os desafios da escola pÚblica paranaense na … · contato com literatura em língua inglesa. para...
TRANSCRIPT
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE
II
Ficha para identificação da Produção
Didático-pedagógica – Turma 2014
Título: Snow White e Mirror Mirror: um estímulo para a aprendizagem da língua inglesa por meio do conto de fadas e sua respectiva adaptação cinematográfica
Autor: Ana Paula Gobor
Disciplina/Área:
Língua Inglesa
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Professora Maria Ignácia
Município da escola: Rebouças
Núcleo Regional de Educação: Irati
Professor Orientador: Ana Paula de Castro Sierakowski
Instituição de Ensino Superior: Unicentro
Relação Interdisciplinar:
Resumo:
Para inserir no contexto dos alunos a motivação e o
interesse que vai se perdendo no percurso de sua
caminhada escolar, pensou-se em uma prática inovadora
que torne a aprendizagem mais significativa para os
alunos. Assim, o objetivo desse trabalho é despertar o
interesse pela aprendizagem de língua inglesa e dar
oportunidade para que os alunos também entrem em
contato com literatura em língua inglesa. Para tanto, o
material escolhido é o conto de fadas Snow White, pois
esse tipo de texto tem o poder de prender a atenção, de
entreter e fazer reflexões sobre vários temas importantes
para o desenvolvimento pessoal. Também será utilizado o
filme Mirror Mirror, visto que muito do interesse da
criança/adolescente de hoje gira em torno do audiovisual.
O projeto será aplicado no Colégio Estadual Professora
Maria Ignácia para os alunos do 8º ano. Serão realizadas
atividades de pré-leitura e questionários referentes ao
conto e ao filme selecionado, após a leitura dos textos,
serão realizadas atividades de interpretação e também
produções escritas. Por meio do contato com a literatura e
o filme, espera-se que os alunos possam refletir; comparar
contrastar valores e atitudes e, a partir disso, desenvolver
a consciência da importância que a língua e a literatura
desempenham no meio em que vivem.
Palavras-chave:
Língua Inglesa; Literatura; Filme; Leitura Crítica
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público:
Alunos do 8º ano do Ensino Fundamental
Apresentação
Esta Unidade Didática visa atender ao que foi proposto no Projeto de Intervenção
Pedagógica, que tem como o objetivo geral de, a partir da leitura dos contos de fadas,
despertar o interesse pela aprendizagem da língua inglesa e proporcionar, por meio disso, a
oportunidade de que os alunos também entrem em contato com literatura em língua inglesa.
Para este trabalho, o material escolhido é o conto de fadas Snow White. Tal tipo de
texto tem o poder de prender a atenção, de entreter e fazer reflexões sobre vários temas
importantes para o desenvolvimento da criança. Os contos trabalham com a fantasia, com o
maravilhoso e, desse modo, podem ajudar as crianças a aprender a lidar com suas emoções.
Dessa forma, os contos de fadas em geral, tem o papel de preparar a criança para a vida. Sobre
essa contribuição dos contos de fadas para as crianças, afirma Bettelheim (1980, p.20):
Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece
o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis
diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro
pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à
vida da criança.
Como o citado acima, é imprescindível uma prática pedagógica utilizando os contos
de fadas, pois, além de ser importante para o desenvolvimento psicológico e a formação do
indivíduo, está de acordo com o que se propõem as Diretrizes Curriculares Estaduais
(doravante DCEs) no que se refere ao ensino da língua como resgate da função social e
cultural (PARANÁ 2008, p.53).
Além do trabalho com o conto de fadas, será utilizado também o filme Mirror Mirror,
que pode ser visto como um recontar do conto de fadas, usando uma forma diferente e
atrativa, pois com o avanço da tecnologia, os alunos têm muito interesse em mídias
audiovisuais. Assim, o recurso fílmico é uma prática indispensável hoje em dia na tentativa de
se obter sucesso na educação. Afirma Napolitano (apud COSTA 2009, p.6) que “Trabalhar
com o cinema em sala de aula é ajudar a escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo
cotidiana e elevada."
Ainda Planque (1974, apud CRISTÓVÃO, 2007, p.231) ressalta: ”a utilização de
técnicas audiovisuais já não é, apenas, um meio de difusão do conhecimento, mas um
verdadeiro instrumento de formação para o indivíduo”. O professor, ao fazer uso da mídia
fílmica, pode possibilitar ao aluno extrair diferentes significados para sua vida e fazer a
interação com diferentes linguagens.
Ao trabalhar literatura e cinema como meio de motivação para o ensino da língua
inglesa, pretende-se abordar a leitura crítica dos dois textos (considerando-se aqui, o filme,
também como texto), pois está fundamentado nas DCEs que texto e leitura são dois elementos
indissociáveis, e que um não se realiza sem o outro (PARANÁ, 2008, p.58).
A Unidade Didática será desenvolvida no Colégio Estadual Professora Maria Ignácia
com os alunos do 8º ano e será dividida em oito atividades que envolvem leitura,
interpretação e produção escrita. O desenvolvimento da oralidade será realizado como
conclusão da Unidade, em que os alunos elaborarão uma peça teatral para ser apresentada na
escola.
Introdução
A preocupação constante do professor é como fazer com que o aluno fique motivado
para aprender a língua inglesa e encontre um sentido no seu aprendizado. Segundo as DCEs:
Propõe-se que a aula de língua estrangeira moderna constitua um espaço para que o
aluno reconheça e compreenda a diversidade linguística e cultural, de modo que se
envolva discursivamente e perceba possibilidades de construção de significados em
relação ao mundo em que vive. Espera-se que o aluno compreenda que os
significados são sociais e historicamente construídos e, portanto, passíveis de
transformação na prática social (PARANÁ 2008, p.53).
Por essa razão, caberá ao professor proporcionar um espaço de interação entre
professor e aluno e a aproximação com a língua, levando em consideração as situações do
cotidiano do aluno. Assim, a proposta de trabalho é a utilização do conto de fadas como
estratégia de incentivo à aprendizagem da língua inglesa e também oferecer uma oportunidade
para que os alunos entrem em contato com a literatura em língua inglesa.
