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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA CATALOGO
PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Título: EDUCAÇÃO DIGITAL: COMPORTAMENTO ÉTICO E SEGURO NA INTERNET
Autor Sandra Letícia Schroeder Iglesias
Escola de Atuação Colégio Estadual Ana Vanda Bassara - Ensino Fundamental, Médio e profissional
Município da escola Guarapuava
Núcleo Regional de Educação Guarapuava
Orientador Prof ªMs. Rosangela Cecília Boaventura Pereira
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná
Disciplina/Área Pedagogia
Produção Didático-pedagógica
Unidade Temática
Relação Interdisciplinar Disciplinas de Filosofia, Sociologia, Arte, Língua Portuguesa
Público Alvo Alunos do Ensino Médio
Localização
Colégio Estadual Ana Vanda Bassara - Ensino Fundamental, Médio e Fundamental
Av. das Acácias,66 BairroTrianon CEP 85012 213
Apresentação
A presente proposta de estudo, pesquisa e intervenção no contexto escolar compreenderá encontros de formação de alunos da rede estadual de ensino visando estudos teóricos e práticos que possibilitem aos usuários das interfaces da internet, recorrerem às questões relacionadas ao comportamento ético e seguro dos usuários partindo do pressuposto que uma sociedade digitalmente educada e com trato adequado das informações é menos suscetível aos riscos tecnológicos e suas conseqüências legais.
Palavras-chaves Educação Digital. Ética. Segurança.
APRESENTAÇÃO
A produção didático-pedagógica - PDP - intitulada EDUCAÇÃO DIGITAL:
comportamento ético e seguro na internet abordará a presença das novas
tecnologias, em especial, o uso da internet, entre outros fatores, como uma das
causas dos novos comportamentos adotados na sociedade atual. Tal atribuição às
novas tecnologias e a responsabilidade para com os novos contextos e níveis de
exigência devem-se à promoção, entre outros feitos, da globalização que deixa de
lado os limites geográficos, para a promoção da conectividade virtual e instantânea,
possibilitando diferentes formas de comunicação como videoconferências; blog;
chat, fóruns, e-mails entre outros.
Como conseqüência, a educação, num contexto mundial, com intuito de
atender às novas demandas da sociedade decorrentes do uso das tecnologias,
vivencia alterações comportamentais dos envolvidos no processo educativo
solicitando novos conhecimentos que dêem conta das questões relacionadas às
novas formas de conectividade.
Na conectividade virtual, como na forma presencial, são exigidos
comportamentos considerados como adequados pelos padrões estabelecidos pela
sociedade num contexto universal como: respeito, gentileza, percepção e
comunicação como também cuidados com sua segurança. No entanto,
comportamentos realizados nos ambientes virtuais decorrente da falta de
conhecimento no que se refere à ética e à segurança digital provocam,
conseqüências nem sempre conhecidas pelos seus usuários sejam crianças, jovens
ou adultos.
Neste contexto, a educação digital, a ser desenvolvida nas escolas, necessita
ir além de ensinar o uso técnico dos artefatos tecnológicos e sim preparar os alunos
para que possam diante da fluência e das constantes inovações tecnológicas,
estejam preparados para atuarem eticamente neste espaço. Para tanto, os usuários
destas novas formas comunicacionais precisam adquirir conhecimentos específicos
que os orientem em suas ações praticadas nos meios virtuais, visto que, estas ações
devem encontrar-se permeadas pela ética e pelas normas jurídicas evitando
constrangimentos e implicações legais que o seu uso inadequado pode acarretar.
Para tanto, a Produção Didático-Pedagógica (PDP), desenvolvida com os
alunos do ensino médio do Colégio Estadual Ana Vanda Bassara – Ensino
Fundamental, Médio e Profissional apresenta como objetivo desenvolver uma
formação teórica e prática quanto às questões relacionadas ao comportamento ético
e seguro, preparando-os para que possam, diante das constantes inovações
tecnológicas, utilizar a internet e suas interfaces com segurança, permeada pela
conduta ética social e leis que orientam o seu uso.
Material Didático:
As aulas ocorrerão no Laboratório de Informática e serão, primeiramente, de caráter
expositivo em seguida, após reflexões, debates quanto a temática designada para o
encontro serão iniciadas oficinas práticas recorrendo aos recursos tecnológicos
disponíveis na instituição escolar.
Orientações Metodológicas:
O material didático produzido estará disponível à todos os professores que
tiverem acesso ao portal diaadiaeducaçã[email protected]. servindo como auxílio teórico e
nas atividades práticas quando na abordagem da temática por professores de outras
instituições.
Os recursos digitais serão produzidos pelos alunos no decorrer dos
encontros, subsidiados pelas teorias que fundamentam as discussões das temáticas:
comportamento ético e segurança na internet.
As explanações teóricas e as discussões serão pautadas em autores como
Chauí (1994) e Vasquez (2000) para elucidar os conceitos de ética e moral; Piaget
(1994) com o desenvolvimento da personalidade moral; Massieiro (2000), Sancho
(2004), Levy (2001) conceito de tecnologia e tecnologia educacional e cibercultura;
Demo (2001), Moran (2003) com as reflexões dos comportamentos sociais
decorrente das inovações tecnológicas, Enguita (2004) com o conhecimento
moderno e Ferreira (2009) que tratará das questões relacionadas à segurança digital
entre outros para que, a partir do conhecimento teórico promover discussões,
discernimento e alteração de práticas quando no uso da internet.
