os 7 saberes para o século xxi

Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro

Sanmya F. Tajra

www.tajratecnologias.com.br

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http://www.tajratecnologias.com.br/

Sanmya Feitosa Tajra

Setes Saberes

• Cegueiras do conhecimento

• Princípios do conhecimento pertinente

• Ensinar a condição humana

• Ensinar a identidade terrena

• Enfrentar as incertezas

• Ensinar a compreensão

• Ética do gênero humano

As Cegueiras do Conhecimento: o Erro e a Ilusão

• Todo conhecimento

– está ameaçado a algum erro ou ilusão

– é fruto de uma tradução/ reconstrução por meio da linguagem e do pensamento

– Sofre impacto dos nossos medos e desejos

• Todas as percepções são, ao mesmo tempo, traduções e reconstruções cerebrais com base em estímulos ou sinais captados e codificados pelos sentidos.

Nenhuma teoria está imune ao erro!


As Cegueiras do Conhecimento: o Erro e a Ilusão • Erros:

– Mentais: egocentrismo – tende a mentir para si mesmo.

– Intelectuais: resistência à informação que não lhe convém ou que não pode assimilar.

– Razão: (Racionalização X Racionalidade) • Racionalização: se crê racional porque constitui um sistema

lógico perfeito, fundamentado na dedução ou na indução, mas fundamenta-se em bases mutiladas ou falsas e nega-se à contestação de argumentação e à verificação empírica; é uma das fontes mais poderosas de erros e ilusões.

• Racionalidade: conhece os limites da lógica, do determinismo e do mecanicismo.


As Cegueiras do Conhecimento: o Erro e a Ilusão

• Cegueiras paradigmáticas: não percebe a dualidade dos conceitos/ dogmas.

• Noologia (possessão): as crenças e as ideias não são somente produtos da mente, são também seres mentais que têm vida e poder.

As ideias existem pelo homem e para ele, mas o homem existe também pelas ideias e para elas.

• O inesperado: o novo brota sem parar – devemos esperar o inesperado.

• Incerteza do conhecimento: elaboração de metapontos de vista; teorias abertas, autocríticas, racionais, críticas, reflexivas, aptas a se auto-reformar.


Princípios do Conhecimento Pertinente

• Era planetária: tudo está situado no contexto e no complexo planetário

• Problemas universais: – como ter acesso às informações sobre o mundo e como ter a

possibilidade de articulá-las e organizá-las.

– Saberes desunidos, divididos, compartimentados x problemas multidisciplinares, transversais, multidimensionais, transacionais, globais e planetários.


Princípios do Conhecimento Pertinente

• Para que a educação seja pertinente deve tornar evidente: – Contexto: situar as informações e os dados para que adquiram

sentido; dá eficácia;

– Global: o todo tem qualidades/ propriedades que não são encontradas nas partes.

– Multidimensional: o ser humano é o mesmo tempo: biológico, psíquico, social, afetivo e racional. A sociedade comporta as dimensões: histórica, econômica, sociológica, religiosa....

– Complexo: há complexidade quando elementos diferentes são inseparáveis constituindo o todo; é a união entre a unidade e a multiplicidade.


Princípios do Conhecimento Pertinente: Problemas Essenciais

• Disjunção e especialização fechada: a hiperespecialização impede tanto a percepção do global quanto do essencial.


Ensinar a Condição Humana

Condições: cósmica (galáxias, estrelas), física (planeta terra), terrestre (nossa relação física e biológica),

condição humana (hominização).

Estamos, simultaneamente, dentro e fora da natureza.



O humano do humano

• Circuito indivíduo/ sociedade/ espécie: as interações entre os indivíduos produzem a sociedade, que testemunha o surgimento da cultura, e que retroage sobre os indivíduos pela cultura.

• Todo desenvolvimento verdadeiramente humano significa o desenvolvimento conjunto das autonomias individuais,

das participações comunitárias e do sentimento do pertencer à espécie humana.

•Espécie

•Indivíduo

•Sociedade



Unidade e Diversidade Humana

• Esfera individual: cada humano tem sua genética humana que compreende sua singularidade anatômica, fisiológica.

• Esfera social: unidade e diversidade das línguas, das organizações sociais e das culturas.

• Diversidade cultural e pluralidade de indivíduos: não há sociedade humana, arcaica ou moderna, desprovida de cultura, cada cultura é singular.

• Sapiens/ demens: ser humano bipolarizado, antagônico – é racional e irracional.

•Espécie

•Indivíduo

•Sociedade


Ensinar a Identidade Terrena

• Estamos no século da mundialização: é unificadora, mas também, conflituosa.

• As incontáveis informações sobre o mundo sufocam nossas possibilidades de inteligibilidade.

• Complexidade dos problemas: cadeia produtiva/ destrutiva das ações mútuas das partes sobre o todo e do todo sobre as partes.



Heranças do Século XX

Grandes esperanças revolucionárias do século XX, mas que foram frustradas,

poderão renascer na forma de nova busca de solidariedade e de responsabilidade.



Consciência Terrena

• Devemos ter em nós:

• Consciência antropológica: reconhece a unidade na diversidade.

• Consciência ecológica: consciência de habitar com todos os seres mortais, a mesma esfera viva.

• Consciência cívica terrena: responsabilidade e solidariedade com os filhos da terra.

• Consciência espiritual da condição humana: exercício complexo do pensamento – críticas mútuas, autocríticas e compreensão mútua.



• Todas as culturas têm virtudes, experiências, sabedorias, ao mesmo tempo que carências e ignorâncias.

• O duplo imperativo antropológico impõe-se: salvar a unidade humana e salvar a diversidade.

• A educação do futuro deverá ensinar a ética da compreensão planetária.


Enfrentar as Incertezas

• Devemos estar prontos para o inesperado.

• O surgimento do novo não pode ser previsto, senão não seria novo.

• Toda evolução é fruto do desvio bem-sucedido cujo desenvolvimento transforma o sistema onde nasceu: desorganiza o sistema, reorganizando-o.

• A evolução histórica não é linear.


Enfrentar as Incertezas

• Meios para enfrentar a incerteza da ação:

• Escolha refletida de uma decisão

• Definição de estratégias

• Diagnóstico

• Elaboração de cenários

• Definições de programas/ ações

• Anulação das ações

• Tudo que comporta oportunidade,

• comporta risco.


Ensinar a Compreensão

• Obstáculos à compreensão:

• Ruído na transmissão da informação

• Polissemia de uma noção (enunciado de um forma e entendida de outra – diversidade cultural)

• Costumes dos outros

• Incompreensão dos valores, éticas, ideias, argumentos de outro mundo

• A comunicação não garante a compreensão


Ensinar a Compreensão

• O que favorece a compreensão:

• O “bem pensar”: condições objetivas e subjetivas

• A introspecção: auto-exame permanente

• Compreensão da complexidade humana

• Estar aberto para aprender e reaprender incessantemente

• Ética da compreensão: compreender a incompreensão


A Ética do Gênero Humano

• Circuito indivíduo/sociedade: ensinar a democracia

• Democracia necessita de diversidade

• Democracia não é a ditadura da maioria sobre as minorias

• Democracia: vive-se pluralidades, concorrências e antagonismos sem desfazer a comunidade

Referência Utilizada

os 7 saberes para o século xxi

Education