1

Olá, querido aluno do 5° ano!

Neste bimestre continuaremos com o objetivo da área de Ciências! Proporcionar a você, a oportunidade de

desenvolver capacidades que despertem a inquietação diante do desconhecido, buscando explicações

lógicas e até mesmo razoáveis, para suas dúvidas e curiosidades!

• NOSSOS CINCO SENTIDOS

No 4° bimestre estudamos que o corpo humano de hoje é o resultado de uma evolução que permitiu o desenvolvimento de um cérebro maior e de um maior número de sinapses entre os neurônios. Percebemos pouco a pouco como o cérebro evolui continuamente, e cada vez mais, os sentidos – a visão, a audição, a olfação, a gustação e o tato – podem ser utilizados em seu benefício, possibilitando que progressivamente se insira no mundo exterior, no qual percorrerá seu trajeto de vida. Esses sentidos estão intimamente ligados com diferentes partes do cérebro e quanto mais estimulados, mais se ampliarão. Desse modo é fundamental proporcionar, desde os primeiros anos de vida, estímulos para que os sentidos sejam desenvolvidos e a criança tenha domínio deles e possa utilizá-los com eficácia. A fase de maior desenvolvimento do cérebro situa-se dos 2 anos até a fase que antecede a maturidade. Entretanto, após esse período, durante todas as demais fases da vida, o cérebro deve ser sempre requisitado! O homem nasce com olhos de águia, não tem capacidade de olfação e audição extremamente desenvolvidas, porém, através de sua maravilhosa possibilidade de aprender sempre e sua habilidade de planejar, no esforço de anos estudo e exercícios, ele conquista seus objetivos. Reserve um tempo adequado para a realização de sua orientação de estudos, para que a faça com tranquilidade e atenção. Este cuidado influenciará de forma significativa no resultado dos seus estudos. Identifique suas dúvidas e retome com a professora no dia da correção coletiva ou até mesmo individualmente. A professora estará à sua disposição para retomar e esclarecer suas dúvidas durante e depois da realização das suas O.E.s.

Conte comigo!

Data de entrega da O.E.

5° Anos A e C: 07/11 5° Ano B: 09/11

Disciplina: CIÊNCIAS Bimestre: 4°

Professor(a): DANIELLE E PATRÍCIA Série: 5° ANO Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

2

Vamos iniciar sua revisão.

1 – Conforme estudamos, o ambiente à nossa volta fornece diversos estímulos que são captados pelos

órgãos dos sentidos. Escreva a definição de cada um deles. Atente-se ao quadro 1, onde você deverá colocar

a definição da apostila, e ao quadro 2, onde você deverá com suas palavras a definição dos cinco sentidos.

Definição apostila - VISÃO O que você compreendeu – VISÃO

Definição apostila - AUDIÇÃO

O que você compreendeu - AUDIÇÃO

3

a) ( ) Identificamos as formas das coisas, graças às células chamadas bastonetes. Com estes também avaliamos as distâncias, as alturas, as profundidades e as dimensões dos objetos (comprimento, largura e altura), como prédios, casas, árvores, montanhas, abismos etc.

Definição apostila - OLFATO O que você compreendeu - OLFATO

Definição apostila - TATO O que você compreendeu - TATO

2 – Aprendemos que os olhos são os órgãos da visão, e que para enxergarmos qualquer objeto, ele precisa estar iluminado. Isto é, sem luz, não vemos nada. Mas o mais importante é que os olhos são órgãos que transformam a luz refletida pelos objetos iluminados em estímulos nervosos.

Esses estímulos nervosos são enviados pelos olhos para o cérebro. O cérebro transforma os estímulos nervosos em imagens coloridas, então assinale a alternativa correta que indica o que é possível através dos olhos.

4

b) ( ) Identificamos as formas das coisas, graças às células chamadas cones. Com estes também avaliamos as distâncias, as alturas, as profundidades e as dimensões dos objetos (comprimento, largura e altura), como prédios, casas, árvores, montanhas, abismos etc.

3 – Continue a sua pesquisa sobre os olhos, e assinale a alternativa correta.

a) ( ) Identificamos as cores, graças as outras células especiais dos olhos chamadas cones. b) ( ) Identificamos as cores, graças à influência da luz.

4 – Agora é o momento de retomarmos como enxergamos! Para isso é bom lembrar, que qualquer possibilidade de enxergar o mundo que nos cerca depende de luz. Logo, é possível afirmarmos que vemos apenas aquilo que a luz ilumina? Justifique sua resposta com no mínimo 4 linhas.

• Agora escreva quais são as quatro funções da visão perceber:

_____________________________ _ - _______________________- _____________ - ___________

• Cite agora quatro cuidados para que a visão seja preservada.

