resmungões para que contem suas melhores lembranças. Peça às criancinhas seus momentos mais felizes. Pergunte aos adolescentes os momentos mais assustadores das suas vidas. Dê a palavra aos velhos. Passe por toda a roda. Force os introvertidos. Pergunte a cada pessoa. Você vai ver. Todos serão aquecidos, sustentados pelo círculo de histórias que criarem juntos. Embora nenhum de nós vá viver para sempre, as histórias conseguem. Enquanto restar uma criatura que saiba contar a história e enquanto, com o fato de ela ser repetida, os poderes maiores do amor, da misericórdia, da generosidade e da perseverança forem continuamente invocados a estar no mundo, eu lhe garanto que... será suficiente.” Cecília Meireles.

Disponível em: http://www.malasartes.art.br/caminho/quem-conta-conto-aumenta-ponto-contando-recriando-antigas-historias. Acesso em: 27 de novembro de 2013.

3- PESQUISA SOBRE O GENERO CONTO E A TEMÁTICA PRIMEIRO BEIJO

Professor(a):

Após o primeiro contato apresentar os contos que serão trabalhados na Gincana

de Leitura.

A apresentação desses contos deve surpreender o aluno, pois poderá aguçar a

curiosidade para leitura dos mesmos.

Capas das obras disponíveis em: https://www.google.com.br/search?q=livros+de+contos+tem%C3%A1tica+do+primeiro+beijo&client=firefox-a&hs=OME&rls=org.mozilla:pt-BR:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=hfudUvTpFfC-

sQSrsoGABA&ved=0CFYQsAQ&biw=1420&bih=657. Acesso 02/12/13.

3.1 - INFORMAÇÕES SOBRE O GÊNERO CONTO

O conto é um gênero textual da esfera literária, opõe-se, pela extensão, à novela

e ao romance. É uma narrativa pouco extensa e a sua brevidade tem implicações

estruturais: reduzido número de personagens, concentração do espaço e do tempo, ação

simples e decorrendo de forma mais ou menos linear.

Para Alexius, Langaro e Alves (2006, p.02), “o gênero conto nasce do povo. (...), a

origem popular desse gênero, de extensão breve, entendido como entretenimento inicial

dos longos serões dos clãs primitivas em torno da fogueira familiar, tem sido,

ultimamente, considerado com o devido interesse.(...)”. As pesquisadoras destacam

também que “o conto, como arte literária, é relativamente recente. No seu processo

evolutivo, partiu dos mitos, tradições e lendas, para assumir a forma de arte literária

propriamente dita, cuja grande realização, no Brasil, deu-se em 1882, com a publicação

de Papéis avulsos, de Machado de Assis”.

Sendo assim, nota-se que o gênero conto sofreu algumas transformações, pois o

público que antes era o ouvinte passou a ser o leitor.

O conto assim como toda obra literária carrega mais de uma história, uma

aparente, a que está aos olhos de todos e a outra que está nas entrelinhas, o que se pode

chamar de subtexto. Este último requer uma considerável bagagem literária para ser

entendido e, portanto, habilidades de um leitor ativo, que dialogue e questione o mesmo.

Conforme Cortázar (1974) é o que causa o estranhamento e que intriga o leitor logo após

a leitura, fazendo com que leia novamente o texto para desvendar a outra história.

Gotlib (2002) observa que devido à brevidade do conto, devido à presença do

mistério, do dialogo estabelecido com leitor e da sua relação com a realidade, o mesmo

provoca no leitor um impacto imediato e, dessa forma e por essas razões, o gênero conto

cativa e encanta muitas gerações de leitores, pois é um gênero textual de muita

vitalidade.

A escolha pela temática do primeiro beijo visa despertar o interesse dos leitores,

já que essa temática é própria da idade dos alunos que estarão envolvidos com esta

atividade. Para maior envolvimento dos leitores, será oportunizado, ao final do trabalho

com esse gênero, uma gincana de leitura.

4 - TRABALHANDO O CONTO E O TEMA O PRIMEIRO BEIJO

Para abordar a temática do primeiro beijo, selecionaram-se contos de Clarice

Lispector, da obra intitulada Primeiro Beijo. Dialogando com ela, a letra da música de Rita

Lee, “Flagra”, o fragmento da obra de Machado de Assis, Dom Casmurro e os contos de

Ivan Jaf, da obra Beijo na boca.

4.1 - TRABALHANDO COM CLARICE LISPECTOR

O primeiro beijo

Os dois mais murmuravam que conversavam: havia pouco iniciara-se o

namoro e ambos andavam tontos, era o amor. Amor com o que vem junto: ciúme.

- Está bem, acredito que sou a sua primeira namorada, fico feliz com isso. Mas me diga a verdade,

só a verdade: você nunca beijou uma mulher antes de me beijar? Ele foi simples:

- Sim, já beijei antes uma mulher.

- Quem era ela? perguntou com dor.

Ele tentou contar toscamente, não sabia como dizer.

