O SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

ANCHELLI DANTAS RODRIGUES DE OLIVEIRA

NATAL,2014

APRESENTAÇÃO:É muito comum vermos crianças desde cedo,

manuseando moedas, seja para comprar picolés, figurinhas dentre outras coisas. Esse contato é muito importante, pois aos poucos elas vão aprendendo as primeiras noções matemáticas, além de criar noção de valor das coisas e a importância de se juntar e economizar. Assim, vemos que a matemática ensinada na escola deve trabalhar com esse sistema, devido à importância que tem em nossas vidas.

Uma vez que é primordial valorizar aquilo que é patrimônio de nosso país e as crianças devem conhecer a moeda nacional, as cédulas e as moedas que compõem o Sistema Monetário Nacional. Aos poucos irão assimilando porque trocamos moedas por objetos ou mesmo por serviços, como energia, água e aluguel ou prestação da casa própria.

COMPONENTES CURRICULARES:• Matemática (Grandezas e Medidas);• Língua Portuguesa (Substantivos, Leitura,

Interpretação e Produção textual);• Ciências (Alimentos saudáveis e não

saudáveis);• Geografia (Tipos de comércio);• História (O ECA e o trabalho infantil);

OBJETIVOS:• Possibilitar o conhecimento do sistema monetário

através de experiências com cédulas e moedas.• Propiciar o reconhecimento da utilização dos produtos

de consumo diário.• Oportunizar atividades que incentivem a contagem.• Incentivar a consciência financeira• Vivenciar experiências de compra e venda• Possibilitar através de gráficos as preferências e

quantidades de determinado tema pesquisado.• Listar os objetos que serão utilizados para montar o

Mercado e comparar preços

DURAÇÃO:ESTA SEQUÊNCIA SERÁ TRABALHADA DO DIA 27/10 AO DIA

20/11.

COLOCANDO EM PRÁTICA:

• 1º DIA:• Leitura de Quadrinho sobre a origem do

dinheiro http://meubolsofeliz.com.br/author/mauriciodesousa/

• Conversa informal para o levantamento dos conhecimentos prévios sobre o que as crianças sabem sobre: cédulas e moedas.

• Atividade de casa para que os alunos trouxessem tabloides de ofertas e embalagens de produtos

2º dia

• Análise do material trazido pelos alunos• Troca de experiências• Orientar para que os mesmos circulem nos

tabloides os produtos que tem em suas casas• Atividade no caderno• Construção de cartaz com as moedas e

cédulas de Real.

3º Dia

• Leitura e Interpretação do livro “A economia de Maria”

4º dia

Aplicação de atividades impressas

5º dia

Precificar as embalagens recolhidas para que as mesmas formem um “mercadinho”

6º dia• Analisar as informações nutricionais contidas

nos rótulos dos produtos que farão parte do mercadinho (em especial biscoitos, pipocas e salgadinhos)

• Agrupar e classificar as mercadorias

7º dia

Dia do Mercadinho Para este dia deverá ser providenciado:• Uma caixa registradora (ou computador)• Cédulas e moedas sem valor• Sacolas para compras• Cartazes promocionais e tabloides

(confeccionados pelos alunos)

8º dia Registros acerca da vivência do mercadinho:

Como se sentiu?Comprou todos os produtos que queria?O dinheiro foi suficiente?Caso não tenha sido, o que aconteceu?

9º, 10º e 11º Dias

• Trabalhando o Consumo Consciente• Através de quadrinhos da Turma da Mônica,

produzidos para o Programa “Meu Bolso Feliz” do SPC Brasil.

12º e 13º dias

• Confeccionar um cofrinho com garrafas pet para economizar moedas.

Avaliando

A avaliação será continua e processual , levando em consideração as especificidades de cada

aluno.

ETAPAS JÁ REALIZADAS: