objetivos de aprendizagem do componente curricular: lÍngua portuguesa todas as sugestões,...

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR:

LÍNGUA PORTUGUESA

Todas as sugestões, substituições e Inclusões nas discussões dos grupos foram

colocadas nos objetivos por ano e campo de atuação. .

EQUIPE DE APOIO PEDAGÓGICO EM LÍNGUA PORTUGUESA- SME - LONDRINA

Grupo de discussão: municípios participantes

• Pérola do Oeste • Jacarezinho• Telêmaco Borba

1º ANO

• LILP1FOA001 Relatar, com coerência, experiências vividas, usando diferentes elementos que marquem a passagem do tempo.• LILP1FOA002 Argumentar acerca de atitudes e tomadas de decisões cotidianas.• LILP1FOA003 Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da fala e o espaço público escolar.• Sugestão: excluir o trecho acima em vermelho e acrescentar após a palavra

professores a sugestão da SME.

• SUGESTÃO DO GRUPO• EM_LILP1FOA003, inclusão de “participar de interações orais em sala de aula,

reconhecendo e respeitando os turnos de fala” depois da palavra “professores/as”. Conforme os Direitos de Aprendizagem do 1º ano, caderno do PNAIC ano 2- unidade 1, p.31.Eixo Oralidade p.33

• LILP1FOA004Ditar ou escrever bilhetes e receitas, ainda que de forma não convencional, considerando a situação de interação.• LILP1FOA005Reconhecer a função dos itens de uma enumeração em textos instrucionais, utilizando-os

para executar ações.PRÁTICAS ARTÍSTICO-LITERÁRIAS

• LILP1FOA006Ler e apreciar textos literários tradicionais, da cultura popular, afro-brasileira, africana, indígena e de outros povos.• LILP1FOA007 Ouvir canções e histórias contadas ou lidas e assistir a apresentações teatrais, desenvolvendo atenção e interesse• LILP1FOA008 Ouvir e recitar poemas, parlendas, trava-línguas memorizados, respeitando o

ritmo, a melodia e a expressividade.

• SUGESTÃO DA SME – em, LILP1FOA008, incluir após a palavra “memorizados” – “valorizar textos da tradição oral”, conforme os Direitos de Aprendizagem do 1ºano, caderno do PNAIC ano 2- unidade 1, p.33

O GRUPO CONCORDOU COM 008.

• LILP1FOA009 - Recontar textos conhecidos, respeitando a estrutura do gênero (contos de fadas, contos de repetição, entre outros).

• LILP1FOA010 - Recontar histórias lidas/contadas por outros, com apoio em livros, revistas e outros suportes.

• LILP1FOA011 - Memorizar e cantar canções, considerando o ritmo e a melodia.

• LILP1FOA012 - Marcadores temporais, a partir da audição de contos narrados pelo/a professor/a e outros.

• LILP1FOA013 -Antecipar enredo de uma história, a partir de imagens, títulos e outras pistas.

• LILP1FOA014 -Ditar e/ou registrar, ainda que de forma não convencional, textos narrativos

• LILP1FOA015 Apreciar aspectos lúdicos e sonoros de poemas e experimentar brincadeiras com a dimensão sonora e gráfica das palavras.

• SUGESTÃO DA SME:em LILP4F0A015, incluir no início “Ler textos de tradição oral e (...)” depois acrescentar o restante. Conforme os Direitos de Aprendizagem do 1ºano, caderno do PNAIC ano 2- unidade 1, p.31

• O GRUPO CONCORDOU COM A SUGESTÃO

• LILP1FOA016 Produzir antologias, varais e murais, por meio de registro de quadrinhas, parlendas, poemas.

PRÁTICAS POLÍTICO-CIDADÃS• LILP1FOA017 Identificar o assunto em notícias e reportagens de jornais

infantis lidos por outros.• LILP1FOA018 Compreender slogans de campanhas educativas, voltadas

para crianças.• LILP1FOA019 - Escrever ou ditar slogans e/ou regras de convivência escolar.SUGESTÕES• (em_ LILP1FOA017, inclusão de texto após a palavra “compreender” :

“identificar assuntos/temas tratados em textos de diferentes gêneros”. Conforme os Direitos de Aprendizagem do 1ºano, caderno do PNAIC ano 2- unidade 1, p.31. Eixo Leitura.

