OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

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PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - TURMA 2014

Título: A IMPORTÂNCIA DO ESPAÇO SENSORIAL PARA APREENSÃO E REFLEXÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO DISCIPLINAR.

Autor: MEYRE MARTINS DE ASSIS

Disciplina/Área: Ciências

Escola de Implementação do Projeto:

Colégio Estadual Amyntas de Barros

Município da escola: Pinhais - Pr.

Núcleo Regional de Educação:

Área Metropolitana Norte

Professor Orientador: Clóvis Wanzinack

Instituição de Ensino Superior:

UFPR

Relação Interdisciplinar: Matemática, Artes, Biologia, Química, Física.

Resumo:

O projeto sobre a utilização de espaço sensorial para apreensão e reflexão do conhecimento científico disciplinar visa por meio do pensamento interacionista ser humano/natureza, buscar alternativas para que o aluno explore seus conhecimentos adquiridos em sala de aula. Com isso a escola pode assumir outros papeis, além das aulas teóricas em sala de aula baseadas no livro didático. O aluno nesse espaço poderá exercitar a fruição de sentidos, conhecimentos botânicos e medicinais, além de poderem praticar atividades lúdicas como meio de integração com o meio ambiente. Portanto, os objetivos do presente projeto é construir um Espaço Sensorial para os alunos; criar atividades sensoriais; desenvolver a concepção de valorização das plantas. A metodologia adotada será composta de pesquisa bibliográfica, palestras, desenhos arquitetônicos com figuras geométricas, material para a construção do espaço, atividades sensitivas.

Palavras-chave: Espaço sensorial; ciências; percepção; figuras geométricas.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: Aluno do nono ano Ensino Fundamental II

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APRESENTAÇÃO

As possibilidades de construção de projetos para aplicação na escola

pública favorecem ao professor quando de seu planejamento para o ano letivo.

As aulas de ciências por analisar em seu conteúdo as relações dos seres

vivos e natureza suscitou o desenvolvimento de Projeto de construção de um

Espaço Sensorial1.

O Espaço Sensorial é um local onde se pode colocar elementos da fauna e

flora e uma variedade de minerais, dentre os outros elementos com o intuito de

proporcionar melhor contato do ser humano com a natureza.

A construção de um espaço sensorial em ambiente escolar permitirá ao professor

planejar atividades com ênfase no discernimento científico dos elementos naturais

que envolvem o ser humano na Terra.

As atividades no Espaço Sensorial abordarão os problemas que se tem na

apreensão e registro de informações pelos sentidos. Segundo Silva (2014),

Como somos acostumados a aprender e registrar informações através da visão e

da audição acabamos deixando os outros órgãos dos sentidos um pouco de lado

e quando nos deparamos com limitações que nos fazem ativar e usar os sentidos

como o tato, olfato e paladar, se não estamos preparados não conseguimos

discriminar a diferença das informações, tendo assim um enorme prejuízo no

registro e aprendizagem desses conteúdos sensoriais, tão importantes quanto os

outros que aprendemos através da visão e audição.

Assim, o Projeto pretende ser mais um recurso pedagógico que possibilitará

ao Professor criar dinâmicas que estimulem os educandos a utilizarem todos os

seus sentidos e com isso desenvolverem a percepção em vários espaços

ambientais.

Para tanto, desenvolver-se-á material didático em unidade temática a ser

1 O termo Espaço será utilizado no presente projeto por significar extensão indefinida que contém e envolve

todos os objetos: o espaço é imaginado com três dimensões: extensão limitada, intervalo de um ponto a

outro: grande, pequeno espaço (dicionário online) o que auxiliará na compreensão dos alunos sobre o local a

ser construído. O termo jardim significa local fechado, onde se cultivam árvores, flores, plantas de ornato

(dicionário online), além da conotação de espaço de lazer e prazer (BORGES, 2014).

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apresentado ao PDE – Programa de desenvolvimento Educacional – turma 2014,

da Secretaria de Educação do Estado do Paraná em convênio com a

Universidade Federal do Paraná, sob a orientação do Professor doutor Clóvis

Wanzinack.

O tema do norteador do material didático - A importância do espaço

sensorial para apreensão e reflexão do conhecimento científico disciplinar, terá

por objeto a construção de um espaço sensorial com figuras geométricas, tendo

por público os alunos do nono ano do Ensino Fundamental II, do Colégio Estadual

Amyntas de Barros.

A metodologia seguirá a estratégia de encadeamento de atividades que se

inicia com pesquisa bibliográfica, palestras sobre a importância do Espaço

Sensorial e atividades que culminarão com a construção e utilização do espaço.

As atividades unirão teoria e prática com a finalidade de promover a interação ser

humano/natureza.

ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

O projeto de construção de um Espaço Sensorial se dará no Colégio

Estadual Amyntas de Barros, município de Pinhais/Pr., com a participação dos

alunos que cursam o nono ano do Ensino Fundamental II.