O ônibus da excursão subia lentamente a serra. Ele, um dos garotos no meio da garotada em

algazarra, deixava a brisa fresca bater-lhe no rosto e entrar-lhe pelos cabelos com dedos longos,

finos e sem peso como os de uma mãe. Ficar às vezes quieto, sem quase pensar, e apenas sentir - era

tão bom. A concentração no sentir era difícil no meio da balbúrdia dos companheiros.

[...] Continua

In: "Felicidade Clandestina". LISPECTOR, Clarice. Conto: “O primeiro beijo”. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

Imagem disponível em :

www.recadofacebook.com.br

4.2 CLARICE LISPECTOR – BIOGRAFIA

Quando seus pais viajavam para o Brasil, como imigrantes vindos da Ucrânia, Clarice

Lispector nasceu a bordo de um navio. Chegou a Maceió com dois meses de idade, com

seus pais e duas irmãs. Em 1924 a família mudou-se para Recife, e Clarice passou a

frequentar o grupo escolar João Barbalho. Aos oito anos, perdeu a mãe. Três anos

depois, transferiu-se com seu pai e suas irmãs para o Rio de Janeiro.

Em 1939, Clarice Lispector ingressou na faculdade de Direito, formando-se em 1943.

Trabalhou como redatora para a Agência Nacional e como jornalista no jornal "A Noite".

Casou-se em 1943 com o diplomata Maury Gurgel Valente, com quem viveria muitos anos

fora do Brasil. O casal teve dois filhos, Pedro e Paulo, este último afilhado do escritor

Érico Veríssimo.

Seu primeiro romance foi publicado em 1944, "Perto do Coração Selvagem". No ano

seguinte, a escritora ganhou o Prêmio Graça Aranha, da Academia Brasileira de Letras.

Dois anos depois, publicou "O Lustre".

Em 1954 saiu a primeira edição francesa de "Perto do Coração Selvagem", com capa

ilustrada por Henri Matisse. Em 1956, Clarice Lispector escreveu o romance "A Maçã no

Escuro" e começou a colaborar com a Revista Senhor, publicando contos.

Separada de seu marido, radicou-se no Rio de Janeiro. Em 1960 publicou seu primeiro

livro de contos, "Laços de Família", seguido de "A Legião Estrangeira" e de "A Paixão

Segundo G. H.", considerado um marco na literatura brasileira.

Em 1967 Clarice Lispector feriu-se gravemente num incêndio em sua casa, provocado por

um cigarro. Sua carreira literária prosseguiu com os contos infantis de "A Mulher que

matou os Peixes", "Uma Aprendizagem ou O Livro dos Prazeres" e "Felicidade

Clandestina".

Nos anos 1970 Clarice Lispector ainda publicou "Água Viva", "A Imitação da Rosa", "Via

Crucis do Corpo" e "Onde Estivestes de Noite?". Reconhecida pelo público e pela crítica,

em 1976 recebeu o prêmio da Fundação Cultural do Distrito Federal, pelo conjunto de sua

obra.

No ano seguinte publicou "A Hora da Estrela", seu ultimo romance, que foi adaptado para

o cinema, em 1985. Clarice Lispector morreu de câncer, na véspera de seu aniversário de

57 anos.

Fonte: http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u592.jhtm

4.3- LEITURA, INTERPRETAÇÃO TEXTUAL E RECONHECIMENTO DO GÊNERO

CONTO

a) Quando foi publicado o conto O primeiro beijo de Clarice Lispector?

b) Onde foi publicado? Qual foi a editora?

c) Qual é o conteúdo temático do conto lido?

d) Em qual suporte de veiculação o conto O primeiro beijo geralmente circula?

e) Neste conto o narrador participa da história (narrador personagem) ou apenas conta a

história (narrador observador)?

f) Normalmente os contos apresentam poucos personagens, essa característica pode ser

percebida no conto de Clarice Lispector? Justifique.

g) Em que lugar acontece o enredo? Qual a importância do espaço físico para a temática

do conto? Explique.

h) Geralmente os contos retratam aspectos da vida real. De que maneira a temática do

conto lido aborda a realidade?

Professor(a): neste momento pode-se fazer uma revisão sobre os elementos

da narrativa para contribuir com o estudo de reconhecimento do gênero.

Elementos da narrativa

Estrutura narrativa: O texto narrativo apresenta três partes:

*Introdução: Apresenta as personagens, localizando-as no tempo e no espaço.

*Desenvolvimento: Através das ações das personagens, constrói-se a trama baseada em um

conflito que culmina no clímax.

*Conclusão: Existem várias maneiras de se concluir uma narração. Esclarecer a trama é apenas

uma delas.

Elementos básicos da narrativa:

. Narrador: 1ª pessoa – personagem e 3ª pessoa – observador

•Fato - o que se vai narrar (O quê?)

•Tempo – quando o fato ocorreu (Quando?)

•Lugar – onde o fato se deu (Onde?)

•Personagens – quem participou ou observou o ocorrido (Com quem?)

•Causa – motivo que determinou a ocorrência (Porquê?)

•Modo – como se deu o fato (Como?)

•Consequências – Geralmente provoca determinado desfecho.

Acesso em: http://www.slideshare.net/SuzyDeAbreuSantana/a-evidncia-reviso-narrao-9-ano Pesquisado em 11/11/13.