O GRUPO CONCORDOU• SUGESTÃO (Inclusão de texto: Ampliar a oportunidade de acesso e

compreensão à língua estrangeira mais utilizada no campo das tecnologias de comunicação e informação, que permeiam todas as esferas e contextos sociais: a língua inglesa. – conforme projeto de ensino SME/Londrina). (sugestão colocar na parte diversificada- grupos)

PRÁTICAS INVESTIGATIVAS• LILP1FOA020 Formular perguntas para conhecer fenômenos naturais e

sociais que cercam o cotidiano.• LILP1FOA021 Localizar informações em listas, quadros, notas de divulgação

científica para crianças, lidas pelo professor.• LILP1FOA022 Compreender, com o apoio do professor, enunciados de

tarefas escolares.• LILP1FOA023 Registrar, sob a forma de desenhos, gravação em áudio e

vídeo, ou pequenas anotações escritas, resultados de atividades de pesquisa.• NÃO HOUVE MODIFICAÇÕES DO TEXTO DA BNCC – PRÁTICAS

INVESTIGATIVAS

PRÁTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO• LILP1FOA024Utilizar recursos diversos - máquina fotográfica, filmadora, computadores – para registrar e comunicar ideias.

• NÃO HOUVE MODIFICAÇÕES DO TEXTO DA BNCC –

• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO/ORTOGRÁFICO E TECNOLOGIAS DA ESCRITA

• LILP1FOA025 LILP1FOA026 LILP1FOA027 LILP1FOA028 LILP1FOA029 LILP1FOA030 LILP1FOA031 LILP1FOA032 LILP1FOA033 LILP1FOA034 LILP1FOA035 LILP1FOA036 LILP1FOA037 LILP1FOA038 LILP1FOA039 LILP1FOA040 LILP1FOA041 LILP1FOA042

LILP1FOA026 (ÚNICA SUGESTÃO)• Reconhecer e nomear letras do alfabeto distinguindo-as de outros sinais

gráficos.• SUGESTÕES (em_ LILP1FOA026, inclusão de texto após a palavra “alfabeto” incluir: “Conhecer (trocar por RECONHECER, sugestão dos grupos) a ordem alfabética”. Conforme os Direitos de Aprendizagem do 1ºano, caderno do PNAIC ano 2- unidade 1, p.35. Eixo Aprop. do sistema de escrita alfabética e com a proposta curricular SME/LONDRINA

PRÁTICAS DA VIDA COTIDIANA

• LILP2FOA001• Relatar, com coerência, experiências vividas, usando diferentes elementos que

marquem a passagem do tempo.• LILP2FOA002• Posicionar-se, com clareza, sobre um tema do seu cotidiano.• LILP2FOA003• Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da fala e o

espaço público escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo.• LILP2FOA004• Reconhecer a finalidade de textos da vida cotidiana como bilhetes, agendas,

calendários, receitas.• LILP2FOA005• Reconhecer características de textos instrucionais.• LILP2FOA006 Produzir coletivamente, a partir de modelos, regras de jogos e de brincadeiras.• Sugestões do grupo: alterar o objetivo (LILP2FOA006): Produzir coletivamente e

individualmente a partir de…

2º ANO

• Loanda• Cambé

2º ANO

• PRÁTICAS ARTÍSTICO-LITERÁRIAS• LILP2FOA007Ler e apreciar textos literários tradicionais, da cultura popular, afro-brasileira, africana, indígena e de outros povos, comentando temas e imagens.• LILP2FOA008Ouvir canções e histórias, contadas ou lidas, e assistir a apresentações teatrais, desenvolvendo atenção e interesse.• SUGESTÃO DO GRUPO: Excluir as palavras atenção e interesse e acrescentar após a palavra desenvolvendo… os

aspectos linguísticos discursivos.• LILP2FOA009Recontar contos tradicionais, respeitando a descrição do cenário, dos personagens, o conflito e o desfecho, usando de modo coerente a sequência temporal.• LILP2FOA010Recontar o enredo de um filme ou de um desenho que viu, com base na memorização de cenas.• LILP2FOA011Reescrever histórias conhecidas, recuperando os diferentes personagens e as ações que se desenvolvem no tempo.• SUGESTÕES (em_ LILP2FOA011, inclusão de texto antes da palavra “Reescrever”, incluir: “Produzir textos de diferentes gêneros, atendendo a diferentes possibilidades (substituir por finalidades)”. Conforme o eixo: Produção de textos- proposta curricular SME/LONDRINA e Direitos de Aprendizagem do 1ºano, caderno do PNAIC ano 2- unidade 1, p.32. Eixo Produção de textos escritos)• SUGESTÃO DO GRUPO: o grupo acha que deve ser acrescentado essa sugestão como um novo objetivo.

