orientação orientação e informação orientação e informação profissional

OrientaçãoOrientação

OrientaçãoOrientação e e InformaçãoInformação

OrientaçãoOrientação e e Informação Informação ProfissionalProfissional

OrientaçãoOrientação e e Informação Informação ProfissionalProfissional via via Internet:Internet:

OrientaçãoOrientação e e Informação Informação ProfissionalProfissional via via Internet:Internet:

uma propostauma proposta

OrientaçãoOrientação e Informação e Informação Profissional Profissional via Internet:via Internet: uma uma

propostaproposta

Ralf H. SiebigerRalf H. SiebigerUniversidade de BrasíliaUniversidade de Brasília

Âmbito amploÂmbito amplo – – constituição de um serviço constituição de um serviço presencial e virtual de orientação e informação presencial e virtual de orientação e informação profissional direcionado aos estudantes do ensino profissional direcionado aos estudantes do ensino médio.médio.

Neste trabalho/momento:Neste trabalho/momento: sua especificidade sua especificidade virtualvirtual..

Busca-se concatenar:Busca-se concatenar:Ensino MédioEnsino Médio

OP e IPOP e IP InternetInternet

Escopo daEscopo da proposta de constituição do serviço proposta de constituição do serviço e objetivo do trabalhoe objetivo do trabalho

Quem é você?Quem é você?

Identifique-se para mim!Identifique-se para mim!

02 Perguntas... 02 Perguntas... para vocêpara você

ProfissãoProfissão

FormaçãoFormação

referências da identidade referências da identidade pessoalpessoal

Podemos concluir, Podemos concluir, a a partir das duas partir das duas perguntasperguntas

Contexto da Contexto da formação e da formação profissional no formação e da formação profissional no BrasilBrasilCaracterísticas e finalidades do Ensino Médio, conforme Características e finalidades do Ensino Médio, conforme aa LDB 9394/96LDB 9394/96::

Art. 35Art. 35

Item I: a consolidação e o aprofundamento dos Item I: a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudospossibilitando o prosseguimento de estudos;;

Item II : a preparação básica para o trabalho e a Item II : a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento aperfeiçoamento posterioresposteriores;;

Aspectos quanto a Aspectos quanto a orientação e informação profissional no orientação e informação profissional no BrasilBrasil

Em primeira análise, quanto ao prosseguimento de Em primeira análise, quanto ao prosseguimento de estudos visando a formação profissional, no momento estudos visando a formação profissional, no momento do ensino médio, temos os seguintes aspectos:do ensino médio, temos os seguintes aspectos:

opções de cursosopções de cursos(quais cursos)(quais cursos)

informação sobre os cursosinformação sobre os cursos(do que tratam e quem formam – perfil)(do que tratam e quem formam – perfil)

atuação do profissionalatuação do profissional(exercício enquanto profissional formado)(exercício enquanto profissional formado)

Há uma nova modalidade comunicacional nos espaços Há uma nova modalidade comunicacional nos espaços educacionais, onde compreendemos:educacionais, onde compreendemos:

Professor como sistematizador: transforma seu modo Professor como sistematizador: transforma seu modo de compreender o processo educacional, onde venha a de compreender o processo educacional, onde venha a ensejar (oferecer ocasião de) e urdir (dispor os fios da ensejar (oferecer ocasião de) e urdir (dispor os fios da teia, tecer junto), transformando-se num pesquisador teia, tecer junto), transformando-se num pesquisador em serviço, num arquiteto de percursos...em serviço, num arquiteto de percursos...

Aluno como pesquisador: transforma sua atitude Aluno como pesquisador: transforma sua atitude receptiva numa atitude de busca da informação e dos receptiva numa atitude de busca da informação e dos conteúdos para que, em sendo significativos, os conteúdos para que, em sendo significativos, os transforme em conhecimento;transforme em conhecimento;

Concepção e perfis do aluno e do Concepção e perfis do aluno e do professorprofessor no novo “jeito” no novo “jeito” educacionaleducacional

Concepção e perfis do aluno e do Concepção e perfis do aluno e do professorprofessor no novo “jeito” no novo “jeito” educacionaleducacional De acordo com Moran, aponta-se o seguinte desafio:De acordo com Moran, aponta-se o seguinte desafio:

““Nesse contexto educacional, um dos grandes desafios Nesse contexto educacional, um dos grandes desafios do educador traduz-se em ajudar a tornar a informação do educador traduz-se em ajudar a tornar a informação significativa, elencando, juntamente com os alunos, as significativa, elencando, juntamente com os alunos, as

informações importantes entre as tantas as quais informações importantes entre as tantas as quais deparamos, no intuito de compreendê-las de forma cada deparamos, no intuito de compreendê-las de forma cada

vez mais abrangente para torná-las parte do vez mais abrangente para torná-las parte do referencial.”referencial.”

