Prezado Aluno, Prezada Aluna

Ficaremos distantes da escola por um período. Mas não estaremos

parados. Enquanto combatemos a pandemia ficando em casa, temos que dar continuidade aos processos de aprendizagem. Por isso, colocamos abaixo as atividades que vocês deverão realizar durante essa semana. São 16 atividades, divididas pelos componentes curriculares.

Todas as atividades devem ser feitas no seu caderno. Você deve apresentar tudo finalizado para seu professor ou professora, no primeiro dia de volta às aulas.

OBJETIVO: Identificar e localizar os continentes e oceanos.

Em nossa sala de aula, estudamos que o planeta Terra é formado por

oceanos e continentes. Vimos que “os continentes e as ilhas correspondem às

terras emersas, isto é, às terras que não estão cobertas por água.”

Fonte: Livro didático,Buriti mais/Geografia/4º ano/ p. 10

ATIVIDADE 1: Observando o mapa abaixo responda, em seu caderno, as

seguintes questões:

Fonte:https://mapas.ibge.gov.br/escolares/publico-infantil/mundo

GEOGRAFIA

a) Qual o título do mapa?

b) O que o mapa mostra?

c) Escreva o nome dos 6 continentes.

d) Escreva o nome dos oceanos do planeta Terra.

Agora, compare os dois mapas (o que está acima com o mapa

que se encontra abaixo):

Planisfério: continentes

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016.

Copie o quadro abaixo em seu caderno e complete indicando os continentes onde se localizam as cidades em destaque.

Cidade Continente

Kigali

Berlim

Camberra

Buenos Aires

Tóquio

Fonte: atividade retirada do DVd manual do Professor/Buriti Mais

Geografia/4º ano

ATIVIDADE 2

OBJETIVO: Citar os países sul-americanos, identificando os que fazem

fronteira com o Brasil e os que não fazem.

Em nossos estudos, vimos também que o Brasil está localizado no

continente americano, que é dividido em: América do Norte, América Central e

América do Sul. Então, lembrem-se, que a América do Sul não é um

continente, mas uma porção do continente americano. Hoje, iremos , através

da atividade proposta, revisar o que estudamos sobre essa porção do

continente americano, ok?

Observe o mapa abaixo e responda as questões a seguir (em seu caderno):

América do Sul: político

Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 7. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016.

a) Qual o título do mapa?

b) O que o mapa mostra?

c) Escreva, em ordem alfabética, os nomes dos países que fazem fronteira

com o Brasil.

d) Escreva o nome dos países que não fazem fronteira com o Brasil.

e) Quais países da América do Sul não são banhados por oceanos?

ATIVIDADE 3

OBJETIVO: Ler a sinopse do filme “Croods”.

Clique no link abaixo e assista o filme “ Os Croods”. Depois de

assistir, realize as atividades propostas:

https://www.youtube.com/watch?v=WftxgamswBU

LÍNGUA PORTUGUESA

Escondidos na maior parte do tempo em uma caverna,

vivem Grug, a esposa Ugga, a avó, o garoto Thunk, a

pequena e feroz Sandy e a Jovem Eep. Eles são os

Croods, uma família liderada pelo pai que morre de

medo do mundo exterior. Só que grandes

transformações estãp para acontecer, pois a Eep

acaba conhecendo também o jovem Guy e ele vai

apresentar um incrível mundo novo para desespero do

paizão protetor. Agora juntos eles irão enfrentar

grandes desafios e se adaptar a uma nova e divertida

era.

Imaginem ter de caçar e disputar sua comida todos os

dias com os outros predadores, vestir-se com peles de

animais e dormir em cavernas. Como viviam os

homens das cavernas? O que deixaram como legado?

O filme os Croods, retrata um pouco essas indagações.

Caso não consiga entrar no link, você também pode assistir pelo DVD

caso tenha ou se já assistiu esse filme tente se lembrar e realizar as

atividades.

Não será nada difícil, eu sei que você conseguirá! 😉

ATIVIDADE 4

OBJETIVO: Identificar as características de cada personagem do filme.

Agora relacione em seu caderno cada personagem do filme com as

características do quadro abaixo:

PERSONAGENS CARACTERÍSTICA

THUNK

Um pai forte, mas muito medroso. Enfrenta animais enormes, costuma dizer que “o medo é bom, a mudança é ruim”.