O ensino da língua inglesa por meio da literatura é muito importante, pois o aluno
poderá relacionar os conteúdos com os costumes e ideologias de um determinado grupo e terá
contato com contextos culturais diferentes. Por meio de textos literários, o professor poderá
levar o aluno a viajar na imaginação, pois ao lerem a história tanto na língua materna como na
língua inglesa, os alunos se envolverão com ela, e poderão viver uma experiência onde se
constrói um espaço entre o imaginário e o real, além de ver a língua inglesa funcionando
enquanto prática social.
A escolha do texto narrativo contos de fadas se deu porque o seu conteúdo contempla
temas muito comuns de relacionamentos familiares e que vão ao encontro dos interesses dos
alunos. Pensa-se que a indisciplina dos alunos talvez seja resultante da desestruturação
familiar, isso nos faz pensar que, alguns pais despreparados hoje em dia podem gerar filhos
imaturos, sem convicções e perspectivas e que tentam encontrar na escola um significado para
sua vida. Conforme Bettelheim (1980 p.19), “Hoje as crianças não crescem mais dentro da
segurança de uma família numerosa, ou de uma comunidade bem integrada”. Sabe-se que as
crianças levam para a sala de aula a sua realidade e a experiência do mundo em que vivem, é
por isso que muitas vezes essa criança chega à escola desmotivada e sem estímulos para a
aprendizagem.
Segundo Bettelheim (1980, p.11), “hoje, como no passado, a tarefa mais importante e
também mais difícil na criação de uma criança é ajudá-la a encontrar significado na vida”.
Assim, nota-se a grande importância que a literatura tem na formação da personalidade, pois
através do conteúdo dos contos de fadas pode-se ajudar a criança a resolver conflitos
interiores que trazem consigo e que podem ser solucionados.
Em decorrência da tecnologia avançada e o contato da criança com as mais variadas
mídias no dia a dia, seu interesse gira cada vez mais em torno das mídias audiovisuais, por
isso a utilização do filme em sala de aula é um ótimo recurso para inovar a prática
pedagógica. Napolitano (apud COSTA 2009, p.6) afirma que
Trabalhar com o cinema em sala de aula é ajudar a escola a reencontrar a cultura ao
mesmo tempo cotidiana e elevada, pois o cinema é o campo no qual a estética, o
lazer, a ideologia e os valores sociais mais amplos são sintetizados numa mesma
obra de arte.
Cristóvão (2007, p.231) comenta que o filme não será tratado em sala de aula, apenas
como um recurso didático ou ilustrativo de um dado conteúdo ministrado, mas como um
objeto cultural, uma visão de mundo de quem o criou. O filme na sala de aula não deve ter um
papel secundário, deve-se dar a mesma importância que se dá ao texto escrito, pois ambos têm
uma linguagem rica de significados. Almeida (1994, p.10 apud CRISTÓVÃO, 2007, p.231)
salienta que quando assistimos a um filme, lemos concomitantemente as vozes e as imagens:
“É claro que no filme os significados fazem-se não só de vozes, mas de todos os sons e
imagens que se sucedem”.
As imagens e as figuras em movimento têm uma linguagem própria que é capaz de
provocar emoções, despertar a curiosidade, enfim envolver o aluno para que este possa
interagir, fazer uma leitura crítica e uma interpretação com novos significados
O texto fílmico é um recurso indispensável hoje em dia para maior eficácia na
educação, principalmente no ensino de línguas, pois o aluno que se vê numa sociedade
informatizada e tecnológica precisa estar em contato com outras linguagens, principalmente
aquelas que privilegiam o audiovisual. O trabalho com a linguagem cinematográfica durante a
execução desse Projeto poderá, dessa forma, estimular o interesse pela aprendizagem de
língua inglesa e pela leitura, uma vez que o filme pode ser visto como uma nova forma de
contar a história que foi lida, porém, de uma forma diferente e atrativa, valorizando outros
modos de expressão.
UNIDADE DIDÁTICA
Pre - Reading
http://pixabay.com/pt/placa-escola-quadro-negro-giz-64269/
Acesso em 05/09/2014
Conversa com os alunos sobre a influência da língua inglesa em nosso
cotidiano
Duração: 03 aulas
Objetivos: Possibilitar a reflexão da importância que tem a língua
inglesa, e estimular a percepção dos alunos para observarem como o
inglês está presente no cotidiano e tem influência sobre os brasileiros.
Procedimento: Iniciar com um diálogo referente à disciplina, fazer um
questionamento para os alunos sobre o que pensam da língua inglesa e
como temos influência do inglês em nosso dia a dia. Para isso assistir ao
vídeo que mostrará como o inglês influencia o cotidiano dos brasileiros.
Depois pedir que observem essa influência em seu cotidiano e tragam
exemplos para a sala de aula (trechos de músicas, rótulos de produtos,
propagandas e nomes de estabelecimentos comerciais, etc.)
Na próxima aula, dividir os alunos em grupos e confeccionar cartazes
com o tema separando em categorias.
1) Você gosta das aulas de inglês?
2) Você acha que o inglês é importante para sua vida? Por que?
3) Como você convive com a língua inglesa?
4) Cite exemplos de seu contato com o inglês no dia a dia:
5) Para você ver como o inglês está presente no cotidiano dos brasileiros, assista
o vídeo abaixo: A presença da Língua Inglesa no cotidiano http://www.youtube.com/watch?v=e08b4Ze3yu0 acesso em 10/09/2014
a) Que tal fazer uma pesquisa desse convívio e trazer exemplos para a próxima
aula de rótulos, recortes de revistas e trechos de músicas em inglês que
conseguir encontrar:
b) Dividir em grupos e montar cartazes utilizando o material trazido com o
tema: A influência da língua inglesa no dia a dia dos brasileiros. Colem os
recortes em categorias, por exemplo: rótulos de alimentos, propagandas,
músicas, etc.
Reading and Writing Activities
Duração: 02 aulas
Objetivo: Permitir aos alunos que adquiram conhecimento sobre a
definição de contos e a biografia dos autores; permitir que teçam
comentários e se expressem a partir da leitura que fizerem dos textos e
do questionário em duplas.