1 -

2 -

3 -

4 -

5

5 – Vamos agora falar sobre a audição. Ela é fundamental, pois capta os sons existentes no meio em que vivemos. Então descreva agora a função do:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Quais as partes que compõem a orelha? Observe a página 27 da apostila para responder essa questão.

1 - 5 -

2 - 6 -

3 - 7 -

4 - 8 -

6 – Agora vamos falar das diferentes sensações, algumas agradáveis, outras não. Chamamos essas sensações

que sentimos ao tocar algo, de tato! Escreva, como funciona o tato. Acrescente também, qual é a função

da pele no corpo humano.

Tato

Função da pele

6

7 – E finalmente o olfato e o paladar. Escreva qual a importância do olfato na nossa vida.

8 – Agora vamos rever o paladar, pois ele funciona com o olfato! Sabendo-se que a língua é a sede do paladar, pinte a alternativa que contém os quatro sabores básicos dela corretamente.

9 – Quais são as duas superfícies da língua? Assinale a alternativa que contém as informações corretas.

A ( )

Uma superior com rigorosidade e saliências chamadas papilas gustativas, responsáveis pela percepção do gosto.

Uma inferior totalmente lisa.

B ( )

Uma superior com rigorosidade e saliências chamadas de parte frontal da língua, responsáveis pela percepção do gosto.

Uma inferior totalmente áspera onde ficam as papilas gustativas.

10 – Quando o alimento entra em nossas bocas, acontece um processo para a percepção dos alimentos. Sendo assim, assinale a alternativa que descreve este processo corretamente (vale 1,0 ponto).

A) ( ) Os sabores são percebidos de forma igual por toda língua. São os nervos que transportam as informações relacionadas ao paladar para o cérebro.

B) ( ) Os sabores são percebidos de forma diferente por toda língua. São os nervos que transportam as informações relacionadas ao paladar para o cérebro.

1 – doce, azedo, amargo, salgado. 2 – Azedo, amargo, ardido, salgado.

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Após realizar a sua ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS, está seguro de que aprendeu?

SIM ( ) NÃO ( )

Observação:________________________________________________________________

2 – Fez, mas não está seguro de que aprendeu?

SIM ( ) NÃO ( )

Observação:________________________________________________________________

Parabéns! Você concluiu a sua orientação de estudos!

8

Querido aluno do 5° ano!

Estamos chegando ao fim de mais uma etapa. Quando olhamos para o nosso lado e vemos quantos conceitos foram consolidados... Quanto aprendizado foi semeado; quanta construção realizamos juntos, tudo para você aprimorar seus estudos! Ser estudante é ter um grande trabalho pela frente: decidir o que queremos para a nossa vida, qual profissão vamos seguir ou como vamos torná-la um sucesso, e pensar como vai ser o futuro do nosso dia a dia. Estudar é muito importante, por isso trabalhamos duro até aqui, foi preciso muito empenho para alcançarmos a excelência de nossas aulas, o respeito mútuo com o colega e o compromisso com as tarefas foram ingredientes indispensáveis.

Durante os bimestres aprendemos bastante e aprimoramos o que já sabíamos, continuamos o trabalho com mapas conhecendo cada região brasileira.

Neste bimestre em geografia vimos especificamente às regiões do Brasil:

• Norte

• Nordeste Aprendemos sobre a distribuição da população brasileira por região, lemos sobre a cultura, a

população e como foram formados, os estados que a compõem, sua economia etc. Em história, assim como em geografia demos continuidade aos conteúdos e vimos como ocorreu:

• A política no segundo império

• A produção de café, que foi responsável pelo nosso desenvolvimento econômico...

• A escravidão no Brasil que continuou mesmo depois da lei Eusébio de Queiros...

• Guerra do Paraguai que foi uma grande tragédia para todos os países envolvidos.

Para compreender como ocorreu todo esse processo muitas discussões foram realizadas no sentido de estabelecer relações entre os temas estudados. Durante as aulas conversamos sobre os conteúdos, fizemos atividades para compreender melhor cada assunto, comparamos ideias e pudemos avaliar situações da atualidade, como por exemplo, a triste realidade do desmatamento da floresta amazônica e como esse fato interfere diretamente na vida da população que sofre cotidianamente com o desequilíbrio do clima. Além de conhecermos de forma mais aprofundada que são as pessoas da região Norte e Nordeste. A mistura de povos que gerou diversidade cultural, além das riquezas de cada região que ajudam a movimentar a economia!

Nesta O.E. terá a oportunidade de revisar mais uma vez o conteúdo que aprendeu, por isso é importante relembrar as discussões, consultar o material e anotar possíveis dúvidas para esclarece-las na correção coletiva antes de realizar sua avaliação bimestral.

