Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO - PEDAGÓGICA

TURMA – PDE/2013

Título: Jogos Cooperativos Como Ferramenta de Convivência na Escola

Autor: Jovani Cesar Sgarbozza

Disciplina/Área: Educação Física

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Duque de Caxias

Município da escola: Saudade do Iguaçu

Núcleo Regional de Educação: Pato Branco

Professor Orientador: Christine Vargas Lima

Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO

Relação Interdisciplinar: Artes

Resumo:

Este projeto tem como objetivo principal oportunizar uma convivência mais harmoniosa e cooperativa entre alunos do 6º ano do Colégio Estadual Duque de Caxias, através dos Jogos Cooperativos, criando desta forma, possibilidades metodológicas que auxiliem nas relações conflitantes do cotidiano escolar. Nesta unidade didática pretende-se colocar em prática a fundamentação teórica desenvolvida no projeto anterior, através do desenvolvimento de aulas práticas e teóricas sobre o tema proposto. Diante disso, pretende-se neste estudo valorizar os Jogos cooperativos como um instrumento pedagógico para tornar nossos educandos capazes de compreender as diferenças e as limitações do outro, suficientemente a ponto de auxiliá-lo nas possíveis divergências em seu convívio social.

Palavras-chave Jogos cooperativos; jogo; convivência.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público:

Alunos

2 APRESENTAÇÃO

Este trabalho é composto por um conjunto de atividades didáticas que

objetivam oportunizar uma convivência mais harmoniosa e cooperativa entre alunos

do 6º ano do Colégio Estadual Duque de Caxias no município de Saudade do Iguaçu

– PR, através dos Jogos Cooperativos, criando desta forma, possibilidades

metodológicas que auxiliem nas relações conflitantes do cotidiano escolar.

De acordo com as DIRETRIZES CURRICULARES (2008), os jogos

cooperativos estão inseridos como Conteúdo Básico, dentro do Conteúdo

Estruturante Jogos e Brincadeiras, nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica

do Estado do Paraná.

Diante da linha de estudo, que são as convergências da Educação Física,

podemos afirmar que um dos grandes desafios nas aulas práticas de Educação

Física, bem como em sala de aula, é a heterogeneidade das turmas. É possível

encontrar entre colegas de classe, alunos com defasagem de idade e série,

diferentes níveis de desenvolvimento motor e de habilidade, desigualdades

socioeconômicas e culturais, que normalmente são causadores de divergências

entre os colegas de turma.

Além das diferenças em relação ao desenvolvimento físico e motor,

encontramos também nesta faixa etária, dificuldades de relacionamento em virtude

da inversão de valores morais, onde a competição para ser melhor que o outro em

tudo é imprescindível na escala de valores. Desta forma, percebe-se a necessidade

de um trabalho a ser desenvolvido neste sentido, com a tentativa de amenizar a

exclusão daqueles que apresentam dificuldades em vários aspectos ou não

pertençam a um determinado padrão social, pois são fatores que implicam

negativamente na formação do indivíduo.

A referida pesquisa surgiu da preocupação em melhorar a convivência entre

os educandos e a busca por possíveis encaminhamentos para a construção de

valores humanos. Pois nesse sentido, percebeu-se que as divergências na relação

entre colegas de turma podem causar interferência no processo de ensino-

aprendizagem.

Diante disso, Reinaldo Soler (2009) afirma que a escola é o melhor lugar

para trabalhar os valores humanos, onde é possível ensinar, aprender e também

valorizar as diferenças individuais. De forma alguma a escola deve ser usada para

expor as pessoas umas contra as outras, ao contrário disso, é um local ideal para

dar oportunidades iguais a todos.

Sob o mesmo ponto de vista, o trabalho com os Jogos Cooperativos torna-se

aliado na tentativa de amenizar o problema de convivência, pois quando o desejo de

excluir o outro é substituído pela união com o outro para atingir objetivos comuns,

valores humanos são desenvolvidos. De acordo com Fabio Brotto:

Os Jogos Cooperativos são jogos de compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos com pouca preocupação com o fracasso e sucesso em si mesmo. Eles reforçam a confiança em si mesmo e nos outros e todos podem participar autenticamente, onde ganhar e perder são apenas referências para o contínuo aperfeiçoamento pessoal e coletivo. (BROTTO, 2001, p.55)

Desta forma, pretende-se neste estudo valorizar os Jogos Cooperativos nas

aulas de Educação Física, como um meio pedagógico possível de transformar o

relacionamento conflitante entre alunos, numa convivência mais harmônica e

colaborativa. Também os fazendo capazes de compreender as diferenças e as

limitações do outro, suficientemente a ponto de auxiliá-lo nas divergências do

cotidiano, pois se acredita que é necessário compreender as diferenças para

formarmos uma sociedade democrática.

3 ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

O projeto será implementado em uma turma de sexto ano do Colégio Estadual

Duque de Caxias, no município de Saudade do Iguaçu - PR com aproximadamente

30 alunos. Neste estabelecimento de ensino frequentam aproximadamente 700

alunos nos períodos diurno e noturno. O estabelecimento oferece Ensino

Fundamental e Médio nas modalidades Regular e Educação de Jovens e Adultos.

As atividades apresentadas no projeto serão desenvolvidas durante o primeiro

e segundo bimestre do ano letivo de 2014, iniciando em fevereiro e finalizando em

maio, totalizando aproximadamente 32 horas-aula. A seguir um cronograma do

projeto:

Etapa 1 Conhecendo o professor e os novos colegas

Aulas 1 e 2 Inicialmente acontecerá a apresentação pessoal do

professor aos alunos. Após será explicado de forma

resumida o desenvolvimento do projeto durante o ano

letivo. Na sequência serão desenvolvidas algumas

vivências objetivando a apresentação individual dos

alunos perante os colegas.

Etapa 2 Conhecendo o projeto

Aulas 3, 4 e 5 Será entregue aos alunos um questionário diagnóstico

para que os mesmos respondam, com o objetivo de

conhecer os anseios, o conhecimento sobre o assunto a

ser trabalhado e o nível de convivência entre os

educandos. Após serão desenvolvidas atividades

relacionadas à compreensão do projeto, sobre os jogos

cooperativos e a convivência.

Etapa 3 Conhecendo a si mesmo

Aulas 6, 7 e 8 Nesta etapa o professor desenvolverá vivências

objetivando a consciência corporal e o

autoconhecimento, desta forma, todas serão realizadas

individualmente.

Etapa 4 Convivendo com o outro

Aulas 9, 10 e 11 As vivências serão realizadas em duplas, onde se inicia

o contato com os colegas de turma, estas atividades

serão de grande importância para as etapas seguintes,

servindo como “quebra-gelo” melhorando aos poucos o

convívio entre os colegas da turma.

Etapa 5 Cooperando em pequenos grupos

Aulas 12 a 19 As atividades serão desenvolvidas em pequenos grupos

de três a oito participantes, lembrando que a cada

atividade serão formados novos grupos. Servirá como

um período de adaptação ao grande grupo. No início

desta etapa será elaborado o material pedagógico

alternativo a ser usado nas atividades.

Etapa 6 Convivendo no grande grupo

Aulas 20 a 28 Esta etapa será o ponto alto do projeto onde a turma

toda se torna um único grupo, com objetivos comuns

para resolverem desafios sem excluir ninguém.

Etapa 7 Finalizando o projeto

Aulas 29 a 32 Será realizado um passeio com os alunos participantes

do projeto onde será desenvolvida uma gincana

cooperativa e um piquenique cooperativo. A gincana

será realizada no campo de futebol de um clube próximo

da escola, onde o espaço físico é mais apropriado e o

piquenique acontecerá no quiosque ou no bosque do

mesmo clube, após a gincana.

3 MATERIAL DIDÁTICO

Objetivos desta etapa: Conhecer o grupo; trabalhar habilidades motoras; aprimorar

a relação interpessoal; desenvolver a descontração e a capacidade de comunicação.

Atividade 1 AUTÓGRAFOS

Material: Aparelho de som, música com aproximadamente 2 minutos, uma folha em

branco e uma caneta para cada aluno.

Objetivo: Entrar em contato direto com os novos colegas de turma; ampliar a

desinibição, a capacidade de comunicação e entrosamento.