Procedimento: Fazer um questionamento com os alunos a respeito do
conhecimento que eles têm sobre os contos de fadas, perguntar se
lembram do conto: Branca de Neve e os Sete Anões e também se
conhecem os autores Irmãos Grimm (onde nasceram, a época que
nasceram, obras que produziram, etc.). Após isso, fazer a leitura da
definição de contos de fadas e da biografia dos autores. Pedir que os
alunos realizem também um trabalho (em pares) com questões pessoais
sobre o nome completo, local de nascimento, contos favoritos, etc. e
depois façam a apresentação para a classe. Em seguida explicar o gênero
textual biografia tomando como exemplo a biografia dos Irmãos Grimm e
pedir que produzam uma autobiografia e, com os dados coletados dos
colegas produzam também uma biografia do colega.
http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/9/brancaneve_floresta2.jpg
Acesso em 14/10/2014
Now you are going to remember the fairy tales that
you heard when you were a child:
1) Write the title of the fairy tales that you remember:
2) which fairy tales do you like the most ?
3) Choose a fairy tale and write about it (characters, plot, ending, etc.):
4) Do you remember the fairy tale: Snow white and the Seven Dwarves? Talk
about it:
Now, let’s read about fairy tales:
Fairy tales and wonderful are a variation of the popular tale or fable. Share
these with the fact of being a short story whose history is reproduced from a
main subject and knowledge and cultural values from generation to generation,
orally transmitted, and where the hero or heroine need to confront obstacles
before triumphing against evil. In the tales, which often begin with "Once upon a
time", to highlight that the subjects do not refer only to this time and place, the
reader finds characters and situations that are part of their daily lives and their
individual universe with conflicts, fears and dreams. The rivalry of generations,
the coexistence of children and adults, stages of life (birth, maturity, old age
and death) as well as feelings that are part of each (love, hate, jealousy and
friendship) are presented to provide an explanation of the world that around us
and allows us to create ways to deal with it.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Contos_de_fadas
What do you know about Brothers Grimm ?
Born in Hanau, Jacob Grimm in 1785 and Wilhelm Grimm in 1786, the
Brothers Grimm studied law with his father, but started to dedicate fully to
literature and ended up leaving the advocacy side. In 1830, both entered a
German university as teachers. Scholars incessant German language, worked in
fields such as History and Philology. But the great brand of Grimm was his
narrative excellence.
An outstanding year for the brothers Grimm was 1837, when they
demonstrated disproved ideas about the king of Germany and were expelled
from the University of Göttingen with five teachers. Four years later, the
University of Berlin invites them to take teaching positions again. The brothers
lived in this town until his last days, Wilhelm died in 1859 and Jacob in 1863.
Se quiser saber mais sobre os autores, o texto continua no endereço abaixo e se
você quiser ver o filme para conhecer melhor a história deles, assista o Trailer:
Os Irmãos Grimm, o link segue abaixo:
http://www.infoescola.com/biografias/irmaos-grimm/ Acesso em 15/09/2014 Os Irmãos Grimms Trailer
https://www.youtube.com/watch?v=u-wBAG8KGB8
Acesso em 15/09/2014
1) Talk to a classmate and write your answers:
a) What is your last name?
b) What is your first name?
c) What is your birthplace?
d) When is your birthday?
e) What is your favorite fairy tale?
2) Complete the form about your classmate:
Last name:________________________________________________________ First name:_______________________________________________________ Birthday:__________________________________________________________ Birthplace:________________________________________________________ Favorite fairy tale:__________________________________________________
3) Now that you have talked to your colleague about your personal data, tastes and preferences, produce a biography of your colleague and then talk a little about yourself writing an autobiography:
Duração: 07 aulas
Objetivo: Motivar os alunos a entrar em contato com literatura em
inglês. Permitir que, por meio do conto, os alunos possam refletir,
comparar e contrastar valores e atitudes. Possibilitar uma leitura crítica
do texto.
Procedimento: Leitura do texto pelo professor, pedir que os alunos
leiam também (cada um lê um trecho). Assistir a história em vídeo (pode
ser no data show ou na TV pen drive), pedir que prestem atenção na
pronúncia das palavras. Após isso, fazer questionamentos sobre o texto
escrito, quais palavras conhecem, pedir que pesquisem as que não
conhecem. Depois do questionamento oral, fazer a interpretação escrita.
http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/9/madrastaneve.jpg Acesso em
20/10/2014
It was the middle of winter, and the snow-flakes were falling like feathers
from the sky, and a queen sat at her window working, and her embroidery-frame
was of ebony. And as she worked, gazing at times out on the snow, she pricked
her finger, and there fell from it three drops of blood on the snow. And when she
saw how bright and red it looked, she said to herself, "Oh that I had a child as
white as snow, as red as blood, and as black as the wood of the embroidery
frame!"
Not very long after she had a daughter, with a skin as white as snow, lips
as red as blood, and hair as black as ebony, and she was named Snow-white.
And when she was born the queen died.
After a year had gone by the king took another wife, a beautiful woman,
but proud and overbearing, and she could not bear to be surpassed in beauty by
any one. She had a magic looking-glass, and she used to stand before it, and
look in it, and say:
Looking-glass upon the wall, who is fairest of us all?
And the looking-glass would answer:
“You are fairest of them all.”
And she was contented, for she knew that the looking-glass spoke the
truth. Now, Snow-White was growing prettier and prettier, and when she was
seven years old she was as beautiful as day, far more so than the queen herself.
So one day when the queen went to her mirror and said:
“Looking-glass upon the wall, who is fairest of us all?
It answered:
“Queen, you are full fair,'tis true,
But Snow White fairer is than you.”
This gave the Queen a great shock, and she became yellow and green with
envy, and from that hour her heart turned against Snow White, and she hated her.
At last she sent for a huntsman, and said:
“Take the child out into the woods, so that I may set eyes on her no more.
You must put her to death, and bring me her heart for a token.”
The huntsman consented, and led her away; but when he drew his cutlass
to pierce Snow-white's innocent heart, she began to weep, and to say:
"Oh, dear huntsman, do not take my life; I will go away into the wild
wood, and never come home again."
And as she was so lovely the huntsman had pity on her, and said:
"Away with you then, poor child. “
Just at moment a young wild boar came running by, so he caught and
killed it, and taking out its heart, he brought it to the queen for a token. And it
was salted and cooked, and the wicked woman ate it up, thinking that there was
an end of Snow White.
Now, when the poor child found herself quite alone in the wild woods, she
felt full of terror. Then she began to run. She ran as long as her feet would carry
her; and when the evening drew near she came to a little house, and she went
inside to a rest.
