observação e registro

SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica

Núcleo Pedagógico Diretoria de Ensino – Região de São José dos Campos

Diversidade Cultural e Objetos PropositoresII- Encontro

EE Maria Ferreira Sonnewend


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Quem vê teve que aprender a ver, a interpretar o que estava sendo observado

Observar é uma coisa, ver ou enxergar é outra bem diferente



“Não fomos educados para olhar pensando o mundo, a realidade, nós mesmos. Nosso olhar cristalizado nos estereótipos produziu em nós paralisia, fatalismo, cegueira...”

Madalena Freire



OBSERVAR...OBSERVAR...

OLHAR e ESCUTAR fazem parte da OBSERVAÇÃO e tem funções bem definidas. Servem para:

Conhecer cada vez mais quem são os alunos e a relação deles com a realidade da qual fazem parte;

Conhecer para avaliar e planejar as ações educativas que irão acontecer.



O que costumamos

ver em nossos alunos?



Observações espontâneas nadam mudam na prática.

A observação que esta sendo alvo de

nossa atenção vai além dessa espontaneidade: o ver quer saber

mais, tende a ser interpretado para interferir melhor



OBSERVAÇÃO como ferramenta do cotidiano do professor

OBSERVAÇÃO como ferramenta do cotidiano do professor

•Na busca de compreender cada vez melhor seus alunos;

•Na avaliação do que sabem os alunos;

•No acompanhamento do planejamento;

•No registro de suas ações.



OBSERVAÇÃO como instrumento de formação do professor

OBSERVAÇÃO como instrumento de formação do professor

•A observação é um importante instrumento metodológico para o professor registrar, avaliar e planejar;

•Por meio de um diagnóstico constante das atuações de seus alunos, a partir das informações que tem, o professor poderá com propriedade interpretar e intervir em sua prática educativa;



•Saber o que fazer com o que se observa;

•Ampliar os conhecimentos em relação ao que é observado;

•Saber mudar os aspectos negativos de tal forma que não impeçam o avanço dos alunos.

OBSERVAÇÃO não é tudo!!!!!!!!!!!!OBSERVAÇÃO não é tudo!!!!!!!!!!!!



como OBSERVAR?

Atuação com alunos;Atuação com os demais professores;Atuação individual.


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Mesmo sabendo da importância do registro, poucas vezes o

realizamos: a cultura brasileira é essencialmente oral


Ninguém faz bons registros de um dia para o outro. A sua aprendizagem exige paciência, dedicação e trabalho


Comunicar, documentar, refletir, organizar, rever, aprofundar e historicizar.

O Registro permite uma diversidade de funções e está a serviço de diferentes

propósitos:


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“A gente pensa melhor quando pensa a partir do que faz, da prática...”

Paulo Freire



...pode-se considerar a OBSERVAÇÃO*, como o mais recomendado para a coleta de informação e de análise dos dados do contexto educacional escolar.

OBSERVAÇÃO*, segundo Anguerra – 1998 – (apud documento do MEC/ Madrid , p.134), a metodologia observacional pode definir-se

como “um procedimento encaminhado a articular uma percepção deliberada da realidade manifesta com sua adequada

interpretação, de forma que, mediante um registro objetivo, sistemático e específico da conduta gerada de forma espontânea,

em um determinado contexto, e um marco especifico de conhecimento”.

Saberes e práticas da inclusão Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais

Brasília – 2006 p.40



“o registro evidencia as habilidades que o professor observou e atitudes que procura privilegiar..”



Um caderno simples com páginas dedicadas aos alunos a serem observados: Nele serão anotados fatos significativos que caracterizam a forma de aprender, conviver de cada um;

Atenção às perguntas feitas pelos alunos: elas sempre tem um sentido para quem pergunta e podem ser essencial para diagnóstico futuros;

Outras formas para registrar: é de extrema importância se valer de outras linguagens para repertoriar questões significativas apresentadas pelos alunos.

Anotar datas dos registros



Documento Orientador EJA: Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos – Observação e Registro.2006 .Brasília.

Referencial...Referencial...

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