As atividades serão desenvolvidas nos períodos de aulas de ciências no

decorrer do ano letivo de 2015.

ATIVIDADE 1- SENSIBILIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR PARA A

REALIZAÇÃO DO PROJETO

Em reunião com a comunidade escolar será apresentado o projeto de

construção do Espaço Sensorial no colégio. Através da seleção de infográficos se

explanará sobre as ações que se poderá desenvolver neste espaço,

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principalmente no tocante aos sentidos humanos o que evidenciará a importância

do espaço no desenvolvimento do conhecimento cientifico dos alunos.

Na ocasião se proporá a utilização de espaço físico cedido pelo colégio,

conforme exposição de planta ilustrativa da composição do espaço sensorial.

Bem como, a aquiescência da comunidade escolar para sua realização.

FIGURA 1: JARDIM SENSORIAL

Fonte: Foto-Google imagens

ATIVIDADE 2- PALESTRA: AS POSSIBILIDADES DE UTILIZAÇÃO DE

JARDINS SENSORIAIS

A viabilidade do Projeto Espaço Sensorial prende-se à compreensão do

que é possível se realizar nele. Portanto, a palestra tem por objetivo explanar

sobre o funcionamento dos órgãos de sentidos na interação com a natureza, bem

como demonstrar a importância da fauna, da flora e minerais na percepção

humana.

Os alunos participantes do evento ao final da palestra deverão responder

ao questionário.

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2.1- QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO

1- O que significa sensibilidade?

2- Ao sentir o perfume de uma flor o que imagina?

3- O que sente ao andar descalço na terra? E no asfalto?

4- Que tipo de árvores conhece? Nomeia-as.

5- Que plantas você conhece são utilizadas na culinária?

As respostas do questionário serão analisadas com o intuito de avaliar o

resultado da palestra e de como os alunos relacionaram sentidos/natureza.

ATIVIDADE 3- PRÁTICAS SOBRE OS 5 SENTIDOS DO SER HUMANO

A temática a ser discutida com os alunos deve ir além da teoria em sala de

aula, porque os estudos sobre tato, olfato, paladar, visão e audição já foram

desenvolvidos ao longo dos anos escolares. Contudo, as ações dos sentidos na

relação com a natureza nem sempre é devidamente explorado até porque as

aulas se dão em espaços fechados.

A percepção do mundo ocorre não somente pelos sentidos, pois cada um

faz a sua interpretação do ambiente de acordo com seus conhecimentos, suas

influências, o seu meio social e isto precisa ser valorizado e discutido para que

não se incorra em conceitos errôneos.

Assim nas atividades práticas tem-se por objetivo exercitar as relações

entre os sentidos que atuam em consonância entre si e os elementos

componentes do espaço sensorial, em aula de campo.

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METODOLOGIA

3.1- PRÁTICA 1 - ORGANIZAÇÃO

Providenciar vasos com plantas medicinais e ornamentais dispô-los em

linha reta sobre os bancos para contato; cobrir os olhos e tocar as plantas, ao final

descrever as sensações sentidas.

3.2- PRÁTICA 2 – QUESTIONÁRIO DIAGNÓSTICO

1- Como você percebe o mundo que te rodeia?

2- Você receberá um pacote, cujo conteúdo terá que definir sem abri-lo. O que

pode ser feito?

3- O que você fez para descobrir? O que foi possível descobrir?

4- Chegou mais um avanço tecnológico. Pode abrir o pacote.

5- O que tem dentro da embalagem?

6- Você acertou o que tinha?

7- Vendo as estruturas você garante uma descrição completa de todas as suas

características?

8- Tem alguma característica que atrapalha determinar todas as características

de cada estrutura no copinho? Se tiver qual?

9- Abrindo o pote que sentidos podem ser utilizados para realizar a descrição

completa do conteúdo do pote?

10- Como você percebe o mundo que te rodeia?

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3.3- PRÁTICA 3 – MATERIAL

As quantidades dependerão do número de estudantes envolvidos

Copos de plástico com tampa

Balas de consistência, sabor e dureza diferentes (por exemplo, jujuba,

pastilhas, confeitos diversos, balas, docinhos, etc.).

Saquinhos de pipoca

Fita adesiva

MÉTODO DE MONTAGEM

Coloque 5 ou 6 balas de características distintas em cada copo

Fixe a tampa com fita adesiva

Coloque o copo dentro do saquinho de papel

FONTE: http://www.uff.br/espacouffciencias/atividade_percepcao.htm

ATIVIDADE 4 - OS CAMINHOS PARA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO

SENSORIAL

O desafio da construção de um espaço sensorial está no trabalho com a

geometria, grandezas, comprimento e área, explorando a utilização no contexto

social com postura investigativa, analítica e crítica, onde a essência estará

apenas na Informação e não na Representação.

