Programa INTEMO

ONE TO ONE

Almedina School Educación Infantil,Primaria,Secundaria y Bachillerato Early Years, Primary, Secondary and Sixth Form

Introducción

Durante este curso 12-13 nuestro centro ha llevado a cabo un pilotaje con ipads en todas las etapas educativas gracias a la adquisición por parte del centro de un carro itinerante que con-tiene 25 dispositivos para uso exclusivo de los alumnos. Durante este tiempo hemos tenido la oportunidad de poner a prueba su valor como herramienta educativa, trabajando con diferentes aplicaciones como una oportunidad adicional para involucrar a los alumnos y mejorar su nivel de instrucción.La respuesta de los diferentes cursos de todas las etapas ha sido muy positiva. Esta infor-mación nos ha inspirado para seguir encontrando nuevas formas de personalización del apre-ndizaje para nuestros alumnos de una manera más significativa y atractiva.Para este curso 13-14, nuestro centro apuesta por la implantación del ipad en modalidad 1:1, en el segundo ciclo de educación secundaria, concretamente en los cursos de 3º y 4º de ESO. El objetivo del proyecto es dotar a los alumnos y profesores del contexto adecuado para me-jorar su aprendizaje y su práctica docente respectivamente, con contenidos que se gestionan a través de una plataforma multieditorial que a su vez permite la creación de contenidos propios que se adaptan al currículo del curso y a las áreas específicas de nuestro sistema educativo.Se han elegido dispositivos ipads porque la tecnología de éstos está, por encima de todo, al servicio de la educación y del aprendizaje. Ofrece la oportunidad al docente de generar su propio contenido y personalizar, por tanto, el aprendizaje centrado en el alumno.Con esta tecnología el profesor podrá elaborar el modo de presentar sus contenidos y los alumnos participar más activamente en clase. En este sentido el centro cuenta con el asesoramiento de un ADE (Apple Distinguished Educador) promoción 2.013, D. José Mª Calvache Gisbert, reconocimiento que le acredita para formar a educadores en la tecnología Apple. En la actualidad el programa ADE lo forman más de 2.000 líderes y educadores en todo el mundo con visión de futuro y espíritu innovador. Por último, cabría resaltar el hecho de que cada alumno tenga su propio dispositivo de uso personal por ser un elemento crítico a la hora de incrementar el nivel de motivación, interés y compromiso, la mejora de la autonomía y su auto-eficacia a la hora de responsabilizarse de su propio aprendizaje. Además de permitir el desarrollo de actividades de tipo interdisciplinar que dan como resultado un aprendizaje diferenciado.El resto de etapas seguirá utilizando los ipads del centro en diferentes áreas y profundizando en la funcionalidad de este dispositivo como herramienta educativa, siendo nuestro objetivo ir introduciéndolo paulatinamente en otras etapas como sustituto al libro de texto tradicional, al igual que se lleva a cabo este curso 13-14 en el 2º Ciclo de ESO ( Ipad 1:1).

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Pasos previos a la Implatación

A continuación detallamos las fases por las que hemos pasado y que nos han llevado a apostar por la implantación del ipad en modalidad 1:1 en los cursos de 3º y 4º de ESO.:

1.Presentación: conocimiento de la tec-nología de Apple y contacto con ellos.

2.Piloto: ensayo durante el curso escolar 12-13 con un carro itinerante con 25 dispositivos para uso exclusivo de los alumnos de cualquier etapa. Adquisición de 8 ipads para la etapa de infantil para el uso de alumnos, con la metodología de trabajo por rincones. Valoración de resultados en profesores y alumnos..

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Pasos previos a la Implatación

3. Formación: desde junio de 2012, comienzo de formación a profesores, a responsables de IT y a directivos en el uso de los iPad para la enseñanza. Visitas a otras escuelas de España (Colegio Montserrat en Barcelona) y del extranjero ( Essa Academy en Man-chester), testimonios de otros centros a través de Convenciones y Congresos de Educación a nivel nacional e internacional. Elección por parte de Apple Educación de un ADE, miembro de nuestro cen-tro, gracias a su nivel de implicación, competencia, compromiso y formación en tecnología e innovación..

4. Preparación: estudio de los responsables de IT de las infraestructuras de red, Wifi, preparación, servidores y despliegue inicial de los iPads..

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5. Normalización: uso de los iPads de modo transparente durante todo el curso con materiales digitales, apps y libros elaborados con Ibook Author por los profesores del centro en algunas áreas concretas, sin que suponga problemas para impartir las clases.