4.4 - ATIVIDADES DE LEITURA PARA O ALUNO

1- O gênero textual conto provém de uma esfera social, ou seja, ele é produzido a partir

da interação verbal (oral ou escrita) entre as pessoas que exercem uma mesma atividade

com a linguagem. Então, assinale a alternativa que indica a esfera a qual pertence o texto

“O Primeiro Beijo” de Clarice Lispector:

( ) esfera cotidiana

( ) esfera publicitária

( ) esfera literária

( ) esfera escolar

( ) esfera jurídica

2 - A partir das informações dadas sobre o gênero conto, defina com suas próprias

palavras como ele gênero se organiza. Observe o conto lido para perceber como os

personagens, o enredo, o tempo e o espaço constroem o formato deste gênero.

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3 - Releia o conto “O primeiro Beijo”, de Clarice Lispector e reflita para responder aos

questionamentos propostos:

a) Qual é a situação inicial apresentada no texto? Escreva com suas palavras.

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b) Com quem o narrador teve seu primeiro beijo? Como você percebeu isso? Transcreva

a parte do texto que dá essa informação.

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c) Como ele se sentiu com o primeiro beijo? Quais são as emoções do narrador?

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d) O conto O primeiro beijo, de Clarice Lispector, tem como protagonista uma

personagem que se depara com a descoberta de sua masculinidade, de que modo se deu

esse fato?

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e) Em sua opinião, por que após o primeiro beijo o narrador se sente um homem?

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4 - A tomada de consciência de que se tornara um “homem” foi provocada por algo que se

evidencia no seguinte trecho:

(a) Não sabia como e porque, mas agora se sentia mais perto da água.

(b) Uma sede enorme, maior do que ele próprio que lhe tomava agora o corpo

todo.

(c) E soube então que havia colado sua boa na boa da estátua da mulher de pedra.

(d) Até que vinda da profundeza do seu ser, jorrou de uma fonte oculta nele a

verdade.

(e) De olhos fechados entreabriu os lábios e colocou-os ferozmente ao orifício de

onde jorrava a água.

5 – Analise a figura do narrador no conto e conclua:

a) Que tipo de narrador apresenta-se? Justifique.

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b) Que tipo de narrador predomina no conto? Por que esse recurso foi utilizado pela

escritora?

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5 - TRABALHANDO COM A INTERTEXTUALIDADE

Imagem disponível em: toqe.wordpress.com/2012/11/05/meu-primeiro-beijo. Acesso em: 02/12/13.

Professor(a): faz-se necessário abordar a questão da intertextualidade,

convém aguçar no aluno o interesse pela busca de informações acerca de outros textos

com a temática “primeiro beijo”, nos quais ele possa descobrir novas formas de pensar e

interagir com o tema.

Com base em Koch, Bentes e Cavalcante (2008), a intertextualidade pode ser

definida como um diálogo entre textos. Esses diálogos podem ser encontrados não

apenas em textos escritos. Uma obra pode ter intertextualidade com diferentes áreas

artísticas, como a pintura, a escultura, a fotografia, e claro, textos escritos em diferentes

gêneros. Podemos ter um poema fazendo intertextualidade com um romance, ou uma

música com um teatro. É grande a variedade de possibilidades de diálogos entre textos.

Quando vários textos ou outras manifestações artísticas dialogam, podemos

afirmar que ocorre a intertextualidade. Ela pode ser implícita, explícita, temática, dentre

outras possibilidade. No caso desta Sequência Didática, ocorre a intertextualidade

temática.

Professor(a): é importante ler com os alunos o capítulo XXXIII, O Penteado,

da obra Dom Casmurro de Machado de Assis.

O PENTEADO – MACHADO DE ASSIS

E Capitu deu-me as costas, voltando-se para o espelhando. Peguei-lhe dos cabelos, colhi-os todos e entrei a alisá-los com o pente, desde a testa até as últimas pontas, que lhe desciam à cintura. Em pé não dava jeito: não esquecestes que ela era um nadinha mais alta que eu, mas ainda que fosse da mesma altura. Pedi-lhe que se sentasse. -Senta aqui, é melhor. Sentou-se. "Vamos ver o grande cabeleireiro", disse-me rindo. Continuei a alisar os cabelos, com muito cuidado, e dividi-os em duas porções iguais, para compor as duas tranças. Não as fiz logo, nem assim depressa, como podem supor os cabeleireiros de ofício, mas devagar, devagarinho, saboreando pelo tato aqueles fios grossos, que eram parte dela. O trabalho era atrapalhado, às vezes por descuido, outras de propósito para desfazer o feito e refazê-lo. Os dedos roçavam na nuca da pequena ou nas espáduas vestidas de chita, e a sensação era um deleite. Mas, enfim, os cabelos iam acabando, por mais que eu os quisesse intermináveis. Não pedi ao céu que eles fossem tão longos como os da Aurora, porque não conhecia ainda esta divindade que os velhos poetas me apresentaram depois; mas, desejei penteá-los por todos os séculos dos séculos, tecer duas tranças que pudessem envolver o infinito por um número inominável de vezes. Se isto vos parecer enfático, desgraçado leitor, é que nunca penteastes uma pequena, nunca pusestes as mãos adolescentes na jovem cabeça de uma ninfa... Uma ninfa! Todo eu estou mitológico. Ainda há pouco, falando dos seus olhos de ressaca, cheguei a escrever Tétis; risquei Tétis, risquemos ninfa, digamos somente uma criatura amada, palavra que envolve todas as potências cristãs e pagãs. Enfim acabei as duas tranças. Onde estava a fita para atar-lhes as pontas? Em cima da mesa, um triste pedaço de fita enxovalhada. Juntei as pontas das tranças, uni-as por um laço, retoquei a obra, alargando aqui, achatando ali, até que exclamei: -Pronto! -Estará bom? -Veja no espelho. Em vez de ir ao espelho, que pensais que fez Capitu? Não vos esqueçais que estava sentada, de costas para mim. Capitu derreou a cabeça, a tal ponto que me foi preciso acudir com as mãos e ampará-la; o