Everything there was very small, but as pretty and clean as possible. There
stood the little table ready laid, and covered with a white cloth, and seven little
plates, and seven knives and forks, and drinking-cups. By the wall stood seven
little beds, side by side, covered with clean white quilts. Snow-white, being very
hungry and thirsty, ate from each plate a little porridge and bread, and drank out
of each little cup a drop of wine, so as not to finish up one portion alone. After
that she felt so tired that she lay down on one of the beds, but it did not seem to
suit her; one was too long, another too short, but at last the seventh was quite
right; and so she lay down upon it, committed herself to heaven, and fell asleep.
When it was quite dark, the masters of the house came home. They were
seven dwarfs, whose occupation was to dig underground among the mountains.
When they had lighted their seven candles, and it was quite light in the little
house, they saw that someone must have been in, as everything was not in the
same order in which they left it. The first said:
"Who has been sitting in my little chair?"
The second said:
"Who has been eating from my little plate?
Then the first one, looking round, saw a hollow in his bed, and cried:
"Who has been lying on my bed?"
And the others came running, and cried:
"Someone has been on our beds too!"
But when the seventh looked at his bed, he saw little Snow-white lying
there asleep. Then he told the others, who came running up, crying out in their
astonishment, and holding up their seven little candles to throw a light upon
Snow-white:
"O goodness! O gracious!" cried they, "what beautiful child is this?"
And were so full of joy to see her that they did not wake her, but let her
sleep on.
When it was morning, and Snow White awoke and saw the seven dwarfs,
she was very frightened; but they seemed quite friendly, and asked her what her
name was, and she told them; and then they asked how she came to be in their
house.
And she related to them how her step-mother had wished her to be put to
death, and how the huntsman had spared her life, and how she had run the whole
day long, until at last she had found their little house. Then the dwarfs said:
"If you will keep our house for us, and cook, and wash, and make the
beds, and sew and knit, and keep everything tidy and clean, you may stay with
us, and you shall lack nothing."
"With all my heart," said Snow-white.
And so she stayed, and kept the house in good order. All the day long the
maiden was left alone, and good little dwarfs warned her, saying:
“Beware of your step-mother, she will soon know you are here. Let no
one into the house.”
Now the queen, having eaten Snow White's heart, as she supposed, felt
quite sure that now she was the first and fairest, and so she came to the mirror,
and said:
“Looking-glass upon the wall,
who is fairest of us all”?
And the glass answered:
“Queen, thou art of beauty rare, but Snow White living in the glen with
the seven little men, is a thousand times more fair.”
Then she was very angry, for the glass always spoke the truth, and she
knew that the huntsman must have deceived her, and that Snow-white must still
be living. And she thought and thought how she could manage to make an end of
her, for as long as she was not the fairest in the land, envy left her no rest. At last
she thought of a plan; she painted her face and dressed herself like an old pedlar
woman, so that no one would have known her. In this disguise she went across
the seven mountains, until she came to the house of the seven little dwarfs, and
she knocked at the door and cried:
"Fine wares to sell! fine wares to sell!"
Snow-white peeped out of the window and cried:
"Good-day, good woman, what have you to sell?"
"Good wares, fine wares," answered she, "laces of all colours; "and she held up
a piece that was woven of variegated silk.
"I need not be afraid of letting in this good woman," thought Snow-white.
And she unbarred the door and bought the pretty lace.
"What a figure you are, child!" said the old woman.
"Come and let me lace you properly for once."
Snow-white, suspecting nothing, stood up before her, and let her lace her with
the new lace; but the old woman laced so quick and tight that it took Snow-
white's breath away, and she fell down as dead.
“Now you have done with being the fairest,"said the old woman as she hastened
away.
Not long after that, towards evening, the seven dwarfs came home, and were
terrified to see their dear Snow-white lying on the ground, without life or
motion; they raised her up, and when they saw how tightly she was laced they
cut the lace in two; then she began to draw breath, and little by little she returned
to life. When the dwarfs heard what had happened they said:
"The old pedlar woman was no other than the wicked queen; you must beware
of letting anyone in when we are not here!"
And when the wicked woman got home she went to her glass and said :
“Looking-glass against the wall,
who is fairest of us all?
And it answered as before:
'Queen, thou art of beauty rare, but Snow White living in the glen with the seven
little men is a thousand times more fair.”
When she heard that she was so struck with surprise that all the blood left her
heart, for she knew that Snow-white must still be living.
"But now," said she, "I will think of something that will be her ruin.”
The queen dressed herself up to look like another different sort of old woman
again. And she went across the mountains and came to the house of the seven
dwarfs and lied for Snow White, sold for her a poisoned comb. More upon a
time the seven dwarfs help Snow White of wicked step-mother.
And the queen went home and stood before the looking-glass and said:
“Looking-glass against the wall, who is fairest of us all?
And the looking-glass answered as before:
“Queen, thou art of beauty rare, but Snow White living in the glen with the
seven little men is a thousand times more fair.”
When she heard the looking-glass speak thus she trembled and shook with
anger:
"Snow-white shall die," cried she,"though it should cost me my own life!"
And then she went to a secret lonely chamber, where no one was likely to
come, and there she made a poisonous apple. It was beautiful to look upon,
being white with red cheeks, so that anyone who should see it must long for it,
but whoever ate even a little bit of it must die.
When the apple was ready she painted her face and clothed herself like a
peasant woman, and went across the seven mountains to where the seven dwarfs
lived. And when she knocked at the door Snow-white put her head out of the
window and said:
"I dare not let anybody in; the seven dwarfs told me not."
"All right," answered the woman.
"I can easily get rid of my apples elsewhere. There, I will give you one."
"No," answered Snow-white, "I dare not take anything."
"Are you afraid of poison?" said the woman, "look here, I will cut the apple
in two pieces; you shall have the red side, I will have the white one.
For the apple was so cunningly made, that all the poison was in the rosy half
of it. Snow-white longed for the beautiful apple, and as she saw the peasant
woman eating a piece of it she could no longer refrain, but stretched out her
hand and took the poisoned half. But no sooner had she taken a morsel of it into
her mouth than she fell to the earth as dead. And the queen, casting on her a
terrible glance, laughed aloud and cried:
"As white as snow, as red as blood, as black as ebony! this time the dwarfs
will not be able to bring you to life again."