• LILP2FOA012• Reconhecer marcadores temporais e relações de causalidade, em

contos acessíveis às crianças.• LILP2FOA013• Recitar poemas lidos, usando recursos expressivos da entonação e

do corpo• LILP2FOA014• Reconhecer os aspectos rítmicos e sonoros de poemas infantis.• LILP2FOA015Produzir antologias de poemas infantis por meio de registros do texto selecionado ou de recriação.• SUGESTÃO DO GRUPO (excluir esse objetivo)

PRÁTICAS POLÍTICO-CIDADÃS

• LILP2FOA016Identificar, em notícias e reportagens de jornais ouvidas ou lidas com apoio do/a professor/a, elementos como o quê, quem, onde, quando e como.• LILP2FOA017Compreender a estrutura de cartazes e faixas que circulam na escola e no seu entorno e os principais recursos de convencimento neles utilizados.• LILP2FOA018Escrever cartazes e faixas educativas, usando recursos argumentativos adequados à situação comunicativa.

PRÁTICAS INVESTIGATIVAS

• LILP2FOA019 Formular perguntas pertinentes ao conteúdo de um tema estudado.

• LILP2FOA020 Localizar informação em quadros e tabelas que apresentam levantamentos ou agrupamentos de itens.

• LILP2FOA021 Compreender enunciados de tarefas escolares, com apoio do professor ou de forma autônoma.

• LILP2FOA022 Registrar resultados de pesquisa em áudio, vídeo, a partir de relatos construídos com o/a professor/a.

• NÃO HOUVE MODIFICAÇÕES DO TEXTO DA BNCC- PRÁTICAS INVESTIGATIVAS

PRÁTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

• LILP2FOA023Utilizar recursos tecnológicos diversos para criar, com apoio de roteiros, simulações de programas de rádio e TV que tratem de temáticas próprias ao universo infantil.• LILP2FOA024Realizar buscas, a partir do uso de palavras-chave em sites infantis da Web.• LILP2FOA025Exercitar a escrita em editores de textos e outros programas oferecidos nas mídias digitais, fazendo uso de diferentes linguagens.

• Sugestão do grupo: o grupo analisou que esse campo deveria ser repensado.

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO/ORTOGRÁFICO E TECNOLOGIAS DA ESCRITA

• LILP2FOA026 LILP2FOA027 LILP2FOA028 LILP2FOA029 LILP2FOA030LILP2FOA031 LILP2FOA032 LILP2FOA033 LILP2FOA034 LILP2FOA035LILP2FOA036 LILP2FOA037 LILP2FOA038 LILP2FOA039

SEM ALTERAÇÕES EM NENHUM DOS OBJETIVOS DESSE EIXO.

3º ANO

• Cornélio Procópio• Rancho Alegre• Rio Negro• Fênix

3º ANO• PRÁTICAS DA VIDA COTIDIANA• LILP3FOA001Relatar, com objetividade, episódios vividos ou conhecidos, respeitando a ordem de apresentação dos fatos, selecionando temas principais e secundários.• LILP3FOA002Dialogar com colegas e professores, reconhecendo os turnos da fala e o espaço público escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo, incorporando temas novos ao diálogo.• LILP3FOA003Produzir, individual e coletivamente, receitas e instruções diversas (montagem de objetos, brincadeiras e jogos etc.)

• SUGESTÃO DO GRUPO: LILP3FOA003: dialogar com colegas, professores sabendo tomar e manter a palavra no momento oportuno, incorporando novos temas ao diálogo dentro e fora do espaço escolar.