Desenvolvimento: Esta vivência poderá ser realizada dentro da sala de aula, onde

cada aluno deverá estar de posse de uma folha branca e um lápis ou caneta. Ao

iniciar a música, os mesmos irão recolher assinaturas dos colegas da turma em sua

folha. Cada aluno poderá assinar apenas uma vez a folha de cada colega. Ao

término da música todos deverão parar com as coletas e cada um irá contar quantos

“autógrafos” conseguiu. Na sequência, a música tocará novamente para que cada

PRIMEIRA ETAPA: SENSIBILIZAÇÃO

Conhecendo o professor e os novos colegas

Aulas 1 e 2

Inicialmente, por ser o primeiro contato do professor com a turma,

acontecerá sua apresentação pessoal aos alunos. Após será

explicado de forma resumida o desenvolvimento do projeto durante

o ano letivo. Na sequência, serão desenvolvidas algumas vivências

objetivando a apresentação individual dos alunos perante os

colegas da turma.

aluno colete as assinaturas de todos os colegas que faltavam em sua folha. Ao final

da atividade, será conversado sobre as dificuldades e os sentimentos que

envolveram os participantes.

Atividade 2 TEIA

Material: Um rolo de barbante.

Objetivos: Aprender os nomes dos colegas; melhorar a relação interpessoal.

Desenvolvimento: Os alunos deverão estar dispostos em círculo, sentados no chão

ou se possível em cadeiras. O professor com o rolo de barbante na mão inicia a

atividade apresentando-se, dizendo o nome, a idade e onde reside (bairro,

comunidade, etc.), após a apresentação, segura na ponta do barbante e lança o rolo

a um aluno do círculo que não esteja ao seu lado. Quem recebe, faz a sua

apresentação, segura o barbante e lança para outro colega. Assim sucessivamente

até todos os alunos serem apresentados. Após o último participante fazer sua

apresentação, o professor pede a todos que levantem um pouco seu barbante, para

formar uma teia, neste momento, poderá fazer comentários sobre a importância de

cada um no processo. Após, o último aluno inicia o processo inverso, enrolando

novamente o barbante no rolo, chegando até o colega que havia lhe lançando, irá

dizer o nome do colega, desejar boas vindas, cumprimentá-lo e devolverá o rolo.

Quem recebe faz o mesmo procedimento e assim sucessivamente até o rolo chegar

ao professor.

Atividade 3 ESTOU AQUI PORQUE...

Material: Cadeiras (uma para cada aluno).

Objetivo: Conhecer o grupo; trabalhar habilidades motoras; aprimorar a relação

interpessoal; desenvolver a descontração.

Desenvolvimento: Todos os alunos sentados em círculo, o professor inicia a

atividade no centro em pé. Este deverá se apresentar dizendo o nome em seguida

dizer algo que possui, por exemplo: “meu nome é João, estou aqui porque tenho

duas pernas”. Em seguida todos os alunos que se enquadram na descrição deverão

trocar de lugar, sendo que o professor sentará em uma cadeira desocupada, ficando

desta forma outro aluno sem cadeira. Este deverá fazer o mesmo procedimento

inicial, e assim sucessivamente.

Atividade 4 INSPIRA, EXPIRA (relaxamento)

Material: Aparelho de som e música calma.

Objetivo: Acalmar os alunos após as atividades práticas; conhecer a técnica de

relaxamento através da respiração.

Desenvolvimento: Nesta atividade será feito um exercício de relaxamento, onde os

alunos sentados confortavelmente seguem a orientação do professor que sugere

uma respiração calma de acordo com a contagem do mesmo. Conta pausadamente

de um a quatro para a inspiração, da mesma forma de um a quatro para a expiração.

Este exercício poderá ser feito no mínimo quatro vezes.

Após cada atividade, será realizado o momento de reflexão, onde o

professor através de uma roda de conversa convida a todos para que

comentem sobre os sentimentos que envolveram a atividade, sejam

das dificuldades enfrentadas ou pela satisfação ao atingir os objetivos

durante a atividade realizada na aula. Ao final da aula o professor faz o

encerramento com a saudação final e despedida.

Objetivos: Conhecer os jogos cooperativos e a importância de uma boa

convivência; distinguir os anseios dos alunos em relação ao tema do projeto.

O questionário diagnóstico a seguir poderá ser utilizado no início do projeto

para conhecer os anseios e o nível de entrosamento dos alunos. Poderá também ser

aplicado ao final do projeto como avaliação a fim de verificar se houve melhora na

convivência dos mesmos.

SEGUNDA ETAPA: CONHECENDO O PROJETO

Aulas 3, 4 e 5

Esta etapa tem grande importância por ser o primeiro

contato teórico dos alunos com o tema jogos cooperativos e a

convivência. Neste contexto é fundamental que a apresentação

seja sintética, porém coerente, onde a compreensão dos

conceitos possa ser assimilada com clareza. Também é

necessário despertar nos alunos o interesse na participação das

atividades do projeto com empenho e disposição para que os

objetivos propostos sejam alcançados.

Inicialmente será entregue aos alunos um questionário

diagnóstico para que os mesmos respondam, com o objetivo de

conhecer os anseios, o conhecimento sobre o assunto a ser

trabalhado e o nível de convivência entre os educandos. Após

serão desenvolvidas atividades relacionadas à compreensão do

projeto, onde serão conceituados tanto os jogos cooperativos

como o tema convivência.

Questionário diagnóstico 1:

Caro aluno, responda às questões abaixo com sinceridade, pois é importante

para que o professor possa organizar o trabalho de forma mais coerente:

1 – Você conhece os jogos cooperativos?

( ) Sim ( ) Não

2 – Sabe para que servem os jogos cooperativos?

( ) Não excluir os colegas das atividades ( ) Eliminar os perdedores das

atividades

3 – O que você mais gosta nas aulas de Educação Física?

4 – O que você menos gosta nas aulas de Educação Física?

5 – O que mais gosta nesta escola?

6 – E o que menos gosta nesta escola?

7 – Qual momento que você mais gosta de estar na escola?

8 – Você gosta da sua nova turma?

9 – Quantos colegas da turma você considera ter mais afinidade?

10 – O que você acha que poderia melhorar na convivência entre seus colegas de

turma?

Atividade 1 LEVANTAMENTO DE EXPECTATIVA

Material: Fichas de papel e caneta.

Objetivos: Verificar a expectativa sobre o tema a ser trabalhado no projeto.

Desenvolvimento: Inicialmente o professor entregará aos alunos uma ficha em

branco onde os mesmos irão escrever em uma frase ou palavra a ideia ou

expectativa sobre o tema do projeto. As frases serão recolhidas pelo professor para

posteriormente o mesmo montar um texto e expor através de cartaz na próxima aula.

Atividade 2 APRESENTAÇÃO DO PROJETO

Material: Projetor multimídia e slide de apresentação do projeto.

Objetivos: Conhecer os conceitos de jogos cooperativos e convivência.

Desenvolvimento: Neste momento serão apresentados aos alunos através de

recursos multimídia, os temas do projeto que são os jogos cooperativos e a

convivência na escola. Durante a apresentação serão expostos conceitos tanto dos

jogos cooperativos como da boa convivência entre colegas. Será desenvolvida de

forma descontraída e dinâmica utilizando imagens e pequenos vídeos, onde ficará

ressaltada a importância da participação de todos nas atividades apresentadas pelo

professor para que os objetivos do projeto sejam alcançados. O cronograma do

projeto será apresentado aos alunos, havendo possibilidade de alterações no

mesmo, desde que seguidas as 32 aulas sugeridas.

Atividade 3 APRENDENDO CONCEITOS

Material: Cartolinas de quatro cores diferentes em tiras, contendo pedaços de

conceitos que envolvem os jogos cooperativos, fita crepe e cartolinas para fixação

das frases.

Objetivos: Promover o trabalho em grupo e oportunizar informações sobre o tema

do projeto.

Desenvolvimento: Serão espalhadas no chão da sala as tiras de cartolina em

quatro cores diferentes, contendo em cada tira, pedaços de conceitos sobre jogos

cooperativos, convivência, paz e valores humanos. Cada aluno pega uma tira da sua

cor favorita. Em seguida serão formados grupos por cor, onde irão montar a frase em

uma cartolina. Após montada a frase, os alunos farão uma reflexão sobre a mesma e

apresentarão aos colegas da turma. Da mesma forma o professor fará as

considerações finais. Para finalizar os cartazes serão fixados na parede da sala de

aula.

Sugestões de conceitos para as fichas:

*Algumas vivências constantes para melhorar a conduta durante as aulas:

Callado (2004) sugere algumas vivências para promover condutas positivas

nas aulas de Educação Física, reforçando entre os alunos as condutas básicas para

uma boa covivência e para incentivar a participação ativa durante a realização das

atividades propostas. As atividades são de curta duração, desenvolvidas sempre ao

final das aulas que, segundo o autor, apresentam grande eficácia quando postas em

prática.