8. PROGRAMAÇÃO: PROGRAMA: Local do curso: Colégio Estadual Ana Vanda Bassara - Ensino Fundamental Médio e Profissional Guarapuava /PR. Ministrante: Profª Pedagoga - Sandra Letícia Schroeder Iglesias /PDE/2013/2014.
Data Previstas
Conteúdo
Carga horária
Fevereiro – 1º
Encontro 20/02/14
Apresentação da proposta pedagógica do PDE bem como o cronograma das atividades. Explanação sobre o conceito de tecnologia da informação e da comunicação e a importância para a formação educacional: Texto: Tecnologia da Informação e da Comunicação http://www.apinfo.com/artigo82.htm
Exibição do vídeo: 01) Tecnologia da Informação e da Comunicação
http://www.youtube.com/watch?v=WFMt_wigxng
02) Reportagem do Jornal Nacional sobre Educação a Distância http://www.youtube.com/watch?v=D3fWz_yPCM0
Explanação teórica dos conceitos de Ética e Moral. 01) Apresentação de slides: Diferença entre Moral e Ética
http://www.slideshare.net/kjcarioca/diferena-entre-moral-e-tica
4hs
Fevereiro – 2º
Encontro 27/02/14
Pesquisa e elaboração de slides a partir do uso do programa Power Point referente à temática Ética e Moral que serão exibidos no intervalo para todos os alunos.
4 hs
Março – 3º
Encontro 06/03/14
Explanação e debate sobre o comportamento ético na internet.
01) Texto: Ética na internet ou internet com ética http://www.agricultura.gov.br/arq_editor/file/Ministerio/Comissao_de_Etica/etica_na_Internet.pdf
Pesquisa virtual de exemplos de práticas inadequadas nas redes sociais. Exibição do vídeo:
01) Netiqueta boas maneiras na internet http://www.youtube.com/watch?v=q5NXJsmWaFo
02) E-mails e internet no ambiente de trabalho http://www.youtube.com/watch?v=oEDC8rhd4DM
4 hs
Março – 4º
Encontro 13/03/14
Elaboração de uma apresentação de Regras Comportamentais (Netiqueta) utilizando o recurso Move Maker agregando som e imagem à ser exibida no intervalo para todos os alunos.
Tutorial para elaboração de um vídeo com o recurso Move Maker:
http://www.youtube.com/watch?v=fs2MAOlTJwE
4 hs
Março – 5º
Encontro
Explanação e debate sobre Segurança Digital a partir de exemplos expostos nas redes virtuais bem como as leis que existem nesta área.
4 hs
20/03/14 1)Texto: Segurança da informação http://pt.wikipedia.org/wiki/Seguran%C3%A7a_da_informa%C3%A7%C3%A3o
- Orientação e elaboração de um questionário a ser aplicado aos alunos do ensino médio referente aos conceitos e práticas que os entrevistados possuem a respeito do comportamento ético e seguro na internet. 1) Questionário elaborado a partir das discussões com os alunos
Março – 6º
Encontro 27/03/14
- Aplicação dos questionários com questões abertas e fechadas aos alunos de todas as séries do ensino médio. - Tabulação dos dados coletados e elaboração de diferentes gráficos a partir do uso do programa Excell.
Tutorial para elaboração de gráficos no programa Excell
http://www.youtube.com/watch?v=QjCh56l25Ew
- Exposição dos gráficos produzidos, num grande painel, no saguão do Colégio.
4 hs
Abril – 7º Encontro 03/04/14
- Elaboração dos flyers que contenham, em um lado, regras de comportamento nos meios virtuais e em outro, cuidados com as questões relacionadas à segurança digital.
Tutorial para elaboração de flyers:
http://www.youtube.com/watch?v=0AgOPtYJOOc
4 hs
Abril – 8º Encontro 10/04/14
- Disseminação dos conhecimentos adquirido para os alunos do período da tarde por meio de apresentações na sala de vídeo do Colégio, recorrendo à slides e depoimentos, organizados num cronograma para que todas as turmas possam usufruir das apresentações. - Distribuição dos flyers para os alunos e professores do Colégio. - Avaliação dos encontros. - Encerramento das atividades.
4 hs
ETAPAS DA INTERVENÇÃO
1. 1º ENCONTRO
Apresentação da proposta pedagógica do PDE, a importância da Tecnologia da Informação e da Comunicação e conceitos de Ética e Moral.
1.2 Objetivos:
Apresentar as proposta da Intervenção Pedagógica PDE aos participantes.
Explanar sobre a importância das Tecnologias da Informação e da
Comunicação e as mudanças de comportamento da sociedade.
Expor os conceitos de Ética e Moral.
Promover discussões referentes os conceitos de ética e moral na
atualidade e na internet.
1.3 Fundamentação Teórica
A presença das novas tecnologias da comunicação e Informação (TICs) no
cotidiano das pessoas estão mudando direta e indiretamente, as formas de se
comunicar, trabalhar, estudar, divertir-se, produzindo conflitos antes impensáveis.