EEP

É quem mantém a família em harmonia. Vivem tentando fazer seu esposo e sua filha se entenderem.

UGGA Não se importa de seguir as regras do pai. Vive feliz na caverna.

AVÓ É feroz, adora caçar e é o caçula da turma.

SANDY

Mostra para os Croods que o mundo é bem maior do que uma caverna. No filme ele é quem tem as ideias, descobre o fogo, os sapatos...

Guy

Não é só uma adolescente rebelde. Ela sonhe em se aventurar pelo mundo e experimentar os desafios da vida longe da caverna.

GRUG Tem personalidade forte, é engraçada e adora pegar no pé de Grug.

Exemplo:

GRUG: Um pai forte, mas muito medroso. Enfrenta animais

enormes, costuma dizer que “o medo é bom, a mudança é ruim”.

Agora é a sua vez!

ATIVIDADE 5

OBJETIVO: Responder questões relacionadas ao filme “Croods”.

Copie em seu caderno as perguntas abaixo e responda-as de

acordo com o que você assistiu no filme Os Croods.

a) De que se trata o filme Os Croods?

b) Relate como a família Os Croods vivia e lutava pela sobrevivência e

em busca de alimentos.

c) No coração deste mundo caótico a família Croods, liderada por Grug,

um pai super protetor, faz tudo que pode para manter sua família

unida, enquanto o mundo a sua volta se modifica a um ritmo

dramático.Na sua opinião a atitude do pai de ser superprotetor, ajuda

ou prejudica a família?

d) Durante o decorrer da história os membros desta família passam por

situações divertidíssimas e descobrem que tem precisamente aquilo

que mais precisam para sobreviver: têm-se uns aos outros. Faça um

comentário sobre a importância de trabalhar em equipe e ter respeito

mútuo.

ATIVIDADE 6

OBJETIVO: Pontuar corretamente um texto, utilizando os sinais de pontuação

básicos.

Lembram que todos os dias, tínhamos o estudo da pontuação? Lembram que

nesse momento , vimos que os sinais de pontuação servem para auxiliar a

compreensão da leitura. Vamos recordar os que estudamos?

(.) PONTO FINAL: QUE APONTA O FINAL DE UMA FRASE.

(:) DOIS PONTOS: INDICA QUE UM PERSONAGEM VAI FALAR

(?) PONTO DE INTERROGAÇÃO: É COLOCADO NO FINAL DA FRASE E INDICA UMA PERGUNTA.

(!) PONTO DE EXCLAMAÇÃO: MOSTRA ESPANTO, ADMIRAÇÃO, SURPRESA, ETC.

(–) TRAVESSÃO: USAMOS NO INICIO DE DIÁLOGOS

Copie o texto em seu caderno, substituindo os por sinais de

pontuação.

A cigarra e a formiga

Tendo a cigarra cantado durante todo o verão, viu-se ao chegar o

inverno sem nenhuma provisão

Foi a casa da formiga ,sua vizinha ,e então lhe disse

Querida amiga, poderia emprestar-me um grão que seja de arroz ,

de farinha ou de feijão Estou morrendo de fome

A formiga perguntou-lhe

Faz tempo que não come E o que a senhora fez durante todo o

verão

A cigarra disse

Eu cantei

Cantou Ué, pois, agora, dance

ATIVIDADE 7

OBJETIVO: Ler o reconto da fábula “O Leão e o ratinho” em versos e

responder questões referentes ao poema..

Em nossas aulas, ouvimos e estudamos algumas fábulas. Aprendemos que a fábula é um gênero textual, que tem como principais características: texto curto, personagens são animais que falam como humanos, é uma história que tem o objetivo de transmitir um ensinamento e, que pra isso, sempre traz em seu final, uma moral.

Maria Luísa Amorim, escritora brasileira e autora de muitos livros, reconta uma fábula de Esopo, em versos. Leia com muita atenção.

Após leitura, copie e responda as questões a seguir em seu

caderno:

1º) Qual é a moral desta história?

(A) Não despreze os mais fortes. (C) Não despreze os mais corajosos. (B) Não despreze os mais ágeis. (D) Não despreze os mais fracos.

2º) A expressão “dias depois” indica que a história contada tem pelo menos: (A) Dois dias. (C) Um dia. (B) Mais de dois dias. (D) Um mês.