Ao final de cada atividade o professor fará uma reflexão sobre a

mesma através de uma roda de conversa, instigando os alunos a

exporem seus sentimentos sobre a atividade e provocando-os à

compreensão dos objetivos incutidos em cada atividade. Ao final da

aula, o professor fará a despedida coletiva.

PAINEL DAS ESTRELAS

O professor e os alunos combinam uma série de normas (contrato)

necessárias para o bom andamento das aulas. As normas devem ser poucas e

simples de lembrar como, por exemplo:

Material da aula: use-o com cuidado; recolha-o ao término da aula;

Respeito aos colegas: não deixar ninguém de lado; não insultar ninguém;

Respeito ao professor: permanecer em silêncio quando está explicando algo;

Participação nas aulas: participar das atividades propostas; usar roupas e

calçados adequados;

Deslocamento da sala para a quadra: não falar alto no corredor; não correr;

Ao final de cada aula ou sessão, o professor pergunta se cumpriram com as

normas estabelecidas. Se todo o grupo tiver cumprido, receberá uma estrela

de papel para fixar no cartaz, mas se algum aluno não o fez, o grupo fica sem

a figura. Desta forma a cobrança para que todos cumpram as normas será

conjunta. Quando o grupo obtiver um número determinado de estrelas,

conseguirá uma recompensa coletiva: repetir uma atividade que tenham

gostado muito, uma aula de atividade sugerida pelo grupo, etc. As normas

poderão ser expostas em um cartaz na sala de aula.

CAIXA CORREIO DA PAZ

É uma caixa de papelão ou de sapatos que será posteriormente pintada pelos

próprios alunos, onde cada um poderá voluntariamente, depositar desenhos,

mensagens positivas, direcionadas ao grupo, a um colega específico, ao

professor, ou para outro funcionário do estabelecimento. As mensagens

direcionadas ao professor poderão ser relacionadas às atividades realizadas

nas aulas. Na última aula da semana o professor entrega as mensagens aos

destinatários ou lê as que forem destinadas ao grupo. Caso algum aluno

queira ler para o grupo a mensagem que recebeu será permitido. A cada três

semanas haverá um sorteio para que cada aluno escreva ou desenhe algo

positivo para um determinado colega. Desta forma todos receberão

mensagens.

TERCEIRA ETAPA: CONHECENDO A SI MESMO

Aulas 6, 7 e 8

Objetivos: Conduzir o aluno a fazer uma reflexão sobre suas atitudes, bem como a

um autoconhecimento.

Atividade 1 QUEM SOU EU?

Material: Questionários impressos

Objetivos: Oportunizar o autoconhecimento; refletir sobre atitudes no cotidiano.

Desenvolvimento: O professor explica que no texto a ser entregue, as perguntas

são relacionadas à vida pessoal, os gostos e objetivos de cada aluno. A atividade

tem como objetivo o autoconhecimento. As respostas serão mantidas com os alunos,

porém quem quiser compartilhar com os colegas, haverá um momento para isso.

Nesta etapa o professor desenvolverá vivências objetivando a

consciência corporal e o autoconhecimento, desta forma, todas serão

realizadas individualmente. É importante que o aluno conheça suas

características pessoais, sejam elas qualidades ou imperfeições para que

haja a possibilidade de melhorar sua autoestima, se tornando assim um

ser humano mais consciente de suas condições, capaz até mesmo de

auxiliar nas necessidades dos colegas quando necessário.

Inicialmente entregará aos alunos um texto a ser completado pelos

mesmos individualmente com dados pessoais. No entanto, o professor

explicará que apenas quem realmente desejar compartilhar com os

colegas terá a oportunidade, os demais poderão manter o texto em seus

cadernos.

QUEM SOU EU???

(Complete os espaços em branco sendo muito sincero em suas respostas)

Meu nome é___________________________________________, tenho____anos.

Imagino que tenho_______cm de altura, mas o professor me mediu e na verdade

tenho______cm. Também imagino que peso______kg, mas depois que o professor

me pesou e descobri que tenho_____kg. A parte do meu corpo que mais gosto

é_______________, mas a que menos gosto é_____________________, mas

gosto de mim mesmo assim.

Em casa me chamam de_______________. Na escola, meus amigos me chamam

de_______________e eu ______________(gosto ou não gosto).

Nas horas de folga, gosto de________________________________________.

Minha comida favorita é__________________________, mas a que menos gosto

é__________________________.

Minha brincadeira preferida é________________________________e meu esporte

favorito é________________________________.

Na escola, a matéria que mais gosto é_____________________, mas mesmo

sabendo que todas são importantes, não gosto muito de____________________.

Sei que sou bom em________________________________, da mesma forma que

tenho dificuldade em_________________________________.

A profissão que imagino ser melhor para mim no futuro

é_______________________, porém a que jamais quero para mim

é_______________________.

Este sou eu hoje,___de_______________de 2014.

Atividade 2 COMPREENDENDO AS DIFERENÇAS (vídeo)

Material: TV pendrive, vídeo Dumbo: trabalhando as diferenças com as crianças

(recortes), (disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=aLSSXrkm3Sk>).

Objetivo: Compreender as diferenças e os valores de cada um; perceber que

pequenas “imperfeições” poderão se tornar grandes qualidades.

Desenvolvimento: Esta atividade será realizada em sala de aula, pela facilidade de

uso da TV pendrive. O professor comenta que o vídeo mostrará a importância de

compreender as diferenças e que muitas vezes nossas imperfeições devem ser

aceitas, pois fazem parte de nós mesmos. Outro ponto a ser considerado será a

questão de apontar as imperfeições dos outros como motivo de piada ou

preconceito. É necessário compreender que todos na idade em que a turma se

encontra estão passando ou passarão por transformações corporais.

Atividade 3 CONGELA

Material: Cd de música com vários ritmos e figuras de movimentos corporais

variados.

Objetivo: Ter consciência do próprio corpo; reconhecer as partes do corpo; ritmo

corporal.

Desenvolvimento: Em um espaço amplo, os alunos movimentam-se no ritmo da

música, o professor vai anunciando alguns comandos como: andar para trás, andar

na ponta dos pés, andar com os braços elevados, andar com os braços abertos,

andar com as mãos na cintura, etc. Em seguida, muda-se o ritmo da música, e o

professor pede aos alunos que se movimentem livremente ao som da música. A

cada 20 segundos o professor para a música, e mostra aos alunos uma figura com

um movimento a ser imitado pelos mesmos de forma estática. Em seguida, volta a

tocar a musica e os alunos continuam a movimentar-se livremente, o professor

repete a ação anterior parando a música e mostrando outra figura para os alunos

imitarem. Poderá pedir para imitem o gesto da figura movimentando-se no ritmo da

música. Assim sucessivamente, porém ir acalmando o ritmo da música antes de

encerrar a atividade.

Atividade 4 ALONGAMENTO E AUTOMASSAGEM

Material: Aparelho de som e música relaxante.

Objetivos: Conhecer técnicas de alongamento automassagem; relaxar após

atividades práticas.

Desenvolvimento: Os alunos deverão estar sentados, com os pés descalços. O

professor estará à frente dos alunos demonstrando movimentos de alongamento e

massagem nos pés e pernas. É importante que este momento seja considerado de

relaxamento, para tanto, o professor fará uma conversa com os alunos sugerindo o

máximo de silêncio possível para que aconteça a introspecção da atividade.

Ao final de cada atividade as considerações finais são de

grande importância, pois é onde o professor em conjunto com os

alunos indicam detalhes importantes que talvez possam ter

passado despercebidos, atingindo desta forma os objetivos

propostos nesta etapa. No final de cada aula, fazer a despedida e

oferecer a caixa correio da paz para depositarem as mensagens,

bem como organizar o painel das estrelas.

É importante que o professor seja consciente que muitos de

nossos alunos possuem uma visão negativa de si mesmos, alguns

já com complexos por serem gordos, magros, altos ou baixos,

atitudes estas que contribuem para manifestarem uma conduta

antissocial. Segundo Callado (2004), “nosso objetivo é auxiliá-

los, desde o primeiro momento, para que percebam os aspectos

positivos da sua personalidade e que se deem conta que são muito

mais em qualidade do que aquilo que eles imaginam como

negativos”. Para tanto se faz necessário reforçar positivamente os

pequenos êxitos, como exemplo: “Sabia que você conseguiria!”,

“Estava certo que você faria!”, etc. Outro fator importante é

incentivar os próprios colegas a fazerem comentários positivos

quando apreciarem a conduta de algum colega.

Estes foram apenas alguns exemplos de condutas simples

que quando desempenhadas farão uma grande diferença na vida

de nossos alunos.