As relações interpessoais estão acontecendo de forma presencial e virtual.
No entanto, se por um lado as mudanças produzidas pelas novas tecnologias
estão auxiliando as pessoas, por outro, estão provocando situações desagradáveis
no sentido ético, social e judicial. São dilemas éticos nos quais os sujeitos que
recorrem às relações mediatizadas pelas novas tecnologias, se vêem questionando
quanto ao que é certo e errado, legal ou ilegal, moral ou imoral. Porém, ao mesmo
tempo em que a ética se torna um assunto cada vez mais amplo e destinado a um
público crescente, mesmo que isto não seja expresso como tal, as reflexões
teóricas continuam muito restritas aos espaços acadêmicos.
A presença destes conflitos, suas causas e consequências e ainda o
conhecimento, acerca dos limites éticos e legais necessários, tornam-se conteúdos
que devem ser abordados em sala de aula.
Encontra-se aí, decorrente da dinâmica social e sua evolução, novos
saberes que merecem atenção especial dos professores visto que a escola é
reconhecida como um espaço de socialização do conhecimento, ambiente no qual a
reflexão, juntamente com a mediação do professor devem encontrar-se sintonizadas
com as questões atuais ligadas à vida de seus alunos: social, política, cultural e
econômica.
De acordo com Rios (1999):
A escola é o espaço de transmissão sistemática do saber historicamente acumulado pela sociedade, que tem por objetivos formar indivíduos, capacitando-os a participar como agentes na construção dessa sociedade (p.34).
Se a função social da escola, entre outras, é a de formar alunos participativos
numa sociedade, hoje permeada pelo uso das infinitas possibilidades
comunicacionais, então os alunos precisam de conhecimentos que lhes orientem
quanto ao seu uso e estes conhecimentos referem-se à Educação Digital.
A Educação Digital preocupa-se com a conscientização e preparação das
pessoas para o uso das tecnologias, permitindo-lhes atuação correta, ética, livre de
riscos ou com estes minimizados, de modo a não incorrerem especialmente em
práticas danosas e com conseqüências jurídicas não desejadas.
Neste sentido, será amplamente abordado os conceitos de ética e moral,
sua construção nas diferentes sociedades bem como os valores considerados
universais.
1.4 Encaminhamento Metodológico
Este primeiro contato deverá ser incentivador, pois será o momento de
apresentação da proposta de intervenção pedagógica e explanação sobre a
influência das tecnologias no cotidiano das pessoas.
Em seguida, será apresentada algumas situações desagradáveis, anti
éticas e criminosas que ocorrem nos meios virtuais para em seguida iniciar a
explanação referentes aos conceitos de moral e ética. Neste encontro, os alunos
serão incentivados a exporem suas concepções quanto a temática, suas
experiências e ainda suas dúvidas para o grupo.
O espaço escolhido para o desenvolvimento das atividades será o
laboratório de informática devido a disponibilidade de computador para cada
participante, acesso à internet e equipamento de projeção para auxiliar na
explanação dos conteúdos a serem abordados.
O material selecionado para este encontro será:
Pesquisa e elaboração de slides a partir do uso do programa Power Point referente à temática
Ética e Moral que serão exibidos no intervalo para todos os alunos.
1)Texto: Tecnologia da Informação e da Comunicação http://www.apinfo.com/artigo82.htm
2)Exibição de fragmentos dos vídeos:
a)Tecnologia da Informação e da Comunicação http://www.youtube.com/watch?v=WFMt_wigxng
b)Reportagem do Jornal Nacional sobre Educação a Distância http://www.youtube.com/watch?v=D3fWz_yPCM0
3)Explanação teórica dos conceitos de Ética e Moral. a)Apresentação de slides: Diferença entre Moral e Ética
http://www.slideshare.net/kjcarioca/diferena-entre-moral-e-tica
2. SEGUNDO ENCONTRO
2.1 Objetivo: Em formato de oficina, utilizar o programa Power Point para
elaboração de uma apresentação com a temática Ética e Moral.
2.2 Fundamentação Teórica
A reflexão pretendida terá como enfoque o reconhecimento, por parte dos
participantes da intervenção, da importância do uso das tecnologias e as suas
implicações na vida cotidiana das pessoas.
Atualmente, os jovens estão cada vez mais dedicando parte do seu tempo
navegando na internet, expondo-se, muitas vezes, sem critérios e orientações,
sujeitos a serem vítimas de pessoas mal intencionadas e também a agirem de
forma antiética ou ainda cometerem crimes virtuais sem saberem que algumas
ações realizadas nos meios virtuais são consideradas como crimes virtuais e
sofrem penalidades semelhantes as que acontecem na forma presencial.
Neste sentido, as abordagens referentes aos conceitos de ética e moral
continuam sendo tópicos extremamente necessários para a formação dos
alunos. Compreender sua construção e adoção na vida dos indivíduos poderá
promover reflexões que permitam escolher, conscientemente, os caminhos que
cada um deseja seguir.
Etmologicamente os termos: ética e moral possuem origens distintas visto
que a palavra ética vem do grego ethos que significa modo de ser de uma
pessoa ou caráter e a palavra moral tem origem do latim morales que significa
relativo aos costumes.