espaldar da cadeira era baixo. Inclinei-me depois sobre ela rosto a rosto, mas trocados, os olhos de uma na linha da boca do outro. Pedi-lhe que levantasse a cabeça, podia ficar tonta, machucar o pescoço. Cheguei a dizer-lhe que estava feia; mas nem esta razão a moveu. -Levanta, Capitu! Não quis, não levantou a cabeça, e ficamos assim a olhar um para o outro, até que ela abrochou os lábios, eu desci os meus, e... Grande foi a sensação do beijo; Capitu ergueu-se, rápida, eu recuei até à parede com uma espécie de vertigem, sem fala, os olhos escuros. Quando eles me clarearam vi que Capitu tinha os seus no chão. Não me atrevi a dizer nada; ainda que quisesse, faltava-me língua. Preso, atordoado, não achava gesto nem ímpeto que me descolasse da parede e me atirasse a ela com mil palavras cálidas e mimosas...

(Dom Casmurro, capítulo XXXIII)

Acesso em: http://nara-educarparaviver.blogspot.com.br/2011/02/o-penteado-machado-de-assis-e-

capitu.html, Pesquisado em 25 de outubro de 2013.

Professor(a): para ampliar as possibilidades de fruição da temática, sugere-

se assistir a cena da minissérie Capitu, produzida pela Rede Globo de Televisão. A

adaptação contempla a temática do primeiro beijo entre os personagens Bentinho e

Capitu. O vídeo com esta cena pode ser encontrado no endereço:

http://www.youtube.com/watch?v=nyhK4UHX3LQ. Acesso em: 25 de outubro de 2013.

5.1 - Após leitura e visualização da cena, questionar os alunos sobre a temática abordada

nos textos:

a) - Por que o narrador Bentinho, após o primeiro beijo, assim como o personagem do

conto de Clarice Lispector, acha que se tornou um homem?

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b) - Qual a diferença entre o episódio do primeiro beijo do conto de Clarice Lispector e o

do primeiro beijo entre Bentinho e Capitu?

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c) - O que os textos têm em comum? E quais as diferenças entre eles?

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d) – Como você compreende a relação entre narrador e personagem nos textos:

O Primeiro Beijo – Clarice Lispector

O Primeiro Beijo – Dom Casmurro,

capítulo XXXIII, O Penteado de Machado

de Assis

Professor(a): após análise dos textos, propor aos alunos uma atividade de

análise pessoal da temática do primeiro beijo.

6 - RODA DA CONVERSA

a- Você já vivenciou o primeiro beijo? Se sim, com que idade?

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b- Como foi a sensação?

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c- Gostou ou não? Por quê?

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d- Você acha importante estar apaixonado(a) para dar o primeiro beijo?

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e- Você acha que o beijo, hoje em dia, tem o mesmo valor da importância do beijo

na época de seus avós? Por quê?

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f- Em sua opinião, qual das narrativas, Clarice Lispector ou Machado de Assis,

descreveu a vivência do primeiro beijo com maior sensibilidade e emoção? Justifique sua

resposta.

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Professor(a): os textos apresentados a seguir trazem curiosidades sobre o

beijo, a partir deles pode-se ampliar as questões da intertextualidade e

interdisciplinaridade.

7.- CURIOSIDADES SOBRE O BEIJO

Imagem disponível em: toqe.wordpress.com/2012/11/05/meu-

primeiro-beijo. Acesso em: 02/12/13.

Para saber mais...

1. Beijar ajuda a relaxar e a reduzir os efeitos do estresse; 2. Durante o ato do beijo você coloca 29 músculos faciais em movimento. Em outras palavras, o beijo pode ser usado como exercício eficiente para prevenir o aparecimento de rugas; 3. Um beijo romântico rápido queima entre uma e três calorias. Um beijo de boca aberta

com contato de língua de curta duração pode queimar cinco calorias. Um beijo de um minuto pode gastar até 26 calorias, isso é o dobro do gasto de uma corrida intensa, na subida; 4. Quem beija troca saliva contendo diversas substâncias como gordura, sais minerais,

proteínas, etc. A troca destas substâncias pode incentivar a produção de anticorpos pela sua relação com antígenos associados a diferentes doenças; 5. Beijar ajuda a prevenir contra cáries, pois aumenta a produção de saliva que colabora na limpeza da boca; 6. Estima-se que os homens que beijam suas esposas ao se despedir, antes de sair de casa, vivem cinco anos mais e ganham salários maiores do que aqueles que apenas batem a porta. Os homens da última categoria também tendem a sofrer mais acidentes de trânsito; 7. Uma pessoa comum passa 20.160 minutos (14 dias) da sua vida beijando; 8. Nos EUA, os beijos nas bochechas só são dados por pessoas íntimas e não é o

cumprimento padrão como no Brasil ou na Europa; 9. A palavra ‘ósculo’ é sinônimo de ‘beijo’ em português. A palavra é originada do latim