3º) Copie do texto dois versos que indicam que o leão ficou agradecido ao ratinho ATIVIDADE 8

OBJETIVO: Reescrever a fábula ”O leão e o ratinho”

Em nossas aulas, estudamos sobre a organização de um texto, lembram?

Todo texto tem um título que deve ser colocado no meio da primeira linha, ele é

dividido em parágrafos e são neles que usamos os sinais de pontuação que

diariamente estudamos. Na atividade anterior, você leu a fábula do Leão e o

ratinho em forma de poema.

Observe as figuras e numere-as de acordo com a sequência

da história:

Agora, observando as cenas acima, reescreva a fábula “O Leão e

o ratinho “ em seu caderno.

ATIVIDADE 9

OBJETIVO: Compreender os princípios do sistema de numeração decimal:

formação dos numerais através da centena, dezenas e unidades e o valor

posicional dos algarismos no número, relação entre as ordens que compõem o

número.

Nas aulas de matemática estávamos aprendendo sobre o sistema de

numeração decimal. Vamos relembrar e entender melhor esse conteúdo.

Para realizar essa atividade, você precisará do seu caderno, lápis e

borracha.

Leia com atenção!

A palavra unidade nos lembra “um”, ou seja, o número 1. A unidade é considerada o valor individual, isolado ou sozinho. Um exemplo é você ir à feira e comprar 20 laranjas. Cada laranja representa uma unidade do total da compra, ou seja, você comprou 20 unidades de laranja! A palavra dezena nos lembra o número dez (10). A dezena representa um grupo de 10 unidades, então a cada 1 dezena você tem 10 unidades. Se eu comprar 2 dezenas de abacaxi, isso significará que eu vou comprar 20 unidades de abacaxi, ou, se eu comprar 40 unidades de limão, isso significa que eu comprei 4 dezenas A palavra centena nos faz lembrar de cem (100). 1 centena representa um grupo de 100 unidades, ou 10 dezenas. A cada 100 unidades você tem 1 centena ou 10 dezenas. Caso queira, você também pode acessar os links abaixo para entender melhor o conceito de unidade, dezena e centena.

https://www.youtube.com/watch?v=uxsh-s4OgLE

https://www.youtube.com/watch?v=v3pryYzRtmo

Você também pode utilizar o quadro abaixo para auxilia-lo.

1 ª classe

Simples

3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

Centena Dezena Unidade

MATEMÁTICA

Copie as perguntas em seu caderno e responda:

1- Escreve o número constituído por:

a) 6 centenas + 4 dezenas + 5 unidades =

b) 9 centenas + 1 unidade=

c) 7 centenas + 6 dezenas + 3 unidades=

d) 5 centenas + 9 unidades=

e) 4 centenas + 7 unidades=

f) 5 centenas + 3 dezenas + 5 unidades=

2- Descubra o número que o material dourado representa e depois escreva

por extenso (como se lê) em seu caderno:

Atividade 10

OBJETIVO: Resolver e interpretar situações problemas através de tabelas.

Nas aulas de matemática, realizávamos interpretações de tabelas. Vamos

relembrar essas atividades.

Observe a compra que Carlinhos fez em uma loja de roupas com seu pai.

Item Valor

Bermuda 30,00

Tênis 110,00

Regata 55,00

Calça 122,00

Camiseta 45,00

Meia 12,00

1- Copie em seu caderno as perguntas abaixo e responda de acordo com a

tabela que mostra os itens que Carlinhos comprou:

a) Observe o preço da regata e da bermuda, qual é a diferença entre

os preços?

b) Qual foi o total gasto nesta compra?

c) Qual a diferença entre o preço do produto mais caro e o mais

barato?

d) Quanto custou a regata e a calça juntos?

e) O pai de Carlinhos pagou as compras com 8 notas de 50 reais.

Quanto sobrou de troco?

Atividade 11

OBJETIVO: Interpretar e resolver situações problemas, envolvendo adição e

subtração.

Nas atividades realizadas em sala, resolvíamos situações problemas que

envolviam adição e subtração. Vamos relembrar este conteúdo.

Copie em seu caderno as situações problemas abaixo e resolva-as.

1-) NA CAMPANHA DO AGASALHO DESTE ANO FORAM ARRECADADOS 3560

CALÇAS, 5645 CASACOS E 1863 COBERTORES. QUANTAS PEÇAS FORAM

ARRECADADAS DURANTE A CAMPANHA DESTE ANO?