Ética de acordo com Chauí (1994) é um conjunto de valores morais e
princípios que norteiam a conduta humana na sociedade. A ética serve para
que haja um equilíbrio e bom funcionamento social.
Num contexto filosófico, a ética, encontra-se relacionada aos valores
morais que orientam o comportamento humano em sociedade enquanto a
moral são os costumes, regras, tabus e convenções estabelecidas por cada
sociedade.
Neste sentido, é originária do comportamento humano que justifica as
regras morais ou, tenta explicá-las de forma racional, científica e teórica. A
ética torna-se uma reflexão sobre a moral enquanto a moral apresenta-se como
um conjunto de regras aplicadas no cotidiano e recorrida cotidianamente por
cada indivíduo. Desta forma, são essas regras que orientam cada indivíduo,
norteiam suas ações e os seus julgamentos sobre o que é moral ou imoral,
certo ou errado, bom ou mal.
Ambas, na prática são muito semelhantes pois são responsáveis por
construir os alicerces que irão guiar a conduta dos indivíduos, determinando
seu caráter, altruísmo e virtudes orientando a forma de agir em sociedade.
Quanto à ética Trautmann (2002) afirma:
A ética relaciona-se estreitamente com as ciências do homem, visto que o comportamento moral é uma forma específica do comportamento do homem, que se manifesta em diversos planos: psicológico, social, prático-utilitário, jurídico, religioso ou estético (p.35).
A mesma autora enfatiza que “não cabe à ética formular juízos de valor
sobre a prática moral de todas as sociedades de todas as épocas, em nome
de uma moral universal” (p. 34). Cabe à ética, explicar a razão de ser desta
pluralidade e das mudanças de moral, isto é, esclarecer o fato dos homens
recorrerem às práticas morais distintas e até opostas em diferentes lugares e
momentos históricos.
Dessa forma, pode-se afirmar que a ética não cria a moral, porém toda
moral supõe determinados princípios, normas e regras de comportamento,
mas não é a ética que os estabelece na sociedade. A ética e a moral se
relacionam mutuamente.
Para Trautamann (2002) somos seres morais e as comunidades
humanas sempre criaram sistemas de valores e normas para possibilitar a
convivência social, porque somos seres não determinados pela natureza ou
pelo destino (Deus). Neste sentido, a moral é compreendida como a ciência
dos costumes (Durkeim apud Vasquez ,1998).
A consciência ética surge com a “desconfiança” de que os valores
morais da sociedade – ou individuais – encobrem algum interesse particular
inconfessável ou inconsciente que rompe com as origens da moral.
Não é possível pertencer a um grupo social sem compartilhar da
mesma maneira de ver as coisas, dos mesmos valores e normas morais, da
mesma linguagem e outras tantas coisas importantes na convivência social.
Assim, as novas gerações iniciam seu relacionamento com o mundo
empreendendo a cultura, contribuindo com novos questionamentos e
soluções e consequentemente surgiram outros problemas e situações que
entrarão em conflito com os modelos e valores já estabelecidos pelo grupo
social.
2.3 Encaminhamentos Metodológicos
Nesse segundo encontro, os alunos estarão no laboratório de informática e
irão trabalhar em formato de oficina. Será apresentada, a partir do uso de
slides e projetados com o aparelho de projeção datashow, as orientações
pedagógicas quanto à elaboração dos slides referente aos conceitos de Ética e
Moral.
Utilizaremos o programa disponível Power Point , o qual os alunos poderão
elaborar seus slides, recorrendo à pesquisas na internet referente a temática
solicitada, adicionar imagens, movimentos e outros recursos que a criatividade
solicitar.
Os slides confeccionados pelos alunos serão exibidos no intervalo para
chamar a atenção e disseminação dos referidos conceitos e perceber a reação
dos alunos visto que será a primeira vez que esta prática ocorrerá neste
formato.
3. Explanação e debate sobre o comportamento ético na internet.
3. TERCEIRO ENCONTRO
3.1 Objetivo: Explanar e promover reflexões a partir de exemplos reais, sobre o comportamento considerado ético nas redes sociais.
3.2 Fundamentação teórica
Cotidianamente somos desafiados a fazer escolhas, entre as coisas que
desejamos ou as que vão ao encontro do bem coletivo. E, quando estamos diante
das novas formas comunicacionais advindas das interfaces da internet: e-mails,
redes sociais, fóruns, chats, entre outras possibilidades, o indivíduo se encontra
diante das mesmas opções de escolhas comportamentais. São desafiados a tomar
decisões, porém a situação de virtualidade pode provocar uma falsa crença da
invisibilidade e da não responsabilidade diante das ações que por vezes podem ser
contrárias ao que já se encontram postas como ética e segura.
Neste contexto encontra-se a escola que além de trabalhar com os
conteúdos e conhecimentos historicamente acumulados atua com valores e
princípios éticos influenciando, de maneira significativa, a formação das atitudes
éticas tanto individual como coletivamente.
As ações desenvolvidas pelos professores como: sanções, prêmios,
elogios, contratos disciplinares e didáticos mostram seu lado profissional e pessoal
tornando-se um referencial para a construção dos valores para os alunos.