And when she went home and asked the looking-glass:
"Looking-glass against the wall,
Who is fairest of us all?"
at last it answered,
"You are the fairest now of all."
Then her envious heart had peace, as much as an envious heart can have. The
dwarfs, when they came home in the evening, found Snow-white lying on the
ground, and there came no breath out of her mouth, and she was dead.
Then they laid her on a bier, and sat all seven of them round it, and wept and
lamented three whole days. And then they would have buried her, but that she
looked still as if she were living, with her beautiful blooming cheeks. So they
said:
"We cannot hide her away in the black ground."
And they had made a coffin of clear glass, so as to be looked into from all
sides, and they laid her in it, and wrote in golden letters upon it her name, and
that she was a king's daughter. Then they set the coffin out upon the mountain,
and one of them always remained by it to watch.
Now, for a long while Snow-white lay in the coffin and never changed, but
looked as if she were asleep, for she was still as' white as snow, as red as blood,
and her hair was as black as ebony. It happened, however, that one day a king's
son rode through the wood and up to the dwarfs' house, which was near it. He
saw on the mountain the coffin, and beautiful Snow-white within it, and he read
what was written in golden letters upon it . Then he said to the dwarfs:
"Let me have the coffin, and I will give you whatever you like to ask for it."
But the dwarfs told him that they could not part with it for all the gold in the
world. But he said:
"I beseech you to give it me, for I cannot live without looking upon Snow-
white; if you consent I will bring you to great honour, and care for you as if you
were my brethren."
When he so spoke the good little dwarfs had pity upon him and gave him
the coffin, and the king's son called his servants and bid them carry it away on
their shoulders. Now it happened that as they
were going along they stumbled over a bush, and with the shaking the bit of
poisoned apple flew out of her throat. It was not long before she opened her
eyes, threw up the cover of the coffin, and sat up, alive and well.
"Oh dear! where am I?" cried she.
The king's son answered, full of joy, "You are near me," and, relating all that had
happened, he said:
"I would rather have you than anything in the world; come with me to my
father's castle and you shall be my bride."
And Snow-white was kind, and went with him, and their wedding was held
with pomp and great splendour. But Snow-white's wicked step-mother was also
bidden to the feast, and when she had dressed herself in beautiful clothes she
went to her looking-glass and said:
Looking-glass upon the wall,
Who is fairest of us all?"
The looking-glass answered,
''O Queen, although you are of beauty rare,
The young bride is a thousand times more fair."
Then she railed and cursed, and was beside herself with disappointment and
anger. First she thought she would not go to the wedding; but then she felt she
should have no peace until she went and saw the bride. And when she saw her
she knew her for Snow-white, and could not stir from the place for anger and
terror. For they had ready red-hot iron shoes, in which she had to dance until she
fell down dead.
Texto adaptado e retirado da fonte:
http://www.grimmstories.com/language.php?grimm=053&l=pt&r=en acessado em 20/09/2014
COMPLEMENTARY ACTIVITY
Snow White and the Seven Dwarfs-Grimm's Fairy Tales-Full Story
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=II-OZIxS7Z0 acessado em 03/10/2014
O conto de fadas Snow White é uma narrativa, vamos
relembrar as características do texto narrativo?
The narrative text is characterized by reporting facts portrayed by a sequence of actions, related to a particular event, these may be real or fictitious facts. For this story make sense, it contains some elements that play key functions. They are: the characters, sufficient to allow the composition of the story, the narrator, space, time and plot itself, that is, the subject on which it comes.
Fonte:http://linguaportuguesacems.blogspot.com.br/2013/03/caracteristicas-do-texto-
narrativo.htm acesso em 10/10/2014l
Text Comprehension
1) Identify the characteristics of the narrative text:
a) Who are the characters?
b) who are the major characters?
c) Where did the story take place?
d) When did the story take place?
e) What is the moral of the story?
2) Explain what generated the conflict of the story:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3) What do you think about the Queen's attitude?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4) Find in the text the sentence that the stepmother always asked to the mirror:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5) Find in the text what the mirror answers to the Queen:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6) The hero of a story needs to go through obstacles and he/she always finds
elements that help him/her , in that sense, who/what helped Snow White?
________________________________________________________________
_____________________________________________________________
7) Review the attitude of the Dwarves to help Snow White. Were they good
people? Why they lived hidden in the forest? Do you think they suffered any
kind of prejudice?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8) What types of prejudice exist today? And do you think you are a prejudiced
person?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9) Concerning to Snow White’s behavior of escaping through the forest and
going into the house of the dwarves… and also to relying on the old lady who
knocked on her door… Do you think it is a correct behavior? Do you think we
should trust in those who we do not know?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10) Now comment on the behavior of the Queen and her fixation for beauty,
which should have more value, physical beauty or inside beauty? Nowadays,
what people and the media in general value in a human?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11) Can you imagine the story of Snow White today? How would the authors
tell/write the same story using modern elements. Talk to your colleagues and say
how would be the behavior of the characters, how you imagine the scenery and
the costumes.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
ACTIVITIES
1) Write “true” or “false”:
( ) When the queen died, the Snow White’s father married again.
( ) Snow White grew and became prettier and prettier.
( ) The queen with rage and envy, called to one of her servants, and said, “Take
Snow White away into the wide wood, that I may never see her anymore.”
( ) The Queen thought that Snow White was dead, and she went to her looking-
glass and said : “Who is fairest, tell me, Who”?
( ) And the looking- glass answered : “Snow White is dead”.
( ) The Dwarfs came home and said to Snow White never to open the door to
anyone.
( ) Snow white danced until she fell down dead.
2) Put the qualities of the queen and Snow White on the correspondent chart.
kind-jealous-capricious-beautiful-smart-selfish- witch- kind-sweet-bad-evil-vengeful-brave-arrogant Queen Snow White
Os adjetivos em inglês são usados para qualificar ou modificar um
substantivo ou um pronome. Eles aparecem antes do substantivo ou
depois do verbo de ligação na frase.
Examples
beautiful Snow White
Snow white is beautiful.
perverse Queen
The Queen is perverse.
