o ensino universitÁrio e o desenvolvimento … · assim como as mudanças tecnológicas que...
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O ENSINO UNIVERSITAacuteRIO E O DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
Maria Elisabeth Pereira Kraemer1
Resumo
As atividades humanas sobre o meio ambiente vecircm se intensificando ao longo do tempo e de forma mais acentuada a partir da Revoluccedilatildeo Industrial no final do seacuteculo XIX resultando na miseacuteria na exclusatildeo social e econocircmica no consumismo no desperdiacutecio e na degradaccedilatildeo ambiental A universidade eacute o lugar privilegiado para uma educaccedilatildeo dirigida agraves exigecircncias de nossos tempos Atribuiacute-se a ela a responsabilidade de educar para o desenvolvimento sustentaacutevel quer diretamente os seus alunos quer por influecircncia junto de decisores e outros agentes-chave implicados no processo
1 Introduccedilatildeo
O raacutepido crescimento demograacutefico o esbanjamento dos recursos naturais e a
degradaccedilatildeo do meio ambiente a pobreza persistente de grande parte da humanidade
a opressatildeo a injusticcedila e a violecircncia de que padecem ainda milhotildees de pessoas exigem
accedilotildees corretivas de grande envergadura
Segundo Mayor (1998 p 46) a educaccedilatildeo eacute a chave do desenvolvimento
sustentaacutevel auto-suficiente
uma educaccedilatildeo fornecida a todos os membros da
sociedade segundo modalidades novas e com a ajuda de tecnologias novas de tal
maneira que cada um se beneficie de chances reais de se instruir ao longo da vida
Devemos estar preparados em todos os paiacuteses para remodelar o ensino de forma a
promover atitudes e comportamentos que sejam portadores de uma cultura da
sustentabilidade
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
1 Contadora CRCSC nordm 11170 Professora e Integrante da Equipe de Ensino e Avaliaccedilatildeo na Proacute-Reitoria de Ensino da UNIVALI Universidade do Vale do Itajaiacute Mestre em Relaccedilotildees Econocircmicas Sociais e Internacionais pela Universidade do Minho-Portugal Doutoranda em Ciecircncias Empresariais pela Universidade do Museu Social da Argentina Integrante da Corrente Cientiacutefica Brasileira do Neopatrimonialismo e da ACIN Associaccedilatildeo Cientiacutefica Internacional Neopatrimonialista bethkraemerterracombr
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Esta tarefa se materializa na promoccedilatildeo de programas de ensino novos eou
reorientados de acesso mais abrangente e contiacutenuo na criaccedilatildeo de paineacuteis de peritos
que aconselham os governos e fazem um acompanhamento criacutetico da atuaccedilatildeo destes e
de outros agentes da sociedade
Neste sentido os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de
niacutevel superior tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas
ideacuteias da sustentabilidade influencia o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas
de atuaccedilatildeo
A educaccedilatildeo estaacute sendo nos dias de hoje repensada como uma preparaccedilatildeo para
a vida trata-se de garantir a seguranccedila do emprego e a aptidatildeo para o trabalho de
permitir a cada um satisfazer agraves demandas de uma sociedade em raacutepida evoluccedilatildeo
assim como as mudanccedilas tecnoloacutegicas que condicionam hoje direta ou indiretamente
cada aspecto da existecircncia e finalmente de conseguir responder agrave busca da felicidade
do bem-estar e da qualidade de vida
2 Meio ambiente
A concepccedilatildeo ecoloacutegica concebe o universo como um todo interligado e
interconectado entre si Reconhece a interdependecircncia fundamental de todos os seres
vivos natildeo como uma coleccedilatildeo de partes dissociadas mas como uma rede de
fenocircmenos articulados e fortemente imbricados dentro da qual seres humanos e
sociedades participam de forma ciacuteclica dos processos da natureza
Neste sentido Bertalanffy (1977 p 35) com sua Teoria Geral dos Sistemas
enfatiza que tudo estaacute unido a tudo e que cada organismo natildeo eacute um sistema estaacutetico
fechado ao mundo exterior mas sim um processo de intercacircmbio com o meio
circunvizinho ou seja um sistema aberto num estado quase estacionaacuterio onde
materiais ingressam continuamente vindos do meio ambiente exterior e neste satildeo
deixados materiais provenientes do organismo
Para Bateson (1987 p 17) um sistema vivo natildeo se sustenta somente com a
energia que recebe de fora mas fundamentalmente pela organizaccedilatildeo da informaccedilatildeo
que o sistema processar
Esse processo de interligaccedilatildeo foi sabiamente descrito no seacuteculo passado por
um chefe iacutendio numa carta enviada ao Presidente dos Estados Unidos que de acordo
com Dias (1993 p 47) em sua obra A carta do Chefe Indiacutegena Seattle dizia
ensinem agraves suas crianccedilas o que ensinamos agraves nossas que agrave Terra eacute nossa matildee Tudo
o que acontecer a Terra aconteceraacute aos filhos da Terra Se os homens cospem no
solo estatildeo cuspindo em si mesmos
agrave Terra natildeo pertence ao homem o homem
pertence a Terra
todas as coisas estatildeo ligadas como o sangue que une uma famiacutelia
Haacute uma ligaccedilatildeo em tudo Os rios satildeo nossos irmatildeos saciam nossa sede
Foi com a Revoluccedilatildeo Industrial que o homem comeccedilou realmente a transformar