Quando se trata das novas tecnologias, em específico, o uso da internet,
dilemas éticos surgem no decorrer do seu uso como: a proteção das informações e
dos dados compartilhados contra acessos não autorizados; garantia da identidade
dos usuários; uso devido dos dados e informações vinculados; garantia da
veracidade da informação difundida; a proteção contra a cópia não autorizada de
programas, dados e informações; criação de vírus para a invasão de sistemas de
arquivo de dados; a modificação deliberada de dados e informações; a manutenção
da privacidade, entre outros.
Neste sentido, Trautamann (2002) afirma que:
Pensar sobre atitudes, valores e normas é pensar também em comportamentos. As atitudes são expressas na ação, na conduta. No dia a dia muitas vezes, os comportamentos são incoerentes e até mesmo contraditórios, ou seja, na formação de atitudes vive-se um processo não linear. Em alguns momentos o comportamento de uma pessoa pode ser considerado imoral ou impulsivo (p.63). (grifo da autora)
Desta forma, quando se trata da virtualidade, nas relações
interpessoais, muitas ações e gestos podem ser interpretados de forma
equivocada ou considerada como inapropriadas para a situação. Como
exemplos disso cita-se: linguagem informal para situações formais de trabalho;
uso de sinais que demonstram emoções sugerindo raiva, grito, deboche, riso,
ironia; comentários maldosos ou irônicos que podem constranger; postagens
intensivas e sem critérios do seu cotidiano; assumir a identidade ou passar-se
por outra pessoa; postagem de vídeos sem permissão, entre muitas outras e
quanto ao comportamento seguro: invasão da privacidade; postagens de fotos
e vídeos com cenas de nudez e sexo; uso de imagens sem autorização;
extorsões; invasão e propagação de vírus que inutilizam arquivos; uso de
senhas sem autorização entre outros.
O sentido de privacidade, muitas vezes, esvazia-se diante das novas
tecnologias promovendo o fim da individualidade tornando a vida privada em
pública em segundos e com alcance global.
Neste contexto, são novos desafios impostos para a educação que de
acordo com Villares (2010, p.01):
Pensamos que o grande desafio é conscientizar as crianças e adolescentes, de que alguns comportamentos na utilização dos meios eletrônicos são “atos infracionais” e devem ser restringidos. É importante que todos saibam que suas comunicações virtuais não lhes garantem o anonimato, como muitos parecem acreditar. É fundamental que tenham a informação de que não podem ofender as pessoas impunemente, nem imputar conduta imoral ou desonrosa a alguém, sob pena de responderem por tais atos. Mesmo sendo menores de idade, na medida em que cometam “crimes”, podem ser responsabilizados em consonância com o Estatuto da Criança e do Adolescente. Essa lei oferece vários direitos à criança (menor de 12 anos) e ao adolescente (menor entre 12 e 18 anos), mas é preciso alertá-los de que ela também pune.
Compreender que as ações realizadas no espaço virtual, apresentam
consequências de diferentes ordens e que podem apresentar reflexos para sua
4. Oficina para elaboração de uma apresentação de Regras Comportamentais
(Netiqueta) utilizando o recurso Move Maker agregando som e imagem à ser exibida no saguão durante o intervalo para todos os alunos.
vida impõem a necessidades de reflexões que permitam visualizar a
necessidade do conhecimento e a adoção de posturas consideradas em nossa
sociedade como ética e moralmente aceitas.
3.3 Encaminhamento Metodológico
Neste encontro, será apresentado uma explanação sobre o que é
considerado como comportamento moral e ético num contexto universal bem
como considerar as diferentes culturas e seus valores e costumes diferenciados
da cultura brasileira.
Neste momento, será também, incentivada a troca de experiências de
situações que os alunos tem conhecimento bem como, farão pesquisas na
internet para elencar diversas situações reais de casos de inadequações
morais e éticas, que produzirão reflexões e debates. Os alunos salvarão os
exemplos encontrados e farão a impressão dos casos encontrados e
elaborarão um grande painel, que ficará exposto no saguão e acessível à
todos.
Os materiais que servirão de apoio para a explanação, discussão e
socialização dos conhecimentos e experiências serão:
01)Texto: Ética na internet ou internet com ética http://www.agricultura.gov.br/arq_editor/file/Ministerio/Comissao_de_Etica/etica_na_Internet.pdf
Pesquisa virtual de exemplos de práticas inadequadas nas redes sociais.
Exibição de fragmentos do vídeo: 02)Netiqueta boas maneiras na internet http://www.youtube.com/watch?v=q5NXJsmWaFo
03)E-mails e internet no ambiente de trabalho http://www.youtube.com/watch?v=oEDC8rhd4DM
4 QUARTO ENCONTRO
4.1 Objetivo:
Promover o conhecimento das Regras Comportamentais Universais a
serem recorridas quando se utiliza os meios virtuais.
4.2 Fundamentação Teórica:
As normas morais são regras de convivência social ou guias de ação,
porque nos dizem o que devemos ou não fazer e como o fazer numa
determinada sociedade.
Certas normas de conduta moral são consideradas universais porque são
válidas para toda a Humanidade, ninguém está fora delas e todos são
abrangidos por elas. As normas morais são também incondicionais, visto que
não estão sujeitas a prêmios ou penalizações, são praticadas sem outra
intenção, finalidade.