‘osculum’, que significa ‘boca pequena’, ou seja, o movimento feito com os lábios no momento do beijo; 10. O beijo mais longo durou 31 horas e foi realizado para um programa de televisão chamado “Ricki Lake” em 2002, na cidade de New Jersey; 11. Em alguns locais ou certas ocasiões beijar é crime. Nos EUA, no estado de Indiana, é ilegal que um homem de bigode “beije habitualmente seres humanos”. Na cidade de Hartford, Connecticut, é ilegal que um marido beije a esposa no domingo; 12. Nos tempos medievais os beijos eram levados a sério. Se um casal era pego “nos

agarros” poderia ser forçado a casar; 13. Estudos indicam que 66% das pessoas mantêm os olhos fechados enquanto beija. O

restante sente prazer em observar a miríade de emoções no rosto do parceiro (a); 14. O prazer do beijo pode estar ligado ao fato do tato labial ser duzentas vezes mais

sensível do que o tato nos dedos; 15. Os corpos das pessoas, enquanto ocorre o beijo, produzem substâncias 200 vezes

mais poderosas do que a morfina em termos de efeito narcótico. É por isso que um casal pode sentir euforia ou êxtase durante um beijo.

Disponível em: http://www.curiosidades10.com/mulheres/28_fatos_sobre_o_beijo.html. Pesquisado em 25 de outubro de 2013.

7.1 - O PRIMEIRO BEIJO APÓS A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL - O BEIJO DA TIMES SQUARE

Disponível em: http://fotonahistoria.blogspot.com.br/2012/04/o-beijo-da-times-square.html, Pesquisado em 25 de outubro de 2013.

O final da Segunda Guerra Mundial foi anunciado em 1945. Na comemoração um

soldado beijou uma enfermeira no meio da rua. A foto, de Alfred Eisenstaedt, foi publicada

na revista Life e depois “rodou” o mundo.

a) - De que maneira o beijo do casal da foto pode ser entendido como o primeiro beijo?

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b) - Faça uma pesquisa na internet sobre o contexto de produção da foto acima.

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c) - Dê sua opinião sobre o contexto da foto. Elabore um parágrafo explicando o porquê

desse beijo e qual era o sentimento que predominava nessa época.

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8. - ATIVIDADES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA

O conto é um gênero da esfera literária e, por isso, o autor pode brincar com a

língua, construir fantasias, até fugir de alguns padrões da variante culta. É exatamente

essa liberdade que nos possibilita viajar por esse mundo encantado da literatura.

Pensando nisso vamos refletir sobre o uso da língua no texto O Primeiro Beijo, de Clarice

Lispector.

a) Como recurso expressivo, a autora utilizou-se de uma figura de linguagem

denominada hipérbole. A hipérbole enquanto figura de estilo incide quando há

exagero na forma de expressar ideias, emoções, pensamentos, ou quando a ideia é

transmitida de forma aumentada em relação ao real. Encontre um exemplo de

hipérbole no conto e transcreva a cena.

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b) Analise o fragmento do conto de Clarice Lispector e responda. “O jeito era mesmo

esperar, esperar. Talvez minutos apenas, enquanto sua sede era de anos”. Como

se constitui a hipérbole no texto destacado?

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c) Caso a narrativa não fosse da esfera literária, como essa cena seria descrita?

Escreva-a.

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Relembrando:

Discurso direto. Neste tipo de discurso as personagens ganham voz. É o que ocorre

normalmente em diálogos. Isso permite que traços da fala e da personalidade das

personagens sejam destacados e expostos no texto. O discurso direto reproduz fielmente

as falas das personagens.

Discurso indireto. O narrador conta a história e reproduz a fala e reações das

personagens. É escrito normalmente em terceira pessoa. Nesse caso, o narrador se

utiliza de palavras suas para reproduzir aquilo que foi dito ou pensado pela personagem.

Disponível em: http://www.infoescola.com/redacao/tipos-de-discurso/. Pesquisado em 18/11/13.

d) No texto O Primeiro Beijo, de Clarice Lispector, a escritora utiliza o discurso direto

e também o indireto. Em sua análise, por que o indireto predomina no conto?

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_____________________________________________________________________

e) Analise no Texto “O Penteado”, de Machado de Assis, a presença dos discursos,

direto e indireto. Neste capítulo existe apenas uma única manifestação de Capitu ao

dizer: “-Estará bom?”. Enquanto ela se mantém em silêncio, Bentinho conversa

consigo mesmo. No plano discursivo, que discurso é esse? Por que ele ocorre

dessa maneira?