a face do planeta a natureza de sua atmosfera e a qualidade de sua aacutegua O meio
ambiente estaacute sendo agredido devido ao raacutepido crescimento da populaccedilatildeo humana
que provoca decliacutenio cada vez mais acelerado de sua qualidade e de sua capacidade
para sustentar a vida
O impacto da espeacutecie humana sobre o meio ambiente tem sido comparado por
alguns cientistas agraves grandes cataacutestrofes do passado geoloacutegico da Terra A humanidade
deve reconhecer que agredir o meio ambiente potildee em perigo a sobrevivecircncia de sua
proacutepria espeacutecie e pensar que o que estaacute em jogo natildeo eacute uma causa nacional ou
regional mas sim a existecircncia da humanidade como um todo Eacute a vida que estaacute em
jogo Natildeo podemos conceber um ecossistema sem o homem natildeo podemos encontrar o
homem sem algum ecossistema
Com todos os desastres que tecircm acontecido com o meio ambiente
percebemos que o ser humano tem sido capaz de modificar seu meio ambiente para
adaptaacute-lo agraves suas necessidades
Com o raacutepido crescimento da populaccedilatildeo criou-se uma demanda sem
precedentes que o desenvolvimento tecnoloacutegico pretende satisfazer submetendo o
meio ambiente a uma agressatildeo que estaacute provocando o decliacutenio cada vez mais
acelerado de sua qualidade e de sua capacidade para sustentar a vida
Um dos impactos que o uso de combustiacuteveis foacutesseis tem produzido sobre o
meio ambiente terrestre eacute o aumento da concentraccedilatildeo de dioacutexido de carbono (CO2) na
atmosfera dando lugar a um aumento da temperatura global da Terra
Outros males importantes causados pelo ser humano ao meio ambiente satildeo o
uso de pesticidas que contaminam regiotildees agriacutecolas e interferem no metabolismo do
caacutelcio das aves a erosatildeo do solo que estaacute degradando de 20 a 35 das terras de
cultivo de todo o mundo a perda das terras virgens o crescente problema mundial do
abastecimento de aacutegua como consequumlecircncia do esgotamento dos aquumliacuteferos
subterracircneos assim como pela queda na qualidade e disponibilidade da aacutegua e a
destruiccedilatildeo da camada de ozocircnio
Percebe-se portanto que hoje os problemas vividos no mundo satildeo realmente
em decorrecircncia da intervenccedilatildeo humana no planeta e nos ecossistemas A tiacutetulo de
exemplo podemos citar destruiccedilatildeo da biodiversidade ou a extinccedilatildeo de espeacutecies
destruiccedilatildeo progressiva da camada de ozocircnio por gases efeito estufa ou aquecimento
global crescimento da populaccedilatildeo mundial poluiccedilatildeo e indisponibilidade de aacutegua potaacutevel
Desde a deacutecada de 50 a deterioraccedilatildeo ambiental e sua relaccedilatildeo com o estilo de
crescimento econocircmico jaacute eram objeto de estudo e preocupaccedilatildeo internacional Cita-se
o teoacutelogo luterano Albert Shweitzer filoacutesofo organista inteacuterprete de Bach e meacutedico
missionaacuterio que em 1952 recebeu o Precircmio Nobel da Paz por popularizar a eacutetica
ambiental e pelos seus esforccedilos em defesa da Irmandade das Naccedilotildees Durante
conferecircncia proferida em 20 de outubro de 1952 na Academia Francesa de Ciecircncias
(Paris) sobre o tema O problema da eacutetica na evoluccedilatildeo do pensamento ele declarou
quando o homem aprender a respeitar ateacute o menor ser da criaccedilatildeo seja animal ou
vegetal ningueacutem precisaraacute ensinaacute-lo a amar seu semelhante
Nos anos 60 nos Estados Unidos houve uma profunda mudanccedila na atitude do
povo americano com relaccedilatildeo agrave necessidade de normas ambientais federais suscitada
pela obra Silent Spring (Primavera Silenciosa) de Rachel Carson uma bioacuteloga
marinha norte-americana que provocou os poliacuteticos agrave accedilatildeo O livro publicado em 1962
presidiu o rito de passagem para o momento novo na histoacuteria humana o da
preocupaccedilatildeo com os rumos do desenvolvimento proacuteprio da sociedade industrial
Primavera Silenciosa relata os efeitos da maacute utilizaccedilatildeo dos pesticidas e
inseticidas quiacutemico-sinteacuteticas alertando sobre as consequumlecircncias danosas de inuacutemeras
accedilotildees humanas sobre o ambiente
Carson iniciou o debate sobre o custo ambiental dessa contaminaccedilatildeo para o
homem Jaacute nessa eacutepoca apontava para os prejuiacutezos do uso de produtos quiacutemicos no
controle de pragas e doenccedilas advertindo que estavam interferindo nas defesas
naturais do proacuteprio ambiente e segundo Dias (1993 p 54) a autora dizia que noacutes
permitimos que esses produtos quiacutemicos fossem utilizados com pouca ou nenhuma
pesquisa preacutevia sobre seu efeito no solo na aacutegua animais selvagens e sobre o proacuteprio
homem O livro teve os direitos comprados por uma multinacional de agroquiacutemica e
diz-se isto impede sua republicaccedilatildeo
Nos uacuteltimos anos a preocupaccedilatildeo em defender a natureza passou a ser
mundial devido a afirmaccedilotildees aterradoras como
Nosso planeta estaacute poluiacutedo sua temperatura se eleva as erosotildees progridem as
aacutereas agriacutecolas irrigaacuteveis diminuem a populaccedilatildeo aumenta e os ecossistemas sofrem
efeitos devastadores
Mudar a economia mundial de acordo com o novo modelo de desenvolvimento