De acordo com o autor Antonio Paiva Rodrigues mesmo que não sejam
cumpridas, as normas morais existem sempre, na medida em que o Homem é
um ser em sociedade e nas suas decisões tenta fazer o bem e não o mal. E por
vezes, mesmo que as desrespeite, o Homem reconhece sempre a sua
importância e o poder que elas têm sobre ele.
Tal preceito aplica-se também aos meios virtuais, visto que as relações se
dão entre os sujeitos mesmo que estejam separados geograficamente. As
ações realizadas neste meio sofrem as mesmas conseqüências daquelas
realizadas presencialmente. Foram criadas legislações que amparam os que
sofrem com os sujeitos que desrespeitam as normas estabelecidas como éticas
e morais. No entanto, devido ao grande volume de ocorrências e a falta de
profissionais formados para atuarem na área do direito virtual, muitas vezes os
crimes cometidos acabam sem as necessárias punições.
Os alunos, por falta do conhecimento necessário e sem a consciência que
a virtualidade exige também comportamentos éticos e morais acabam por
praticar ações sem saberem as dimensões que seus atos podem ocasionar.
Neste sentido, sugere-se regras de comportamento universal, também
chamadas de mandamentos da internet, para os que fazem uso dos meios
virtuais: a) não use o computador para prejudicar as pessoas; b) não interfira
no trabalho de outras pessoas; c) não altere arquivos alheios; d) não use o
5. Explanação e debate sobre Segurança Digital a partir de exemplos expostos nas
redes virtuais bem como as leis que existem nesta área.
computador para roubar; e) não use o computador para obter falsos
testemunhos; f) não use nem copie softwares pelos quais você não pagou; g)
não use os recursos de computadores alheios sem pedir permissão; h) não se
aproprie de idéias que não são suas; i) pense nas conseqüências sociais
causadas pelo que você escreve; j) use o computador de modo que demonstre
consideração e respeito.
Estas são algumas regras, que se os alunos as conhecerem e colocarem-
nas em práticas, estarão agindo de acordo com os princípios morais e éticos
universais.
4.3 Encaminhamento Metodológico
Nesta oficina, os alunos deverão elaborar vídeos utilizando os recursos do
programa Move Maker. Para a realização desta atividade, os alunos
recorrerão ao tutorial que irá auxiliá-los.
Este tutorial está disponível no endereço eletrônico:
http://www.youtube.com/watch?v=nZx-Xi0-OkQ
5 QUINTO ENCONTRO
5.1 Objetivo
Expor as questões relacionadas à segurança digital bem como, a partir de
casos reais, promover debate sobre os cuidados que devemos ter ao utilizar a
internet.
Apresentar as principais consequências legais aplicáveis àqueles que
cometem crimes virtuais.
5.2 Fundamentação Teórica
De acordo com Trautmann (2002), as tecnologias da informação e da
comunicação, especificamente, estão provocando profundas mudanças em
todas as dimensões do viver humano, pois disponibilizam várias opções de
acesso a informações e dados de toda ordem.
Permitem também, o gerenciamento de diversas formas de acesso e
controle de dados de um grande número de pessoas, de diferentes lugares e
em tempo real.
Essas informações que ficam disponíveis no ciberespaço tornam-se alvo
fácil de pessoas mal intencionadas que podem cometer diversos crimes a partir
do uso dos dados que dispomos quando preenchemos algum cadastro numa
loja virtual, participamos de promoções que exigem o preenchimento de dados
pessoais via virtual, enfim cadastros de diversas ordens.
Estas informações podem, apesar de programas que prometem sigilo dos
dados, podem ser rastreadas e copiadas e ainda serem utilizadas de forma
criminosa.
Como o foco deste estudo são os jovens do ensino fundamental e médio,
centralizar-se-á as questões relacionadas à segurança digital nas redes sociais
visto que, quando se trata de segurança digital o tema apresenta inúmeras
questões que vão desde relacionamentos pessoais à transações comerciais de
grande porte.
Diante deste recorte, sugere-se orientações quanto aos procedimentos
realizados na internet e os cuidados que os pais devem ter para com os seus
filhos.
De acordo com o site oficial da Microsoft, as crianças e jovens, eles
necessitam compreender que as páginas as quais eles acessam podem ser
vistas por qualquer pessoa com acesso à internet. E, as crianças e jovens
recorrem a elas para: bate papo; jogar jogos; postar fotos e ver vídeos, blogs;
postar filmes; conversar com seus amigos entre outras ações. Porém, muitas
informações que são postadas nas redes sócias, isto é, nas páginas criadas
Por eles próprios, podem deixá-los vulneráveis e suscetíveis a golpes,
ciberbullying, pedófilos e também pelos chamados de predadores da internet.
No entanto, pais e filhos podem tomar alguns cuidados que os protegerão
ou irão dificultar tais práticas e assim evitaria as sérias consequências que tais
ações podem causar.