2-) GANHEI UM ÁLBUM EM QUE CABEM 495 FIGURINHAS. JÁ TENHO 287.

QUANTAS FIGURINHAS FALTAM PARA COMPLETAR O ÁLBUM?

3-) NO NATAL A ASSOCIAÇÃO DE MORADORES DISTRIBUIU 380 BONECAS 468

CARRINHOS E 875 BOLAS. QUANTOS BRINQUEDOS FORMA DISTRIBUÍDOS?

4-) UMA DOCERIA FEZ 870 DOCINHOS. JÁ VENDEU 685. QUANTOS FALTAM

VENDER?

5-) COMPREI UM LIVRO DE AVENTURA E JÁ LI 356 PÁGINAS, MAS AINDA

FALTAM 144 PÁGINAS PARA EU ACABAR DE LER. QUANTAS PÁGINAS CONTÉM

ESTE LIVRO QUE EU COMPREI?

Atividade 12

OBJETIVO: Desenvolver habilidade para resolver as técnicas operatórias de

adição, subtração e multiplicação/ Ler e escrever números naturais.

Em nossas atividades de sala, resolvíamos diversas técnicas operatórias. Vamos retomar este conteúdo. Caso queira, você poderá acessar os links abaixo, onde teremos explicações de como realizar as técnicas operatórias.

https://www.youtube.com/watch?v=Jjw9vnfsUAA (subtração)

https://www.youtube.com/watch?v=rGE5j_s8r0Y (adição)

https://www.youtube.com/watch?v=u3UiqdWije0 (multiplicação)

Copie e resolva as técnicas operatórias em seu caderno. Depois escreva

por extenso (como se lê) os resultados.

a) 398+234=

b) 432+256=

c) 320-213=

d) 700-438=

e) 265x5=

f) 408x9=

ATIVIDADE 13

OBJETIVO: Introduzir conceitos básicos sobre o Sistema Solar e aprimorar a

interpretação de textos.

Dando continuidade às nossas atividades em sala, estávamos conhecendo um pouco mais do nosso Universo e Sistema Solar.

Para essa atividade você precisará do seu caderno, lápis e borracha. Preste bastante atenção durante a leitura dos textos.

O SISTEMA SOLAR

O Sistema Solar é formado por um conjunto de oito planetas, satélites naturais, milhares de asteroides e cometas que se ligam ao Sol por meio da gravidade! Há ainda uma grande quantidade de gases e poeiras interplanetárias no Sistema Solar e ele fica em uma galáxia chamada Via Láctea.

COPIE AS PERGUNTAS EM SEU CADERNO E RESPONDA DE

ACORDO COM O TEXTO.

1- De acordo com o texto, os elementos do Sistema Solar se ligam ao Sol por meio da gravidade. Quais são esses elementos?

2- Além dos elementos básicos do Sistema Solar, o que mais há nele?

3- Galáxia é um grande sistema gravitacional ligado. Cada galáxia recebe seu próprio nome! Qual é o nome da galáxia ocupada pelo Sistema Solar?

ATIVIDADE 14

OBJETIVO: Compreender o Sol como uma estrela, centro do Sistema Solar e

essencial para a vida na Terra.

ASSISTA O VÍDEO NO LINK:https://www.youtube.com/watch?v=dS3zNHa-IYM

CIÊNCIAS

Fonte: Material Janaína Spolidório

Após a assistir o vídeo e realizar a leitura do texto proposto, responda as

perguntas em seu caderno, copie a pergunta e apenas a alternativa que

achar correta.

Fonte:Lipitipi – disponível em <https://www.lipitipi.org/2016/12/atividade-ciencias-o-sol.html> acesso em março,

2020.

Ainda sobre sol, escreva um texto de no mínimo 10 linhas, falando sobre

a importância desse astro em nossas vidas na Terra. Lembre-se de utilizar as

pontuações necessárias e a divisão e espaço dos parágrafos.

HISTÓRIA

OBJETIVO: Compreender as noções de mudanças,

permanências e níveis de do estudo da história.

O estudo da História

De acordo com a leitura e comentários realizados em

sala de aula iremos relembrar o quanto estudar o passado é

importante. Nos ajuda a entender como viviam as pessoas que

existiam antes de nós e a perceber quais os costumes e práticas

mudaram e quais permaneceram. Isso quer dizer que é possível

refletir sobre a história com base nas mudanças e permanências

que identificamos na sociedade.