ambientalmente mais adequado eacute a uacutenica alternativa para a sobrevivecircncia a longo
prazo da humanidade
Os paiacuteses desenvolvidos tecircm hoje menos de 25 da populaccedilatildeo mundial mas
consomem 75 de toda a energia produzida 70 dos combustiacuteveis comercializados
85 dos produtos da madeira e 72 do accedilo
Portanto fica clara a importacircncia da questatildeo ambiental em qualquer discussatildeo
e tambeacutem dentro dos debates da sociedade no sentido de enfatizar a consciecircncia de
preservaccedilatildeo do meio e a evoluccedilatildeo para a gestatildeo da sustentabilidade porque a cada
dia ficam evidentes as consequumlecircncias das agressotildees que o homem comete contra a
natureza
3 -
A expressatildeo Desenvolvimento Sustentaacutevel entra em cena
O modelo de crescimento econocircmico gerou enormes desequiliacutebrios Se por um
lado nunca houve tanta riqueza e fartura no mundo por outro lado a miseacuteria a
degradaccedilatildeo ambiental e a poluiccedilatildeo aumentam dia a dia Diante dessa constataccedilatildeo
surge a ideacuteia do desenvolvimento sustentaacutevel buscando conciliar o desenvolvimento
econocircmico agrave preservaccedilatildeo ambiental e ainda ao fim da pobreza no mundo Fortalece-
se a percepccedilatildeo de que eacute imperativo desenvolver sim mas sempre em harmonia com
as limitaccedilotildees ecoloacutegicas do planeta ou seja sem destruir o ambiente para que as
geraccedilotildees futuras tenham chance de existir e viver bem de acordo com as suas
necessidades (melhoria da qualidade de vida e das condiccedilotildees de sobrevivecircncia)
As metas do desenvolvimento sustentaacutevel satildeo
A satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas da populaccedilatildeo (educaccedilatildeo alimentaccedilatildeo sauacutede
lazer etc)
A solidariedade para com as geraccedilotildees futuras (preservar o ambiente de modo que
elas tenham chance de viver)
A participaccedilatildeo da populaccedilatildeo envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade
de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal)
A preservaccedilatildeo dos recursos naturais (aacutegua oxigecircnio etc)
A elaboraccedilatildeo de um sistema social garantindo emprego seguranccedila social e respeito
a outras culturas (erradicaccedilatildeo da miseacuteria do preconceito e do massacre de populaccedilotildees
oprimidas como por exemplo os iacutendios)
A efetivaccedilatildeo dos programas educativos
A educaccedilatildeo ambiental eacute parte vital e indispensaacutevel na tentativa de se chegar ao
desenvolvimento sustentaacutevel pois eacute a maneira mais direta e funcional de se atingir pelo
menos uma de suas metas a participaccedilatildeo da populaccedilatildeo
Educaccedilatildeo para a Vida Sustentaacutevel envolve uma pedagogia que coloca a
compreensatildeo da vida como seu ponto central O educando experimenta um
aprendizado no mundo real que supera nossa alienaccedilatildeo da natureza o que reacende
um sentido de pertinecircncia e desenvolve um curriacuteculo que ensina agraves nossas crianccedilas os
princiacutepios baacutesicos da ecologia tais como
aquilo que uma espeacutecie desperdiccedila eacute a comida da outra espeacutecie e a mateacuteria circula
continuamente pela da teia da vida
a energia que guia os ciclos ecoloacutegicos emana do sol
a diversidade assegura a resiliecircncia
a vida desde o seu iniacutecio haacute mais de trecircs bilhotildees de anos natildeo tomou o planeta por
combate mas por atuar em rede
Essa pedagogia sugere o planejamento de um curriacuteculo integrado enfatizando
o conhecimento contextual no qual os vaacuterios assuntos satildeo entendidos como recursos a
serviccedilo de um foco central Uma maneira ideal de alcanccedilar a integraccedilatildeo eacute aproximar-se
da chamada aprendizagem por projetos que consiste em facilitar as experiecircncias de
aprendizagem ao envolver alunos em projetos complexos e contemporacircneos atraveacutes
dos quais eles desenvolvam e apliquem habilidades e conhecimentos
Uma das formas de levar a educaccedilatildeo ambiental agrave comunidade eacute pela accedilatildeo direta
do professor na sala de aula e em atividades extracurriculares Por meio de atividades
como leitura trabalhos escolares pesquisas e debates os alunos poderatildeo entender os
problemas que afetam a comunidade onde vivem a refletir e criticar as accedilotildees que
desrespeitem e muitas vezes destroem um patrimocircnio que eacute de todos
Os professores satildeo a peccedila fundamental no processo de conscientizaccedilatildeo da
sociedade dos problemas ambientais pois buscaratildeo desenvolver em seus alunos
haacutebitos e atitudes sadios de conservaccedilatildeo ambiental e respeito agrave natureza
transformando-os em cidadatildeos conscientes e comprometidos com o futuro do paiacutes
Aleacutem disso desenvolvimento sustentaacutevel introduz uma dimensatildeo eacutetica e poliacutetica
que considera o desenvolvimento como um processo de mudanccedila social com
consequumlente democratizaccedilatildeo do acesso aos recursos naturais e distribuiccedilatildeo equumlitativa
dos custos e benefiacutecios do desenvolvimento
O grande desafio do seacuteculo 21 eacute entatildeo o de mudar o sistema de valores que
estaacute por traacutes da economia global de modo a tornaacute-lo compatiacutevel com as exigecircncias da
