oficina temática nº9 oficina de escrita / escrita ... · a escrita criativa pode partir do uso...

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Oficina temática nº9 Oficina de Escrita / Escrita Expressiva e Lúdica O formador residente: António Marcelino Fernandes 27 de Abril de 2010 Direcção Regional de Educação do Centro Agrupamento de Escolas de Abraveses

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Oficina temática nº9

Oficina de Escrita / Escrita Expressiva e Lúdica

O formador residente:António Marcelino Fernandes

27 de Abril de 2010

Direcção Regional de Educação do Centro

Agrupamento

de Escolas

de Abraveses

“…Escrever de forma criativa é possibilitar ao aluno uma

relação criadora com a Língua Materna, modelando-a e

controlando-a para efeitos de expressão própria e fruição

estética.… in revista noesis nº 72, 2008, DGIDC…”

2Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

“A escrita criativa não é apenas um poderoso instrumento dedesenvolvimento linguístico, mas também de desenvolvimentopessoal ”.

(Nuno Leitão, in noesis nº72 DGIDC)

“A escrita criativa representa a possibilidade de aceder a um novomundo, descoberto para além dos caminhos habitualmentepercorridos”.

(Margarida Fonseca Santos, in noesis nº72 DGIDC)

“A escrita criativa pode partir do uso das TIC no ensino doPortuguês, desenvolvendo o património de ideias dos alunos etorná-lo cada vez mais inesgotável”.

(Helena SkapinaKis, in noesis nº72 DGIDC)

3Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Sumário

1 - Enquadramento teórico

• Ligação com as três oficinas temáticas anteriores, todas com enfoque naescrita;

• Questões para pensar, reflectir e provocar…

• Algumas considerações sobre uma oficina de escrita e ou escritaexpressiva e lúdica versus a tradicional redacção ;

• Princípios orientadores e modo de desenvolver nos alunos a competênciade diversos procedimentos numa oficina de escrita criativa;

• Exemplos práticos para operacionalizar uma oficina de escrita criativa;

2 – Oficina de escrita criativa• Exemplos práticos e propostas de actividades para operacionalizar umaoficina de escrita e ou escrita criativa• Breve abordagem à implementação da sessão tutorial

4Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Questões para pensar, reflectir e provocar…

Será que, no contexto da formação PNEP e/ou da minha práticadocente, considero pertinente falar de escrita criativa?

Que estratégias e procedimentos uso habitualmente paraoperacionalizar a escrita criativa?

Será que na minha prática docente, considero que todo o alunotem em si potencialidades criativas?

Enquanto docente, coloco algum ênfase na escrita criativa ouapenas promovo a tradicional “redacção”?

Que papel tem o aluno da minha turma, no seu desenvolvimentocrítico das actividades diárias na produção de criativa escrita?

5Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Escrita expressiva e lúdica ou escrita criativa?

Uma questão de semântica?

Há autores que consideram que toda a escrita é, em si mesmo, um acto criativo.

Outros consideram que a expressão “escrita criativa”, se adequa melhor a anosde aprendizagem mais avançados.

Não sendo objecto de análise mais profunda, ao longo da presente sessão, porquestões de facilidade, vamos aplicar mais a designação “escrita criativa”

Criativa porque nos permite diversas variações sobre um determinado tema ouconteúdo, explorando tanto quanto possível, uma série de constrangimentoslinguísticos, desafiando criticamente os alunos.

A escrita expressiva e lúdica permite-nos o treino e a elasticidade da escrita. Aactividade pode não ser um fim em si mesmo, mas o que interessa é que o alunoperceba que quando tem que escrever tenha esse conjunto de mecanismos quetem de respeitar.

6Oficina de Escrita - Escrita Criativa António Marcelino

«A interiorização de hábitos de escrita decorre da frequência da suaprática, associada a situações de prazer e de reforço da autoconfiança.»

ME/DEB (1991: 32)

Pertinência de uma oficina de escrita criativa

Se a escrita, em fase de aprendizagem intensiva da Língua, deve ser umaactividade diária, este conjunto vasto de procedimentos têm em si umduplo valor, que se sintetiza em dois aspectos. Por um lado, pode funcionarcom excelente factor motivacional e, por outro, pode ser um poderosoinstrumento de desenvolvimento linguístico e também dedesenvolvimento pessoal.

7Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Para reflectir e enquadrar a sessão«As actividades de escrita, fundamentalmente as de escrita expressiva e lúdica, devem

constituir um dos pilares do ensino-aprendizagem da Língua Materna no EnsinoBásico.» ME/DGEBS (1993: 81)

Gestão do tempo destinado às modalidades da escrita (ME/DEB, 1991: 46) ESCREVER EM TERMOS PESSOAIS E CRIATIVOS

• Escrever textos por sua iniciativa.• Escrever diferentes textos mediante propostado professor.• Explorar a escrita de poemas.. Utilização de um caderno de escrita pessoal,de acordo com regraspreviamente negociadas, no qual o aluno podeescrever o que quiser,quando quiser e onde quiser.. Realização de oficinas de escrita,participação em concursos, projectos de escritacolaborativa.. “Jogar com a escrita”: caligramas, acrósticos,palavra proibida, palavrapuxa palavra...

Programas de Português do Ensino Básico (2008: 57 e 60)

8Oficina de Escrita – Escrita Criativa

António Marcelino

Oficina Oficina de Escrita

Para que serve: (identificar problemas e reparar carros)

Para que serve: (identificar problemas e melhorar o texto)

Proposta de Actividade: A Oficina dos textos

(trata-se de uma tarefa de rôle-play, ou seja, em que se parte do pressuposto deque os envolvidos aceitam colocar-se no papel de personagens e actuar comotal. Neste caso em concreto, o uso de adereços (fato macaco para o mecânico,ferramentas, etc) pode ser útil para motivar.

Esta tarefa parte da produção textual dos alunos enquadra-se na reescritacomo estratégia de melhoramento de textos

a) Esta oficina dos textos (diapositivo 9 a 15) foi proposta do Dr. Ricardo Antunes,

coordenador do Núcleo do PNEP na ESE de Viseu

a)

9Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Oficina Oficina de Escrita

Quem identifica os problemas

(dono do carro – menos especializado

e

mecânico – mais especializado)

Se o problema é menos grave, o dono pode até tentar resolvê-lo sem ajuda do mecânico.

Quem identifica os problemas

(aluno – menos especializado

e

professor – mais especializado)

Se o problema for menor, aluno deve tentar resolvê-lo mesmo sem intervenção do professor

(implicações: necessidade de criar instrumentos que permitam ao aluno identificar os problemas)

10Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Oficina Oficina de Escrita

Como identifica os problemas

(levantamento/análise desintomas, a partir do modelo –carro novo)

Como identifica os problemas

(levantamento/análise desintomas, a partir do modelo –textos reais, grelhas deidentificação de erros, etc.)

11Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Oficina Oficina de Escrita

Que problemas ?

(graves: implicam a imobilização do carro)

(menos graves: dá para andar, mas com dificuldades)

Que problemas ?

(graves: implicam a impossibilidade de compreender o que está escrito)

(menos graves: dá para ler, mas com dificuldades)

12Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Oficina Oficina de Escrita

Como reparar

(ao nível interno – de acordo com os vários sistemas – eléctrico, electrónico, Mecânico direcção, travões, etc

Substituir peças

Tirar folgas

Corrigir posição de peças

Como reparar

(ao nível interno – de acordo com os vários sistemas da escrita: níveis –ortográfico, textual)

Substituir palavras, parte de frases, frases ou parágrafos

Tirar folgas: fazer ajustes no texto, para que as partes funcionem melhor em conjunto

Corrigir posição de elementos do texto (palavras, parte de frases, frases ou parágrafos)

13Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Oficina Oficina de Escrita

Como reparar

(ao nível externo)Chapa, pintura, (o que o tornabonito)

Como reparar

(ao nível externo)Letra, Apresentação, (o que otorna bonito – dimensãográfica)

14Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Oficina Oficina de Escrita

Objectivo final da reparação:

funcionalidade (o carro vai andar)

e estética (andar bem e ter boa aparência)

Objectivo final da reparação:

funcionalidade (o texto vai poder ser lido e bem compreendido)

e estética (o texto vai ficar com boa aparência)

Esta actividade pode ser reformulada para outros papéis que sejam

conhecidos das crianças (ex. Médico)

Outra reformulação a ter em conta pode ser o nível dos alunos

15Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Vão respondendo a estas questões e tentem descobrir quemsou. (Dá-se um papel e terão de responder à 1ª questão. Dobra a folha e passa ao colega que

responde à segunda e assim sucessivamente até responderem a todas as questões).

•Quem sou?•Qual é o meu nome?•Como sou fisicamente?•Como sou psicologicamente?•Qual é a minha profissão?•O que gosto de fazer nos tempos livres?•O que gosto de comer?•Como gosto de me vestir?•Como é o lugar onde vivo?

Para me conheceres melhor ouve a história. Ler a história “Desculpa…Por acaso és uma

Bruxa” de Emily Horn (Em anexo, apresentamos o livro em ppt.)

Lê-se o resultado da escrita.