6. Explotación: fase de aprovechamiento del iPad para hacer muchas más cosas que en las clases tradicionales como: elaboración de proyec-tos, apps específicas, uso de material elaborado por el equipo de pro-fesores en sustitución del libro de texto, etc.

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1. Difusión: recoger y agrupar experiencias positivas y negativas para ponerlas en común con el resto de profesores y para el resto de colegios. Transmisión de experiencias entre profesores y colegios.

2. Evaluación: comprobación periódica de los resultados en padres, profesores y alumnos.

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El Ipad en el Colegio Almedina

Aulas con conectividad inalámbrica

Se ha dotado a doce aulas del centro de un Apple TV que per-mitirá el envío de la pantalla del iPad de manera inalámbrica hasta el proyector/TV.

Duplicación de Airplay .De tu iPad a una pantalla

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El Ipad en el Colegio Almedina

Ipad para el Profesorado

El profesorado del centro cuenta como herramienta de trabajo con iPads personales y ha sido formado para su empleo como recurso educativo. El profesor utilizará el iPad como herramienta de gestión y práctica docente en el aula.

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El Ipad en el Colegio Almedina

El Centro Almedina cuenta con un aula itinerante que se utiliza en clase para hacer un uso 1:1 para que cada alumno disponga de un dispositivo.El Aula dispone de un carrito Bretford

Aula de iPads itinerante 12-13

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El Ipad en el Colegio Almedina

Dime y lo olvido, muéstrame y lo recuerdo, hazme participe y lo aprendo.

Benjamín Franklin

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1. INFRAESCTRUCTURA2. IPADS Y FUNDAS3. AIRWATCH MDM4. PLATAFORMA BLINKLEARNING5. FAQS

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1. INFRAESCTRUCTURA2. IPADS Y FUNDAS3. AIRWATCH MDM4. PLATAFORMA BLINKLEARNING5. FAQS

1. INFRAESCTRUCTURA

http://www.ubnt.com/unifi

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2. IPADS Y FUNDAS

Se incluyen esta funda que ofrece protección a todo el contorno del iPad permitiendo elacceso a todos los controles. Dura y resistente a los golpesProtección de pantalla así como de todos los botones y cámaras.

Funda Griffin Milatary Survivor for iPad 2

iPad 2 - 16 GB Wifi (40 unidades)Características detalladas:Chip A5 de Apple de doble núcleo a 1 GHz, diseñado a medida,de alto rendimiento y bajo consumoWi-Fi (802.11a/b/g/n)Tecnología Bluetooth 2.1 + EDRPanorámica brillante Multi-Touch de 9,7 pulgadas (en diagonal)retroiluminada por LEDcon tecnología IPSResolución de 1.024 por 768 píxeles a 132 píxeles por pulgada (p/p)Cubierta oleófuga antihuellasCompatible con la presentación simultánea de múltiples idiomas ygrupos de caracteresCámara trasera: grabación de vídeo HD (720p) de hasta 30fotogramas por segundo con audio; fotografía con zoom digitalde 5 aumentos

Cámara frontal: grabación de vídeo VGA hasta 30 fotogramas porsegundo con audio; fotografía con calidad VGAGeoetiquetado de fotos y vídeos a través de Wi-FiHasta 10 horas de navegación por Internet a través de Wi-Fi y dereproducción de vídeo y músicaPuerto para conector Dock de 30 clavijasMiniconector para auriculares estéreo de 3,5 mmAltavoz integradoMicrófonoGiroscopio de tres ejesAcelerómetroSenso

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3. AIRWATCH MDM

Mobile Device Managment (MDM) AirWatch

SOLUCION DE GESTIÓN DE IPAD EN EDUCACIÓN

RETOS¿COMO HACER QUE LOS ALUMNOS USEN CORRECTAMENTE

EL IPAD?

¿COMO GESTIONO LA NAVEGACIÓN SEGURA DE LOS ALUMNOS?

¿COMO ME ASEGURO QUE LOS IPADS TENGA EL CONIDO NECESARIO?

¿COMO HACERLO DE FORMA SIMPLE Y CENTRALIZADA?

