Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SILVÉRIA FERREIRA DE SOUZA OLIVEIRA

GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA UMA PROPOSTA NO ENSINO DE LÍNGUA

INGLESA

Produção Didática-pedagógica apresentada

à Secretaria de Estado da Educação do

Paraná, como parte dos requisitos para a

conclusão do Programa de

Desenvolvimento Educacional - PDE, sob a

orientação da Profa. Dra. Karine Marielly

Rocha da Cunha – UFPR .

CURITIBA

2013

Ficha de identificação

TÍTULO:

GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA: UMA PROPOSTA NO ENSINO DE LÍNGUA

INGLESA

Autora: Silvéria Ferreira de Souza Oliveira

Disciplina/área: Língua Estrangeira Moderna – Inglês.

Escola de implementação do projeto e sua localização:

Colégio Estadual Nilson Baptista Ribas, Ensino Fundamental e Médio – Curitiba

– Paraná

Município da Escola: Curitiba

Núcleo Regional de Educação: Curitiba

Professora Orientadora: Karine Marielly Rocha da Cunha

Instituição de Ensino Superior: UFPR

Relação Interdisciplinar: Interculturalismo, Ciências Sociais e Humanas

Resumo: Esta sequência didática pretende que o aluno repense sobre suas leituras, visando a comunicação oral de algumas Biografias em inglês, levando o aluno a refletir sobre o biografado, contribuindo para seu desenvolvimento. Também ocorrerá a prática escrita para o desenvolvimento lingüístico discursivo da língua ampliando suas habilidades.

Palavras - chave: Biografia, Leitura, Atividade

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público Alvo: 9º. ANO

INTRODUÇÃO

O gênero textual abordado nesta unidade didática é Biografia, que será

desenvolvida através de sequências didáticas possibilitando as habilidades

essenciais no ensino e aprendizagem de uma língua: leitura, comunicação oral e

prática escrita.

Os textos abordados no referido trabalho possibilitam o desenvolvimento linguístico

discursivo da língua e ampliam as discussões, sendo assim almejamos uma reflexão

para que o aluno reveja seu processo de desenvolvimento social e humano.

Portanto esta produção didática está de acordo tanto com as orientações quanto

com as Diretrizes Curriculares do Ensino de Língua Estrangeira Moderna na qual o

ensino de LEM é feito por meio de diversos gêneros textuais.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Caro aluno(a)

Você participará do projeto de Língua Inglesa, intitulado “Biografia uma proposta

para o ensino de Língua Inglesa”

Faremos uma sondagem com o propósito de saber um pouco sobre suas leituras, e

sobre o gênero textual Biografia, portanto, pedimos que você responda o

questionário a seguir:

TO BE OR NOT TO BE, IS THAT

THE QUESTIONS?

1. Responda:

1. A leitura é importante na vida das pessoas? Por quê?

Além do ambiente escolar, você acostuma ler em outro lugar?

2. Quais materiais você acostuma usar para suas leituras?

3. Que tipo de gênero textual mais lhe atrai para ler?

( ) argumentativo (artigos de jornal, revistas, HQ...)

( ) narrativo (biografia, contos...)

( ) expositivo (anúncios, outdoors...)

( ) descritivo (receitas, instruções...)

( ) todos

4. O que você entende por Biografia? Já leu alguma?

5. Cite nome de pessoas que merecem ser estudadas, as quais contribuíram

para o bem da humanidade:

6. Você já estudou alguma Biografia em inglês?

7. Comente sobre a citação de Brait (2012, p. 22) “só me torno eu entre outros eus”

1.1 - LOOK THE IMAGES AND TALK ABOUT THEM:

(Foto de duas pessoas praticando mergulho ao redor, dizem as palavras: “Eu não sei se a vida

é mais fácil para as outras pessoas, ou se elas apenas sabem fingir bem”. Palavras-chave:

desigualdade, economia, sociedade, esporte, comparativo)

Imagem do atentado cometido contra Martin Luther King Jr (1968) e uma citação de sua

autoria, em que observa a necessidade de convivência fraternal. “nós devemos aprender a

viver juntos como irmãos”. Palavras-chave: atentado, convivência, paz, violência, sociedade,

diferença.

Foto de um bilhete com a inscrição “julgar os outros não define quem elas são. Define quem

você é”. Palavras-chave: frase, efeito, gerúndio,motivacional.