A finalidade principal é fortalecer o que você já sabe para que se sinta seguro ao realizar a prova.

Disciplina: História e Geografia Bimestre: 4°

Professor(a): Danielle e Patricia Série: 5° ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

9

Mãos a obra e bom estudo! Abraço carinhoso,

Professoras Patricia e Danielle.

1) Observe a tabela abaixo e complete com todos os estados que compõem a região norte. Lembre-se ela é a mais extensa de nosso país.

Extrativismo

Agropecuária

Indústria, comércio e prestação

de serviços.

Data de entrega da O.E. 5° Anos A e C: 07/11/17

5° Ano B: 06/11/17

ESTADO SIGLA CAPITAL

2) Aprendemos sobre as riquezas de cada região do Brasil, foi praticamente uma viagem que fizemos para conhecer as particularidades de cada local. Relembre nossas aulas e escreva abaixo sobre as atividades econômicas da região norte.

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4) Leia e reflita sobre a frase a seguir:

O desmatamento que ocorre diariamente na floresta Amazônica é assustador.

O desmatamento da Floresta Amazônica é um dos principais problemas ambientais do mundo atual, em função de sua grande importância para o meio ambiente. Este desmatamento causa extinção de espécies vegetais e animais, trazendo danos irreparáveis para o ecossistema amazônico.

A que se deve o grande desmatamento da floresta Amazônica? Cite três exemplos:

Qual é o maior prejudicado com o desmatamento desenfreado de nossa floresta? Explique dando exemplos:

3) Aprendemos em nossas aulas que a maior floresta do mundo se encontra na região norte. No mapa a seguir pinte o estado a que ela pertence.

11

A população da região norte é bem diversificada. Essa variedade se deve à miscigenação dos grupos indígenas com os imigrantes europeus e também com migrantes de outras regiões brasileiras, principalmente o nordeste. Há também pessoas que vivem na margem dos rios e igarapés, tanto realizando atividade de pesca quanto extrativas para sobreviver. Quem são essas pessoas?

5) Ainda falando da região NORTE, retome seus estudos, e relembre sobre quais atividades econômicas esta região se baseia. Você deverá citar as duas presentes na apostila.

6) Durante o governo de D. Pedro II, havia um produto agrícola cultivado no Brasil que foi responsável pelo nosso desenvolvimento econômico. Que produto era esse?

• Quais foram os imperadores do Brasil e qual foi o período que cada um foi imperador?

• De acordo com as leituras e discussões a respeito do tema escravidão, explique a frase:

A escravidão no Brasil nos envergonhava perante o mundo civilizado.

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7) O que foi a Guerra do Paraguai e quando aconteceu?

• Quem era Solano Lopes e o que ele pretendia?

8) Aprendemos como foi triste o período de guerra. Escreva quais foram os efeitos da Guerra para os países: Cite três exemplos para cada país:

BRASIL PARAGUAI

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9) Quem participou dessa guerra?

10) Muitos movimentos populares e de classe média tiveram entre seus objetivos

a LIBERTAÇÃO DOS ESCRAVOS. Mas qual lei de fato foi criada para acabar

definitivamente com essa prática desumana? Cite o nome da lei e a data em que

ela de fato passou a valer.

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios,

registre nas linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um,

que você realizou com muita facilidade.

Mais facilidade: Mais dificuldade:

• Agora escreva se suas dúvidas (caso tenha tido) foram esclarecidas ou ainda se você não teve dúvidas.

Professoras

Danielle e Patricia.

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Ao chegarmos ao fim de mais um bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este

conteúdo visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral.

É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção.

Anote as possíveis dúvidas. Não se esqueça de trazer a Orientação de Estudo para a escola no dia da

nossa correção coletiva, para que suas dúvidas sejam esclarecidas.

Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar

realizar sem consulta, pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas.

Agora vamos relembrar as atividades realizadas no 4º bimestre; durante este bimestre

trabalhamos sobre o “Thanksgiving Day”. Você viu a história, cultura e hábitos e o vocabulário pertinente

a esta data.

Foram vistos vocabulários de esportes. Além disso você aprendeu a segunda parte do “Simple

Present” com a utilização do “does”, “doesn’t” e a modificação em verbos quando faço frases afirmativas

utilizando a terceira pessoa do singular (“he/she/it”). Por exemplo: “He plays soccer.”

Você aprendeu também os advérbios de frequência. Vimos que eles servem para determinar a

frequência com que realizamos atividades de nosso dia-a-dia.

Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do 4º

bimestre. Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!

Bom trabalho!

ATENTE-SE À DATA DE CORREÇÃO!