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ADMINISTRACIÓN DE DISPOSITIVOS MOVILES

- Permitir el acceso a los servicios y recursos educativos- Configuración de los ajustes del Ipad y sus pólizas a través de perfiles- Asignar perfiles basados en grupos de dispositivos- Automatizar los procesos de informática y flujos de trabajo- Proporcionar asistencia y autoservicio para los usuarios.- Ver y reportar todos los activos móviles

ADMINISTRACIÓN DE APLICACIONES MÓVILES

- Administración de aplicaciones educativas: públicas y compradas- Crear un catálogo de aplicaciones personalizado para el centro- Integración con App Store- Revocar el acceso a datos y aplicaciones para dispositivos retirados- Seguimiento del inventario de las aplicaciones y las versiones

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ADMINISTRACIÓN DE DISPOSITIVOS MOVILES

- Permitir el acceso a los servicios y recursos educativos- Configuración de los ajustes del Ipad y sus pólizas a través de perfiles- Asignar perfiles basados en grupos de dispositivos- Automatizar los procesos de informática y flujos de trabajo- Proporcionar asistencia y autoservicio para los usuarios.- Ver y reportar todos los activos móviles

APLICACION NAVEGACION SEGURA

- Bloquear navegadores nativos y aplicaciones navegadoras publicas- Habilitar navegación a través de la aplicación Secure Browser - Autenticar a los usuarios antes de permitir acceso a internet- Imponer listas blancas de páginas web autorizadas- Imponer listas negras de páginas web restringidas

ADMINISTRACIÓN DE CONTENIDO MÓVIL

- Compartir documentos a través de Secure Content Locker- Crear un repositorio propio de documentos- Integración servidores de archivos en la nube- Delegar el control administrativo a través de grupos internos- Seguimiento de las versiones, actualizaciones y usos de los documentos- Control sobre el uso compartido de los documentos

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Del e-learning al e-tutoringLos padres y profesores desean…

Aumentar la motivación de los estudiantes

Utilizar las nuevas tecnologías para complementar los métodos tradicionales de la educación.

Liberar a los profesores de tareas repetitivas Permitiéndoles tener tiempo disponible para ocu-parse de las actividades de valor para los alumnos

Maximizar la utilización de las nuevas tecnologíasAprovechar la infraestructura tecnológica dis-ponible, en los centros y en los hogares.

Posibilitar una mayor involucración de los padresAumentar esta comunicación contribuye a reducir el fracaso escolar.

4. PLATAFORMA BLINKLEARNIG

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One to One en el Colegio AlmedinaE-TUTORINGAprovechar las nuevas tecnologías para…

Aumentar la motivación de los estudiantes:El profesor adapta los contenidos digitales a el pro-greso de sus alumnos. Este material es simultáneamente interactivo, atractivo, estructurado y accesible en la clase y en casa.La realización de ejercicios online con otros com-pañeros aumenta la comunicación y la colaboración

Liberar a los profesores de tareas repetitivas:Permite reducir de forma muy significativa el tiempo dedicado a la corrección de deberes o preparación de material de ejercicios.Acceso a contenido lectivo ya existente y 100% editable.entre alumnos.

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Maximizar utilización de las nuevas tecnologías:La aplicación está “en la nube”, por lo que profe-sores, padres y alumnos pueden acceder desdecualquier sitio.Dispone de tecnología que permite su utilización en cualquier soporte (PDIs de cualquier marca, caño-nes, ordenadores, tablets, etc.), adaptando el conteni-do a las características del dispositivo. entre alumnos.

Incrementar la involucración de los padres:Seguir los progresos de sus hijos.Proporciona un nuevo canal de comunicación entre los padres y el profesor, o incluso, entre los padres

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Muy sencillo de utilizar…En el colegio y en casade una clase.

1. El profesor Revisa el progreso de cada alumno y prepara la clase pu-diendo complementar los con-tenidos

2. En la clase Mediante el uso de pizarras digitales, PCs o tablets los alumnos aprenden con imá-genes, videos y ejercicios interactivos.

3. En casaLos alumnos pueden imprimir y repasar la clase o realizar los deberes online.

4. Los padres Pueden acceder a Blinklearning para revisar el avance de su hijos y comunicarse con el profesor.

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¿Por qué elegir iPad en vez de otra plataforma?Antes de decidirnos por el iPad miramos otras opciones como tablets de Toshiba y decidimos quedarnos con Apple por la facilidad de uso, la ausencia de virus, la posibilidad de crear libros fácilmente, y como cumplía nuestros requisitos nos decantamos por él.