EXPANDING VOCABULARY
Let's learn some psychological characteristics:
1) Match the columns with the help of a dictionary:
Now, let's learn some physical characteristics 2) Match the columns with the help of dictionary:
(1) tall ( ) magro
(2) short ( ) olhos castanhos
(3) medium height ( ) estatura média
(4) slim ( ) gordo
(5) plump ( ) olhos verdes
(6) straight hair ( ) olhos azuis
(7) curly hair ( ) cabelos ondulados
(8) wavy hair ( ) cabelos crespos
(9) blue eyes ( ) olhos escuros
(10) green eyes ( ) baixo
(11) brown eyes ( ) cabelos lisos
(12) dark eyes ( ) alto
As atividades 1 e 2 foram adaptadas do livro: ROCHA, Machado Analuiza. FERRARI,Águeda
Zuleica. Take your time.São Paulo: Moderna,2004.
(1) hardworking ( ) tímido
(2) clever ( ) preguiçoso
(3) interesting ( ) interessante
(4) pleasant ( ) lindo
(5) polite ( ) bonito
(6) pretty ( ) malvado
(7) beautiful ( ) desinteressante
(8) evil ( ) amável
(9) shy ( ) educado
(10) lazy ( ) inteligente
(11) kind ( ) agradável
(12) boring ( ) trabalhador
http://goo.gl/ojKvJf
O professor escreve o nome dos alunos em papéis e distribui
aletoriamente e pede para que não contem o nome que pegaram. Em
seguida, pede para que escrevam três características psicológicas e três
características físicas desse colega, aí dobra os papéis e colocam dentro da
bexiga.
Depois de cheias, as bexigas serão jogadas para cima e cada aluno irá
escolher uma delas, estourá-la, pegar o papelzinho, ler para todos
ouvirem e tentarem adivinhar de quem são as características ali descritas.
A dinâmica foi adaptada do livro: MORINO,Canesi Eliete. FARIA ,Brugin Rita de. Hello! São
Paulo: Ática,1999.
Duração: 06 AULAS
Objetivos: Possibilitar os alunos a entrar em contato com a literatura
por meio do cinema e fazer uma leitura crítica do texto, abstraindo
temas relevantes e implícitos
Procedimento: Apresentar a sinopse do filme, fazer a leitura, questionar
se já assistiram esse filme, se já ouviram falar. Em seguida, pedir como
tarefa que pesquisem no site a ficha técnica do filme, completem e
tragam para a próxima aula. Assistir ao filme, fazer comentários e
questionamentos comparando com o conto escrito, suas semelhanças e
diferenças. Propor atividades de interpretação.
Let's read the synopsis of the film: MIRROR, MIRROR directed by Tarsen
Singh:
Após a morte do rei ( Sean Bean), sua esposa (Julia Robert ) assume o comando do reino.
Extremamente vaidosa, ela passa a cobrar cada vez mais impostos para sustentar uma vida de
regalias. Ao mesmo tempo mantém presa em seu quarto a enteada, Branca de Neve ( Lily
Collins ).
Ao completar 18 anos, Branca de Neve resolve sair do castelo e conhecer a realidade de
seu reino. Horrorizada com a situação de fome e miséria do povo, ela retorna decidida a
derrubar a rainha. Na sua luta para conquistar o trono a que tem direito e também para ganhar
o coração do príncipe encantado ( Armie Hammer ), Branca de Neve contará com a ajuda dos
leais e destemidos sete anões nessa aventura cheia de romance, rivalidade e humor.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Mirror_Mirror_(filme) acesso em 12/10/2014
1) Search to complete the technical sheet:
Title:____________________________________________________________
Genre:___________________________________________________________
Year:____________________________________________________________
Duration:_________________________________________________________
NOW, LET’S WATCH THE FILM:
TEXT COMPREHENSION:
Questions about the film:
In comparison to the original story what is your opinion about the dwarves’
behavior?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2) Comment about Snow White’s behavior:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3) When Snow White turned 18, she went out to see the Kingdom, what did
she find ?
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4) Why did the Queen expel the seven dwarves of the Kingdom? Do you
think we can call it social exclusion? Give examples of social exclusion that
happens today in our society:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5) The Queen wanted to keep her beauty at all costs, she could not bear the
idea that Snow White has grown to become a rival. She committed some
madness because of her vanity. Give your opinion about what women do
nowadays because of their vanity.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6) What is your concept of beauty?
________________________________________________________________
_____________________________________________________________
7) Is there a standard of beauty in our society? What has changed in recent
times as the standards of beauty?
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________
8) Do you think the media (tv, internet, and so on) influences the current
standard of beauty?
______________________________________________________________
Poderemos discutir melhor essas questões depois de assistir o vídeo: Padrão de
beleza e a influência da mídia que mostra como a mídia influencia o padrão
de beleza da mulher atual. Segue o link do vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=dG-dnvA5_UI acesso em 24/10/2014
Depois de assistir o vídeo, reflita, converse com seus colegas e responda as
questões:
.
1) Qual é a influência da mídia no padrão de beleza da mulher atual?
2) O que leva as mulheres à busca pela perfeição exagerada do corpo?
3) O desejo pelo corpo perfeito tem levado muitas mulheres a auto-
destruição, como isso acontece?
4) A partir da temática do vídeo e das questões abordadas acima, percebe-se
que há uma preocupação exagerada pela beleza e consequentemente um
grande prejuízo à saúde. Leia as notícias abaixo que são um exemplo de
como as pessoas buscam a perfeição de seu corpo sem se preocupar com
as consequências:
BRASIL 1º DO MUNDO EM CIRURGIAS PLÁSTICAS
Domingo, 3 de agosto de 2014
Crescimento do poder aquisitivo nos últimos anos e acesso levam Brasil a liderar ranking
de cirurgia plástica
Por Aline Leal - Repórter da "Agência Brasil" (Edição: Carolina Pimentel)
"Publicação da 'Sociedade Internacional de Cirurgia Plástica Estética' desta semana aponta o Brasil
como o país que mais fez cirurgias plásticas estéticas em 2013. Ao todo, foram mais de 11,5 milhões
de procedimentos em todo o mundo. O Brasil foi responsável por 12,9%, cerca de 1,49 milhão. Em
seguida, aparecem os Estados Unidos (12,5%), o México (4,2%), a Alemanha (3%) e a Colômbia
(2,5%).
Fonte: http://democraciapolitica.blogspot.com.br/2014/08/brasil-1-do-mundo-em-cirurgias-plasticas.html acesso em 14/11/14
Banalização da cirurgia plástica Publicado em 17/05/2012 | ANDRÉ AUERSVALD
A cirurgia plástica faz parte da vida das brasileiras e dos brasileiros. No prazo de um ano são
realizadas por profissionais especializados, aproximadamente, 630 mil cirurgias plásticas no Brasil.