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9.- Analise a música de Rita Lee Flagra fazendo a intertextualidade com o conto O

primeiro beijo de Clarice Lispector quanto a temática.

Flagra - Rita Lee

Lará! Lararararará! Larará! Lararararará!

No escurinho do cinema Chupando drops de anis Longe de qualquer problema Perto de um final feliz...

Se a Deborah Kerr Que o Gregory Peck Não vou bancar o santinho Não! Minha garota é Mae West Eu sou o Sheik Valentino..

9.1 Qual o possível dialogo entre o conto e a música?

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a) Na música temos uma situação de pré-beijo, que situação é essa?

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___________________________________________________________________________

Mas de repente o filme pifou E a turma toda logo vaiou Acenderam as luzes Cruzes! Que Flagra! Que Flagra! Que Flagra! Uauauauauá! Larará! Larará...

[...] Continua

Disponível em: http://letras.mus.br/rita-lee/66794/. Acesso em 02/12/13.

b) Identifique o clímax, ou seja, qual é o ponto alto da narrativa em Flagra de Rita

Lee?

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c) Identifique os ambientes, lugar onde ocorre a história, no conto de Clarice Lispector

e na música de Rita Lee. Em sua análise, por que esses ambientes foram escolhidos para

ambientar as cenas do primeiro beijo.

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d) De acordo com seus conhecimentos, por que não se pode classificar o poema

Flagra de Rita Lee como gênero conto?

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e) Em grupo. Reescreva o poema Flagra de Rita Lee para o gênero conto.

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Professor(a): neste momento convém apresentar aos alunos o livro de

contos de Ivan Jaf de título Beijo na boca. A partir da leitura da coletânea de oito contos

10 – GINCANA DA LEITURA

apresentados pelo autor, apresentar aos alunos a proposta para realização da Gincana da

Leitura, detalhando seus procedimentos.

Capa disponível em: www.skoob.com.br › Livros

10.1. - IVAN JAF – BIOGRAFIA

Nascido no Rio de Janeiro em 1957, Ivan Jaf abandonou as duas faculdades que cursava

— Jornalismo e Filosofia — e foi morar em Londres onde se apaixonou por uma máquina

de escrever, numa feira de antiguidades. Comprou a máquina. Foi dessa forma inusitada

que teve início sua carreira de escritor. Logo se tornou roteirista de histórias em

quadrinhos de terror e ficção científica. Daí para a literatura infanto-juvenil foi um passo.

Ivan possui mais de cinquenta livros publicados e vários outros por vir. Alguns deles são

protagonizados por vampiros, uma herança de seus tempos de quadrinhos de terror, e

trazem temas da história do Brasil. Neste caso os vampiros vêm bem a calhar: por serem

imortais, podem vivenciar vários períodos históricos e sobreviver para contar. É o que

acontece em O vampiro que descobriu o Brasil. Publicado em 2000 em comemoração aos

quinhentos anos do descobrimento do país, é um dos maiores sucessos do

autor. Quando era pequeno, Ivan queria ser detetive particular. Chegou a fazer cursos...

por correspondência. Hoje, aproveita esse talento para pesquisar dados e informações

para seus livros, roteiros de cinema e de histórias em quadrinhos e para suas peças de

teatro.

Professor(a): a Gincana da Leitura tem como objetivo tornar a leitura em um

ato de prazer e descobertas de novas possibilidades de interpretação de texto. Além

disso, permitirá investigar os meios em que surge a temática relacionada com a fase de

desenvolvimento da adolescência. Sendo assim, o trabalho consistirá em colocar os

educandos em contato com a leitura dos contos que abordam o acontecimento do

primeiro beijo. Dessa maneira, em grupos, por meio de atividades variadas e divertidas, o

leitor refletirá sobre tal período em sua vida. Com a mediação da professora, o leitor

estabelecerá um diálogo com suas experiências de vida.

O sucesso da Gincana da Leitura dependerá também da colaboração da família,

pois será solicitada a sua participação no sentido de incentivar os leitores em formação,

compartilhando suas leituras. Será proposto à família o estabelecimento de um momento

diário reservado à leitura e posterior diálogo acerca do tema dos contos.

11. PASSO A PASSO DA GINCANA

1- Divulgar o projeto e seu regulamento junto à classe;

2- Encaminhar uma carta às famílias, justificando o trabalho e solicitando a sua

colaboração;

3- Apresentação dos contos aos alunos;

4- Divisão da turma em grupos para a realização das tarefas;

5- Leitura e explicação do regulamento e das tarefas da gincana pelo professor;

6- Reprodução dos textos aos alunos;

7- Leitura e trabalho coletivo com o conto (interpretação, uso do dicionário,

pesquisa na internet e etc.), com a mediação do professor;

8- Preparação das tarefas pelas equipes;

9- Apresentação das tarefas na data marcada;

10- Escrever um conto relatando a temática do acontecimento do primeiro beijo;

11- Avaliação da gincana pelo professor e pelos educandos.

12. CARTA AOS PAIS DOS ALUNOS

COLÉGIO ESTADUAL BELO HORIZONTE DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA - PROFESSORA: RAQUEL PESSINI

ANO: 9º - TURNO: VESPERTINO

Ó! Bendito o que semeia livros...