5º A 5º B 5º C

07/11/2018 07/11/2018 08/11/2018

Disciplina: Inglês Bimestre: 4º

Professores: Any / Felipe Série: 5º ano Turma:

Data: ____/11/2018

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL l

Aluno(a): Nº

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1) Durante as primeiras aulas, falamos sobre a cultura Americana na data comemorativa “Thanksgiving

Day”, conhecida no Brasil como dia de ação de graças. Durante estas aulas vimos um vasto vocabulário

sobre o tema, além de termos feito leituras sobre a história. Neste exercício você terá que escrever em

Inglês os personagens ou símbolos que fazem parte desta data. Por exemplo: “Como estava o tempo na

chegada dos peregrinos”. Minha resposta deveria ser “Cold” que significa frio:

a- Nome do navio: _________________________________________________

b- Os estrangeiros que chegaram aos Estados Unidos:

_________________________________________________________

c- Prato principal da data: ________________________________________

d- Viviam nos Estados Unidos quando chegaram os estrangeiros:

________________________________________________________________

e- Estação que permitiu a colheita: _________________________________

2) Ainda no assunto “Thanksgiving Day” circule todas as palavras abaixo que tenham relação com a data

comemorativa:

3) Você viu ainda na primeira unidade do livro vocabulário de esportes. De acordo com o que você

aprendeu sobre o tema, responda as perguntas abaixo com respostas curtas. Por exemplo: Alguém me

pergunta: “Do you like basketball?” Eu responderia de forma curta desta forma: “Yes, I do”.

ENGLAND BRAZIL PUMPKIN CHRISTMAS TREE

U.S.A PILGRIMS SANDWICH 1920 ITALY

WINTER BIRTHDAY CAKE 1620 TURKEY

NEW LAND BEACH FALL HARVEST TIME

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a- Do you like volleyball?

__________________________________________________________

b- Does your father like soccer?

__________________________________________________________

c- Does your mother like swimming?

___________________________________________________________

d- Does your best friend like karate?

___________________________________________________________

e- Do you like table tennis?

____________________________________________________________

4) Você aprendeu neste bimestre também “Simple Present” em sua totalidade. Agora você também utiliza

o “does” ou “doesn’t” em frases que utilizamos ele ou ela (“he/she/it”). No exercício abaixo você terá

que completar as perguntas e respostas de acordo:

a- ____________ you know play American football?

Yes, I __________.

b- __________ Amanda like ice cream?

No, she ________________.

c- _________ he have a dog?

Yes, he _____________.

d- ______________ they speak English?

No, they ______________.

e- ___________ Pedro Álvares Cabral discover the U.S.A?

______________________________.

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5) Para encerrar, trabalhamos também com os advérbios de frequência. Eles determinam a frequência com

que realizamos determinada atividade. Neste bimestre você aprendeu quatro. De acordo com o que

você aprendeu reordene abaixo os advérbios:

a- M-T-S-E-E-O-I-M-S

________________________________________

b- S-W-A-Y-L-A

_________________________________________

c- Y-U-U-S-L-A-L

_________________________________________

d- V-R-E-N-E

_________________________________________

Muito bem! Você chegou ao final!

Depois de ter revisado os seus exercícios marque um X na alternativa que você achar mais

adequada para o seu aprendizado nesse bimestre.

( ) Fiz a O.E e estou seguro de que aprendi.

( ) Fiz a O.E mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº

___________________,

( ) Não fiz as Questões de nº__________________, porque____________________________

______________________________________________________________________________.

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Olá, querido aluno do 5° ano!

Esse bimestre foi tão interessante, pois conhecemos os padrões de medição para realizar cálculos.

E para reforçar ainda mais as unidades propostas no 3° bimestre, resgataremos alguns conceitos para

que você fique craque!

Retomaremos aqui as medidas de comprimento, massa, capacidade, bem como a área e o perímetro de

espaços diversificados, porém, lembre-se que sistematizamos esses conteúdos quando fizemos as

estações de experiências propostas na apostila.

Primeiramente, relembre que medir é eleger uma unidade (tanto convencionais como também pés,

palmos etc.) e determinar quantas vezes ela cabe no objeto a ser medido.

Para isso, precisamos comparar as medidas de naturezas diversas, ou seja, medi-las com fita métrica,

trena, régua, etc.

Além disso, conhecemos as medidas de capacidade, pela qual, a unidade fundamental apareceu, o

LITRO.

E as medidas de massa, que nos trouxeram o quilo e as frações do quilo, chamado de grama. Essas

frações nos ajudam a favorecer a equivalência das quantidades em relação ao quilo.

E as medidas de temperatura? Nessa estação, aprendemos termos fundamentais como graus Celsius °,

além das variações de temperatura de cada local.