dignidade humana e da sustentabilidade ecoloacutegica
4
A nova missatildeo do ensino superior educar para o desenvolvimento
sustentaacutevel
Segundo Morin (2003) os saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro natildeo tecircm
nenhum programa educativo escolar ou universitaacuterio Para ele natildeo estatildeo concentrados
no ensino fundamental no meacutedio nem no ensino universitaacuterio mas abordam
problemas especiacuteficos para cada um desses niacuteveis Eles dizem respeito aos buracos
negros da educaccedilatildeo completamente ignorados subestimados ou fragmentados nos
programas educativos Programas esses que na opiniatildeo do autor devem ser
colocados no centro das preocupaccedilotildees sobre a formaccedilatildeo dos jovens futuros cidadatildeos
Um dos saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo para Morin (2003) eacute a condiccedilatildeo
planetaacuteria sobretudo na era da globalizaccedilatildeo Esse fenocircmeno que estamos vivendo
hoje em que tudo estaacute conectado eacute um outro aspecto que o ensino ainda natildeo tocou
assim como o planeta e seus problemas a aceleraccedilatildeo histoacuterica a quantidade de
informaccedilatildeo que natildeo conseguimos processar e organizar Existe neste momento um
destino comum a todos os seres humanos
Compreender a noccedilatildeo de desenvolvimento sustentaacutevel na praacutetica educativa eacute
uma noccedilatildeo que continua a ter um sentido muito vago O mundo desenvolvido natildeo
mostra grande entusiasmo perante tal obrigaccedilatildeo Ao contraacuterio os paiacuteses em
desenvolvimento reconhecem a seriedade da questatildeo dizendo
e o argumento tem
perfeita justificaccedilatildeo
que vivem haacute muitos anos consumindo apenas o estritamente
necessaacuterio e que tecircm pois o direito de dispor no futuro de uma fatia maior dos
recursos
Para ter acesso a uma melhor qualidade de vida devemos melhorar os nossos
conhecimentos Maturana (1998 p 18) diz que o verdadeiro conhecimento natildeo leva ao
controle ou agrave tentativa de controle mas leva ao entendimento agrave compreensatildeo a uma
harmocircnica e ajustada aos outros e ao meio Para ele conhecer eacute viver viver eacute
conhecer Diz ainda que todo conhecer eacute uma accedilatildeo efetiva que permite a um ser vivo
continuar sua existecircncia no mundo que ele mesmo traz agrave tona ao conhececirc-lo
Eacute preciso progredir no campo da ciecircncia e da tecnologia das ciecircncias sociais e
humanas Para garantir a qualidade a niacutevel humano eacute preciso melhorar tambeacutem o
sistema de valores A sabedoria consiste exatamente na iacutentima alianccedila entre
conhecimentos e valores
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
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iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Esta tarefa se materializa na promoccedilatildeo de programas de ensino novos eou
reorientados de acesso mais abrangente e contiacutenuo na criaccedilatildeo de paineacuteis de peritos
que aconselham os governos e fazem um acompanhamento criacutetico da atuaccedilatildeo destes e
de outros agentes da sociedade
Neste sentido os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de
niacutevel superior tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas
ideacuteias da sustentabilidade influencia o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas
de atuaccedilatildeo
A educaccedilatildeo estaacute sendo nos dias de hoje repensada como uma preparaccedilatildeo para
a vida trata-se de garantir a seguranccedila do emprego e a aptidatildeo para o trabalho de
permitir a cada um satisfazer agraves demandas de uma sociedade em raacutepida evoluccedilatildeo
assim como as mudanccedilas tecnoloacutegicas que condicionam hoje direta ou indiretamente
cada aspecto da existecircncia e finalmente de conseguir responder agrave busca da felicidade
do bem-estar e da qualidade de vida
2 Meio ambiente
A concepccedilatildeo ecoloacutegica concebe o universo como um todo interligado e
interconectado entre si Reconhece a interdependecircncia fundamental de todos os seres
vivos natildeo como uma coleccedilatildeo de partes dissociadas mas como uma rede de
fenocircmenos articulados e fortemente imbricados dentro da qual seres humanos e
sociedades participam de forma ciacuteclica dos processos da natureza
Neste sentido Bertalanffy (1977 p 35) com sua Teoria Geral dos Sistemas
enfatiza que tudo estaacute unido a tudo e que cada organismo natildeo eacute um sistema estaacutetico
fechado ao mundo exterior mas sim um processo de intercacircmbio com o meio
circunvizinho ou seja um sistema aberto num estado quase estacionaacuterio onde
materiais ingressam continuamente vindos do meio ambiente exterior e neste satildeo
deixados materiais provenientes do organismo
Para Bateson (1987 p 17) um sistema vivo natildeo se sustenta somente com a
energia que recebe de fora mas fundamentalmente pela organizaccedilatildeo da informaccedilatildeo
que o sistema processar
Esse processo de interligaccedilatildeo foi sabiamente descrito no seacuteculo passado por
um chefe iacutendio numa carta enviada ao Presidente dos Estados Unidos que de acordo
com Dias (1993 p 47) em sua obra A carta do Chefe Indiacutegena Seattle dizia
ensinem agraves suas crianccedilas o que ensinamos agraves nossas que agrave Terra eacute nossa matildee Tudo