Destas, 73% são intervenções estéticas e 27% reparadoras. Muitas são feitas no inverno, quando a
mídia é invadida por anúncios de empresas sugerindo tratamentos rápidos e milagrosos, sem
embasamento científico, por pessoas sem qualificação
Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/conteudo.phtml?id=1255611 acesso em 12/11/14
Plastificando
A conquista do corpo dos sonhos pode passar pela mesa de um cirurgião plástico. Só que, antes de decidir, leve em conta a agressão do procedimento e possíveis consequências indesejáveis
Publicado em 18/07/2010 | ADRIANA CZELUSNIAK
O acesso à cirurgia plástica nunca esteve tão fácil. Mais seguro e com recuperação mais simples, o custo do procedimento também está menor, o que tem feito com que as filas nos consultórios médicos cresçam a cada ano. Somente no ano passado, foram 645,4 mil cirurgias plásticas realizadas no Brasil. Dar uma levantada na autoestima é o principal motivo para tanta procura pela mesa de cirurgia, segundo o cirurgião plástico Estevão de Freitas.
Fonte:http://www.gazetadopovo.com.br/viverbem/conteudo.phtml?id=1025977 acesso em 12/11/14
5) Agora dê sua opinião a respeito desse tema, o que você considera mais
importante, a beleza ou a saúde? Que conselhos você daria a alguém que
quisesse fazer alguma cirurgia de estética?
A música “ I Believe in Love” ( Lily Collins), faz parte da trilha sonora do filme: Mirror Mirror
Duração: 03 aulas
Objetivo: Ampliar o vocabulário, aprimorar a pronúncia, promover a
prática da habilidade auditiva e despertar a criatividade.
Procedimento: Fazer um questionamento com os alunos em relação ao
gosto musical, pedir que citem seu cantor ou banda preferida, depois
assistir ao clipe da música na TV pen drive ou no data show, colocar
várias vezes para que ouçam a pronúncia. Distribuir a letra da música
com algumas palavras ocultas, colocar mais uma vez a música e pedir que
completem. Estimular para que busquem as palavras conhecidas e
pesquisem as que não conhecem. Realizar atividades de interpretação da
música.
a) Do you like music?
___________________________________________________________________
b) What's your favorite type of music?
________________________________________________________________
c) Do you like to listen to songs in English?
________________________________________________________________
d) Do you remember some music in English?
________________________________________________________________
e) Talk about some bands or singers that you know:
___________________________________________________________________
Agora, vamos ouvir:
I Believe (In Love)
Refrão:
I believe, I believe, I believe, I believe
I believe, I believe, I believe, I believe
I believe, I believe, I believe, I believe in love
Love, love, love, love
Ahuuuu
When you can't see the forest or the trees
Follow the collors of your dreams
Just turn to friends their help transcends to love
Love, love, love, love
Quem quiser pesquisar o restante da letra, segue o site abaixo e segue também o
site do clipe:
http://letras.mus.br/mirror-mirror-espelho-espelho-meu/i-believe-in-love/traducao.html
acesso em 04/11/201
http://www.youtube.com/watch?v=E8-bMgDANEk acesso em 05/11/2014
.
1) Listen to this song again and try to guess the missing words:
I Believe (In Love)
I believe, I believe, I believe, I believe
I believe, I believe, I believe, I believe
I believe, I believe, I believe, I believe in love
Love, love, love, love
Ahuuuu
When you can't_______the forest or the______
Follow the ________of your_________
Just turn to________their help transcends_____________
Love, love,love,love
I believe, I believe, I believe, I believe
I believe, I believe, I believe, I believe
I believe, I believe, I believe, I believe in love (love)
Love (love), love (love), love (love), love,
The_________finally passing on
The___________is back, the___________ is gone
Come_________with me
Cause now we're__________ to love
Love,love,love,love
Refrão (2x)
Love, love, love
2) Answers the question about the song:
a) Based on the title of the music, what do you think it is about?
b) Do you believe in love too?
c) Do you think love can gather people?
d) What feelings did this song arise in you?
e) What advice would you give to those who cannot see the colors of the
world?
f) Do you believe in...?
Write about the things you believe in:
Duração: 03 AULAS
Objetivos: Possibilitar ao aluno reconhecer e entender o uso do simple
past em diversas situações.
Procedimento: Explicação do simple past utilizando os verbos do texto
Snow White como exemplos, frisando que os verbos do conto estão todos
no passado porque é uma narrativa contando fatos que já ocorreram,
após isso realizar atividades de fixação com ajuda do dicionário. O
professor dará atendimento individual para os alunos que necessitarem de
ajuda.
Nos contos de fadas, usa-se os verbos no tempo passado, pois conta-se um fato
que já aconteceu. Veja um exemplo:
And when she saw how bright and red it looked, she said to herself...
Em geral o simple past dos verbos regulares em inglês é constituído
acrescentando-se ed à forma do infinitivo.
look-looked
answer-answered
E o simple past dos verbos irregulares tem uma forma diferente para cada verbo.
be-was, were
go-went
As frases interrogativas e negativas se realizam da mesma maneira, tanto para os
verbos regulares como para os verbos irregulares. São realizadas com o auxiliar
did e o verbo principal fica sempre no infinitivo.
Snow white didn't clean the Seven Dwarfs' house.
Did Snow White eat the apple?