E finalmente, as situações-problema realizadas para trabalharmos com as cédulas de dinheiro, bem

como para aprendermos a dividir o troco e a trocar valores maiores por moedas.

Reserve um tempo adequado para a realização de sua orientação de estudos, para que a faça com tranquilidade e atenção. Este cuidado influenciará de forma significativa no resultado dos seus estudos. Identifique suas dúvidas e retome com a professora no dia da correção coletiva ou até mesmo individualmente. A professora estará à sua disposição para retomar e esclarecer suas dúvidas durante e depois da realização das suas O.E.s.

Data de entrega da O.E. 5° Ano A: 05/11

5° ano B: 05/11 5° Ano C: 05/11

Disciplina: MATEMÁTICA Bimestre: 4°

Professor(a): DANIELLE E PATRÍCIA Série: 5° ANO Turma :

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

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Atenção aos exercícios para realizar uma ótima revisão!

1 - De acordo com o Sistema Internacional de medidas, o metro é considerado a unidade principal de medida

de comprimento, seguido de seus múltiplos e submúltiplos. Os múltiplos do metro são o quilômetro (km),

hectômetro (hm) e decâmetro (dam) e os submúltiplos são decímetro (dm), centímetro (cm) e milímetro

(mm), conforme vimos na apostila.

Sabendo-se que as medidas da casinha da boneca, já estão demarcadas, escreva em metros, qual a metragem

total da área que aparece abaixo.

Espaço para cálculos e resposta.

20

2 – Observe as garrafas abaixo:

A maior comporta 1 litro, e a outra 500 ml. Qual delas

possui mais quantidade de líquido. Por quê?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

3 – Agora imagine que a base da casa abaixo é de 5 metros e a altura de 9 metros. Quanto

mede a área total da casa? Lembre-se que para calcular, é preciso multiplicar base X altura.

21

4 – Observe as garrafas abaixo e escreva porque umas indicam a abreviação de quantidade de líquido mL e

outras L. Qual das duas abreviações indicam que há mais líquido na garrafa? Por quê?

Lembre-se que 1 quilograma (kg) possui 1000 gramas (g)!

Resposta: ____________________________________________________________________________

Espaço para sua resposta.

5 - Apesar de ser o quilograma a unidade

fundamental de medida de massa, o

grama é que é utilizado na prática como a

principal unidade de medida.

As medidas maiores de massa são chamadas de múltiplos, o da grama são: o decagrama (dag), o hectograma (hg) e o quilograma (kg), as medidas menores de massa são chamadas de submúltiplos, os da grama são: decigrama (dg), o centigrama (cg) e o miligrama (mg).

Os saquinhos ao lado indicam 500 gramas em cada um deles. Quanto há ao todo nos seis sacos?

22

6 – Agora imagine que a caída d’agua abaixo está com um buraco, que está perdendo água. Ela tem capacidade total para 2600 litros. Pelo buraco, está passando está passando 500 litros por hora. Em quantas horas a caixa d’água estará vazia se esse ritmo de saída de água for mantido?

7 – Ao mexer no baú da Sra. Lúcia, Saulo encontrou três formas de escrita: 1,5m / 1,50m / 1,500. Logo, concluiu que essas escritas são equivalentes,pois representam a mesma quantidade, porém, representadas de formas diferentes. Sendo assim, observe o quadro abaixo, e coloque as medidas de acordo com os sistemas de medir.

Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímeetro Mílimetro

8 – Para calcular a variação da temperatura máxima, é necessário observar o que os números e sinais apontam. Por exemplo, na cidade de Lages, -1° representa uma temperatura mais alta que -2° e que a temperatura 0° é maior que qualquer temperatura registrada com número negativo. Dessa forma, em Lages, de -2° até zero, a temperatura subiu dois graus; esse valor, mais o aumento de 8° positivos, resultou numa variação de 10°. Sendo assim, observe as temperaturas mínimas e máximas abaixo e registre a variação entre elas.

Local Temperatura mínima Temperatura máxima Variação entre a temperatura mínima e a temperatura máxima

Registre aqui ↓

Ribeirão Preto -3° C 9° C

Holambra -2° C 7° C

Campos do Jordão -1° C 13° C

Espaço para cálculo e resposta.

23

9 – Imagine que precisaremos comprar tecidos para realizar as roupas do sarau. Uma peça do tecido tem

200m de comprimento e usaremos ¼ desse tecido para fazer as camisetas do meninos. Quantos metros

restam para usar?

10 – No orfanato Bela flor, Maria realiza um trabalho muito bonito para ajudar 50 crianças carentes. Ela os alimenta; educa etc. Todos os meses ela entra em campanha para arrecadar o valor necessário para auxiliar todas elas. Esse mês, ela conseguiu R$ 3 788,00. Quanto Maria poderá gastar com cada criança?

