Curso Superior de Licenciatura em Física, na modalidade presencial, IFRN, 2012

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ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Ementa A organização da educação básica brasileira no âmbito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(Lei 9.394/96). Sistema(s) de ensino: a visão teórica e o marco legal. Os embates entre gerencialismo e gestão democrática. A gestão democrática da educação e suas implicações para a democratização da educação básica. O planejamento educacional em âmbito federal, estadual e municipal. Financiamento da educação no contexto brasileiro. Avaliação institucional. Formação docente no âmbito das políticas de formação no Brasil.

Pré-Requisitos Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação e Fundamentos Sociopolíticos e Econômicos da Educação.

Créditos Teóricos Práticos Carga Horária 60

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Objetivos Estudar a organização da educação básica brasileira no âmbito das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(Lei 9.394/96). Analisar a organização e a gestão da educação escolar brasileira em seus diferentes níveis e modalidades, com ênfase na educação profissional, educação de jovens e adultos e educação a distância; Analisar as concepções, os princípios e os fundamentos da gestão educacional e escolar; Estudar o conceito, características, impactos na educação brasileira e os embates entre o gerencialismo e gestão democrática. Compreender gestão democrática da educação e suas implicações para a democratização da educação básica. Mecanismos de gestão democrática na educação: conselho de escola, projeto político-pedagógico e caixa escolar; Conhecer o planejamento educacional em âmbito federal, estadual e municipal; Estudar como se organiza o financiamento da educação no contexto brasileiro; Estudar a importância da avaliação institucional para a melhoria da qualidade do ensino; Analisar as características assumidas pela avaliação institucional no Brasil; Estudar como se configura a formação docente no âmbito das políticas de formação no Brasil. Conhecer a política de educação ambiental no Brasil.

Conteúdos 1. Reformas educacionais a partir do final do século XX; 2. Gestão democrática versus Gerencialismo: a) Conceitos; b) Mecanismos da gestão democrática na educação: conselho de escola, projeto político pedagógico e caixa escolar. 3. Estrutura e a organização da educação escolar brasileira: Níveis e modalidades de ensino – a) Educação básica; b) Educação superior; c) Modalidades da educação. 4. Planejamento educacional em âmbito federal, estadual e municipal: a) Plano Nacional e planos estaduais e municipais de educação; b) Os sistemas de ensino: o sistema federal; os sistemas estaduais; os sistemas (ou redes) municipais; e suas interrelações. 5. O financiamento da educação no contexto brasileiro. 6. Avaliação Institucional. 7. Formação docente no âmbito das políticas de formação no Brasil. 8. A Política de educação ambiental no Brasil.

Procedimentos Metodológicos

A metodologia tem como base os princípios da dialogicidade constituída na relação professor-alunos, com o encaminhamento dos seguintes procedimentos: aulas expositivas dialogadas, discussões e debates em sala, estudos de texto, leitura dirigida, projeção de vídeos e filmes, seminários, painel integrador e estudos em grupo.

Recursos Didáticos

Lousa, pincel marcador, computador e projetor.

Avaliação O processo de avaliação será realizado continuamente, considerando a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões de textos, debates, seminários, elaboração de portfólios de aprendizagem e demais atividades de aproveitamento. Constará de produções individuais e em grupo.

Bibliografia Básica

1. AZEVEDO, J. M. L. de A. A educação como política pública: polêmicas de nosso tempo. 3.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.

2. FERREIRA, N. S. C. Gestão da educação: impasses, perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, 2006. 3. LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 2.ed.

São Paulo: Cortez, 2005. 4. SAVIANI, D. DaNova LDB ao Novo Plano Nacional de Educação: por uma outra Política Educacional. São

Paulo: Autores Associados, 2002.

Bibliografia Complementar

1. ANDRADE, J. M. V.; QUEIROZ, M. A. de Q.; AZEVEDO, M. A.de; MORAIS, P. S. de. O papel dos conselhos para a criação do Sistema Nacional de Educação. Brasília, DF: Liber Livro, 2009.

2. AUXILIADORA, M.; OLIVEIRA, M. Políticas públicas para o ensino profissional: o processo de desmantelamento dos CEFETS. Campinas: Papirus, 2003.

3. AZEVEDO, J. M. L. de. A educação como política pública: polêmicas de nosso tempo. 3.ed. Campinas: Autores Associados, 2004.

4. AZEVEDO, M. A. de; QUEIROZ, M. A. de. Reformas educativas dos anos noventa: reflexões sobre América Latina, Caribe e Brasil. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS, 17., 2007, Natal. Anais... Natal: UFRN, 2007.

5. CABRAL NETO, A.; CAMPELO, T. Projeto político-pedagógico como mecanismo de autonomia escolar. Revista Gestão em Educação, n.7, n.1, JAN/ABR, 2004.

6. CABRAL NETO, A.; CASTRO, A. M. D. A. et al. Pontos e contrapontos da política educacional: uma leitura contextualizada de iniciativas governamentais. Brasília: Liber Livro, 2008.

7. BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 1, de 5 de julho de 2000. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação de jovens e Adultos.Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em: 15 fev. 2009.

8. _______. Ministério da Educação. O Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas. Brasília: MEC, 2007

9. _______. Ministério de Meio Ambiente. Programa Nacional de Educação Ambiental. Brasília, 2005.

Disponível em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/pronea_3.pdf

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10. BREZINSKI, I (Org.) LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 9.ed. São Paulo: Cortez, 2005. 11. LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 2.ed.

São Paulo: Cortez, 2005.