PRÁTICAS ARTÍSTICO-LITERÁRIAS• LILP3FOA004Ler, apreciar e refletir sobre textos literários tradicionais, da cultura popular, afro-brasileira, africana, indígena e de outros povos, comentando temas e imagens.• LILP3FOA005Ouvir canções e histórias lidas de maior extensão e assistir a apresentações teatrais, desenvolvendo atenção e interesse.• LILP3FOA006Recontar histórias cumulativas, apropriando-se das características do texto fonte.• LILP3FOA007Recontar oralmente histórias lidas silenciosamente, de forma autônoma.• LILP3FOA008Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala direta de personagens.• LILP3FOA009Inferir resposta de uma adivinha lida ou ouvida, a partir de pistas de conteúdo dadas no texto.• LILP3FOA010Observar os aspectos rítmicos e sonoros de poemas infantis.• LILP3FOA011Produzir poemas, parafraseando os poemas conhecidos.• LILP3FOA012Produzir início e desfecho para narrativas literárias, utilizando recursos linguísticos apreendidos em histórias lidas e contadas.

• SUGESTÕES(em_ LILP3FOA012, inclusão de texto depois da palavra “literaria”, incluir: “Planejar a escrita de textos” (após essa inclusão permanecer com o texto). Conforme o eixo: Produção de textos escritos- proposta curricular SME/LONDRINA e Direitos de Aprendizagem do 1ºano, caderno do PNAIC ano 2- unidade 1, p.32.).

• LILP3FOA013Observar aspectos de variação linguística, a partir da leitura de causos e letras de música.

PRÁTICAS POLÍTICO-CIDADÃS• LILP3FOA014Levantar argumentos que ajudem a defender determinado ponto de vista, acerca do tema dos direitos humanos.• LILP3FOA015Identificar e compreender argumentos em cartas de reclamação ou de reivindicação, oriundas do universo de sociabilidade das crianças.• LILP3FOA016Produzir textos voltados à organização da vida escolar, como campanha educativa, em forma de folhetos instrucionais.• LILP3FOA017Reconhecer e compreender recursos de persuasão e de convencimento que compõem os textos publicitários.

• SUGESTÃO (Inclusão de texto: Ampliar a oportunidade de acesso e compreensão à língua estrangeira mais utilizada no campo das tecnologias de comunicação e informação, que permeiam todas as esferas e contextos sociais: a língua inglesa. – conforme projeto de ensino SME/Londrina).

PRÁTICAS INVESTIGATIVAS• LILP3FOA018Expor trabalhos oralmente e ouvir com atenção a exposição de colegas, percebendo que o tempo de manutenção da fala é mais longo nessa situação.• LILP3FOA019Reconhecer que existem critérios de organização da informação em textos como fichas informativas, tabelas, verbetes de divulgação científica para crianças.• LILP3FOA020Compreender enunciados de exercícios e tarefas, realizados em diferentes componentes curriculares.• LILP3FOA021Registrar, por meio de cartazes e fichas informativas que conjuguem texto escrito e imagem, os resultados de trabalhos realizados.• LILP3FOA022Utilizar os meios digitais para buscar, a partir de palavras-chave, informações relevantes.

• SEM ALTERAÇÕES NOS OBJETIVOS DESSE EIXO


• LILP3FOA023Utilizar recursos de gravação em áudio e vídeo para entrevistar professores/as, pais e familiares.• LILP3FOA024Produzir textos multimodais – perfis, linhas de tempo, portfólios – utilizando as ferramentas das mídias digitais que proporcionam o registro, o apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informações.

• SEM ALTERAÇÕES NOS OBJETIVOS DESSE CAMPO DE ATUAÇÃO.

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO/ORTOGRÁFICO E TECNOLOGIAS DA ESCRITA

LILP1FOA025 LILP1FOA026 LILP1FOA027 LILP1FOA028 LILP1FOA029 LILP1FOA030 LILP1FOA031 LILP1FOA032 LILP1FOA033 LILP1FOA034 LILP1FOA035 LILP1FOA036 LILP1FOA037 LILP1FOA038 LILP1FOA039 LILP1FOA040 LILP1FOA041 LILP1FOA042 (18 OBJETIVOS)

SEM ALTERAÇÕES NESSE EIXO.

4º ANO

• Rolândia• Santo Antônio da Platina• Rio Negro

4º ANOPRÁTICAS DA VIDA COTIDIANA

• LILP4F0A001- Relatar, com objetividade, episódios vividos ou conhecidos, respeitando a ordem de apresentação dos fatos, selecionando temas principais e secundários;

• LILP4F0A002- Compreender e utilizar convenções sociais de uso da fala, tais como os padrões de tomada de turnos da fala e formas de tratamento que variam de acordo com o grau de formalidade da situação social;

• LILP4F0A003- Produzir, individual ou coletivamente, instruções para regras de jogos.

