o planejamento e a avaliaÇÃo...
TRANSCRIPT
O PLANEJAMENTO E A AVALIAÇÃO
INICIAL/DIAGNÓSTICA
Profa. Me. Michele Costa
(Professora do Curso de Pedagogia das Faculdades COC)
06 e 07/04/2010
CONVERSAREMOS SOBRE:
• Planejamento e RCN: Oralidade na Educação Infantil
INTERATIVIDADE
Como vocês estimulam a Oralidade na Educação Infantil ?
A troca de olhar, o ouvir e apermissão para se expressar são elementos necessários para se trabalhar a oralidade na Educação Infantil.
A comunicação é um elemento essencial para o desenvolvimento da criança. Sendo assim, desde o berçário é essencial que seja estabelecido trocas de olhares, de diálogos, expressões e sentimentos entre adultos e bebês.
A oralidade é fundamental desde a primeira infância. Devemos ensiná‐las a se comunicar. Pois, através da fala a criança se desenvolve e aprende a se relacionar com as outras pessoas. A fala desenvolve AUTONOMIA, construção da IDENTIDADE e SEGURANÇA.
Como trabalhar a fala e a oralidade com as criançasna visão do RCNEI?
O documento aponta uma proposta de trabalhar a linguagem oral da criança de uma forma rica, simples e prazerosa; a roda de conversa.
Objetivos de 0 a 3 anos(RCN)
• Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências.
Objetivos de 4 a 6 anos(RCN)
• Ampliar gradativamente as possibilidades de comunicação e expressão, interessando‐se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social (contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas).
VÍDEO:
Educação Infantil ‐ Roda de conversa
INTERATIVIDADE
Vamos pensar uma proposta de roda de conversa sobre a temática “Escola”.
As rodas de conversas devem permitir que as crianças se expressem contando‐nos:
• Como é uma escola?• Como é nossa escola?• Quem trabalha na escola e o que cada um faz?• O que fazemos na escola?• Quais são as regras da escola?• O que cada um mais gosta de fazer na escola?• Qual o lugar preferido de cada um?
Durante a conversa que será realizada com as crianças e necessário que o professor demonstre atenção a suas falas e instigue‐as o máximo possível.
Além da roda de conversa...• Trava‐línguas ‐ frases folclóricas criadas pelo povo com objetivo lúdico (brincadeira).
• Parlendas ‐ são rimas infantis
• Roda de música (ex: estudo de MPB)
• Entrevistas (ex: funcionários da escola)
VÍDEO
PENSAMENTO INFANTIL ‐ A NARRATIVA DA CRIANÇA
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a oralidade deve ser um veículo para a criança brincar, expressar desejos, opiniões, idéias,sentimentos ou fazer relatos de acontecimentos.
A oralidade permite situações de interação com o adultoque proporciona a construção do conhecimento sobre as regularidades da linguagem oral, como a repetição de palavras e o uso de algumas. Assim como, é uma forma da criança estabelecer uma relação com o meio social
e cultural no qual ela está inserida.
PRÓXIMO ENCONTRO!
Apresentar propostas de AVALIAÇÃO na Educação Infantil
Referências Bibliográficas
• ABRAMOWICZ, A.; WAVSKOP,G. Creches: atividades para crianças de zero a seis anos. São Paulo: Moderna, 1995.
• BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Educacional Nacional para a Educação Infantil. Brasília, 1998.
• KRAMMER, Sonia. (org.). Com a pré-escola nas mãos. 2
ed. São Paulo: Àtica, 1991. • GALVÃO, I. Henri Wallon: uma concepção dialética do
desenvolvimento infantil. Petrópolis: Vozes, 1995.
• OLIVEIRA, Z. M. R. de. ; MELLO, A. M. ; VITORIA, T. ;ROSSETTI-FERREIRA, M. C. Creches: crianças, faz de conta & Cia. Petrópolis: Vozes, 1992.
• OLIVEIRA, Z. M. R. de. (org.). Educação infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994.
• ROSEMBERG, F. ; CAMPOS, M. M. Creches e pré-escolas no Hemisfério Norte. São Paulo: Cortez, Fundação Carlos Chagas, 1994.
• ROSSETTI-FERREIRA, M. C. (org.). Os fazeres na educação infantil. São Paulo: Cortez, 2000.