o que acontecer a Terra aconteceraacute aos filhos da Terra Se os homens cospem no
solo estatildeo cuspindo em si mesmos
agrave Terra natildeo pertence ao homem o homem
pertence a Terra
todas as coisas estatildeo ligadas como o sangue que une uma famiacutelia
Haacute uma ligaccedilatildeo em tudo Os rios satildeo nossos irmatildeos saciam nossa sede
Foi com a Revoluccedilatildeo Industrial que o homem comeccedilou realmente a transformar
a face do planeta a natureza de sua atmosfera e a qualidade de sua aacutegua O meio
ambiente estaacute sendo agredido devido ao raacutepido crescimento da populaccedilatildeo humana
que provoca decliacutenio cada vez mais acelerado de sua qualidade e de sua capacidade
para sustentar a vida
O impacto da espeacutecie humana sobre o meio ambiente tem sido comparado por
alguns cientistas agraves grandes cataacutestrofes do passado geoloacutegico da Terra A humanidade
deve reconhecer que agredir o meio ambiente potildee em perigo a sobrevivecircncia de sua
proacutepria espeacutecie e pensar que o que estaacute em jogo natildeo eacute uma causa nacional ou
regional mas sim a existecircncia da humanidade como um todo Eacute a vida que estaacute em
jogo Natildeo podemos conceber um ecossistema sem o homem natildeo podemos encontrar o
homem sem algum ecossistema
Com todos os desastres que tecircm acontecido com o meio ambiente
percebemos que o ser humano tem sido capaz de modificar seu meio ambiente para
adaptaacute-lo agraves suas necessidades
Com o raacutepido crescimento da populaccedilatildeo criou-se uma demanda sem
precedentes que o desenvolvimento tecnoloacutegico pretende satisfazer submetendo o
meio ambiente a uma agressatildeo que estaacute provocando o decliacutenio cada vez mais
acelerado de sua qualidade e de sua capacidade para sustentar a vida
Um dos impactos que o uso de combustiacuteveis foacutesseis tem produzido sobre o
meio ambiente terrestre eacute o aumento da concentraccedilatildeo de dioacutexido de carbono (CO2) na
atmosfera dando lugar a um aumento da temperatura global da Terra
Outros males importantes causados pelo ser humano ao meio ambiente satildeo o
uso de pesticidas que contaminam regiotildees agriacutecolas e interferem no metabolismo do
caacutelcio das aves a erosatildeo do solo que estaacute degradando de 20 a 35 das terras de
cultivo de todo o mundo a perda das terras virgens o crescente problema mundial do
abastecimento de aacutegua como consequumlecircncia do esgotamento dos aquumliacuteferos
subterracircneos assim como pela queda na qualidade e disponibilidade da aacutegua e a
destruiccedilatildeo da camada de ozocircnio
Percebe-se portanto que hoje os problemas vividos no mundo satildeo realmente
em decorrecircncia da intervenccedilatildeo humana no planeta e nos ecossistemas A tiacutetulo de
exemplo podemos citar destruiccedilatildeo da biodiversidade ou a extinccedilatildeo de espeacutecies
destruiccedilatildeo progressiva da camada de ozocircnio por gases efeito estufa ou aquecimento
global crescimento da populaccedilatildeo mundial poluiccedilatildeo e indisponibilidade de aacutegua potaacutevel
Desde a deacutecada de 50 a deterioraccedilatildeo ambiental e sua relaccedilatildeo com o estilo de
crescimento econocircmico jaacute eram objeto de estudo e preocupaccedilatildeo internacional Cita-se
o teoacutelogo luterano Albert Shweitzer filoacutesofo organista inteacuterprete de Bach e meacutedico
missionaacuterio que em 1952 recebeu o Precircmio Nobel da Paz por popularizar a eacutetica
ambiental e pelos seus esforccedilos em defesa da Irmandade das Naccedilotildees Durante
conferecircncia proferida em 20 de outubro de 1952 na Academia Francesa de Ciecircncias
(Paris) sobre o tema O problema da eacutetica na evoluccedilatildeo do pensamento ele declarou
quando o homem aprender a respeitar ateacute o menor ser da criaccedilatildeo seja animal ou
vegetal ningueacutem precisaraacute ensinaacute-lo a amar seu semelhante
Nos anos 60 nos Estados Unidos houve uma profunda mudanccedila na atitude do
povo americano com relaccedilatildeo agrave necessidade de normas ambientais federais suscitada
pela obra Silent Spring (Primavera Silenciosa) de Rachel Carson uma bioacuteloga
marinha norte-americana que provocou os poliacuteticos agrave accedilatildeo O livro publicado em 1962
presidiu o rito de passagem para o momento novo na histoacuteria humana o da
preocupaccedilatildeo com os rumos do desenvolvimento proacuteprio da sociedade industrial
Primavera Silenciosa relata os efeitos da maacute utilizaccedilatildeo dos pesticidas e
inseticidas quiacutemico-sinteacuteticas alertando sobre as consequumlecircncias danosas de inuacutemeras
accedilotildees humanas sobre o ambiente
Carson iniciou o debate sobre o custo ambiental dessa contaminaccedilatildeo para o
homem Jaacute nessa eacutepoca apontava para os prejuiacutezos do uso de produtos quiacutemicos no
controle de pragas e doenccedilas advertindo que estavam interferindo nas defesas
naturais do proacuteprio ambiente e segundo Dias (1993 p 54) a autora dizia que noacutes
permitimos que esses produtos quiacutemicos fossem utilizados com pouca ou nenhuma
pesquisa preacutevia sobre seu efeito no solo na aacutegua animais selvagens e sobre o proacuteprio
homem O livro teve os direitos comprados por uma multinacional de agroquiacutemica e
diz-se isto impede sua republicaccedilatildeo