Cartaz com ilustrações impessoais, tendo ao centro a frase: “O que leva ao sucesso?” E várias

palavras em torno, tais como: sucesso, serviço, trabalho, persistência, ideias... Palavras-

chave: paixão, trabalho, foco, serviço, coração, martelo, estímulo

Imagens do portal dia a dia da educação, galeria de imagens/ inglês/expressões

Selecionar algumas Biografias em inglês, dentre elas

de: políticos, escritores, esportistas, cantores entre

outros, sorteá-las entre os grupos. Os alunos

estudarão em casa, após apresentação elas em

grupos. Após a apresentação, eles criarão os

“fanzines”, além da Biografia, poderão incluir

entrevistas, pôsters e todo tipo de publicações dessas

pessoas. Estes “fanzines” deverão estar num lugar em

destaque da escola.

Atividade 2 –

Example:

IS WAS

Airton Senna Malala Yousafzai

Zilda Arns Joaquim Barbosa

Ricardo Izacson Leite Marina Silva

Freddie Mercury Walt Disney Ringo Star

Marcelo Pereira Surcin Jim Carrey

Fonte: fotografias da autora

2.1 - QUICK FACTS ABOUT THE BIOGRAPHIES:

Full name:

Nickname:

Place of birth:

Date of birth:

Occupation:

Nationality:

Country:

Parent`s names:

Marital status:

What about her/his career? (main production/actions, important events):

Why do you admire/choose this person? (overcoming, frustration)

2.2 - NOW, COMPARE FIVE MOST FAMOUS…

Famous person Why is s/he famous? Quality her/him

Na atividade a seguir, selecionei a Biografia do

papa Francisco, para leitura e compreensão

textual. Utilizaremos as estratégias de leitura:

scanning, skimming e ainda palavras cognatas.

Atividade 3 –

In 1936, he was born on 17 December, in Buenos Aires.

In 1958, he entered the novitiate of the Society of Jesus and he completed his

studies of the humanities in Chile.

In 1963, he returned in Argentina to graduate with a degree in philosophy

from the College de San José in San Miguel.

1964 to 1965, he taught literature and psychology at Immaculate Conception

College, in Santa Fé.

1966, he taught the same subject at the College del Salvatore in Buenos Aires.

1967 to 1970, he studied theology and obtained a degree the College of San

José.

1969, he was ordained a priest by Archbishop Ramón José Castellano.

1973, he made his final profession with the Jesuits. Back in Argentina, he was

novice master at Villa Barilari, San Miguel and professor at the Faculty of

Theology of San Miguel, consultor to the Province of the Society of Jesus and

also Rector of the College Máximo of the Faculty of Philosophy and Theology.

He was appointed Provincial of the Jesuits in Argentina, an office he held for

six years.

1980 to 1986, he served once again as Rector of the College San José, as well

as parish priest, again in San Miguel. In this year he went to Germany to finish

his doctoral thesis and his superious then sent him to the College del Salvador

in Buenos Aires and next to the Jesuit Church in the city of Córdoba as

spiritual director and confessor.

1982, he wrote book: “Meditaciones para religiosos”

JORGE MARIO BERGOGLIO

FRANCIS: POPE OF THE POOR!

1992, Pope John Paul II appointed him titular Bishop of Auca and Auxiliary of

Buenos Aires and he also received Episcopal ordination from the Cardinal in

the Cathedral. And he wrote books: ”Reflexiones sobre la vida apostólica”,

and ”Reflexiones de esperanza”

1992, he gave his first interview as a bishop to a parish newsletter, Estrellita

de Belém.

1993, he was entrusted with the office of Vicar General of the Archidiocese.

1997, he was raised to the dignity of Coadjutor Archbishop of Buenos Aires.

2001, John Paul II him created Cardinal, assigning him the title of San Roberto

Bellarmino. He asked the faithful not to come to Rome to celebrate his

creation as Cardinal but rather to donate to the poor what the would have

spent on the journey. As Grand Chancellor of the Catholic University of

Argentina. In this year he was appointed General Relator to the 10 th Ordinary

General Assembly of the Synod of Bishops on the Episcopal Ministry.

2002, in this spirit of poverty, he declined to be appoint as President of the

Argentine Bishop`s Conference.

2005, he was appointed as President of the Argentine Bishops’ Conference in

mandate. He also took part in the Conclave in which Pope Benedict XVI was

elected.