• SEM MODIFICAÇÕES NO TEXTO NESSE CAMPO DE ATUAÇÃO.

PRÁTICAS ARTÍSTICO-LITERÁRIAS• LILP4F0A004Ler, apreciar e refletir sobre textos literários tradicionais, da cultura popular, afro-brasileira, africana, indígena e de outros povos, compreendendo algumas de suas características; • LILP4F0A005 Recontar fábulas, apropriando-se das características do texto fonte;Sugestão SME:em LILP4F0A005, incluir no final estabelecendo relações de sentido do que lê com as vivências sociais, conforme proposta curricular SME/LONDRINA) Sugestão do grupo: acrescentar “Produzir/recontar textos de gêneros diversos”• LILP4F0A006Ouvir /assistir, com atenção e interesse, canções, histórias lidas de maior extensão e encenação de peças teatrais de maior duração;• LILP4F0A007Recontar oralmente histórias lidas, utilizando-se de alguns recursos próprios da performance de contadores de histórias (entonação, modulação de voz segundo personagem);

• LILP4F0A008Recitar textos e poemas, de memória, planejando situações de apresentação em saraus e recitais;• LILP4F0A009Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta de personagens;• LILP4F0A010Produzir narrativa literária, usando adequadamente as marcas de discurso direto nas falas de personagens;• LILP4FOA011Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em história em tirinhas e quadrinhos;• SUGESTÕES DA SME(em LILP4FOA011, incluir “ironia” junto à palavra humor, conforme proposta curricular SME/LONDRINA) O GRUPO CONCORDOU.• LILP4F0A012Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou expressões de sentido figurado;• LILP4F0A013Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.

• LILP4FOA011Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em história em tirinhas e quadrinhos;• SUGESTÕES DA SME(em LILP4FOA011, incluir “ironia” junto à palavra humor, conforme proposta curricular SME/LONDRINA)

O GRUPO CONCORDOU.• LILP4F0A012Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou expressões de sentido figurado;• LILP4F0A013Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.


• LILP4FOA14Levantar argumentos que ajudem a defender determinado ponto de vista, na defesa de direitos.

O grupo sugeriu acrescentar a palavra “deveres”, logo após “direitos” LILP4FOA015Compreender reportagens e outros textos jornalísticos, identificando o tema e quem escreve.• SUGESTÕES(em LILP4FOA015, incluir no final “a finalidade dos textos, as características do suporte”, conforme currículo SME/Londrina).• LILP4FO016Produzir, coletivamente, sob orientação do professor/a, cartas abertas, usando recursos argumentativos, justificando a importância do tema tratado nas cartas. O grupo sugeriu acrescentar a palavra “individualmente” após “coletivamente”• LILP4FO017Compreender os recursos de persuasão e de convencimento em textos publicitários

PRÁTICAS INVESTIGATIVAS• LILP4FOA018Expor oralmente trabalhos ou pesquisas, apoiando-se em recursos escritos e/ou imagens, e ouvir com atenção e interesse a exposição de colegas. • LILP4FOA019Estabelecer relações entre informações, a partir da leitura de diferentes textos com temática comum. • LILP4FOA020Compreender enunciados com vocabulário menos usual, relativos aos diferentes componentes curriculares.

Sugestão do grupo: trocar a expressão “menos usual” por: diversificado (LILP4FOA020) LILP4FOA021Registrar resultados de estudo/pesquisa, por meio diários de campo, relatos, fichas informativas, tabelas, quadros, gráficos.


• LILP4FOA022Simular programas de telejornalismo com temáticas que interessam às crianças, utilizando pautas e modos de registro e organização da informação;

• LILP4FOA023Produzir textos multimodais – perfis, linhas de tempo, portfólios - utilizando as ferramentas das mídias digitais que proporcionam o registro, o apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informações.

• SUGESTÕES DO GRUPO:De um modo geral o grupo concordou com os objetivos realizando algumas modificações e acréscimos, mas acreditam que seja necessário acrescentar em todos os objetivos a questão da análise linguística.