As transformações na história podem ocorrer em

ritmos diferentes, de maneira mais imediata ou mais lenta.

Os acontecimentos de curta

duração são aqueles que ocorrem

rapidamente, em um curto

período de como dias, semanas

ou meses. Por exemplo: uma

partida de futebol, a realização de

um show ou a gestação de um

bebê.

As mudanças de média

duração podem ser

percebidas ao longo da vida

de uma pessoa, pois ocorrem

com o passar dos anos, como

as inovações que acontecem

nos modos de vestir e na

moda de cada 05 ou 10 anos.

Há mudanças que ocorrem de maneira lenta, demorando centenas ou

milhares de anos para acontecer. Esse é o tempo de longa duração, que

pode ser percebido com o trabalho do historiador. Por exemplo, a

mudança nas paisagens ou a evolução nas técnicas utilizadas na

agricultura.

Fonte: Livro didático, Buriti mais/História/4º ano/pp.10 e 11.

ATIVIDADE 15 Ligue as palavras que possuem significados semelhantes.

OBJETIVO: Compreender o sinônimo de cada palavra relacionada ao

contexto histórico.

Copie a atividade abaixo e depois ligue as palavras que possuem

significados semelhante.

Continuidade Duração

Fato Mudança

Transformação Acontecimento

Tempo Permanência

ATIVIDADE 16

OBJETIVO: Relacionar fatos e processos de diferentes níveis de

temporalidade.

Classifique as imagens de acordo com a legenda.

Dando sequência na atividade acima complete a tabela com os

fatos do seu conhecimento e da sua família.

Fonte:https://nova-escola-his4-01und01-sistematização de tabela

EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

SEMANA DE 30/03 a 03/04/2020

Atividades de ARTE - Profª ROSI

Aos educandos e suas famílias.

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo teremos que dar continuidade

aos processos de aprendizagem.

Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da educação infantil (fase I e

fase II), ensino fundamental e educação de jovens e adultos.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou

folhas avulsas.

Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e atividades realizadas neste

período.

Boas atividades!

Até breve!

ATIVIDADES 4º ANO.

OBJETIVO: Compreender a comunicação humana por meio de expressões artísticas, como a música, a dança e o teatro.

Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, vídeos e fotografias).

CONTEXTUALIZAÇÃO: Na escola você participou de atividades nas quais você precisou fazer uso das cores primarias e cores secundarias para desenvolver suas atividades.

ATIVIDADES: Em uma folha sulfite ou no seu caderno coloque o lápis no centro da folha, fazendo movimentos circulares para a esquerda, direita, para cima e para baixo pedindo a um de seus familiares que conte ate 10 do inicio da atividade e diga parou quando chegar ao 10,Faça um pontinho onde parou seu desenho e ligue com um traço onde iniciou fechando assim o seu desenho. Utilize cores primarias e cores secundarias para colorir seus desenhos. Lembre-se só pode repetir cores umas longe das outras.

EMEB Fabíola de Lima Goyano

Primeira aula semanal (dia 30/03 a 03/04) para os 4ᵒ anos:

OBJETIVO:

Unir atividade física e cognição, resgatando brincadeiras antigas.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Atualmente percebe-se que a maioria dos alunos apresenta dificuldade de

coordenação motora, equilíbrio, lateralidade, dificuldade de interação em grupos,

agressividade, falta de respeito para com o outro (valores, direitos e deveres), entre

outros. Compreendendo a educação física como parte integrante do currículo; vários

tipos de jogos e brincadeiras podem contribuir para o processo de ensino

aprendizagem, valorizando a iniciativa e a cooperação como elementos de

desenvolvimento nos alunos de autoconceito positivo, fortalecendo seu caráter

personalidade, podendo contribuir ainda mais para a autonomia e a formação de

personalidade dos alunos.

ATIVIDADE:

- Brincadeira do algodão:

Pegue bolinhas e algodão e dois baldes. Coloque os baldes a uma distância de dois

metros e peça para as crianças jogarem as bolinhas.

Tem uma mesa leve em casa?

Incline, deixe a criança segurar o balde na outra ponta e jogue as bolinhas. Elas

deverão recolher as bolinhas no balde.

Quer variar? Pegue uma raquete, lance as bolinhas para a criança rebater e acertar no

balde.