A Informação está relacionada à construção de canteiros de formas

geométricas com a utilização de materiais recicláveis, tais como tábuas, garrafas

e outros. O Professor de Ciências poderá atuar com a interdisciplinaridade

didática e estimular a produção de maquetes escolares representativas do espaço

sensorial.

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METODOLOGIA

O planejamento para construção do espaço sensorial se dará em etapas

nas quais o Professor envolverá os alunos em trabalho de equipe. A cada etapa

se construirá os elementos componentes do Espaço Sensorial a partir da planta

baixa e a construção dos canteiros com as variadas espécies de plantas. A

determinação é de que os canteiros sejam estruturados com material reciclável,

angariados pelos alunos, tais como, garrafas PET, latas, madeiras, pneus.

O trabalho de planejar e construir o Espaço Sensorial abordará dois

aspectos: os sentidos e a natureza de forma a induzir os alunos a refletirem sobre

a importância do meio ambiente para o ser humano.

ATIVIDADE 5 – EXERCÍCIOS NO ESPAÇO SENSORIAL

O presente projeto visa trabalhar com alunos do ensino fundamental II

independente de suas necessidades, já que a escola atua no processo de

inclusão. O importante é que ao realizarem os exercícios de contato sensorial

com a natureza transformem a sua cultura e produza melhor qualidade de vida.

EXERCÍCIO 1- TÁTIL

Tocar as plantas e perceber suas angulações, textura, tamanho e a partir

desse contato tentar nomina-las.

EXERCICIO 2 – OLFATO

O olfato será testado por diferentes odores em cada canteiro o aluno

deverá sentir os perfumes e descobrir a que planta pertence.

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EXERCÍCIO 3 - AUDIÇÃO

O fato de estar em um espaço aberto com plantas proporcionará um som

com a interveniência dos ventos é possível ouvir o som da natureza. Sentar-se

em um canteiro em silêncio, sentir o perfume das plantas lhes possibilitará o

despertar de novas sensações. No segundo exercício será aplicado som

ambiente e com isso observar as diferenças sensórias.

EXERCÍCIO 4 - PALADAR

Ao entrar no espaço será servido chás de ervas aromáticas e na sequência

à volta pelo espaço para reconhecer as ervas e estimular a olfação.

EXERCÍCIO 5 – VISUAL

A opção por figuras geométricas no espaço sensorial deu-se em função

das formas estabelecem as conexões entre os ambientes dimensionais através

de estratégias que possibilitem aos alunos compreender conceitos geométricos e,

que esses conhecimentos estejam articulados à capacidade de manipulação, à

visualização e à experimentação (Marchini, Santos, 2014). Assim, exercitar a

percepção de que espaço não é uma simples cópia da realidade, mas é o

resultado de atividades organizacionais e de codificação de informações

sensoriais. Circular pelo espaço e visualizar os canteiros proporcionará ao aluno

visões diferentes da realidade.

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CONCLUSÃO

O papel que o Espaço Sensorial pode desempenhar no ambiente escolar

confirma a sua importância para o desenvolvimento de novos projetos

interdisciplinares que ampliem o trabalho em sala de aula.

Os trabalhos de campo possibilitam ao professor testar os conhecimentos

adquiridos teoricamente, bem como propor ao aluno mudança de visão de mundo.

A construção de um Espaço Sensorial vem de encontro às políticas

públicas de inclusão social, tendo em vista a necessidade dos alunos interagirem

em um mundo globalizado que requer conhecimentos sistêmicos. Com isso,

explorar no cotidiano do aluno os conhecimentos adquiridos e transforma-los em

ações na prática sensorial permitirá que componha a interligação disciplinar, mas,

sobretudo verificará que ao aprimorar os seus sentidos desenvolverá melhor

qualidade de vida.

Assim, se faz necessário que toda a comunidade escolar se envolva na

manutenção do Espaço Sensorial e que este seja mais um referencial para o

Professor de ciências na elaboração do planejamento de aulas.

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REFERÊNCIAS

DICIONÁRIO ONLINE DE PORTUGUÊS. Disponível em http://www.dicio.com.br/.

Acesso em 25/10/2014.

SILVA, Juliana Moraes Almeida. Jardim sensorial. Disponível em

http://juterapeutaocupacional.com/pdf/jardim.pdf. Acesso em 18/10/2014

BORGES, Thais Alves. Utilização do jardim sensorial como recurso didático.

Disponível em http://valdeci.bio.br/pdf/utilizacao_do_jardim. Acesso em

25/10/2014.

PERCEPÇÃO DO AMBIENTE. Disponível em

www.uff.br/espacouffciencias/atividadepercepção. Acesso em 28/10/2014.

MARCHINI, Carmeligia e Santos, Carlos Henrique dos. Elo entre os ambientes

dimensionais e sua percepção espacial através de materiais manipuláveis.

Disponível em www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/. Acesso em 28/10/2014.