¿Habéis encontrando, los miembros del Dpto. de NNTT, alguna dificultad en especial? ¿Cuáles?Al principio, cuando se quiere implantar algo nuevo, todo son dificultades, porque hay que empezar facilitando iPads, aumentar la red del colegio con fibra óptica cambiando la instalación del colegio para dar red a todos los iPads, crear un centro de datos para distribuir la red…Algunos profesores se encontraron ante una herramienta nueva para manejar, sobre todo, el salto de PC a MAC, ya que tienen manejos diferentes, pero todo ha sido cuestión de acostumbrarse. Después de unos meses todo es más fácil.

¿Habéis encontrado inspiración en otros países? ¿Dónde?Sí, cogimos la idea de EEUU donde se lleva haciendo muchos años , luego nos desplazamos a Inglaterra para comprobar cómo funciona el sistema “one to one” (un alumno, un iPad), experiencias de otros colegios de España a través de Congresos y Convenciones y hace a penas unos días visitamos el Colegio Montserrat de Barcelona donde lo tienen integrado en todas las etapas como herramienta indispensable del alumno, y así ver cómo podíamos implantarlo.Por eso que durante este año hemos puesto todo a punto para poder arrancar en firme con el pilotaje y el proceso de integración del iPads en las aulas llegando a minimizar al 100% las posibles deficiencias en la infraestructura necesaria para su uso eficaz y la formación necesaria para su puesta en marcha.

Con lleva una carga considerable de trabajo?Salir de tu zona de confort siempre cuesta, hay que adaptarse, crear los libros, enseñar a nuestros profesores… Y todo ello conlleva mucho trabajo, pero creemos que la satisfacción va a ser aún más grande. a minimizar al 100% las posibles deficiencias en la infraestructura necesaria para su uso eficaz y la for-mación necesaria para su puesta en marcha.

5. FAQS

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¿Cómo tratáis la información? Para hacer los contenidos de cada tema consultamos muchos libros de texto de diferentes editoriales e internet (sitios públicos y galerías públicas que sólo se pueden usar en materiales con fines educativos), a partir de toda esa infor-mación, nuestros propios contenidos y materiales de ampliación que hemos recopilado durante años y nuestros conocimientos, creamos nuestros temas. En el caso de profesores con un perfil más tecnológico que llevan años informati-zando todo lo que hacen; apuntes,trabajos, presentaciones e incluso trabajos de alumnos, todo sale de ahí.Para maquetar interviene la creatividad e imaginación de cada uno, al igual que las ideas de los compañeros, o con ideas extraídas de periódicos, internet…Cada curso tiene un temario legalmente establecido, así que cada profesor especialista en la materia programa las unidades didácticas con la experiencia propia del profesorado.

¿Hay proyecto de extender los libros a todos los niveles?Sí, en un futuro desde 5º de Primaria hasta Bachillerato, todos nuestros alumnos tendrán iPad. Para el curso que viene 2013-2014 lo tendrán 3º y 4º de E.S.O.

¿Porque arrancar en los cursos de 3º y 4º de ESO? La idea era arrancar en cursos donde los alumnos contasen con autonomía y responsabilidad ante el trabajo y que además el cíclo estuviese tutelado, en todo momento, por nuestro for-mador especialista en tecnología apple para la educación, ADE, D. José Mª Calvache.

¿Sería muy complicado preparar los libros para Bachillerato?La complejidad reside en los profesores; cuanta más información tiene una materia más complicado sería crearlo, pero tiene la misma complejidad para un profesor de Primaria crear un libro de Primaria que para uno de Bachillerato algo de Bachillerato; pero nada es imposible con esfuerzo y con trabajo.

¿Qué vais a hacer para evitar que los alumnos no se distraigan cuando tengan el iPad?No creo que se distraigan tan fácilmente, sino todo lo contrario; es algo novedoso para ellos, algo a lo que no están acostumbrados, más imágenes, actividades interactivas, vídeos… por lo que les llamará la atención y estarán más centrados. Todo debe girar en la concienciación de que es su nueva herramienta de trabajo y que ofrece unas posibilidades infinitas. Pensamos que alguna distracción ocasional no ha de ser más grave que estar jugando a los barquitos en clase de Lengua, por ejemplo. El objetivo es hacer al alumno el protagonista de su propia formación aumentado su nivel de autonomía.

¿Sería posible que las familias viesen como se trabajan las asignaturas con iPad?Por supuesto, tenemos previsto organizar para el primer trimestre, una jornada de puertas abier-tas en horario lectivo para poder mostrar el desarrollo de algunas asignaturas con el nuevo dispositivo y poder compartir con ustedes todos los benefi-cios, la interactividad, su finalidad educativa al servicio del alumno y del docente y, en defini-tiva, la puesta en marcha de este nuevo proyecto.

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