O papel do educador consiste em promover o O papel do educador consiste em promover o confronto das informações, verificar a validade delas, confronto das informações, verificar a validade delas, procurando sempre estimular o senso crítico do aluno.procurando sempre estimular o senso crítico do aluno.

O serviço de orientação e informação O serviço de orientação e informação profissionalprofissional sua especificidade virtualsua especificidade virtual

Veículo para a constituição do serviço:Veículo para a constituição do serviço: Internet Internet

Espaço para a sistematização das atividades:Espaço para a sistematização das atividades: SiteSite

Recursos Recursos (padrão):(padrão):

Grupo de discussãoGrupo de discussão:: tema; é requerida a tema; é requerida a participação de todos; toda mensagem postada no participação de todos; toda mensagem postada no grupo é enviada para a caixa de correio de todo grupo é enviada para a caixa de correio de todo participante por meio do correio eletrônico do ambiente;participante por meio do correio eletrônico do ambiente;

Fórum de discussãoFórum de discussão:: tema; participação é tema; participação é facultativa (de acordo com o interesse no tema); toda facultativa (de acordo com o interesse no tema); toda mensagem postada no fórum é enviada para a caixa de mensagem postada no fórum é enviada para a caixa de correio de todo participante por meio do correio correio de todo participante por meio do correio eletrônico do ambiente;eletrônico do ambiente;

Plano de aulaPlano de aula:: cronograma dos encontros cronograma dos encontros presenciais e virtuais e materiais para presenciais e virtuais e materiais para downloaddownload para para cada encontro disponibilizados com antecedência; cada encontro disponibilizados com antecedência;


Relatório de participaçãoRelatório de participação:: instrumento que instrumento que facilita o acompanhamento da participação dos facilita o acompanhamento da participação dos estudantes nos diversos recursos do site no intuito de estudantes nos diversos recursos do site no intuito de verificar os setores do site nos quais os estudantes tem verificar os setores do site nos quais os estudantes tem maior interesse em interagir bem como a quantidade maior interesse em interagir bem como a quantidade de interações que os mesmos estabelecem nesses de interações que os mesmos estabelecem nesses setores. Com esta verificação pode-se constatar, a setores. Com esta verificação pode-se constatar, a partir de uma estatística da análise da participação de partir de uma estatística da análise da participação de todos os usuários, a validade e a importância de todos os usuários, a validade e a importância de determinado recurso para o desenvolvimento do determinado recurso para o desenvolvimento do serviço;serviço;


Banco de pesquisasBanco de pesquisas:: recurso onde são dispostas recurso onde são dispostas todas as pesquisas realizadas pelos estudantes – todas as pesquisas realizadas pelos estudantes – linkslinks pertinentes, arquivos para pertinentes, arquivos para downloaddownload, , sitessites, etc. – , etc. – elencadas e selecionadas por meio de análise e grupo elencadas e selecionadas por meio de análise e grupo do material pesquisado. Sobretudo, busca socializar do material pesquisado. Sobretudo, busca socializar as informações encontradas pelos estudantes, em as informações encontradas pelos estudantes, em grande parte individualmente, com o grupo como um grande parte individualmente, com o grupo como um todo.todo.


Como fazer Como fazer a presença e o papel das a presença e o papel das escolasescolasEscolasEscolas:: contatar escolas de ensino médio para que o contatar escolas de ensino médio para que o serviço seja montado visando atender os alunos de serviço seja montado visando atender os alunos de cada instituição. Busca-se escolas que, de preferência, cada instituição. Busca-se escolas que, de preferência, possuam um núcleo de orientação educacional e/ou possuam um núcleo de orientação educacional e/ou pedagógica para que, por meio dessa assessoria, o pedagógica para que, por meio dessa assessoria, o serviço venha a se concretizar por meio de um canal serviço venha a se concretizar por meio de um canal de dentro da instituição;de dentro da instituição;

SitesSites gratuitos gratuitos:: por meio de domínios gratuitos na por meio de domínios gratuitos na Internet, poderá ser confeccionado um site para cada Internet, poderá ser confeccionado um site para cada instituição educacional, seguindo a estrutura padrão de instituição educacional, seguindo a estrutura padrão de recursos, onde demais itens de personalização podem recursos, onde demais itens de personalização podem ser implementados de acordo com iniciativas de cada ser implementados de acordo com iniciativas de cada instituição educacional parceira;instituição educacional parceira;

Onde fazer Onde fazer parceriasparcerias

ProblemáticaProblemática:: apenas uma pequena parcela da apenas uma pequena parcela da comunidade estudantil têm acesso à um computador e, comunidade estudantil têm acesso à um computador e, em menor grau ainda com relação ao acesso à em menor grau ainda com relação ao acesso à internet.internet.