1) Use the simple past:
a)The snow-flakes______________falling like feathers from the sky. ( to be )
b)When she_________how bright and red it_____________,she___________to
herself,” Oh that I__________ a child as white as snow, as red as blood, and as
black as the wood of the embroidery frame.”( to see- to look- to say- to have )
c)After that she__________so tired that she lay down on one of the beds.( to
feel)
d) It___________,however, that one day a king's son rode through the wood
and up to the dwarfs' house, which was near it. ( to happen )
e)Snow-white__________ kind,and__________with him, and their
wedding___________held with pomp and great splendour. (to be- to go- to be )
2) Write the verbs from the text in the simple past, put in the appropriate column
and translate:
to cry- to see- to be-
to use- to die- to have-
to name- to become- to feel-
to hate- to say- to go-
to relate- to make to return-
to know- to happen- to look-
REGULAR VERBS IRREGULAR VERBS
3) Try to find the verbs in the simple past tense in the Hunt Word:
work-die-speak-look-use-go-finish-say- cry-dress-knock-have-wash-answer-
see
HUNT WORD
R L T S V E G B O Z C N J P N Z N K Y A
V O G L L U D P C U B Y P I K W Q J N W
G G P A X C E K B M F C Z F B W E N T F
C B Q F V O K Y I B Q J W M Q T M J E T
C Y D Z S R O L X V F R V G B O U D R S
A S B T M D O T S Y J L C E Q D D T O P
Q N N O Q P L O K Z K Y G D X E J R O O
H Z U K O A F T S X X D U K N S G Z V K
D E H S I N I F G U Y E N P K U O Z G E
G H D B U S L H I U R K H A N I V N C S
I F U O D W A S H E D R W L O H Y D N O
T G K O L E L V L Y M O S V C P X T C I
U Y G V D R E R C T J W I H K B I J E J
I J P I E E W D Y R L D B R E E D S A Y
C W W M I D R E S S E D H U D Z S S A I
L T A O D E O C G U A E B Q A W Q I V C
R Q S Y I V W O A V V Y N X H M Y D A W
X F H A E J R Y J Z S A I D M Q A K O V
I C L U P T P D E I R C T Y I P R G V Q
U C X K S F J G F H Y D M Z B Z T F U J
O professor escolhe um objeto para representar a batata quente. Pode-se fazer
um círculo com as carteiras, colocar uma música e passar o objeto de mão em mão,
quando parar a música quem tiver com a “batata quente” terá que cumprir uma
tarefa que será a seguinte: Pegar um cartão dado pelo professor que terá uma frase
escrita no “simple presente,” ir até o quadro e reescrever a frase no “simple past.”
O aluno que acertar maior número de respostas será o campeão.
Adaptado da fonte: http://acleciodantas.blogspot.com.br/2013/05/dinamica-batata-quente.html
acesso em 25/10/2014
Duração: 05 aulas
Objetivos: Permitir o contato dos alunos com a literatura de uma forma
diferenciada, ampliar o vocabulário e desenvolver a criatividade
Procedimento: Diálogo com os alunos a respeito do que é comum
acontecer no início e no final dos contos de fadas; falar das expressões
usadas. Comentar que existe uma Série televisiva que faz referências aos
contos de fadas. Leitura da sinopse da Série: Once Upon a Time e pesquisa
no laboratório de informática ou mesmo em casa sobre o ano de
lançamento, gênero, duração, etc. Após isso, assistir com os alunos o 1º e
2º episódio da 1º temporada da série e sugerir que assistam os
outros episódios posteriormente. Como atividade, os alunos
reescreverão o conto Snow White criando um outro final, trazendo
os personagens para a atualidade.
Segundo Bettelheim ( 1980,p.78) o conto de fadas transmite desde o início,
através da trama, e no seu final a ideia de que a narrativa trata não de fatos
tangíveis ou lugares reais, por exemplo: “Há muito tempo atrás”, “Era uma
vez”, “Num certo país”, esses inícios sugerem que o que irá acontecer não
pertence ao mundo real, é distante da realidade cotidiana.
Do you know this expression
In
English?
It’s
This is the name of the TV SHOW that we are going to
watch.
1) Read the synopsis of the TV Show “Once upon a time”
Once Upon a Time is an American serial drama-fantasy, which deals with the genre of fairy tale. The series premiered on October 23, 2011 in the US by ABC. The show is set in the fictional seaside town of Storybrooke, Maine, whose residents are characters from various fairy tales that were transported to the "real world" and had their real memories stolen by a powerful curse. the episodes usually have the main plot in Storybrooke, and a secondary storyline from another point in the life of a character before the curse was released.
Fonte: https://goo.gl/yMc9k2 acesso em 23/09/2014
Good
Job!
2) Read the synopsis again and search on the internet to complete the
form about the TV Show:
Titulo:___________________________________________________________
Gênero: _________________________________________________________
Ano de lançamento: _______________________________________________
Duração: ________________________________________________________
Como todos nós sabemos, o final dos contos de fadas são felizes, alguns
terminam com: ...e foram felizes para sempre.
Mas na série Once Upon a Time, a rainha má lançou uma maldição contra
Branca de Neve e o príncipe no dia do casamento deles acabando com todos os
finais felizes das histórias. O tempo congelou para os personagens dos contos de
fadas e eles são levados para um lugar onde se desenrola a história nos dias
atuais.
Agora em grupos, retome a história Snow White, o filme Mirror Mirror e a série
Once upon a time e crie um outro final para o conto de fadas transportando os
personagens para os dias atuais.
Duração: 03 aulas
Objetivos: Ampliação de vocabulário, aprimoramento da pronúncia e
desenvolvimento da oralidade em inglês.
Procedimento: Distribuir os alunos em grupos e pedir para que ensaiem
o final diferente que escreveram para o conto: Snow White. O professor
irá acompanhar cada grupo auxiliando no que for necessário. Depois de
finalizado os trabalhos, os grupos apresentarão na sala em forma de
teatro e posteriormente para a escola toda.
DEPOIS DE FINALIZADO O TRABALHO DE ENSAIO, PREPARAR O
CENÁRIO E O FIGURINO EM CONTRATURNO E CONVIDAR AS
OUTRAS TURMAS PARA ASSISTIREM AO TEATRO!
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
CRISTÓVÃO, Vera Lúcia Lopes. Modelos didáticos de gênero: uma abordagem para o
ensino de língua estrangeira. Londrina: Uel, 2007.
COSTA, Lizete Maria Pergher Dala. Dos Livros para as Telas e das Telas para os Livros-
A formação do Leitor, 2009. Disponível em:
http://www.diadiaeducação.pr.gov.br/portals/ cadernos pde/ pdebusca / index.html
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes
Curriculares de Língua Moderna para os anos Finais do Ensino Fundamental e para o
Ensino Médio.2008.
SINGH, Tarsen. Mirror Mirror .Relativity Media and 20th Century Fox Home
Entertainment. 2012. 106 min.
KITSIS,Edward.HOROWITZ,Adam. Once Upon a Time. ABC Studios. 2011. 1º
Temporada,1º episódio,43 min. 2º episódio, 42 min.