QUARTA ETAPA: CONVIVENDO COM O OUTRO

Aulas 8, 9 e 10

Objetivos: Respeitar as diferenças e as limitações do outro; conviver com diferentes

colegas da turma.

Atividade 1 O BARRO E O ESCULTOR

Material: Nenhum.

Objetivos: Desenvolver a criatividade; entrosar-se com os colegas de turma.

Desenvolvimento: Em duplas, os alunos definem quem será o escultor e quem será

a estátua. Em seguida o escultor inicia sua estátua moldando o colega conforme sua

criatividade. A “estátua” deverá permanecer imóvel na posição que o escultor a

colocou. Após 1 minuto, já com as estátuas prontas, os escultores irão fazer um

passeio no museu para conhecer as demais estátuas. Após o passeio trocam-se as

posições e repete a atividade. Poderão ser feitas novas duplas para continuar a

atividade.

Nesta etapa, as vivências serão realizadas em duplas, onde se inicia

o contato com os colegas de turma, estas atividades serão de grande

importância para as etapas seguintes, servindo como “quebra-gelo”

melhorando aos poucos o convívio entre os colegas da turma.

A formação das duplas será feita em forma de sorteio ou

aleatoriamente, para incentivar o contato com colegas diferentes do

seu convívio diário, porém durante as atividades acontecerão

mudanças constantes de colegas.

Atividade 2 LEVANTE-SE

Material: Nenhum.

Objetivos: Estimular o trabalho em duplas; estimular a cooperação.

Desenvolvimento: Os alunos deverão estar em duplas, sentados no chão, um de

costas para o outro. As duplas deverão se levantar sem ajuda das mãos. As duplas

que conseguirem levantar antes dos demais, poderão orientar as outras duplas, até

que todas consigam se levantar.

Atividade 3 ANJO DA GUARDA

Material: Vendas para os olhos (uma para cada dupla).

Objetivos: Confiança no outro; aprimorar a relação interpessoal.

Desenvolvimento: Em duplas, decide-se quem será o cego e quem será o guia. Em

seguida o cego será vendado e o guia irá conduzi-lo por um passeio pelo pátio da

escola. Ao sinal do professor, as duplas trocam de posição. Obs.: durante a

atividade, é aconselhável limitar o passeio a um espaço que não apresente perigos,

como escadas ou desníveis acentuados.

Atividade 4 PADEIRO (massagem nas costas)

Material: Aparelho de som e música calma.

Objetivo: Aprimorar a relação interpessoal; exercitar o contato físico; relaxar após as

atividades práticas.

Desenvolvimento: Em duplas, um será o padeiro (em pé), outro a massa de pão

(sentado ou deitado). O “padeiro” irá amassar a “massa” (as costas do

companheiro), conforme as orientações do professor:

- espalha a farinha (movimentos de espalhar sobre as costas)

- mistura o leite (movimentos circulares de massagem com as mãos abertas)

- espalma a massa (tapinhas de leve nas costas)

- corta a massa (movimentos de corte alternado com as mãos, batendo de leve nas

costas), etc.

Após um tempo trocam-se as funções, quem era padeiro passa a ser massa e quem

era massa passa a ser padeiro.

Atividade 5 A AMIZADE É TUDO! (vídeo)

Material: TV pendrive, vídeo: Parcialmente nublado: a amizade é tudo! (disponível

em: (<http://www.youtube.com/watch?v=mR3DzRMob-c>).

Objetivo: Compreender a importância da cumplicidade e de uma amizade

verdadeira.

Desenvolvimento: Apresentar aos alunos o pequeno vídeo, ao final, fazer um

pequeno debate sobre o tema amizade e a importância da cumplicidade, levando em

consideração os momentos de divergências que ocorrerão com o tempo. Porém que

por mais complicada que seja a convivência, todos podem ter amigos ou

companheiros para todas as horas. Os alunos poderão citar situações reais

relacionadas ao vídeo.

Ao final de cada atividade, o professor realiza a conversa sobre os

sentimentos bons e ruins que prevaleceram durante a realização da

mesma. Ao final de cada aula, os alunos poderão depositar mensagens

na caixa correio da paz, bem como será atualizado o painel das estrelas.

Durante as atividades desta etapa, é importante que o professor

insista na troca constante de duplas na realização das atividades.

Segundo Callado (2004), é grande a tendência de alguns alunos

trabalharem sempre com os mesmos colegas, porém mesmo sendo algo

normal é necessário mostrar aos alunos a importância de trabalhar com

colegas diferentes. Poderão ser utilizadas estratégias de formação de

duplas onde se tenha que procurar rapidamente um colega, assim

impede que as duplas sejam selecionadas.

ELABORAÇÃO DO MATERIAL PEDAGÓGICO ALTERNATIVO

Aulas 11 e 12

Objetivo: Desenvolver em conjunto o material alternativo; aperfeiçoar a capacidade

criativa; aperfeiçoar o trabalho em grupo cooperativo.

Atividade 1 ARTESANATO COOPERATIVO

Objetivos: Estimular o trabalho em grupo; desenvolver a criatividade artística.

Desenvolvimento: Os alunos serão divididos em quatro grupos onde através de

sorteio cada um ficará responsável pela confecção de um dos materiais descritos na

tabela. Após as definições anteriores, o professor distribuirá o material aos grupos de

forma que alguns objetos sejam úteis apenas ao trabalho de outros grupos, para

estimular a cooperação e a troca de materiais. O professor comunica que como se

trata de uma atividade cooperativa, os materiais poderão ser emprestados ou

doados aos grupos companheiros e assim que concluírem o trabalho, os

componentes poderão colaborar com os outros que necessitem de colaboração. A

cada grupo será apresentada como tarefa a elaboração de um dos materiais

definidos a seguir:

Nesta etapa será desenvolvida a elaboração do material alternativo

que em algum momento do projeto serão utilizados.

Esta atividade poderá ser desenvolvida em conjunto com a

professora de arte, onde será disponibilizado pela escola o material a

ser utilizado na confecção do material didático.

CAIXA CORREIO DA PAZ PAINEL COOPERATIVO

Material: caixa de sapatos ou similar,

papel decorativo ou recortes de revista,

tesoura, cola, fita adesiva.

Os alunos irão decorar a caixa utilizando

os recortes de revista, transformando-a

na “caixa do correio da paz”.

Material: três cartolinas, papel crepom,

cola, fita adesiva

Os alunos montarão um painel (mural),

utilizando o material disponível para ser

fixado na parede da sala, onde o mesmo

estará disponível para recados,

mensagens e fotos sobre o projeto.

QUEBRA CABEÇA GIGANTE PAINEL DAS ESTRELAS

Material: seis cartolinas brancas, cola,

fita adesiva e tinta guache e pincéis.

Os alunos montarão um painel com as

cartolinas. Em seguida farão um

desenho relacionado aos jogos

cooperativos, podendo escrever uma

frase sobre o mesmo. Pintarão o

desenho de forma criativa utilizando a

tinta. Após secar, o desenho será

cortado em partes que formem um

quebra cabeça gigante. O material será

utilizado em uma vivência durante o

projeto.

Material: uma cartolina, papel dourado

ou giz de cera, cola, fita adesiva

Os alunos montarão um pequeno painel

do tamanho de meia cartolina,

decorando-o criativamente para ser o

painel das estrelas. Também serão

confeccionadas estrelas de papel. Neste

painel o professor colará as estrelas que

o grupo estará conquistando pela

participação e colaboração durante as

aulas

Durante a realização da atividade o professor poderá instigar os alunos a trocarem o material, colaborarem com os outros grupos e principalmente que os alunos permitam opiniões e ajuda dos colegas. Ao final, realizar o momento das “considerações finais”.

QUINTA ETAPA: COOPERANDO EM PEQUENOS GRUPOS

Aulas 13, 14, 15, 16, 17 e 18

Objetivo: Aperfeiçoar a relação interpessoal; formação de grupos diferentes do

habitual; possibilitar o contato entre colegas e novas amizades.

Atividade 1 CADA APITO, UM GRUPO

Material: Apito para o professor.

Objetivos: Formar grupos; aprimorar a relação interpessoal.

Desenvolvimento: Um dos alunos será o pegador, os demais livres pelo espaço. Ao

sinal o pegador perseguirá os colegas. Quando o professor apita uma vez, os alunos

correm individualmente. Ao apitar duas vezes, quem estiver em duplas não poderá

ser pego. Ao apitar três vezes, quem formar trios não poderá ser pego e assim

sucessivamente.

As atividades serão desenvolvidas em pequenos grupos de três a oito

participantes, lembrando que a cada atividade serão formados novos

grupos.