PropostaProposta:: busca-se parcerias com instituições busca-se parcerias com instituições educacionais e culturais ligadas à informática, como educacionais e culturais ligadas à informática, como escolas de informática, centros de treinamento, escolas de informática, centros de treinamento, cybercaféscybercafés, entre outras, que possam contribuir com a , entre outras, que possam contribuir com a iniciativa de disponibilização de recursos iniciativa de disponibilização de recursos infotecnológicos, onde as mesmas são reconhecidas infotecnológicos, onde as mesmas são reconhecidas como instituições parceiras em todos os eventos e como instituições parceiras em todos os eventos e ocasiões onde possa haver um espaço de divulgação.ocasiões onde possa haver um espaço de divulgação.

Aspectos educacionais Aspectos educacionais ambientação ambientação digital e virtualdigital e virtualO O objetivoobjetivo é que se possa, efetivamente, trabalhar com é que se possa, efetivamente, trabalhar com as ferramentas do computador e da Internet buscado-se as ferramentas do computador e da Internet buscado-se uma interação proveitosa com os recursos digitais e uma interação proveitosa com os recursos digitais e virtuais a serem utilizados no âmbito do serviço de OP e virtuais a serem utilizados no âmbito do serviço de OP e IP.IP.

Esta etapa é chamada de Esta etapa é chamada de ambientação digital e ambientação digital e virtualvirtual, onde o estudante é capacitado para operar as , onde o estudante é capacitado para operar as ferramentas do computador e da Internet de acordo ferramentas do computador e da Internet de acordo com os objetivos iniciais de busca e refinamento de com os objetivos iniciais de busca e refinamento de informações de acordo com as pesquisas realizadas informações de acordo com as pesquisas realizadas pelos estudantes.pelos estudantes.

Tempo médio: 03 dias, com material didático específico Tempo médio: 03 dias, com material didático específico incluso. incluso.

Considerações finais Considerações finais quanto aos quanto aos objetivos da propostaobjetivos da propostaPor meio do serviço presencial e virtual de orientação e Por meio do serviço presencial e virtual de orientação e informação profissional à crescente demanda de estudantes informação profissional à crescente demanda de estudantes do ensino médio:do ensino médio: Busca-se democratizar o acesso à esses recursos Busca-se democratizar o acesso à esses recursos infotecnológicos, diminuindo a distância entre a esfera dos infotecnológicos, diminuindo a distância entre a esfera dos que detêm o acesso à esses recursos e os que nem sequer que detêm o acesso à esses recursos e os que nem sequer têm conhecimento dessas possibilidades;têm conhecimento dessas possibilidades;Se quer aproximar mais a informação dos que precisam dela Se quer aproximar mais a informação dos que precisam dela para sobreviver, para melhorar de vida;para sobreviver, para melhorar de vida;Se quer, enfim, contribuir para a diminuição da exclusão Se quer, enfim, contribuir para a diminuição da exclusão social e da marginalidade por que passam os que não tem social e da marginalidade por que passam os que não tem acesso à informação.acesso à informação.

(...) onde os recursos infotecnológicos são precursores (...) onde os recursos infotecnológicos são precursores de uma nova modalidade comunicacional, na qual de uma nova modalidade comunicacional, na qual

também o processo educacional se cria, se recria e se também o processo educacional se cria, se recria e se desenvolve.desenvolve.

Citação Citação de um grande de um grande educadoreducador

““Só aprende aquele que se Só aprende aquele que se apropria do aprendido,apropria do aprendido,

com o qual pode, por isso com o qual pode, por isso mesmo,mesmo,

reinventá-lo;reinventá-lo;

sendo capaz de utilizar o sendo capaz de utilizar o aprendido-apreendido em aprendido-apreendido em

situações concretas.”situações concretas.”Paulo FreirePaulo Freire

orientação orientação e informação orientação e informação profissional

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