Livros à mão cheia... E manda o povo pensar!

O livro caindo n’alma É germe – que faz a palma,

É chuva – que faz o mar. Castro Alves

Gincana de Leitura

Senhores pais,

A ideia da Gincana de Leitura surgiu a partir de certa inquietação em relação

à falta de interesse da maioria dos alunos pela leitura e por considerar o ato de ler

por prazer e com prazer muito importante para a formação intelectual e pessoal

dos educandos.

A partir dessa questão a Gincana de Leitura tornou-se o projeto de estudo

no PDE e será desenvolvido com os alunos do 9º ano.

O sucesso deste trabalho depende também da colaboração de vocês, pais,

de quem solicitamos a participação no sentido de incentivar o seu(sua) filho(a),

leitor(a) em formação, compartilhando suas leituras. Proponho a vocês o

estabelecimento de um momento diario reservado à leitura, no qual cada um possa

satisfazer o seu próprio gosto literário, escolhendo o que quer ler. “Meus filhos

terão computadores, sim, mas antes terão livros” (Bill Gates).

Agradecemos pela compreensão e nos colocamos a disposição para

maiores esclarecimentos.

Atenciosamente,

Raquel Pessini

A Professora

13. REGULAMENTO DA GINCANA

1. A Gincana de leitura será constituída de tarefas a serem realizadas e

apresentadas pelos grupos nas datas previstas;

2. A cada tarefa, foram atribuídos pontos em um total previamente estipulado

pelos alunos e professor;

3. A organização, a pontualidade, a disciplina do grupo e a qualidade dos

trabalhos apresentados determinarão maior ou menor pontuação, chegando até a

anulação da tarefa;

4. Cada trabalho deverá ser feito com um conto do livro “Beijo na Boca, de Ivan

Jaf;

5. Após a apresentação dos trabalhos, o professor e equipe pedagógica da

escola elegerão o melhor trabalho da sala e este grupo receberá mais dez pontos;

6. Cada membro da equipe é diretamente responsável pelo sucesso do seu

grupo, ficando a mais para o líder, somente a tarefa de coordenar os trabalhos;

7. Cada equipe escolherá uma cor para identificá-la e, nos dias determinados

para as apresentações dos trabalhos, seus componentes deverão usar crachás da

cor escolhida;

8. Cabe ao professor dar às equipes maiores informações sobre cada tarefa a

ser realizada, bem como julgar o cumprimento de cada uma.

Professor(a): a divisão das tarefas para a gincana ocorrerá da seguinte

forma:

A) Tarefas individuais

B) Tarefas comuns aos grupos

14. TAREFAS DA GINCANA DA LEITURA

14.1 TAREFAS INDIVIDUAIS, UMA PARA CADA GRUPO APRESENTAR

1ª DESFILANDO

Organizar um desfile dos personagens do conto que você leu, com suascaracterísticas

físicas e psicológicas. Obs.: um dos alunos apresenta o desfile, efaz os comentários

que o grupo considerar necessário.

2 ªDIVULGANDO

Elaborar uma campanha publicitária do conto lido, divulgando e incentivando aleitura

do mesmo. Obs.: usar cartaz e outros recursos que o grupo acharconveniente.

3ª CANTANDO

Escolher uma música bem conhecida e fazer uma paródia, recontando a história

doconto lido. Obs.: os alunos podem apresentar a paródia ao vivo ou gravada.

4ª DANÇANDO

Recontar a história do conto lido através de uma coreografia, escolher uma músicaque

tenha afinidade com a história lida. Obs.; os alunos podem cantar a história edançar.

5ª DRAMATIZANDO

Montar um teatro relatando a história do conto lido. Obs.: os alunos devemcaracterizar

os personagens e encenar a parte da história que achar maisinteressante.

6ª NOTICIANDO

Fazer a primeira página de um jornal contendo a manchete, texto, ilustração sobreos

fatos que compõem a história do conto lido. Obs.: os alunos podem utilizar-seda

“fofoca” para relatar.

7ª HISTÓRIA EM QUADRINHOS

Recontar a história, transformando em História em Quadrinhos, procurandodestacar os

fatos mais importantes. Obs.: pode ser feito em forma de livro ou emforma de cartaz.

8ª ENTREVISTANDO

Montar uma entrevista com os personagens principais do conto lido, com perguntase

respostas baseadas no enredo. Obs.: dramatizar a entrevista.

14.2 - TAREFAS COMUNS AOS GRUPOS

1ª PAINEL COM IMAGENS

Fazer a caricatura dos personagens que fazem parte das histórias contadas no

livro. Obs.: após cada grupo fazer suas caricaturas, montar um painel com todas as

caricaturas apresentadas.

2ª ESCREVENDO

Escrever uma carta para o autor do livro “Beijo na boca”, Ivan Jaf, questionando as

personagens, suas atitudes, etc. Obs.: os alunos deverão perguntar ao autor sobre

sua inspiração, como montou o perfil dos personagens do conto lido.