5º ANO

• Ribeirão do Pinhal• Lobato• Mandaguari

5º ANOPRÁTICAS DA VIDA COTIDIANA• LILP5FOA001Utilizar padrões de interação adequados a diferentes contextos sociais, compreendendo os papéis dos sujeitos nessas interações.• LILP5FOA002Ler, apreciar e refletir sobre textos literários tradicionais, da cultura popular, afro-brasileira, africana, indígena e de outros povos, compreendendo algumas de suas características; • SUGESTÃO DO GRUPO: incluir no final “características, elementos e finalidade” SUGESTÕES:(em LILP5FOA002 analisar o sentido de “textos literários tradicionais”; e os não tradicionais, como narrativas visuais, por exemplo? Manter, suprimir ou reescrever?)(em LILP5FOA003 – sugestão de incluir no final “resignificando e relacionando sentido do que lê com a vida real”) SME OK.

• LILP5FOA003Recontar lendas e mitos, apropriando-se das características do texto fonte;

• LILP5FOA004Ouvir/assistir com atenção e interesse, canções, encenações de peças teatrais de maior duração e contos com maior extensão;• LILP5FOA005Recontar oralmente histórias lidas, utilizando-se de alguns recursos próprios da performance de contadores de histórias (entonação, modulação de voz, segundo personagem, criação de climas pertinentes ao momento do enredo);• LILP5FOA006Recitar textos de memória e poemas, planejando situações de apresentação em saraus e recitais

• LILP5FOA007Diferenciar, em textos narrativos, fala de personagens e discurso do narrador;• SUGESTÕES DO GRUPO: sugestão de modificação no texto:

“diferenciar em textos narrativos seus elementos :personagem principal e secundário, tempo, espaço, conflito e solução”

• LILP5FOA008Inferir sentidos de humor em história em tirinhas e quadrinhos e piadas, apoiando-se em expressões de sentido figurado e em outras informações implícitas ou explícitas;

SUGESTÕES DO GRUPO: sugestão de modificação no texto : “Inferir sentidos de humor destacados através das diversas expressões de sentimentos implícitas ou explícitas em histórias, em tirinhas, em quadrinhos e piadas”.

• LILP5FOA009Analisar o efeito de sentido de comparações e metáforas em poemas;• LILP5FOA010Analisar o efeito da variação linguística (regional, geracional, de registro formal e informal) na construção de sentidos em textos literários;• LILP5FOA011Produzir narrativa literária, usando adequadamente diferentes modos de introduzir a fala de personagens, em função do efeito pretendido;• LILP5FOA012Utilizar estratégias de construção de musicalidade, de cadeia sonora, de imagens, de jogos de palavra, na experimentação da escrita de poemas.

PRÁTICAS POLÍTICO-CIDADÃS• LILP5FOA13Relatar acontecimentos de interesse comum, divulgados em diferentes mídias, com coerência, usando diferentes elementos que marquem a passagem do tempo e as relações de causalidade; LILP5FOA14Utilizar estratégias próprias de um debate regrado sobre tema de interesse social;• LILP5FOA15Compreender as características discursivas e composicionais de textos como as normas de sociabilidade produzidas na escola, para regulação da vida cidadã; • LILP5FOA16Produzir abaixo-assinados ou cartas reclamatórias, usando recursos argumentativos, tais como justificativa de motivos e explicitação de reivindicações; • LILP5FOA17Selecionar e relacionar informações em diferentes mídias, refletindo sobre o lugar de quem fala, sobre o quê se escreve ou se diz nos espaços públicos virtuais.


PRÁTICAS INVESTIGATIVAS• LILP5FOA019Estabelecer relações entre textos lidos e recursos de natureza complementar que os acompanham (fotos, tabelas, gráficos, desenhos, entre outros);• LILP5FOA020Registrar resultados de estudos e pesquisas por meio de diários de campo, relatos, fichas informativas, mapas, relatórios de experiência, tabelas, quadros, gráficos;• LILP5FOA021Produzir roteiros de pesquisa para diferentes componentes curriculares, considerando a especificidade das tarefas.• O grupo concorda com o texto da base sem modificações


• LILP5F0A022Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor conteúdos na produção de simulações de programas de telejornalismo;• LILP5FOA023Produzir e-mails, mensagens, registros fotográficos e audiovisuais para postagem em espaços como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades escolares.

O grupo concorda com o texto da base sem modificações

MUITO OBRIGADA A TODOS!!

• Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa

[email protected] / [email protected]

mailto:[email protected]

objetivos de aprendizagem do componente curricular: lÍngua portuguesa todas as sugestões,...

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