Nos uacuteltimos anos a preocupaccedilatildeo em defender a natureza passou a ser
mundial devido a afirmaccedilotildees aterradoras como
Nosso planeta estaacute poluiacutedo sua temperatura se eleva as erosotildees progridem as
aacutereas agriacutecolas irrigaacuteveis diminuem a populaccedilatildeo aumenta e os ecossistemas sofrem
efeitos devastadores
Mudar a economia mundial de acordo com o novo modelo de desenvolvimento
ambientalmente mais adequado eacute a uacutenica alternativa para a sobrevivecircncia a longo
prazo da humanidade
Os paiacuteses desenvolvidos tecircm hoje menos de 25 da populaccedilatildeo mundial mas
consomem 75 de toda a energia produzida 70 dos combustiacuteveis comercializados
85 dos produtos da madeira e 72 do accedilo
Portanto fica clara a importacircncia da questatildeo ambiental em qualquer discussatildeo
e tambeacutem dentro dos debates da sociedade no sentido de enfatizar a consciecircncia de
preservaccedilatildeo do meio e a evoluccedilatildeo para a gestatildeo da sustentabilidade porque a cada
dia ficam evidentes as consequumlecircncias das agressotildees que o homem comete contra a
natureza
3 -
A expressatildeo Desenvolvimento Sustentaacutevel entra em cena
O modelo de crescimento econocircmico gerou enormes desequiliacutebrios Se por um
lado nunca houve tanta riqueza e fartura no mundo por outro lado a miseacuteria a
degradaccedilatildeo ambiental e a poluiccedilatildeo aumentam dia a dia Diante dessa constataccedilatildeo
surge a ideacuteia do desenvolvimento sustentaacutevel buscando conciliar o desenvolvimento
econocircmico agrave preservaccedilatildeo ambiental e ainda ao fim da pobreza no mundo Fortalece-
se a percepccedilatildeo de que eacute imperativo desenvolver sim mas sempre em harmonia com
as limitaccedilotildees ecoloacutegicas do planeta ou seja sem destruir o ambiente para que as
geraccedilotildees futuras tenham chance de existir e viver bem de acordo com as suas
necessidades (melhoria da qualidade de vida e das condiccedilotildees de sobrevivecircncia)
As metas do desenvolvimento sustentaacutevel satildeo
A satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas da populaccedilatildeo (educaccedilatildeo alimentaccedilatildeo sauacutede
lazer etc)
A solidariedade para com as geraccedilotildees futuras (preservar o ambiente de modo que
elas tenham chance de viver)
A participaccedilatildeo da populaccedilatildeo envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade
de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal)
A preservaccedilatildeo dos recursos naturais (aacutegua oxigecircnio etc)
A elaboraccedilatildeo de um sistema social garantindo emprego seguranccedila social e respeito
a outras culturas (erradicaccedilatildeo da miseacuteria do preconceito e do massacre de populaccedilotildees
oprimidas como por exemplo os iacutendios)
A efetivaccedilatildeo dos programas educativos
A educaccedilatildeo ambiental eacute parte vital e indispensaacutevel na tentativa de se chegar ao
desenvolvimento sustentaacutevel pois eacute a maneira mais direta e funcional de se atingir pelo
menos uma de suas metas a participaccedilatildeo da populaccedilatildeo
Educaccedilatildeo para a Vida Sustentaacutevel envolve uma pedagogia que coloca a
compreensatildeo da vida como seu ponto central O educando experimenta um
aprendizado no mundo real que supera nossa alienaccedilatildeo da natureza o que reacende
um sentido de pertinecircncia e desenvolve um curriacuteculo que ensina agraves nossas crianccedilas os
princiacutepios baacutesicos da ecologia tais como
aquilo que uma espeacutecie desperdiccedila eacute a comida da outra espeacutecie e a mateacuteria circula
continuamente pela da teia da vida
a energia que guia os ciclos ecoloacutegicos emana do sol
a diversidade assegura a resiliecircncia
a vida desde o seu iniacutecio haacute mais de trecircs bilhotildees de anos natildeo tomou o planeta por
combate mas por atuar em rede
Essa pedagogia sugere o planejamento de um curriacuteculo integrado enfatizando
o conhecimento contextual no qual os vaacuterios assuntos satildeo entendidos como recursos a
serviccedilo de um foco central Uma maneira ideal de alcanccedilar a integraccedilatildeo eacute aproximar-se
da chamada aprendizagem por projetos que consiste em facilitar as experiecircncias de
aprendizagem ao envolver alunos em projetos complexos e contemporacircneos atraveacutes
dos quais eles desenvolvam e apliquem habilidades e conhecimentos
Uma das formas de levar a educaccedilatildeo ambiental agrave comunidade eacute pela accedilatildeo direta
do professor na sala de aula e em atividades extracurriculares Por meio de atividades
como leitura trabalhos escolares pesquisas e debates os alunos poderatildeo entender os
problemas que afetam a comunidade onde vivem a refletir e criticar as accedilotildees que
desrespeitem e muitas vezes destroem um patrimocircnio que eacute de todos
Os professores satildeo a peccedila fundamental no processo de conscientizaccedilatildeo da
sociedade dos problemas ambientais pois buscaratildeo desenvolver em seus alunos
haacutebitos e atitudes sadios de conservaccedilatildeo ambiental e respeito agrave natureza
transformando-os em cidadatildeos conscientes e comprometidos com o futuro do paiacutes
Aleacutem disso desenvolvimento sustentaacutevel introduz uma dimensatildeo eacutetica e poliacutetica