3ª PESQUISANDO

Pesquisar na internet, relatos sobre o primeiro beijo. Obs.: os alunos poderão

pesquisar em casa, com os pais, avós, familiares sobre o primeiro beijo.

4ª ESCREVENDO

Os alunos deverão escrever um texto, relatando como foi seu primeiro beijo ou

como ele (aluno) gostaria que fosse seu primeiro beijo. Obs.: os alunos escreverão

um conto onde o personagem principal é ele mesmo e deverão utilizar

características da escrita literária. Observando as seguintes orientações:

A - Aluno, caso você já tenha vivenciado a experiência do primeiro beijo, relate

esse acontecimento.

B - Aluno, caso você não tenha vivenciado a experiência do primeiro beijo, relate

como você gostaria que ocorresse esse acontecimento em sua vida e o que você

pensa sobre esse momento.

14.3 AVALIAÇÃO DA GINCANA DA LEITURA

A avaliação será processual e contínua através da observação direta do avanço do

aluno e seu interesse:

Participação nos trabalhos de grupo;

Criação e elaboração dos textos;

Preparação e apresentação das tarefas;

Organização, pontualidade, disciplina da equipe e a qualidade dos trabalhos

apresentados;

Adequação da tarefa ao conto lido;

Avaliação escrita da gincana pelas equipes.

14.4 AVALIAÇÃO DA GINCANA PELOS ALUNOS “A prática precisa de avaliação como os peixes precisam da água e a lavoura da chuva.”

(Paulo Freire)

Avalie a Gincana de Leitura, assinalando um dos conceitos de cada item abaixo:

1. A Gincana de Leitura foi:

( ) Regular ( ) Boa ( ) Ótima

2. Os contos relacionados para a leitura e apresentação das tarefas foram:

( ) Regulares ( ) Bons ( ) Ótimos

3. As tarefas indicadas para a apresentação das leituras foram:

( ) Regulares ( ) Boas ( ) Ótimas

4. A orientação dada pela professora para a preparação e apresentação das tarefas foi:

( ) Regular ( ) Boa ( ) Ótima

5. Os critérios para a avaliação das tarefas da gincana foram:

( ) Regulares ( ) Bons ( ) ótimos

6. A atuação dos componentes de sua equipe na preparação e apresentação das tarefas foi:

( ) Regular ( ) Boa ( ) Ótima

OBSERVAÇÕES:

_______________________________________________________________

SUGESTÕES:

_______________________________________________________________

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

ALEXIUS, Lourdes Vivian; ALVES , Lourdes Kaminski; LANGARO, Cleiser Schenatto. O CONTO E O TEXTO DRAMÁTICO NA FORMAÇÃO DO LEITOR In: Línguas e Letras, Vol. 7, n. 12, 2006, ISSN 1981-4755 (versão eletrônica) – ISSN 1517-7238 (versão impressa), Unioeste - Universidade

Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Cascavel. Acesso em 19 de junho de 2013. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/viewArticle/896.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1990.

CORTÁZAR, Julio. Alguns aspectos do Conto. In: Valise de Crenópio. Tradução de Davi

Arrigucci Júnior. São Paulo: Perspectiva, 1974. DARC, Rosimeiri. A literatura de 5ª à 8ª série: da produção a recepção. In: MARTHA, Alice Áurea Penteado (org.). Leitor, Leitura e Literatura. Teoria, pesquisa e prática:

conexões. Maringá: Eduem, 2008. GOTLIB, Nádia Battelle. Teoria do Conto. São Paulo: Ed. Ática, 2002. JAF, Ivan. Beijo na boca. 2. Ed. São Paulo: Moderna, 2003. KOCH, Ingedore Villaça; BENTES, Ana Cristina; CAVALCANTE, Monica Magalhães. Intertextualidade, diálogos possíveis. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2008. LISPECTOR, Clarice. Felicidade Clandestina. Conto: “O primeiro beijo”. Rio de Janeiro:

Rocco, 1998

PETIT, Michéle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo: Ed. 34 2008.

SITES CONSULTADOS

BR:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=hfudUvTpFfC-

http://www.curiosidades10.com/mulheres/28_fatos_sobre_o_beijo.html

http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u592.jhtm

http://fotonahistoria.blogspot.com.br/2012/04/o-beijo-da-times-square.html

http://www.infoescola.com/redacao/tipos-de-discurso/

http://www.malasartes.art.br/caminho/quem-conta-conto-aumenta-ponto-contando-

recriando-antigas-historias. Acesso em: 27 de novembro de 2013.

http://nara-educarparaviver.blogspot.com.br/2011/02/o-penteado-machado-de-assis-e-

capitu.html

http://letras.mus.br/rita-lee/66794/.

http://www.slideshare.net/SuzyDeAbreuSantana/a-evidncia-reviso-narrao-9-ano

http://www.youtube.com/watch?v=nyhK4UHX3LQ

https://www.google.com.br/search?q=livros+de+contos+tem%C3%A1tica+do+primeiro+bei

jo&client=firefox-a&hs=OME&rls=org.mozilla:pt-

sQSrsoGABA&ved=0CFYQsAQ&biw=1420&bih=657

toqe.wordpress.com/2012/11/05/meu-primeiro-beijo.

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