origen del telebachillerato

8/19/2019 Origen del Telebachillerato

1/15

Esta obra es exclusivamente de uso académico para los Profesores - Tutores del diplomado

Competencias Docentes en el uso de las TIC para el Bachillerato Digital.

Competencias Docentes en

el uso de las TIC

para el Bachillerato Digital


2/15

MÓDULO 1

Introducción al Modelo de Bachillerato Digital

Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes del diplomado

Competencias Docentes en el uso de las TIC para el Bachillerato Digital.

Presentación del Plan de estudios, propósitosy modelo pedagógico del Bachillerato Digital

Unidad 2. ¿Qué es el Bachillerato Digital?Actividad de aprendizaje 3


3/15

CATALINA FOSADO MONTEROMANUEL ANTONIO ESCOBEDO NAALJAIR DE JESÚS ESTRADA SALAZARJULIO CÉSAR FERNÁNDEZ LÓPEZ

ARMANDO ÁNGEL FUENTES CERVANTES

¿QUE ES EL BACHILLERATO DIGITAL?TUTORA: MTRA. GUILLERMINA SANCHEZ VALDERRAMA

TITULAR: MTRA. NORMA SÁNCHEZ SAN MARTÍN

11 DE MARZO DE 2012


4/15

El Bachillerato Digital tiene como antecedente al Telebachillerato,el cual cumple 32 años de eficiente servicio en el vecino Estado deVeracruz. Para este modelo se combinan las modalidades de estudio:a distancia, presencial y semipresencial.En 2002 se publicó el reporte “2020 Visions, Transforming Educationand Training Through Advanced Technologies”, que comprende unaserie de artículos que plantean escenarios factibles para el año 2020referidos a los usos de las TIC en las instituciones educativas. En ellosse plantea la transformación de la vida cotidiana de los estudiantes enlas escuelas, la innovación en los métodos de enseñanza, los

materiales educativos y la evaluación, así como el cambio radical de loque hoy concebimos como espacio físico de aula y por supuesto, laemergencia de nuevas demandas a la capacitación y funciones delprofesorado.

INTRODUCCIÓN


5/15

PLAN DE ESTUDIOS


6/15

LÍNEAS DE ORIENTACIÓN CURRICULAR


7/15

Desarrollo de habilidades del pensamientoSu propósito es que el estudiante adquiera la capacidad de construir demanera creativa el conocimiento, en este sentido, la selección decontenidos, las estrategias didácticas y los materiales que apoyen el procesoeducativo, están dirigidos hacia la producción y apropiación delconocimiento, mediante la instrumentación de actividades que promuevanel trabajo, el desarrollo intelectual y la creatividad.

MetodologíaPretende iniciar al estudiante en el conocimiento y manejo de la ciencia ysus métodos fortaleciendo los procesos de razonamiento lógico, el alumno

pueda acercarse al conocimiento por medio de procedimientos sistemáticosde investigación.



8/15

ValoresElemento esencial de la formación integral, son el punto de partida para unarealización armónica del individuo, por esto, se promoverá la adquisición y elfortalecimiento de actitudes con el fin de asumir y experimentar el sentidode libertad, justicia, identidad nacional, solidaridad, honestidad,responsabilidad, democracia, amor a la verdad, etc.

Educación ambientalLa educación ambiental incluirá contenidos y estrategias para que elestudiante adopte una actitud crítica ante el medio circundante, así comoconcientizarlo de la corresponsabilidad y de las oportunidades de acción que

tiene para contribuir a la conservación del equilibrio ecológico, a lapreservación de la biodiversidad y al uso racional de los recursos naturales.



9/15

Democracia y Derechos humanosImplantar una cultura que permita al estudiante ejercer y asumir susresponsabilidades sociales, al mismo tiempo reconocer las garantíasindividuales conferidas a los miembros de la sociedad en las legislaciones delas diferentes naciones.

CalidadLa calidad se entiende como el creciente perfeccionamiento en el procesoeducativo en virtud de su contribución a la formación de individuos y de unasociedad mejores.

ComunicaciónEntendida ésta como la ejercitación continúa de la competenciacomunicativa del estudiante, para que se exprese con claridad y precisión enforma oral, escrita e iconográfica.



10/15


11/15

• Debe diseñar e impartir cursos de aprendizaje enlínea.• Crea y facilitar las condiciones adecuadas deaprendizaje autónomo y colaborativo.• El docente acompaña, monitorea, da seguimiento,guía y retroalimenta a los estudiantes.• Analiza los procesos de aprendizaje de los alumnos• Flexible, paciente y empático,

PAPEL DEL DOCENTE EN LÍNEA


12/15

Importancia de los recursos educativos multimedia:

Estos medios son importantes en el proceso de

enseñanza y en la construcción del aprendizaje ya queestimulan la función de los sentidos y activanexperiencias; facilitan la información para el desarrollode habilidades y destrezas y la formación de actitudes

MODELO PEDAGÓGICO


13/15

CONCLUSIONES

Newmann y Kyriakakis (2004), destacan lasposibilidades que ofrecerán los sistemas de inmersiónremota, que permiten experiencias interactivas yestimulantes para los estudiantes, puesto que éstos ysus profesores pueden investigar, jugar, explorar yaprender juntos, todo a la vez.

Se crearán, a decir de estos autores, ambientes deaprendizaje muy dinámicos que donde se podránabarcar una diversidad insospechada de contenidos yproyectos escolares.


14/15

CONCLUSIONES

Chen y Arnold (2003:1), avizoran que la escuela del 2020 “se vey se siente como un híbrido entre una oficina de trabajo, unabiblioteca pública y un estudio cinematográfico, con cubículosindividuales para los estudiantes, decorados con la expresión dela personalidad e intereses de cada uno y diez grandes centros

de investigación y producción de multimedia, suficientes paraacomodar a toda la clase”. El uso de aparatos especiales derealidad virtual, las videoconferencias interactivas, la consulta yelaboración de material multimedia por los mismos estudiantes,la navegación estratégica en Internet, el uso de maletas digitales

y el contacto en tiempo real con expertos y estudiantes de otrasregiones y países serían actividades cotidianas para el alumnadodesde el nivel básico hasta el universitario.


15/15

BIBLIOGRAFÍA

DÍAZ BARRIGA, FRIDA. La innovación en la enseñanzasoportada en TIC. Una mirada al futuro desde lascondiciones actuales. UNAM.

REFORMA CURRICULAR DEL TELEBACHILLERATO(2006), Gobierno del Estado de Veracruz.

origen del telebachillerato

Documents