A partir desta etapa os jogos cooperativos estarão evidentes em todas as

atividades, onde o objetivo principal de cada uma será aprimorar a

relação interpessoal e criar possibilidades cooperativas para resolução de

problemas. Servirá como um período de adaptação ao grande grupo. No

entanto, os pequenos conflitos provavelmente estarão mais evidentes a

partir de agora, então é aconselhável que o professor seja um mediador

guiando para que os mesmos sejam capazes de resolver seus próprios

conflitos.

DICAS PARA FORMAÇÃO DE GRUPOS

Sempre que for necessária a formação de grupos para realizar as

atividades, recomenda-se que seja coordenada pelo professor, pois para que haja

interação, não se deve permitir que as “panelinhas” sejam formadas. Pois segundo

Brotto (2001, p. 89), “Ao apresentar maneiras criativas e divertidas para a

composição de grupos e times, deslocamos a preocupação normal de querer estar

sempre com o mesmo grupo”. A seguir algumas formas de organização dos grupos:

- Fitas adesivas coloridas: são distribuídas aleatoriamente fitas adesivas (poderão

ser coladas na testa ou no peito dos alunos) em seguida se juntam as cores.

- Por data de nascimento: por semestre, trimestre ou bimestre, primeira ou

segunda quinzena.

- Por tamanho: pede aos alunos que se organizem numa fila em ordem de

tamanho. Após, divide-se em quantos grupos forem necessários.

- Por número: formam-se grupos pelos números da chamada. Se junta os pares,

ímpares, de um a dez, de dez a vinte, etc.

- balões: cada aluno escolhe o balão da cor de sua preferência, em seguida, se

juntam as cores para formação dos grupos.

- Primeira letra do nome, pela idade, mês que nasceu, as cores das roupas,

pelos signos, etc.

Desta forma estaremos incentivando um novo contato entre colegas

diferentes do habitual, possibilitando inclusões e novas amizades.

Praticando o desprendimento em relação aos grupos fechados que constituímos, não significa que estaremos perdendo algo ou deixando de participar daquele grupo de preferência. Ao contrário, estaremos aumentando as possibilidades de participação e inclusão de novos parceiros e de expansão dos antigos relacionamentos. (BROTTO, 2001, p.91)

Atividade 2 CADEIRINHA AMIGA

Material: Nenhum.

Objetivos: Aprimorar o trabalho em grupo; estabelecer confiança entre colegas.

Desenvolvimento: Inicialmente formam-se grupos de três alunos cada (utilizar

métodos sugeridos de formação de grupos). Dois alunos, frente a frente, formando

uma cadeirinha com os braços. Com o braço direito estendido, flexionar o esquerdo

(90°) segurando o próprio cotovelo direito. O outro colega fará o mesmo. Nessa

posição, ambos devem encaixar-se, segurando os braços flexionados do

companheiro, formando uma cadeira para o terceiro colega. Este sentará sobre a

cadeirinha formada pelos braços dos colegas, que o transportarão livremente pelo

espaço determinado pelo professor, com cuidado para não deixá-lo cair. Após o

tempo combinado, o professor dá um sinal e acontece a troca de posições. Fazer a

atividade até que todos tenham a oportunidade de serem transportados.

Atividade 3 JOÃO CONFIANÇA

Material: Nenhum.

Objetivos: Estimular o trabalho em equipe; aumentar a confiança grupal.

Desenvolvimento: Os alunos dispostos em trios, dois frente a frente, porém com

uma pequena distância entre si. O outro colega se posiciona entre os mesmos,

mantendo-se ereto e com os braços colados ao corpo, inclinando-se em direção ao

colega da frente, sem tirar os pés do chão. O colega da frente serve de apoio, porém

empurra-o levemente em direção ao outro colega e assim sucessivamente. Poderá

aos poucos aumentar a distância. A cada tempo estabelecido, trocam-se as funções

entre os colegas.

Atividade 4 ORDEM NO BANCO

Material: Bancos suecos ou similares.

Objetivo: Estimular o trabalho em equipe; melhorar a criatividade.

Desenvolvimento: Organizar os alunos em grupos de 6 a 8 componentes. Cada

grupo deverá subir em um banco e permanecer em pé sobre o mesmo. A partir desta

formação, o professor lançará alguns desafios para o grupo, como organizar-se em

ordem de nascimento, por altura, pelo número do calçado, etc. No entanto nenhum

componente poderá descer do banco.

Atividade 5 ALGUÉM TEM QUE CEDER (vídeo)

Material: TV pendrive, vídeo: A ponte (disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=6EAZRvEQkDc>)

Objetivo: Compreender a importância do trabalho em grupo; perceber o valor de

ceder quando necessário; entender a seriedade de não menosprezar os mais fracos.

Desenvolvimento: O professor apresentará aos alunos os vídeos A Ponte, em

seguida fará uma roda de conversa sobre o tema apresentado no vídeo que é a

importância do trabalho em grupo e da cooperação. Aonde provocará os alunos a

relacionarem os vídeos com os objetivos que norteiam as atividades com a

importância da união de todo o grupo para resolverem as adversidades diárias, bem

como a necessidade de perceber que muitas vezes precisamos ceder.

Atividade 6 TRANSPORTE COM BASTÕES

Material: Um bastão para cada participante.

Objetivos: Aprimorar a criatividade; melhorar o trabalho em grupo.

Desenvolvimento: Traçam-se no chão duas linhas com aproximadamente 5 metros

de distância uma da outra, as quais serão as linhas de saída e linha de chegada. Os

alunos deverão formar pequenos grupos (6 a 8 participantes). Cada grupo organiza

uma estratégia para transportar um colega de cada vez, utilizando os bastões, até a

linha de chegada. Algumas regras:

- o aluno transportado não poderá tocar o pé no chão;

- ninguém pode tocar o aluno transportado;

- todos os companheiros devem participar do transporte do colega;

- cada aluno deve ser transportado de uma forma diferente;

Atividade 7 ESPAGUETE HUMANO

Material: Nenhum.

Objetivo: Melhorar o trabalho em grupo; superação de desafios.

Desenvolvimento: Os alunos dispostos em grupos de seis a oito componentes, em

círculo, todos de frente para o centro do círculo. Cada aluno estende os braços à

frente e segura a mão de um colega que não esteja ao seu lado, cada braço segura

um colega diferente. Desta forma os braços ficarão entrelaçados formando o

espaguete. Em seguida o grupo tentará desfazer o espaguete sem soltar as mãos,

até formar novamente o círculo inicial.

Atividade 8 LÁPIS NA GARRAFA

Material: Um lápis, um rolo de barbante e uma garrafa.

Objetivos: Melhorar o trabalho em grupo; estabelecer estratégias.

Desenvolvimento: Os alunos dispostos de grupos de seis componentes. O material

deverá ser confeccionado dividindo seis pedaços de barbante com dois metros de

comprimento. Uma das pontas dos barbantes será amarrada em uma extremidade

do lápis, formando vários raios (como uma roda de bicicleta). O grupo forma um

círculo com cada participante segurando a ponta de um dos barbantes, ficando o

lápis no centro, com a ponta para baixo. No chão e no centro do círculo, coloca-se

uma garrafa. O objetivo do grupo é colocar o lápis dentro da garrafa, controlando-o

apenas pelo barbante.

Atividade 9 ARO DE FOGO

Material: Um arco pendurado na vertical ao chão (poderá ser amarrado nas laterais

da trave) e colchonetes.

Objetivos: Aperfeiçoar a cooperação e o trabalho em grupo; estimular a criatividade

para superação de desafios.

Desenvolvimento: O grupo deverá estar todo de um lado do arco. O objetivo é fazer

com que todos do grupo passem pelo arco, sem encostar-se ao mesmo. Caso isso

aconteça, o aluno que encostou e o que havia passado anteriormente voltam no

início.

Atividade 10 TEIA GIGANTE

Material: Cordas para fixar uma “teia” e colchonetes.

Objetivos: Aprimorar o trabalho em equipe; desenvolver a capacidade coletiva de

tomar decisões.

Desenvolvimento: A teia poderá ser montada na trave da quadra ou entre duas

árvores, amarrando duas cordas na horizontal e três na vertical, formando uma rede.

Deverá ter espaços de vários tamanhos. O grupo tem como objetivo ultrapassar a

teia, pelos espaços, sem encostar-se à corda. Cada aluno deverá ultrapassar por um

espaço diferente. Durante a passagem dos os integrantes, o grupo poderá ajudar os

colegas que tiverem dificuldade para atravessar.

Atividade 11 AMIZADE VERDADEIRA (vídeo)

Material: TV pendrive, vídeo: O monge e o cãozinho (disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=zUrVkWWZGsI>).