que considera o desenvolvimento como um processo de mudanccedila social com
consequumlente democratizaccedilatildeo do acesso aos recursos naturais e distribuiccedilatildeo equumlitativa
dos custos e benefiacutecios do desenvolvimento
O grande desafio do seacuteculo 21 eacute entatildeo o de mudar o sistema de valores que
estaacute por traacutes da economia global de modo a tornaacute-lo compatiacutevel com as exigecircncias da
dignidade humana e da sustentabilidade ecoloacutegica
4
A nova missatildeo do ensino superior educar para o desenvolvimento
sustentaacutevel
Segundo Morin (2003) os saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro natildeo tecircm
nenhum programa educativo escolar ou universitaacuterio Para ele natildeo estatildeo concentrados
no ensino fundamental no meacutedio nem no ensino universitaacuterio mas abordam
problemas especiacuteficos para cada um desses niacuteveis Eles dizem respeito aos buracos
negros da educaccedilatildeo completamente ignorados subestimados ou fragmentados nos
programas educativos Programas esses que na opiniatildeo do autor devem ser
colocados no centro das preocupaccedilotildees sobre a formaccedilatildeo dos jovens futuros cidadatildeos
Um dos saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo para Morin (2003) eacute a condiccedilatildeo
planetaacuteria sobretudo na era da globalizaccedilatildeo Esse fenocircmeno que estamos vivendo
hoje em que tudo estaacute conectado eacute um outro aspecto que o ensino ainda natildeo tocou
assim como o planeta e seus problemas a aceleraccedilatildeo histoacuterica a quantidade de
informaccedilatildeo que natildeo conseguimos processar e organizar Existe neste momento um
destino comum a todos os seres humanos
Compreender a noccedilatildeo de desenvolvimento sustentaacutevel na praacutetica educativa eacute
uma noccedilatildeo que continua a ter um sentido muito vago O mundo desenvolvido natildeo
mostra grande entusiasmo perante tal obrigaccedilatildeo Ao contraacuterio os paiacuteses em
desenvolvimento reconhecem a seriedade da questatildeo dizendo
e o argumento tem
perfeita justificaccedilatildeo
que vivem haacute muitos anos consumindo apenas o estritamente
necessaacuterio e que tecircm pois o direito de dispor no futuro de uma fatia maior dos
recursos
Para ter acesso a uma melhor qualidade de vida devemos melhorar os nossos
conhecimentos Maturana (1998 p 18) diz que o verdadeiro conhecimento natildeo leva ao
controle ou agrave tentativa de controle mas leva ao entendimento agrave compreensatildeo a uma
harmocircnica e ajustada aos outros e ao meio Para ele conhecer eacute viver viver eacute
conhecer Diz ainda que todo conhecer eacute uma accedilatildeo efetiva que permite a um ser vivo
continuar sua existecircncia no mundo que ele mesmo traz agrave tona ao conhececirc-lo
Eacute preciso progredir no campo da ciecircncia e da tecnologia das ciecircncias sociais e
humanas Para garantir a qualidade a niacutevel humano eacute preciso melhorar tambeacutem o
sistema de valores A sabedoria consiste exatamente na iacutentima alianccedila entre
conhecimentos e valores
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
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Para Bateson (1987 p 17) um sistema vivo natildeo se sustenta somente com a
energia que recebe de fora mas fundamentalmente pela organizaccedilatildeo da informaccedilatildeo
que o sistema processar
Esse processo de interligaccedilatildeo foi sabiamente descrito no seacuteculo passado por
um chefe iacutendio numa carta enviada ao Presidente dos Estados Unidos que de acordo
com Dias (1993 p 47) em sua obra A carta do Chefe Indiacutegena Seattle dizia
ensinem agraves suas crianccedilas o que ensinamos agraves nossas que agrave Terra eacute nossa matildee Tudo
o que acontecer a Terra aconteceraacute aos filhos da Terra Se os homens cospem no
solo estatildeo cuspindo em si mesmos
agrave Terra natildeo pertence ao homem o homem
pertence a Terra
todas as coisas estatildeo ligadas como o sangue que une uma famiacutelia
Haacute uma ligaccedilatildeo em tudo Os rios satildeo nossos irmatildeos saciam nossa sede
Foi com a Revoluccedilatildeo Industrial que o homem comeccedilou realmente a transformar
a face do planeta a natureza de sua atmosfera e a qualidade de sua aacutegua O meio
ambiente estaacute sendo agredido devido ao raacutepido crescimento da populaccedilatildeo humana
que provoca decliacutenio cada vez mais acelerado de sua qualidade e de sua capacidade
para sustentar a vida
O impacto da espeacutecie humana sobre o meio ambiente tem sido comparado por
alguns cientistas agraves grandes cataacutestrofes do passado geoloacutegico da Terra A humanidade
deve reconhecer que agredir o meio ambiente potildee em perigo a sobrevivecircncia de sua
proacutepria espeacutecie e pensar que o que estaacute em jogo natildeo eacute uma causa nacional ou
regional mas sim a existecircncia da humanidade como um todo Eacute a vida que estaacute em
jogo Natildeo podemos conceber um ecossistema sem o homem natildeo podemos encontrar o
homem sem algum ecossistema
Com todos os desastres que tecircm acontecido com o meio ambiente
percebemos que o ser humano tem sido capaz de modificar seu meio ambiente para
adaptaacute-lo agraves suas necessidades
Com o raacutepido crescimento da populaccedilatildeo criou-se uma demanda sem
precedentes que o desenvolvimento tecnoloacutegico pretende satisfazer submetendo o