1 - Após realizar a sua orientação de estudos, está seguro de que aprendeu?

SIM ( ) NÃO ( )

Observação:________________________________________________________________

2 – Fez, mas não está seguro de que aprendeu?

SIM ( ) NÃO ( )

Observação:________________________________________________________________

Parabéns! Você concluiu a sua orientação de estudos!

Espaço para resolução e resposta.

Espaço para resolução e resposta.

24

Estamos chegando ao fim do ano letivo, já com gostinho de saudade, porém, podemos dizer que bem

preparados para a próxima etapa que aguarda vocês, não é mesmo?

Durante nossas aulas, antes de ingressar em um novo conteúdo, procuramos revisar os anteriores, para

sistematizá-los um a um, com a certeza de que consolidamos todos eles com propriedade! Assim como nas correções

coletivas das tarefas de casa, que é mais um momento para reforçarmos e até mesmo identificarmos as eventuais

dúvidas sobre determinados conteúdos.

Durante esse bimestre vamos fazer uma retomada dos principais conteúdos que aprendemos por áreas,

Português e Matemática, além das demais disciplinas que trará algo novo para ampliar ainda mais o nosso

conhecimento. Será uma grande revisão. O objetivo é garantir que encerremos esse ciclo sem dúvidas e dar a

oportunidade aqueles que por qualquer motivo precisam retomar alguma tarefa anterior.

Durante as aulas fizemos leituras de diversos gêneros e de várias maneiras, ora lemos, ora somos ouvintes,

aprendemos respeitar a pontuação, ler dando ênfase ao texto e, sobretudo respeitando o colega e orientando o sempre

que necessário.

Em ortografia: vimos sobre o emprego de letras para a grafia correta das palavras, assim como o entendimento

e construção de regras na escrita. Em gramática:

❖ Advérbios que são palavras que se referem aos verbos e locuções adverbiais que são duas ou mais

palavras que tem a mesma função de um advérbio-Modificar o verbo.

❖ Verbos são palavras que representam uma ação.

❖ Artigos definidos (A, AS, O, OS) que referem se a um substantivo de forma precisa.

❖ Artigos indefinidos (UM, UMA, UNS, UMAS) que referem se a termos que determinam o substantivo

de forma imprecisa.

❖ Adjetivos são palavras que caracterizam o substantivo.

❖ Substantivos são palavras que dão nomes as coisas do mundo.

❖ Interjeição são palavras e expressões que traduzem emoções. Elas sempre aparecem acompanhadas

de uma pontuação expressiva (exclamação, interrogação ou reticências).

❖ Numeral: Temos os numerais cardinais que indicam uma quantidade exata de qualquer coisa.

Numerais ordinais que indicam ordem. Palavras que indicam multiplicação e divisão também são

numerais como exemplo, temos os multiplicativos e fracionários.

Depois de recordar os conteúdos vistos durante todo o ano, você terá a importante tarefa de realizar, em casa, os exercícios a seguir, a finalidade é fortalecer o que você já sabe e localizar possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção coletiva. É de extrema importância que realize esse processo com calma para que consiga de fato reviver através de cada exercício o que aprendeu em sala.

Fique atento na data de entrega, é muito importante participar da correção, lembre-se que a O.E. é sua

chance de revisar todo conteúdo de maneira organizada antes sua avaliação.

Disciplina: Português Bimestre:4°

Professor(a): Danielle e Patricia Série: 5° ano Turma:

Data:

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno(a): Nº

25

Mãos a obra e bom estudo, Professoras

Danielle e Patricia

TEXTO: HÁBITOS SAUDÁVEIS

Manter-se saudável e ativo é uma das grandes alegrias da vida. Afinal, sentindo-se bem é possível fazer

todas as coisas pelas quais você tem vontade, participar de atividades familiares e estar ao lado das pessoas

que ama.

Porém, para manter a saúde é preciso cuidar dela diariamente. Pequenos cuidados farão com que seu

corpo e mente permaneçam em equilíbrio por muito mais tempo.

Os especialistas dizem isso a todo momento. A água faz muito bem ao organismo, ela atua em todas as

funções do corpo (circulação, digestão, excreção) e além de hidratá-lo permite também que a temperatura

seja mantida.

Segundo os conselhos médicos é fundamental que adultos bebam pelo menos 2 litros da água por dia para

garantir um bom funcionamento de seu organismo.

Comer é fundamental para manter a energia e saúde do corpo, no entanto, a ingestão de bons alimentos

faz toda a diferença. O consumo diário de legumes e verduras precisa ser incentivado desde a infância, eles

atuam de forma importante para manter o bom funcionamento do organismo.