Objetivo: Perceber a importância da tolerância para manter uma boa amizade.

Desenvolvimento: Apresentar o vídeo: O monge e o cãozinho, amizade verdadeira.

Em seguida, organizar uma roda de conversa, onde o objetivo é debater sobre a

história. É necessário que os alunos compreendam através do vídeo a importância

da tolerância, bem como o cuidado ao tomar decisões precipitadas. No debate, o

professor instigará os alunos a compararem a história do vídeo com situações

vividas no cotidiano.

Ao final de cada atividade, o professor fará as considerações

sobre a mesma, para fortalecer o entendimento dos objetivos de cada

vivência, onde os alunos terão a oportunidade de expor seus

sentimentos, sejam bons ou ruins. Ao final de cada aula, o professor

fará as considerações finais, ofertará a caixa correio da paz, organizará

o painel das estrelas e por fim, fará a despedida coletiva.

Durante a realização das atividades possivelmente surgirão

algumas opiniões dos alunos sobre as regras e o desenvolvimento das

vivências. Nada impede que algumas atividades sejam desconstruídas

de acordo com o interesse dos alunos, desde que os objetivos das

mesmas sejam seguidos.

Nesta etapa, muitas das vivências sugeridas foram desafios para

que o pequeno grupo alcance os objetivos propostos para a atividade.

No entanto, é necessário que os alunos compreendam que sozinhos ou

que apenas um ou dois componentes do grupo trabalhando, não

estarão desenvolvendo uma atividade cooperativa. Da mesma forma,

segundo Callado (2004) deve ser reforçada a importância de pertencer

a um grupo e juntos alcançar objetivos cada vez maiores. Assim

sempre um colega for ajudado pelo grupo a superar seus limites,

perceberá que pertence ao grupo. Este é um fator de grande

importância para a compreensão real do projeto.

A partir desta etapa, é interessante incentivar os alunos a usarem

o termo “nós” ao invés de “eu”. Também é fundamental que o professor

elogie, recompense ou chame a atenção quando necessário do grupo

como um todo, nunca apenas um dos participantes.

SEXTA ETAPA: CONVIVENDO NO GRANDE GRUPO

Aulas: 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 e 28

Objetivos: Aprimorar a convivência entre os colegas de turma; resolver pequenos

conflitos; recriar atividades; estabelecer estratégias em grupo.

Atividade 1 SESSÃO DE CINEMA

Material: Projetor multimídia, caixa de som, vídeo do filme “A fuga das galinhas”

Objetivo: Apresentar de forma lúdica a importância do tema trabalho em grupo.

Desenvolvimento: Será organizado na sala de aula um cinema improvisado,

utilizando o kit multimídia, com caixas de som. Poderá combinar com os alunos para

que tragam pipoca e suco. O filme será A Fuga das Galinhas que apresenta a

importância do trabalho em equipe para atingir objetivos. Antes do filme o professor

poderá chamar a atenção dos alunos para que observem alguns dos objetivos.

Poderá também indicar algumas cenas que necessitem de mais atenção para que a

mensagem do filme não passe despercebida. Ao final do filme o professor organiza

Nesta etapa, o entrosamento no grande grupo é fundamental, para

tanto o professor dará importância à inclusão de todos nas

atividades, não permitindo desta forma, a exclusão de nenhum

componente. Todo o trabalho realizado até aqui foi uma preparação

para esta etapa, onde será destacada a real adaptação de todos ao

grande grupo. Os atritos provavelmente ocorrerão, então é

necessário que haja interferência do professor, porém como

mediador dos conflitos, pois é importante que os próprios sejam

capazes de resolver seus problemas.

uma roda de conversa, onde debaterá a importância da união do grupo para elaborar

estratégias a fim de atingir objetivos.

Atividade 2 A FUGA

Material: Quatro bancos suecos ou similares, uma corda pendurada no teto e

colchonetes.

Objetivo: Aprimorar o trabalho cooperativo; elaborar estratégias em grupo; recriar a

atividade proposta.

Desenvolvimento: Os bancos serão divididos em dois de cada lado da corda a

aproximadamente 1 metro de distância da mesma. O grupo todo fica sobre o banco

de um dos lados. O objetivo da atividade é que todos os componentes do grupo

devem terminar o desafio sobre o banco do outro lado da corda. Para consegui-lo,

não poderão tocar o chão nem os colchonetes. Caso alguém não cumpra esta regra,

volta ao ponto de partida ele e mais outro companheiro que já tenha feito a travessia.

Obs.: Se caso os alunos sugerirem ajudar os colegas com dificuldades, será

permitido desde que não desrespeitem as regras determinadas.

Atividade 3 DANÇA DAS CADEIRAS COOPERATIVAS

Material: Cadeiras e aparelho de som.

Objetivo: Estimular a cooperação; aprimorar a relação interpessoal.

Desenvolvimento: Organizar um círculo com as cadeiras voltadas para fora,

dispondo os alunos em volta dele. Deixar uma cadeira a menos que o número de

participantes. Iniciar a atividade com a música tocando e os alunos dançando e

circulando as cadeiras. Assim que a música parar todos devem sentar, porém

ninguém é eliminado. Apenas quem sai é uma das cadeiras. Os alunos devem criar

soluções para todos sentarem. Toda vez que a música parar, mais uma cadeira é

retirada. A atividade termina quando restar apenas uma cadeira.

Atividade 4 PESSOA PARA PESSOA

Material: Nenhum.

Objetivo: Estabelecer contato com os colegas; aprimorar a relação interpessoal.

Desenvolvimento: Inicia-se a atividade com os alunos caminhando pelo espaço

delimitado livremente. O professor dará comandos de diferentes formas de andar,

por exemplo: com passos de gigante, de formiguinha, agachado, de costas, etc.

Depois de alguns minutos, fala em voz alta duas partes do corpo, por exemplo: mão

na testa, orelha com orelha, cotovelo na barriga, etc. Neste comando os alunos

ficarão em duplas e irão tocar, um no outro, as partes faladas pelo professor. Após, a

atividade reinicia com os alunos andando livremente e assim sucessivamente. No

entanto, ao dar comando de formarem duplas, o professor começa a fazer parte da

atividade, formando dupla com um dos alunos. Desta forma alguém irá ficar sem par

e passará a dar os comandos.

Atividade 5 TRIÂNGULO CEGO

Material: Vendas (uma para cada participante), uma corda comprida.

Objetivo: Estimular a cooperação; vivenciar uma atividade sem utilizar a visão;

aprimorar a capacidade de elaborar estratégia em grupo.

Desenvolvimento: A atividade inicia com os todos os alunos vendados, segurando

na corda. Inicialmente o professor conduz os mesmos pelo espaço determinado para

a atividade. Em seguida forma um círculo com a corda e os alunos seguram a

mesma pelo lado de fora. A partir deste momento o professor lança um desafio para

que os mesmos formem um triângulo, com lados iguais.

Atividade 6 MÁQUINA HUMANA

Material: Nenhum.

Objetivo: Estimular a cooperação; permitir uma maior aproximação do grupo.

Desenvolvimento: Os alunos dispostos em círculo, onde cada um determinará um

barulho e um movimento de uma máquina que irá desempenhar. Um dos alunos

inicia, na sequência o seguinte e assim sucessivamente até que os movimentos

individuais se pareçam uma grande máquina trabalhando.

Atividade 7 NAVEGAR É (IM) POSSÍVEL

Material: Uma cadeira para cada aluno

Objetivo: Elaborar estratégias; aprimorar o trabalho em grupo; aperfeiçoar a

criatividade.

Desenvolvimento: É recomendável fazer esta atividade na quadra, utilizando meia

quadra de vôlei como o espaço determinado ou um grande quadrado desenhado no

chão. Os alunos serão divididos em quatro grupos, sendo cada grupo sobre uma das

linhas do quadrado, sentados em suas cadeiras lado a lado (o barco). O objetivo da

atividade é fazer com que todo o grupo chegue ao lado oposto do quadrado. No

entanto as cadeiras não poderão ser arrastadas e nenhuma parte do corpo poderá

tocar o chão, pois estamos navegando por águas congelantes e cheia de tubarões.

Assim que todos os grupos concluírem o desafio, o professor convida a todos para

darem um grande mergulho, agora com água quentinha e sem perigo de tubarões.

Atividade 8 VOLENÇOL

Material: Rede de vôlei, uma bola de vôlei e vários lençóis (de casal) ou cortinas

velhas.

Objetivos: Reforçar o trabalho em grupo; aprimorar a relação interpessoal.

