COLOCAR CABEÇALHO PADRÃO

O Texto dissertativo-argumentativo: o parágrafoLeia este parágrafo:

A linguagem é um instrumento eficaz para atingir objetivos em um mundo marcado pela complexidade de relações humanas. Ela nos permite entrar em relação com outras pessoas, trocar informações, expressar afetos e emoções, solicitar o auxílio do outro, levar o outro a agir, influenciá-lo em suas decisões e ações. É através da linguagem que materializamos nossas intenções em relação ao outro. Segundo Peter Drucker, um dos pensadores modernos da administração, 60% de todos os problemas administrativos resultam de ineficiência e falhas na comunicação. Não só na área empresarial, mas também em todos os outros domínios que demandam relações entre pessoas, a comunicação é importante e sua ineficiência pode causar prejuízos materiais, afetivos e pessoais.

(Wander Emediato. A fórmula do texto — Redação, argumentação e leitura. São Paulo: Geração Editorial, 2004. p. 17.)

1. Um texto é normalmente organizado em unidades menores, chamadas parágrafos. Um parágrafo pode ser formado por uma ou mais frases, sendo seu tamanho variável. Quantas frases há no parágrafo em estudo?

2. O parágrafo costuma estruturar-se em torno de uma ideia-núcleo, que é desenvolvida por ideias secundárias. No parágrafo em estudo:

a) A ideia-núcleo é apresentada por meio de uma afirmação. Qual é ela?

b) Em que parte do parágrafo se localiza essa afirmação?

c) Em quais frases do parágrafo estão as ideias secundárias?

d) Qual das ideias secundárias apresenta um detalhamento a respeito da linguagem?

e) Na 4ª frase, há uma citação e um dado estatístico. Qual é a função dessa frase no parágrafo?

3. Além da ideia-núcleo e das ideias secundárias, a estrutura padrão de um parágrafo apresenta também uma conclusão. Em parágrafos curtos, é raro haver conclusão. No parágrafo em estudo, que frase constitui a conclusão?

4. Dê continuidade aos textos a seguir, desenvolvendo parágrafos de acordo com a técnica indicada entre parênteses:

a) Há dois aspectos que devem ser considerados quando se discute prevenção contra Aids: a veiculação de informações sobre medidas preventivas e a mudança da mentalidade e dos valores das pessoas,... (divisão)

b) Uma cadeira que passa flutuando na enxurrada, um cachorro morto levado pela força das águas, animais e pessoas ilhados, lixo vedando a saída da água das chuvas pelos bueiros,... (ilustração)

c) A tarefa dos pais não é apenas a de alimentar os filhos,... (declaração inicial)

d) Que futuro terão os 16 milhões de brasileiros que são analfabetos? (interrogação)

e) Democracia não é apenas a expressão da vontade da maioria, mas também o respeito, ao diferente, o respeito à minoria,... (definição)

O texto a seguir foi escrito por um candidato no exame vestibular da Unicamp. Leia-o.

Mudança constante, progresso apenas relutanteAlgumas correntes da filosofia grega pregavam que a realidade podia ser encarada como um rio em movimento —

o constante fluxo da água o tornava sempre um lugar em incessante mudança, jamais havendo dois rios iguais em diferentes intervalos de tempo. Tal ideia ainda é adequada para explicar o nosso mundo atual, em que os crescentes avanços do conhecimento científico contribuem para acentuar exponencialmente o fluxo das mudanças, ampliando o rio da realidade para uma enorme cachoeira em plena queda. Dentro desse novo contexto, cabe discutirmos, ante a velocidade e inevitabilidade das mudanças, se elas são positivas para a sociedade em sua atual forma e de que modo se desenvolverá o contínuo progresso científico.