Os grãos, as carnes e as frutas também devem fazer parte das refeições. Eles fornecem nutrientes que o

corpo precisa para funcionar corretamente.

Outro fator fundamental é a moderação. Consumir moderadamente todos os alimentos pode fazer a

diferença entre ter uma vida saudável ou não.

Exercícios físicos

Gostar de praticar exercícios físicos não é unanimidade, infelizmente. No entanto, é preciso incluí-lo nos hábitos diários de saúde. Já dizia o velho ditado: "É melhor prevenir do que remediar". Sendo assim, mesmo que você não goste muito de praticá-los, faça isso pensando em sua saúde e bem-estar ao longo dos próximos anos.

Procure auxílio de especialistas antes de sair praticando exercícios, desta forma você estará amparado por

profissionais que lhe indicarão como começar e quais os exercícios que serão mais indicados para você. O

importante é adquirir o hábito de praticar exercícios sempre.

Data de entrega da O.E. 5° Anos A e C: 05/11/17

5° Ano B: 05/11/17

26

Ter momentos de relaxamento e um bom período de sono também auxilia no bom andamento da saúde.

Porém, com a vida corrida que muitas pessoas levam, esses momentos ficam cada vez mais escassos. Como

são muito importantes e devem fazer parte dos hábitos saudáveis, planeje tempo para eles.

Para começar você pode ter uma hora para dormir. Estipule com base no seu tempo de sono. Procure

respeitar esse horário para garantir boas horas de descanso.

1) Segundo o texto informativo alguns cuidados são necessários para manter a saúde em equilíbrio. Sendo

assim, cite qual a quantidade de água devemos tomar todos os dias.

2) Ainda baseado no texto, explique porque é fundamental praticar exercícios físicos.

3) Releia o seguinte trecho do texto para realizar o que se pede:

“Comer é fundamental para manter a energia e saúde do corpo, no entanto, a ingestão de bons alimentos

faz toda a diferença. O consumo diário de legumes e verduras precisa ser incentivado desde a infância, eles

atuam de forma importante para manter o bom funcionamento do organismo”.

• O significado mais adequado para cada uma das palavras destacadas é, respectivamente... Circule a

alternativa correta:

a) Indispensável, encorajar, agir.

b) Dispensável, pedir, devolver.

c) Propício, desbravar, passar.

3) Leia as afirmações feitas a respeito do texto, e assinale a

alternativa correta.

27

I. Comer é fundamental para manter a energia e saúde do corpo, no entanto, a ingestão de bons alimentos

faz toda a diferença. O consumo diário de legumes e verduras precisa ser incentivado desde a infância, eles

atuam de forma importante para manter o bom funcionamento do organismo.

II. Comer é fundamental para manter a energia e saúde do corpo, no entanto, a ingestão de bons alimentos

traz todo o resultado. O consumo diário de legumes e verduras precisa ser incentivado desde a infância,

eles atuam de forma importante para manter o bom funcionamento do organismo.

III. Comer é fundamental para manter a energia e saúde do corpo, no entanto, a ingestão de bons alimentos

faz pouca diferença. O consumo diário de legumes e verduras precisa ser incentivado desde a infância, eles

atuam de forma importante para manter o bom funcionamento do organismo.

IV. Comer é fundamental para manter a energia e saúde do corpo, no entanto, a ingestão de bons

alimentos faz diferença. O consumo diário de legumes e verduras precisa ser incentivado desde a infância,

eles atuam de forma importante para manter o bom funcionamento do organismo.

3) Leia o trecho do texto abaixo, e faça o que está sendo pedido:

“Ter momentos de relaxamento e um bom período de sono também auxilia no bom

andamento da saúde. Porém, com a vida corrida que muitas pessoas levam, esses

momentos ficam cada vez mais escassos. Como são muito importantes e devem fazer

parte dos hábitos saudáveis, planeje tempo para eles.”

• Pinte de AZUL o pronome;

• Pinte de AMARELO todos os verbos, exceto: “auxilia”;

• Agora flexione o verbo “auxilia”, mudando seu tempo verbal para o FUTURO nas linhas abaixo.

Você deverá escrever a frase completa até ponto final.

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5) Leia:

(...) Estou fazendo o passarinho-ninho. A boba da natureza arruma as coisas às tontas, sem raciocinar. Os

passarinhos, por exemplo. Ela os ensina a fazer ninhos nas árvores. Haverá maior perigo? Os ovos e os

filhotes ficam sujeitos à chuva, às cobras, às formigas, às ventanias. O ano passado deu por aqui um pé

de vento que derrubou o ninho deste tico-tico, ali da minha pitangueira – e lá se foram três ovos tão

bonitinhos, todos sardentinhos. E mais uma vez me convenci da “tortura” das coisas. Comecei a reforma

da natureza por este passarinho. (...) Faço o ninho dele aqui nas costas e pronto. Para onde ele for, lá vão

também os ovos ou os filhotes – e não há perigo de cobra, nem de ventania, nem de chuva. (...) Faço a

caudinha dele bem móvel, de modo que possa virar para trás e cobrir os ovos quando for preciso, como

se fosse um telhadinho (...)