2008, reconfirmed for further three-year mandate.

2009, he launched the solidarity campaing for the bicentenary of the

Independence of the country. Two hundred charitable agencies are be set up

by 2016.

2013, was elected Supreme Pontiff, on 13 March, 2013.

3.1 - READ AND ANSWER:

a) Quando ele entrou no noviciado da Companhia de Jesus? E onde completou

seus estudos de humanidades?

b) Quando e por quem foi ordenado sacerdote?

c) Em 1973, fez seus votos perpétuos, foi mestre dos noviços e quanto tempo

ele ficou nomeado Provincial dos Jesuítas?

d) Quantos e quais são os livros de Vossa autoria?

e) Em 2002, ele não quis ser nomeado como presidente da Conferência

Episcopal da Argentina, três anos mais tarde ele foi eleito e assumiu, em seguida,

em 2008, confirmado por mais um mandato, por mais quanto tempo?

f) Em sua opinião, quais são as características deste papa?

3.2 - ORDENE OS FATOS LISTADOS ABAIXO NA SEQUÊNCIA EM QUE

ACONTECE “TIMELINE” NA HISTÓRIA DO PAPA FRANCISCO:

( ) o Papa João Paulo II o nomeou bispo titular de Auca e Auxiliar de Buenos Aires

e recebeu a ordenação episcopal do Cardeal na Catedral .

( ) ensinou literatura e psicologia na Faculdade Imaculada Conceição , em Santa

Fé.

( ) fez a sua profissão perpétua com os jesuítas . De volta à Argentina, ele foi

mestre de noviços...

( ) entrou para o noviciado da Companhia de Jesus.

( ) foi confiado o cargo de Vigário Geral da Arquidiocese e mais tarde elevado à

dignidade de Arcebispo Coadjutor de Buenos Aires.

( ) voltou a Argentina para estudar Licenciatura em Filosofia no Colégio de San

José, em San Miguel.

( ) 200 instituições de caridade deverão ser criadas até 2016.

3.3 – UNIVERSAL PRAYER: “OUR FATHER”

Atividade 4 – Circle the which correspond, in

English, to the ones from the box

Interessante, simpático, alegre, chato, educado, agradável, egoísta, extrovertido, inteligente, tímido, preguiçoso, bom, mau, trabalhador, tolo, triste, quieto

A seguir, atividades explorando o vocabulário,

no primeiro momento o caça-palavras. Após o

aluno deverá completar uma frase, usando as

palavras com suas características e por fim

completar a mensagem com características de

um colega de turma; enviando-a.

Our Father, who art in heaven, hallowed be Thy name; Thy Kingdom come;

Thy will be done on earth as it is in heaven. Give us this day our daily

bread; and forgive us our trespasses, as we forgive them that trespass

against us. And lead us not into temptation. But deliver us from evil. Amen.

(In the name of the Father and of the Son and of the Holy Ghost. Amen)

4.1 – COMPLETE WITH ADJECTIVES ABOUT YOU:

I AM_________________________________________

4.2 - AND NOW, ABOUT YOUR CLASSMATE:

MY CLASSMATE_____________________

I LIKE YOU!

BECAUSE YOU ARE__________________ AND________________

Hug,_____________________

S I L L Y D P Q S F T

P A N V A C L U E R O

O S D B B H E I L I U

L A Z Y O E A E F E T

I N T E R E S T I N G

T W X D I R A V S D O

E T N B N F N V H L I

V I S X G U T K Y Y N

K S Y U C L E V E R G

H A R D W O R K I N G

ATIVIDADE 5 - MENTAL HEALTH

(APÓS PRE-READING, OS ALUNOS EXERCITARÃO O VOCABULÁRIO

E REFLETIRÃO SOBRE SUA SAÚDE)

WHEN YOUR BODY IS WELL, YOU HAVE PHYSICAL HEALTH.

WHEN YOUR MIND IS WELL, YOU HAVE MENTAL HEALTH.

MENTAL HEALTH IS VERY IMPORTANT.

WHAT IS IT NECESSARY TO HAVE MENTAL HEALTH?

TO LOVE AND BE LOVED.

TO MEET FRIENDS.

TO CONTROL OUR FEELINGS.

TO LOOK TO THE FUTURE WITH HOPE

TO RECOGNIZE OUR LIMITATIONS.

TO FACE THE PROBLEMS AND LIVE IN REALITY.