Desenvolvimento: Os alunos serão divididos em grupos que quatro componentes

cada. Será distribuído um lençol para cada grupo, onde cada participante segura em

uma das pontas do lençol. Os grupos serão divididos igualmente na quadra de vôlei.

O jogo assemelha-se ao voleibol, onde os grupos procuram passar a bola com o

lençol, sem poder toca-la com as mãos, por cima da rede, Os grupos farão o

possível para que a bola não caia, passando de um lado para o outro, o máximo de

vezes possível.

Atividade 9 ATRAVESSAR O GRANDE RIO MINADO

Material: Giz, dez cones e dez pequenos obstáculos, colchonetes (um para cada

quatro alunos), bancos.

Objetivo: Estabelecer estratégias em grupo; aprimorar a cooperação.

Desenvolvimento: O professor traçará um retângulo de aproximadamente quinze

metros de comprimento, por sete de largura, dividido ao meio por uma linha onde

serão colocados vários bancos juntos. No interior do espaço, o professor distribui os

cones e os pequenos obstáculos. Todo o grupo inicia o desafio atrás de um dos

lados curtos do retângulo sobre os colchonetes. O objetivo do grupo todo é chegar

ao lado oposto do retângulo seguindo as seguintes regras:

- nenhuma parte do corpo poderá tocar o chão;

- não poderá arrastar o colchonete;

- o caminho deve ser feito pelo interior do retângulo;

- cada vez que alguém tocar um dos cones, este será retirado, porém o colchonete

que está à frente volta no início e anota-se um erro para o grupo;

- cada erro acima cometido será anotada uma falta para o grupo todo, ao atingir

cinco faltas o grupo todo terá que reiniciar o desafio;

- assim que o primeiro colchonete chegar ao ponto final, o restante do grupo terá três

minutos para concluir a tarefa, caso não consiga, deverá reiniciar o desafio.

Atividade 10 ACEITANDO AS DIFERENÇAS (vídeo)

Material: TV pendrive, vídeo O Patinho Feio - recortes (disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=KmNfGi4xzzg>).

Objetivo: Aceitar as diferenças na aparência das pessoas; auxiliar os colegas em

situação de bulling.

Desenvolvimento: O professor apresentará o vídeo O patinho feio. Posteriormente

organizará um debate entre os alunos sobre o tema apresentado no vídeo. Se

necessário, o professor conduz a conversa para que haja a compreensão dos

objetivos propostos para a atividade. Para concluir, o professor solicita aos alunos

que elaborem um pequeno texto em relação aos vídeos e às discussões. Aqueles

que quiserem expor o texto aos colegas poderão ler ou fixar no mural cooperativo.

Atividade 11 DANÇAS CIRCULARES

As danças circulares são desenvolvidas em grupo, onde os participantes seguem

uma coreografia e conectados entre si, busca-se a harmonia cooperativa e o

desempenho do grupo num todo. Não existe hierarquia nem competição, mas sim

cooperação para que todos desenvolvam os movimentos por igual, colaborando para

superar os obstáculos. São desenvolvidas para sensibilizar, socializar, resgatar

valores humanos, estimular as interações entre os grupos, originar o diálogo

amoroso entre as pessoas, desenvolver o senso de organização coletiva por meio

do círculo e o senso rítmico pela música e pelo movimento corporal.

Material: Aparelho de som, músicas selecionadas especificamente para dança

circular.

Objetivo: Aprimorar a sincronia do trabalho em grupo; aperfeiçoar o ritmo corporal

individual e grupal; conhecer as danças circulares.

Desenvolvimento: Inicialmente o professor faz uma introdução explicando o que

são e quais são os objetivos das danças circulares. Em seguida, o professor convida

os alunos para formarem um círculo de mãos dadas, onde a mão esquerda do

participante recebe a mão direita do colega posicionando-se por baixo e a mão

direita posiciona-se por cima da mão esquerda do colega. Na sequência demonstra

a sequência de movimentos coreográficos da dança, que deverão ser simples e

repetitivos. Após as explicações, os movimentos serão desenvolvidos com música.

Alguns exemplos de danças circulares estão disponíveis em:

Coreografia: Assim sem você - <http://www.youtube.com/watch?v=TsrHPbxY9eM>

Coreografia: A paz - <http://www.youtube.com/watch?v=pcl2s6CBtHc>

Atividade 12 RITUAL DO CÍRCULO MÁGICO

Material: Balões para todos os participantes, música calma e harmonizante, um

pedaço de papel (10 cm x 5 cm) para cada participante e canetas.

Objetivos: Sensibilizar o grupo para o trabalho harmonioso e cooperativo; expressar

os sentimentos sobre o grupo.

Desenvolvimento: O professor inicia a atividade comentando que o trabalho será

desenvolvido em círculo, pois desta forma todos são iguais, não temos nem primeiro

nem último, onde temos a visão de todos os colegas. Esta atividade será a última

realizada na escola, então o professor poderá utilizá-la para fazer comentários sobre

a importância da cooperação para uma convivência mais justa entre colegas. Em

seguida deverá orientar os alunos que escrevam nos pedaços de papel uma

mensagem que expresse um sonho pessoal ou o sentido que o grupo deve buscar.

Na sequência o professor entrega um balão para que cada aluno coloque sua

mensagem dentro do mesmo e que em seguida seja cheio. Enquanto a música toca

os alunos deverão soltar os balões, rebatendo dos colegas sem deixá-los cair. Ao

final da música os balões deverão ser estourados e as mensagens lidas. Quem

quiser compartilhar a mensagem com os colegas poderá ler em voz alta.

Ao final de cada atividade o professor desenvolve uma roda de conversa

onde os alunos são instigados a exporem seus sentimentos em relação à

atividade desempenhada. Neste momento o professor orienta os alunos a

perceberem os objetivos incutidos em cada atividade, com o intuito de

perceberem a importância da realização do projeto. Também será

organizado o painel das estrelas e a oferecido a caixa correio da paz para

postarem suas mensagens.

Em relação à resolução de conflitos, Callado (2004) sugere que devemos

ajudar os alunos no controle de seus próprios conflitos, fazendo com que

os mesmos cheguem a um consenso sobre o fato causador do conflito.

Para tanto poderá ser criado o “canto da paz”, que nada mais é que um

espaço pré-definido na quadra onde os alunos envolvidos conversarão até

chegar num acordo, sinalizando com um abraço ou um aperto de mãos

assim reintegrarão às atividades. Se necessário o professor mediará o

conflito.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA FINALIZAÇÃO DAS AULAS

Ao final das aulas onde se percebe a exaltação dos alunos em relação às atividades mais dinâmicas, é aconselhável fazer uma vivência mais tranquila. Então seguem algumas sugestões:

Atividade 1 ALONGAMENTO E AUTOMASSAGEM

Material: música relaxante

Objetivos: conhecer técnicas de alongamento automassagem; relaxar após

atividades práticas.

Desenvolvimento: Os alunos deverão estar sentados, com os pés descalços. O

professor estará à frente dos alunos demonstrando movimentos de alongamento e

massagem nos pés e pernas.

Atividade 2 PADEIRO (MASSAGEM NAS COSTAS)

Material: Música relaxante.

Objetivo: Aprimorar a relação interpessoal; exercitar o contato físico; relaxar após

as atividades práticas.

Desenvolvimento: Em duplas, um será o padeiro (em pé), outro a massa de pão

(sentado ou deitado). O “padeiro” irá amassar a “massa” (as costas do

companheiro), conforme as orientações do professor:

- espalha a farinha (movimentos de espalhar sobre as costas)

- mistura o leite (movimentos circulares de massagem com as mãos abertas)

- espalma a massa (tapinhas de leve nas costas)

- corta a massa (movimentos de corte alternado com as mãos, batendo de leve nas

costas), etc.

Após um tempo trocam-se as funções, quem era padeiro passa a ser massa e

quem era massa passa a ser padeiro.

Atividade 3 CONTINUE A HISTÓRIA

Material: Nenhum.

Objetivo: Estimular a cooperação; desenvolver a criatividade.

Desenvolvimento: Os alunos e o professor estarão sentados no chão, formando

um círculo. O professor inicia contando uma história. Em seguida, o aluno ao lado

continua a mesma história até o sinal do professor, assim sucessivamente até que

todos do círculo tenham participado. O último aluno precisa concluir a história.

Atividade 4 QUEBRA CABEÇA GIGANTE

Material: Quebra cabeça gigante elaborado pelos alunos o início do projeto.

Objetivos: Estimular a cooperação; aprimorar a observação.

Desenvolvimento: O professor relembra os alunos que o material desta atividade foi

desenvolvido por eles mesmos. Os alunos deverão estar formando um círculo, em

seguida o professor espalha as peças no chão com o desenho voltado para baixo.