(Monteiro Lobato. A reforma da natureza. Global Editora. Adaptado.)

• O trecho acima, trata-se de um texto adaptado do grande autor MONTEIRO LOBATO. Leia-no com

atenção e responda:

É possível perceber que a personagem Emília realiza questionamentos sobre a natureza... Sendo assim,

estão corretas todas as afirmações apresentadas, exceto a de número:

I. Emília queria construir um “passarinho-ninho”, pois temia que os ovos de passarinhos sofressem com

os perigos naturais, como cobras, chuvas e ventanias, sem preocupar-se, no entanto, com os filhotes das

aves – pois, segundo ela, estes já dispunham de meios de defesa.

II. Ao desenvolver seu projeto, Emília primeiramente pensou no local onde seria instalado o tal ninho,

de forma a permitir o deslocamento deste – ao invés de uma instalação em local fixo, como em galhos

de árvores.

III. Para o perfeito funcionamento do “passarinho-ninho”, seria necessária uma adequação do plano de

Emília, transformando o rabo da ave numa espécie de telhado, abrangendo assim a proteção dos ovos

contra chuvas e ventanias.

IV. Os ovos de um ninho de tico-tico, caídos de uma pitangueira num dia de forte vendaval, foram o

ponto de partida para o início da reforma da natureza pensada por Emília.

V. O “telhadinho” projetado por Emília refere-se à adequação do rabo do passarinho, por meio de uma

cauda móvel que seria construída pela boneca.

a) I, apenas.

b) II, apenas.

c) III, apenas.

d) IV, apenas.

e) V, apenas.

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Ainda trabalhando com a adaptação do texto do autor MONTEIRO LOBATO, A reforma da natureza faça o

que se pede:

• A classe gramatical a que pertencem os termos sublinhados nas frases a seguir foi indicada

corretamente em qual das alternativas?

a) “Os passarinhos, por exemplo.” (verbo)

b) “Ela os ensina a fazer ninhos nas árvores.” (pronome)

c) “Comecei a reforma da Natureza por este passarinho.” (preposição)

d) “Faço o ninho dele aqui nas costas e pronto.” (adjetivo)

e) “Para onde ele for, lá vão também os ovos ou os filhotes.” (pronome)

6) Leia a frase abaixo e baseado no que aprendemos em aula acrescente os advérbios solicitados no

quadro. Grife os advérbios que acrescentar.

Américo despertou de um pulo. Piscou, piscou.

TEMPO

DÚVIDA

INTENSIDADE

7) No trecho a seguir, aparecem verbos, escreva-os no quadro e faça o que se pede.

Ela os ensina a fazer ninhos nas árvores. (...) Os ovos e os filhotes ficam sujeitos à chuva, às cobras, às

formigas, às ventanias.

Verbos retirados do texto Verbos flexionados no futuro Verbos no infinitivo

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8) O trecho abaixo, apresenta artigos, circule-os e caracterize cada um deles.

Faço a caudinha dele bem móvel, de modo que possa virar para trás e cobrir os ovos quando for preciso,

como se fosse um telhadinho (...)

9) Retire desta frase um adjetivo e indique a qual substantivo ele se refere.

A boba da natureza arruma as coisas às tontas, sem raciocinar.

10) Releia esse trecho e imagine que você estava embaixo do pé de jabuticabeira e levou um grande

susto quando uma jabuticaba caiu em sua cabeça. Escreva uma interjeição que expresse o susto que teve

naquele momento.

• Agora retire deste trecho um numeral ordinal.

– Que espiga!... Pois não é que se o mundo tivesse sido reformado por mim a primeira vítima teria sido

eu mesmo? Eu, Américo Pisca-Pisca, morto pela abóbora por mim posta no lugar da jabuticaba? Hum!...

Deixemo-nos de reformas. Fique tudo como está que está tudo muito bom.

Muito bem! Você chegou ao final do seu trabalho! Depois de ter revisado os exercícios, registre nas

linhas a seguir os que você encontrou mais dificuldade em realizar e também escolha um, que você

realizou com muita facilidade.

Mais facilidade: Mais dificuldade:

• Agora escreva se suas dúvidas (caso tenha tido) foram esclarecidas ou ainda se você não teve dúvidas.

Abraço carinhoso,

Professoras: Danielle e Patricia