TO HAVE A HOBBY.

TO PRATICE SPORTS AND PHYSICAL EXERCISES.

TO DISCOVER OUR SPECIAL QUALITIES.

TO HAVE SPARE TIME AND VACATIONS.

TO SLEEP WELL.

TO GO TO THE BEACHES AND PRATICE SWIMMING.

Nesta atividade os verbos estão no

infinitivo, podendo fazer um feedback nas

formas: present/past tense.

TO ENJOY A GOOD MUSIC AND DANCE.

TO HAVE A RELIGION.

AND BE HAPPY!

5.1 - WRITE 6 SENTENCES ABOUT YOUR HEALTH, ACCORDING THE

TEXT:

Positive form Negative form

5.2 – ACTIVITY, “find someone who…”

Elaborate the questions Name

1. ... met best friend on weekend.

2. …went to the beach last holiday.

3. …slept grandmother’s house last week.

4. …enjoyed with your pet.

5. …met an interesting person last month.

6. … had hamburguer last Sunday.

Atividade 6 –

ROTEIRO

Nome completo:

Por que este nome?

Data de nascimento e local:

Fatos interessantes acontecidos: 1ª. Infância:

2ª. Infância e adolescência:

O que você mais gosta de fazer? Em casa:

Na escola:

Nos finais de semana:

Nas férias:

Lugar inesquecível:

Aqui o aluno completará o roteiro em casa, conversando com

alguém para saber detalhes sobre sua vida, que usará para

elaborar sua Biografia em inglês. Questioná-los: o que vocês

imaginam ser autobiografia? Explicar: o prefixo “auto” quer

dizer “a si mesmo”, portanto o termo se refere à história da

própria vida. Na autobiografia a pessoas escolhem o que vão

escrever sobre si.

Vamos detalhar, marque o que você mais gosta de fazer: Cantar ( ) Escrever ( ) Ficar no computador ( ) Brincar ou jogar ( ) Ver televisão ( ) Desenhar ( ) Ler ( ) Passear ( ) Ficar em casa ( ) Encontrar amigos ( ) Viajar ( )

Planos para o futuro:

6.1 – MY BIOGRAPHY

I was born… When I was… My first day at school… and my first teacher… primary school… On weekend I prefer... On my vacation I like… I don’t forget…

Trazendo o roteiro para sala de aula,

serão instruídos para a produção de suas

Biografias em Inglês, utilizando os dados

do roteiro para escrevê-la. Após,

elaborarão fanzines com suas Biografias,

fotos, mensagens e outras considerações.

An unforget place… About my grandparents… I like very much… My best friend…

6.2 – FANZINES ABOUT THEM

Assim que assistirem o vídeo abaixo descrito, fazer uma

leitura crítica sobre vida da personagem, questionando e

refletindo sobre o “outro lado da história”. Finalizar os

questionamentos ouvindo a música: “Imagine”, para que os

alunos repensem no mundo em que vivemos.

Concluir com uma frase na atividade 6.4.

6.3 – WATCH THE VIDEO: www.ted.com/talks/langeng/chimamanda-adichie-the-danger-of-asinglestory.html

AND LISTEN THE MUSIC: Imagine (John Lennon)

6.4 – ELABORATE A SENTENCE ABOUT A BETTER WORLD, A BETTER PEOPLE:

“Livros não mudam o mundo. Quem muda o mundo são as pessoas. Os livros só mudam as pessoas”. (MÁRIO QUINTANA)

REFERÊNCIAS

Adaptação na Biografia do papa Francisco, disponível no site:

WWW.vatican.va/holy_father/francesco/biography

BRASIL, LDB, Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n. 9394/96, disponível no site: WWW.diaadiadaeducacao.pr.gov.br BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. 5ª. A 8ª. Séries. Brasília, 1998, disponível no site: WWW.diaadiadaeducacao.pr.gov.br KELLER, Victoria, Steps, 8ª. Série. IBEP – Instituto Brasileiro de Edições Pedagógicas, São Paulo KLEIMAN, A. Leitura: ensino e pesquisa. 4 ed. Campinas: Pontes, 2011 KOCH, I. V.; ELIAS, V. M.. Ler e Compreender os sentidos do texto..3 ed. São Paulo: Contexto, 2012 ROCHA, A. L.; FERRARI, Z. A.. Take your time, 8ª. Série, 2 ed. São Paulo: ed. Moderna, 1999