Primeiramente, associando os dois objetivos citados, vale compararmos as ideias de progresso científico com a de evolução social. A teoria da evolução, como se sabe, foi desenvolvida por Charles Darwin e sua aplicação na compreen-são da sociedade humana encontra duas interpretações distintas. A primeira é oriunda da corrente racionalista, do século XIX, e encara toda a evolução como um processo linear que resultaria, ao seu término, em uma sociedade plena por meio de "fases evolutivas". As mudanças efetuadas pelo homem, nesse caso, seriam necessariamente positivas, pois, por serem frutos da acumulação de conhecimentos técnicos e científicos, levariam à plenitude social. Mas é baseada justamente na ineficiência de tais avanços técnicos em solucionar as tensões sociais que surge uma segunda interpretação evolucionista: a de que o sucesso das mudanças não se relaciona com sua capacidade em trazer progresso social, mas depende de fatores como as relações de poder e de exploração, verdadeiros mecanismos de seleção

natural das mudanças.O segundo ponto de vista leva ampla vantagem em relação ao primeiro quando comparamos os aspectos teóricos

diante da dura realidade prática. Para isso, basta tomarmos como exemplo a Revolução Industrial. De acordo com os seguidores da evolução linear, tal revolução seria extremamente benéfica, pois permitia, afinal, que o conhecimento obtido pelo homem o levasse a melhor controlar seu futuro, ha,entanto, ela produziu um enorme abismo social na Inglaterra, onde fora concebida, e ainda trouxe gravíssimos danos ao meio ambiente e à saúde humana. De forma semelhante, podemos observar que enquanto o crescimento da tecnologia no último século trouxe invenções como os computadores, ela também acarretou desemprego em massa e aumento agravante das diferenças sociais entre países pobres e ricos.

O que ocorre, na verdade, é que a tecnologia se desenvolveu, ou evoluiu, em direção à obtenção de lucro, e não na melhoria da qualidade de vida de grande parcela do globo. Ao contrário da obtenção da utópica sociedade plena, a evolução do conhecimento prejudicou a espécie como um todo. Assim, fica clara a diferença entre os progressos técni-cos e sociais. Infelizmente, enquanto o primeiro é uma constante no nosso mundo em mudança, o segundo continua como um mero sonho.

Com base nos argumentos levantados, podemos concluir que o atual fluxo de mudanças não é positivo para a nossa sociedade. Devemos selecionar o progresso que nos leve ao surgimento de uma melhor espécie, da mesma forma que a natureza seleciona seus habitantes mais adaptados. O desenvolvimento do conhecimento torna as mudanças inevitáveis, mas ainda cabe a nós usá-las como forma de melhorar nossa sociedade.

Lucas Esper Berthoud (Vestibular Unicamp — Redações 2003. Campinas: Editora da Unicamp, 2003. p. 65-9.)

1.O texto dissertativo apresenta três partes essenciais: uma introdução, na qual é exposta a tese ou a ideia principal que resume o ponto de vista do autor acerca do tema; o desenvolvimento, constituído pelos parágrafos que explicam e fundamentam a tese; e a conclusão. Numere os parágrafos do texto em estudo e identifique:

a) o parágrafo em que é feita a introdução do texto;

b) os parágrafos que constituem o desenvolvimento do texto;

c) o(s) parágrafo(s) de conclusão.

2. Releia o parágrafo em que é feita a introdução do texto. Qual é a tese defendida pelo autor?

3. O desenvolvimento é formado pelos parágrafos que fundamentam a tese. Normalmente em cada parágrafo é apresentado e desenvolvido um argumento. Cada argumento pode ser desenvolvido por meio de procedimentos como:

Comparação, alusão histórica, citação, exemplificação, oposição ou contraste, definição, apresentação de dados estatísticos, relação de causa e efeito.

Reconheça no desenvolvimento do texto o parágrafo em que é feito o uso de:

a) alusão histórica;

b) exemplificação, comparação e relação de causa e efeito;

c) oposição ou contraste.

4. O texto dissertativo-argumentativo faz uso de dois tipos básicos de conclusão: a conclusão-resumo, que retoma as ideias do texto, e a conclusão-sugestão, em que são feitas propostas para a solução de problemas. Que tipo de conclusão o texto em estudo apresenta?

5. Observe a linguagem do texto.

a) Que tempo e que modo verbais são predominantes?

b) Qual é a variedade linguística empregada?

c) A linguagem é predominantemente pessoal ou impessoal? Justifique sua resposta com base na pessoa do discurso,

nas formas verbais e nos pronomes empregados.

d) O texto revela maior preocupação com a expressividade, com a emotividade ou com a precisão das informações?

6. Conclua: Quais são as principais características de um texto dissertativo-argumentativo?