Olá! Eu sou…

16Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Sequência didáctica – diapositivos 16 a 35 - adaptada de Elvira Dias (formadora residente PNEP)

Agora já sabem que eu sou uma bruxa. Todos vocês vão fazer parteda escola das bruxas.Quero propor-vos alguns desafios.

17Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Cada um deve associar o seu nome a uma flor, um animal, uma cor e um sentimento.

Exemplo

Eu sou um jarro amarelo onde uma borboleta pousou feliz. – Elvira……………………

Antes de iniciarem a vossa estadia na escola das bruxas, têm defazer a vossa apresentação, por escrito.

18Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Grupo I - Convite para uma exposição que se vai realizar na escola.

(Tema da exposição fica à escolha do grupo).

Grupo II - Descrição da escola.

Grupo III- Poção Mágica.

Grupo IV – Escrita de um texto narrativo

Grupo V – Fazer a correcção e reescrita do texto narrativo

Grupo VI- Construir um texto expositivo/informativo sobre os gatos.

Agora já estão dentro da escola. Proponho querealizem algumas actividades, em grupos. Cada grupovai realizar uma proposta diferente:

19Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

CONVITE__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________

Grupo I

20Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Faz a descrição da escola das bruxinhas. Imagina como será por dentro.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grupo II

21Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

1 2 3

4 56

7 8

A poção mágicaGrupo III e IV Observa atentamente uma históriaem imagens.

22Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Poção mágica.

Título: ________________________________________________________Ingredientes:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Modo de preparação____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Grupo III

Com a receita a bruxa resolveu fazer uma poção mágica. Ajuda-a

23Oficina de Escrita - Escrita CriativaAntónio Marcelino

O grupo IV, partindo das mesmas imagens, vaiconstruir um texto narrativo. Para tal, não se deveesquecer das características que o identificam .

EBI das BruxinhasEscrita de um texto narrativo

Grupo IV

24Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Grupo V EBI das BruxinhasReescrita de um texto narrativo

O teu grupo vai ler a história escrita pelo anteriore fazer a sua revisão, propondo as alteraçõesnecessárias.( Entre outros aspectos deve verificar se a históriatem introdução, desenvolvimento e conclusão…Fazer a correcção ortográfica, pontuação,reformular, apagar, substituir, acrescentar, utilizaradjectivos, conectores…)No final faz a reescrita do texto.

25Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Reescrita do texto

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

O gato Leonardo foi viver para a escoladas bruxas. Depois de leres o texto e senecessário procura mais informaçõessobre este animal e constrói um textosobre o mesmo.

Grupo VI

Nota: Será dado ao grupo um texto sobre os gatos.

27Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

O Gato

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

As bruxinhas, desafiam sempre os visitantes da escola a realizaremalgumas actividades, só depois é que podem sair.Vamos fazê-lo em grupo, escrevendo de forma expressiva e lúdica,isto é, exercitando a nossa criatividade…

30Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Brincadeiras com letras (acrósticos):Escrever para formar palavras da

mesma área vocabular da palavra escrita na vertical.

Actividade I

E - estojo ________________ S _______________________C _______________________O - obedecerL _______________________A _______________________

D ______________________E ______________________

B ______________________R ______________________U - unidosX ______________________A ______________________S ______________________

31Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Actividade II Sigam a ordem alfabética e descubram profissões. Expliquem-na.

A – Arquitecto desenho casas lindas para as pessoas viverem.B -C -D -E -F -G -H -I -J -L -M -N -O -P -Q -R -S -T -U -V -X -Z -

32Oficina de Escrita - Escrita CriativaAntónio Marcelino

Vão receber uma folha onde estão escritas frases

incompletas. Completa e deixa no jardim das bruxas.

Os meus objectos favoritos são... brinquedos e carros.Agrada-me... Se pudesse escolher um sítio aonde ir... Às vezes, sinto-me... À noite, costumo....Tenho dificuldades com... Prefiro que... Quando crescer mais, quero... Não gosto que... Detesto que... Quando vejo alguém a precisar de ajuda... Boa atitude é... O melhor que me aconteceu foi... Eu penso que... Eu gosto de... Ensinei alguém a... Consegui... Ando na escola....

Actividade III

33Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

De que cor é a alegria ?- Azul como um céu de aguarela.- De que cor é o desejo?- Vermelho como um país recém criado.-De que cor é a saudade?-Lilás como um piano vagaroso

Mésseder, João Pedro

AGORA É A TUA VEZ:- De que cor é a tristeza? ______________________________________________- De que cor é o amor? ________________________________________________- De que cor é a raiva? ________________________________________________- De que cor é a amizade? ______________________________________________- De que cor é a esperança? ____________________________________________

Actividade IV Chegaram ao jardim. Procurem o canteiro da rosas um papel e respondam as questões. Vejam o exemplo

34Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Actividade V Como foram bem recebidos na escola das bruxas vão deixar um presente escrito como recordação.