Cada aluno deverá pegar uma peça, se sobrar alguns poderão pegar duas. Um dos

alunos inicia colocando sua peça no chão, em seguida o colega que perceber que

sua peça junta com a inicial dará sequência à atividade. Assim sucessivamente até

que a figura inicial seja montada.

Atividade 5 A GATA CEGA

Material: Uma venda para os olhos.

Objetivo: Aprimorar a percepção tátil; Estimular o toque entre os colegas; permitir

maior aproximação.

Desenvolvimento: Todos os alunos sentados em círculo, menos um que

representará a gata cega. No centro do círculo, a “gata cega” vendada dará três

voltas por si mesma, em seguida se dirigirá a qualquer colega do círculo e apalpará

seu rosto para tentar reconhecê-lo. Se conseguir, troca de lugar com ele.

Atividade 6 SORRIA

Material: Nenhum.

Objetivos: Acalmar os alunos após atividades; aperfeiçoar a concentração.

Desenvolvimento: Todos os alunos sentados em círculo, o professor poderá iniciar

a atividade aproximando-se de um dos alunos, fazendo caretas engraçadas deverá

falar: “Se você gosta de mim sorria”. Então o aluno a quem o professor direcionou a

fala, deverá responder: “Sim, gosto de você, mas não posso sorrir”. Se este aluno

sorrir enquanto responde, troca de lugar com o professor e dá continuidade com

outro colega. Como variação, o aluno que sorrir durante a resposta acompanha o

professor, formando um grande grupo de “engraçados”.

SÉTIMA ETAPA: CELEBRAÇÃO DA AMIZADE

(Encerrando as atividades)

Aulas: 28, 29, 30, 31 e 32

Objetivo: Aprimorar a relação interpessoal; encerrar as atividades do projeto com

um evento diferenciado.

Atividade 1 GINCANA COOPERATIVA

Material: Faixas de quatro cores (uma faixa para cada aluno amarrar na cabeça

como identificação, sendo uma cor para cada equipe), caixa de som com microfone,

um quebra cabeça gigante com 32 peças, o material para as estações será definido

de acordo com as atividades escolhidas.

Objetivos: Socializar os alunos integrantes do projeto; aprimorar a criatividade ao

elaborar atividades; perceber a importância do trabalho em grupo e da colaboração

de todos para atingir os objetivos.

Desenvolvimento: Inicialmente em uma aula anterior ao passeio, os alunos serão

divididos em quatro grupos, onde cada grupo receberá do professor faixas de uma

determinada cor para identificação. Após os alunos irão escolher um nome para a

equipe e sugerir uma atividade cooperativa, elaborada pelos mesmos ou basear-se

Nesta última etapa do projeto, será realizado um passeio com os alunos

participantes do projeto onde será desenvolvida uma gincana

cooperativa e um piquenique cooperativo. A gincana será realizada no

campo de futebol de um clube próximo da escola, onde o espaço físico é

mais apropriado e o piquenique acontecerá no quiosque ou no bosque

do mesmo clube, após a gincana. O professor convidará outros

professores da turma e integrantes da equipe pedagógica para

participarem desta etapa.

nas atividades realizadas durante o projeto. Deverão apresentar primeiramente ao

professor, para discutir a viabilidade da aplicação da atividade aos colegas, bem

como providenciar o material necessário. O professor irá desenvolver quatro

atividades cooperativas, baseadas nas atividades realizadas durante o projeto, onde

percebeu preferência dos alunos, sendo que duas atividades deverão envolver a

união das quatro equipes formando um mesmo grupo. Como última atividade da

gincana, todos os participantes deverão participar de uma dança circular já realizada

anteriormente.

A gincana será realizada num campo de futebol onde serão montadas oito estações.

Em cada estação será desenvolvida uma atividade diferente e as equipes farão um

rodízio entre as mesmas, desempenhando a tarefa proposta para conquistar uma

peça de um quebra cabeça (é importante que em cada estação permaneça um

colaborador). Assim que completarem todas as provas, cada equipe irá juntar as

peças para formarem a imagem completa, no entanto irão perceber que para que

isso aconteça será necessária a união de todos os grupos, pois cada grupo formará

apenas uma parte da imagem.

Após a conclusão da gincana o professor realizará a roda de conversa onde todos

terão a oportunidade de exporem seus sentimentos sobre as atividades do dia ou

sobre o projeto num todo.

Atividade 2 PIQUENIQUE COOPERATIVO

Material: Lanches e bebidas trazidos pelos alunos e professores, toalhas para

piquenique, sacos de lixo.

Objetivos: Socializar os alunos do projeto e professores participantes;

Desenvolvimento: O professor comunica aos alunos na aula anterior que após a

realização da gincana cooperativa, haverá um piquenique cooperativo, onde cada

um deverá providenciar um lanche (pipoca, bolo, salgados, docinhos, sucos,

refrigerantes, etc.) que será compartilhado com os colegas. O piquenique será

realizado no bosque do clube onde acontecerá a gincana. Os comes e bebes serão

organizados no chão sobre uma toalha grande (ou várias toalhas), onde estarão

disponíveis a todos. Ao final da atividade será realizada a limpeza do local

(recolhimento do lixo e resíduos acumulados nas atividades).

5 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

As atividades sobre jogos cooperativos expostas nesta produção didática são

algumas entre as várias que poderão ser desenvolvidas nos planos de trabalho dos

professores. É possível considerar as atividades de fácil aplicação, com materiais

existentes na escola ou possíveis de serem elaborados pelos próprios alunos. O

público alvo são alunos de 6º ano, para tanto se considera as atividades apropriadas

para a faixa etária.

Algumas orientações sobre as possibilidades de uso deste material didático:

Como inicialmente será realizada uma sondagem através de questionário aos

alunos, é aconselhável refazê-la ao final do projeto para identificar e avaliar as

possíveis evoluções em relação aos objetivos propostos.

O trabalho será desenvolvido em sete etapas e é aconselhável seguir a ordem

das mesmas para uma melhor adaptação dos alunos aos jogos cooperativos, bem

como atingir os objetivos propostos no projeto que visa a melhoria da convivência

entre os alunos.

Alguns pequenos vídeos de animação serão apresentados aos alunos com o

intuito de enriquecer o trabalho, sempre vinculados com os objetivos de cada etapa.

Ao final de cada vídeo, o professor deverá fazer a ligação entre as atividades

Ao final do projeto, poderá ser aplicado novamente o questionário um,

para posterior comparação das respostas apresentadas no início do

projeto. Também serão coletados depoimentos por escrito dos alunos

participantes e dos professores regentes da turma em outras

disciplinas, para avaliar se houve melhoria na convivência dos alunos

após o desenvolvimento do projeto.

trabalhadas com os objetivos propostos para a etapa através das reflexões feitas

com os alunos.

O material alternativo utilizado no projeto será desenvolvido pelos próprios

alunos com a ajuda do professor do projeto em conjunto com o professor de artes da

turma.

Ao final de cada atividade o professor desenvolve uma roda de conversa onde

os alunos são instigados a exporem seus sentimentos em relação à atividade

desempenhada. Neste momento o professor orienta os alunos a perceberem os

objetivos incutidos em cada atividade, com o intuito de perceberem a importância da

realização do projeto.

Durante todo o projeto serão apresentados aos alunos diversos pequenos

vídeos e recortes de filmes objetivando a cooperação e a boa convivência, para

tanto, é fundamental que ao final de cada apresentação seja feita uma reflexão

sobre o assunto apresentado no vídeo, interligando-o às atividades realizadas e aos

objetivos do projeto.

Também serão utilizadas algumas vivências constantes para incentivar uma

melhor conduta durante as aulas como o correio da paz e o painel das estrelas

(descritos na segunda etapa). Igualmente algumas vivências específicas de

relaxamento (sugeridas na sexta etapa) que poderão ser utilizadas sempre que ao

final da aula os alunos estiverem agitados em decorrência das atividades práticas

realizadas.

Durante o desenvolvimento das aulas, é fundamental oportunizar aos alunos

desconstruírem ou recriarem os jogos, valorizando a criatividade, bem como a

adaptação das atividades à realidade dos participantes.

Ao final do projeto, como forma de avaliação, poderá ser aplicado novamente

o questionário diagnóstico um, para posterior comparação das respostas

apresentadas no início do projeto. Também serão coletados depoimentos por escrito

dos alunos participantes e dos professores regentes da turma em outras disciplinas,

para avaliar se houve melhoria na convivência dos alunos após o desenvolvimento

do projeto.

6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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