Para auxiliar os pais neste contexto, a Microsoft apresenta algumas
sugestões que podem ser adotadas pelos pais e filhos e ampliadas, neste
caso, pelos alunos das escolas: a) conversar com os filhos sobre as
experiências que ele tem vivido; b) estabelecer regras e limites para o uso da
internet; c) verificar se o filho respeita as regras de idade para o cadastramento
em determinados sites; d) investigar os sites que estão sendo acessados; e)
orientar para que não haja encontro pessoal com pessoas que são conhecidas
pelos sites de relacionamentos; f) orientar para que não usem o nome completo
e nem forneça dados pessoais como endereço entre outros; g) observar as
informações postadas no perfil; h) orientar sobre as imagens postadas na
internet visto que elas ficam circulando pelas redes sem restrições;i) orientar
quanto a expressão de emoções nas redes visto que elas podem se tornar
alvos frágeis para os predadores; j) orientar quanto ao ciberbullying e caso
seja vítima deve conversar com um adulto, pais, professores para as devidas
providências; k) remover a página virtual caso as regras não estejam sendo
respeitadas.
Acredita-se que com orientações adequadas, debates nas escolas sobre as
diversas ações criminosas que ocorrem na internet em especial, nas redes
sociais, os alunos, estão mais protegidos e saberão agir se caso sejam alvo de
pessoas mal intencionadas sejam elas outros jovens ou adultos.
5.3 Encaminhamento Metodológico
Neste encontro, os alunos assistirão vídeos com a exposição de casos
reais de crimes virtuais e suas consequências legais.
Será realizado um debate para que os alunos possam refletir sobre as
causas e danos causados morais e financeiros causados nas redes sociais.
Será promovido questionamentos sobre o que os alunos pensam sobre as
ações realizadas nestes espaços virtuais.
Em seguida deverão elaborar um questionário com questões fechadas
sobre as ações imorais, antiéticas e criminosas que ocorrem na internet. Este
instrumento de pesquisa será aplicado aos alunos do ensino médio com
objetivo de verificarem as ações realizadas e os conceitos que os alunos
possuem a respeito dessas ações.
6 Aplicação dos questionários e tabulação dos dados coletados. Elaboração dos
gráficos que resultaram da pesquisa e exposição destes no saguão do colégio.
6. SEXTA ETAPA
- Aplicação dos questionários com questões abertas e fechadas aos alunos de todas as séries do ensino médio. - Tabulação dos dados coletados e elaboração de diferentes gráficos a partir do uso do programa Excell.
Tutorial para elaboração de gráficos no programa Excell
http://www.youtube.com/watch?v=QjCh56l25Ew
- Exposição dos gráficos produzidos, num grande painel, no saguão do Colégio.
6.1 Objetivo
Aplicar um questionário aos alunos do ensino médio.
Tabular os dados coletados e construir diferentes gráficos a partir destes dados.
Expor os gráficos elaborados num painel no saguão do colégio.
6.2 Fundamentação Teórica
Nas pesquisas educacionais, as medidas quantitativas recorrem, a algum
tipo de instrumento com objetivo de obter índices numéricos que correspondem
a características específicas das pessoas ou objetos da medição.
O resultado obtido após a aplicação de um instrumento para medida
quantitativa é um conjunto de valores numéricos que são resumidos e
registrados sob a forma de relatórios, gráficos ou outra forma de registro que
permita análises destes dados. Os questionários também são chamados de
survey (pesquisa ampla).
De acordo com Barbosa (1998), é uma técnica de custo razoável,
apresenta as mesmas questões para todas as pessoas, garante o anonimato
e pode conter questões para atender a finalidades específicas de uma
7. - Elaboração dos flyers que contenham regras de comportamento ético nos meios virtuais
e cuidados com as questões relacionadas à segurança digital.
pesquisa. Se aplicada com critérios e seriedade, esta técnica apresenta
elevada confiabilidade.
Podem ser desenvolvidos para medir atitudes, opiniões, comportamento,
circunstâncias da vida do cidadão, e outras questões.
Quanto à aplicação, os questionários fazem uso de materiais simples
como lápis, papel, formulários, etc.
Podem ser aplicados individualmente ou em grupos, por telefone, ou
mesmo pelo correio. Pode incluir questões abertas, fechadas, de múltipla
escolha, de resposta numérica, ou do tipo sim ou não.
Os dados coletados podem servir de análises e propiciar a construção de
diferentes gráficos permitindo uma melhor visualização e compreensão dos
dados obtidos.
Encaminhamento Metodológico
Neste encontro, os alunos de posse do questionário elaborado no encontro
anterior irão aplicá-lo aos alunos do ensino médio.
Após a aplicação do questionário, irão tabular os dados coletados com a
utilização do programa Excell disponível nos computadores do colégio. Este
programa permite a construção de diferentes gráficos, que serão impressos e
expostos num painel no saguão do colégio.
Objetiva-se com esta ação, chamar a atenção dos alunos para o número de
ações inapropriadas que ocorrem na internet.
Para ajudar os alunos será utilizado um tutorial do programa Excell:
Tutorial para elaboração de gráficos no programa Excell http://www.youtube.com/watch?v=QjCh56l25Ew
7 SÉTIMA ETAPA
7.1 Objetivo
Elaborar um flyer com regras de comportamento ético e seguro na
internet.
7.2 Fundamentação Teórica
O flyer foi escolhido para ser elaborado pelos alunos devido ao fato de ser
considerado como um instrumento de divulgação dirigida escrita que permite
alcançar muitas pessoas, pois pode chegar a diferentes mãos e em qualquer
lugar.