Eu sou a Ana Paula e no computador vou dar uma aula.Eu sou a Madalena…Eu sou a Celeste Alves…Eu sou a Adelaide …Eu sou a Margarida…Eu sou Alcina…Eu sou a Glória…Eu sou a Judite…Eu sou a Aldina…Eu sou o Paulo…Eu sou a Celeste Abreu…Eu sou a Fernanda…Eu sou a Ana Maria…

35Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Nota: Estes são os nomes próprios dos nossos formandos que realizarão a

actividade no próprio dia da oficina.

Outras propostas de escrita criativa…

36Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Exemplos de alguns caligramas

Consiste em desenhar uma letra de forma a sublinhar o significadode toda a palavra a que ele pertence.

37Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

O acróstico é um jogo de palavras que consiste em iniciar cada versocom uma letra de uma palavra que se lê verticalmente.O conteúdo do poema deve estar relacionado com essa palavra

38Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Letra imposta

39Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Letra proibida

O Lipograma, também conhecido por Letra proibida, «consiste em escrever um texto, omitindo uma ou várias letras do alfabeto.»

“Fenómeno” chamado Harry PotterNesta época de domínio das novas tecnologias pelos nossos jovens e crianças, com vantagemsobre os pais, além de ver bastante gente crescida, ver crianças e jovens a ler livros é algo deintrigante, isto é, era algo de intrigante, pois agora, com a edição dos livros de Harry Potter,as coisas alteraram-se. Certa pessoa adivinharia, em 1997, no momento da saída do primeirolivro das peripécias de Harry Potter, a histeria colectiva a apoderar-se dos pais e filhos, aponto de fazerem fila de espera para comprarem novo livro, e isto mesmo fora de horas?

Ricardo Miguel (14 anos)

Um “fenómeno” chamado Harry Potter

Numa altura em que os nossos jovens e crianças dominam as novas tecnologias, melhorque muitos adultos, ver uma criança ou um jovem a ler um livro é algo de intrigante, uma vez queagora, com a publicação dos livros de Harry Potter, tudo mudou. Quem havia de dizer em 1997,quando saiu o primeiro volume das aventuras de Harry Potter, que uma histeria colectiva se iaapoderar de grandes e pequenos, a ponto de fazerem fila de espera quando está para sair um novovolume, e isto mesmo fora de horas?

Dr.ª Maria Fernanda de Carvalho BarrocaJornal Miradouro 19-12-2003

40Oficina de Escrita - Escrita CriativaAntónio Marcelino

ABC do poema

41Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Palavra puxa palavra

42Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Uma variante do palavra puxa palavra

Aqui o aluno apenas tem conhecimento da última palavra, pois oresto da frase foi tapado

Ontem fui cortar o cabeloCabelo que não gostava de encontrar na sopaSopa é uma boa escolhaEscolha eu ou elaEla….

43Oficina de Escrita - Escrita Criativa António

Marcelino

Número puxa palavra

44Oficina de Escrita - Escrita Criativa António Marcelino

Narrativa sanfonada

Uma folha branca dobrada em várias vezes.O 1º aluno escreve uma frase e dobra.O 2º continua a história sem saber o que escreveu o primeiro.Em resumo: Qualquer dobra dá origem à história e passa parao de trás.Na última dobra o aluno e conclui a história

45Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Oficina de Escrita - Escrita Criativa António Marcelino 46

Finalmente ficamos com a indicação que podemos encontrar muitas e variadasactividades de Escrita Criativa:

Em livros:

“Quero ser escritor” – Margarida Fonseca Santos e Elsa Serra – Oficina do Livro

“O poeta faz 10 anos” – Maria Alberta Menéres – Edições A

Em muitos sítios como:

http://www.juliodinis.edu.pt/oficina_escrita.htm

http://aulaportugues.no.sapo.pt/modulo15.htm

http://www.profteresa.net/oficinaescrita/oficina_escrita.htm

47Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Conclusão

DINAMIZAÇÃODE

TECNICAS DE ESCRITA EXPRESSIVA E LÚDICA

Produção textual associada asituações de prazer

Maior capacidade deautonomia linguística naescrita e na expressão devivências

Libertação de ideiasimaginativas

Meio/forma demotivação

Alternativa pedagógica à escrita

Interesse didáctico

Qualidade do processo deensino-aprendizagem

48Oficina de Escrita - Escrita Criativa

António Marcelino

Aprendizagens relevantes desta sessão nº9Nota: Três formandos por cada grupo e durante 5 min.,elaboram

síntese das aprendizagens relevantes desta sessão.

Oficina de Escrita - Escrita CriativaAntónio Marcelino

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