Para ser eficiente, este instrumento de divulgação deverá conter
informações curtas e objetivas para que possa ser lida e compreendida por
qualquer pessoa.
O conteúdo de um flyer deve ser proporcional ao seu tamanho e acessível
ao público destinatário. Muitas informações num espaço reduzido, podem
confundir mais do que esclarecer o leitor.
A letra didática, com ilustrações e cores adequadas, com o auxílio da
programa de informática podem transformá-lo num eficiente veículo de
comunicação com o público destinatário.
Acredita-se que este instrumento de divulgação irá colaborar com a
disseminação da necessidade do comportamento ético e seguro entre os
alunos do colégio e ainda levar aos pais e familiares este conhecimento.
7.3 Encaminhamento Metodológico
Nesta oficina os alunos irão elaborar um flyer com auxílio de um tutorial
que será apresentando aos alunos e será seguido passo a passo.
Este instrumento de divulgação será impresso e distribuído aos alunos na
ocasião do encerramento do projeto.
Segue o link do tutorial que será utilizados pelos alunos:
Tutorial para elaboração de flyers: http://www.youtube.com/watch?v=0AgOPtYJOOc
8. Disseminação dos conhecimentos referente ao comportamento ético e seguro na internet para
os alunos do contra turno.
8 OITAVA ETAPA
8.1 Objetivo
Disseminar os conhecimentos adquiridos referentes ao comportamento
ético e seguro na internet aos alunos do contra turno.
Distribuir os flyers produzidos aos alunos do colégio.
Avaliar a aplicação do projeto de intervenção pedagógica PDE.
8.2 Fundamentação Teórica
A avaliação deve ocupar um espaço relevante nas práticas pedagógicas
visto a sua importância no processo de ensino e aprendizagem. Para Oliveira
(2003), a avaliação deve representar os instrumentos imprescindíveis à
verificação do aprendizado efetivamente realizado pelo aluno, ao mesmo
tempo fornece subsídio ao trabalho docente, direcionando o esforço
empreendido no processo de ensino e aprendizagem.
A avaliação, aqui é compreendida como instrumento que auxiliará na
construção do conhecimento do aluno e do professor. Entende-se que ambos
são aprendentes neste processo. Principalmente quando se trata do uso das
novas tecnologias visto que os alunos da geração net encontram mais
facilidades na compreensão de um tutorial, na própria operacionalização dos
programas.
Compreende-se que o professor será o mediador durante o desenvolver do
projeto, atuando nos direcionamentos das reflexões, pontuações de conceitos
teóricos que auxiliem na compreensão dos casos reais que estarão
subsidiando as discussões quanto aos comportamentos praticados na internet.
A avaliação neste projeto de intervenção servirá para diagnosticar
possíveis falhas na sua implementação e possíveis readequações visto que
objetiva-se estender estas ações para todas as séries e não somente para um
grupo de alunos. Tem-se em vista também, o uso mais intenso do laboratório
de informática para práticas diferenciadas que envolvam atividades diversas.
Neste contexto, encara-se a avaliação como formativa, permitindo
conhecer cada aluno, visto que o objetivo é garantir a evolução de todos os
alunos explorando suas potencialidades e respeitando suas limitações(
HOFFAMNN, 1998).
8.3 Encaminhamento Metodológico
Neste encontro, os alunos irão organizar o auditório do colégio com os
gráficos produzidos e instalar os equipamentos necessários para a exibição
dos vídeos elaborados por eles.
Deverá ser organizado antecipadamente, um cronograma das turmas que
assistirão às apresentações.
As exibições serão para 03 turmas em cada momento, visto o tamanho e o
número de cadeiras que o auditório possui.
Estas exibições serão seguidas de exemplos pontuados pelos alunos e
breves sugestões de como comportar-se diante da internet.
Em seguida será distribuído os flyers que foram feitos e impressos.
Ao término das apresentações, os alunos farão uma avaliação de todo o
projeto de intervenção pedagógica aplicado no colégio, bem como os pontos
positivos e negativos.
Finalizar-se-á o projeto com um lanche para os alunos que participaram do
projeto, coordenadores e diretores do colégio.
REFERÊNCIAS CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. Ática. São Paulo. 1994. ENGUITA, M. F. “Educar em tempos incertos”. Porto Alegre, RS: Artmed, 2004. LÉVY, Pierre. A conexão planetária: o mercado, o ciberespaço consciência. São Paulo: Editora 34, 2001. _____. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999. _____. O Que é o Virtual? 1ª reimpressão: São Paulo: Editora 34, 1997b. PIAGET. Jean. O Juízo Moral na Criança. 2ª ed. Summus Editorial. São Paulo,1994.
PUIG, Joseph Maria. A construção da Personalidade Moral. Ática. São Paulo. 1998. RIOS, Terezinha Azeredo. Ética e Competência. Coleção Questões da nossa Época. 8ª ed. Cortez. São Paulo. 1999. TRAUTMANN, Dagmar. Dissertação de Mestrado. Educação, Ética e Tecnologia: impressões e reflexões. UFSC. Florianópolis/SC. 2002. 121 p. VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. 18. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998. Guarapuava, 05 de dezembro de 2013. _________________________________ Assinatura da orientadora