meio ambiente a uma agressatildeo que estaacute provocando o decliacutenio cada vez mais
acelerado de sua qualidade e de sua capacidade para sustentar a vida
Um dos impactos que o uso de combustiacuteveis foacutesseis tem produzido sobre o
meio ambiente terrestre eacute o aumento da concentraccedilatildeo de dioacutexido de carbono (CO2) na
atmosfera dando lugar a um aumento da temperatura global da Terra
Outros males importantes causados pelo ser humano ao meio ambiente satildeo o
uso de pesticidas que contaminam regiotildees agriacutecolas e interferem no metabolismo do
caacutelcio das aves a erosatildeo do solo que estaacute degradando de 20 a 35 das terras de
cultivo de todo o mundo a perda das terras virgens o crescente problema mundial do
abastecimento de aacutegua como consequumlecircncia do esgotamento dos aquumliacuteferos
subterracircneos assim como pela queda na qualidade e disponibilidade da aacutegua e a
destruiccedilatildeo da camada de ozocircnio
Percebe-se portanto que hoje os problemas vividos no mundo satildeo realmente
em decorrecircncia da intervenccedilatildeo humana no planeta e nos ecossistemas A tiacutetulo de
exemplo podemos citar destruiccedilatildeo da biodiversidade ou a extinccedilatildeo de espeacutecies
destruiccedilatildeo progressiva da camada de ozocircnio por gases efeito estufa ou aquecimento
global crescimento da populaccedilatildeo mundial poluiccedilatildeo e indisponibilidade de aacutegua potaacutevel
Desde a deacutecada de 50 a deterioraccedilatildeo ambiental e sua relaccedilatildeo com o estilo de
crescimento econocircmico jaacute eram objeto de estudo e preocupaccedilatildeo internacional Cita-se
o teoacutelogo luterano Albert Shweitzer filoacutesofo organista inteacuterprete de Bach e meacutedico
missionaacuterio que em 1952 recebeu o Precircmio Nobel da Paz por popularizar a eacutetica
ambiental e pelos seus esforccedilos em defesa da Irmandade das Naccedilotildees Durante
conferecircncia proferida em 20 de outubro de 1952 na Academia Francesa de Ciecircncias
(Paris) sobre o tema O problema da eacutetica na evoluccedilatildeo do pensamento ele declarou
quando o homem aprender a respeitar ateacute o menor ser da criaccedilatildeo seja animal ou
vegetal ningueacutem precisaraacute ensinaacute-lo a amar seu semelhante
Nos anos 60 nos Estados Unidos houve uma profunda mudanccedila na atitude do
povo americano com relaccedilatildeo agrave necessidade de normas ambientais federais suscitada
pela obra Silent Spring (Primavera Silenciosa) de Rachel Carson uma bioacuteloga
marinha norte-americana que provocou os poliacuteticos agrave accedilatildeo O livro publicado em 1962
presidiu o rito de passagem para o momento novo na histoacuteria humana o da
preocupaccedilatildeo com os rumos do desenvolvimento proacuteprio da sociedade industrial
Primavera Silenciosa relata os efeitos da maacute utilizaccedilatildeo dos pesticidas e
inseticidas quiacutemico-sinteacuteticas alertando sobre as consequumlecircncias danosas de inuacutemeras
accedilotildees humanas sobre o ambiente
Carson iniciou o debate sobre o custo ambiental dessa contaminaccedilatildeo para o
homem Jaacute nessa eacutepoca apontava para os prejuiacutezos do uso de produtos quiacutemicos no
controle de pragas e doenccedilas advertindo que estavam interferindo nas defesas
naturais do proacuteprio ambiente e segundo Dias (1993 p 54) a autora dizia que noacutes
permitimos que esses produtos quiacutemicos fossem utilizados com pouca ou nenhuma
pesquisa preacutevia sobre seu efeito no solo na aacutegua animais selvagens e sobre o proacuteprio
homem O livro teve os direitos comprados por uma multinacional de agroquiacutemica e
diz-se isto impede sua republicaccedilatildeo
Nos uacuteltimos anos a preocupaccedilatildeo em defender a natureza passou a ser
mundial devido a afirmaccedilotildees aterradoras como
Nosso planeta estaacute poluiacutedo sua temperatura se eleva as erosotildees progridem as
aacutereas agriacutecolas irrigaacuteveis diminuem a populaccedilatildeo aumenta e os ecossistemas sofrem
efeitos devastadores
Mudar a economia mundial de acordo com o novo modelo de desenvolvimento
ambientalmente mais adequado eacute a uacutenica alternativa para a sobrevivecircncia a longo
prazo da humanidade
Os paiacuteses desenvolvidos tecircm hoje menos de 25 da populaccedilatildeo mundial mas
consomem 75 de toda a energia produzida 70 dos combustiacuteveis comercializados
85 dos produtos da madeira e 72 do accedilo
Portanto fica clara a importacircncia da questatildeo ambiental em qualquer discussatildeo
e tambeacutem dentro dos debates da sociedade no sentido de enfatizar a consciecircncia de
preservaccedilatildeo do meio e a evoluccedilatildeo para a gestatildeo da sustentabilidade porque a cada
dia ficam evidentes as consequumlecircncias das agressotildees que o homem comete contra a
natureza
3 -
A expressatildeo Desenvolvimento Sustentaacutevel entra em cena
O modelo de crescimento econocircmico gerou enormes desequiliacutebrios Se por um
lado nunca houve tanta riqueza e fartura no mundo por outro lado a miseacuteria a
degradaccedilatildeo ambiental e a poluiccedilatildeo aumentam dia a dia Diante dessa constataccedilatildeo
surge a ideacuteia do desenvolvimento sustentaacutevel buscando conciliar o desenvolvimento
econocircmico agrave preservaccedilatildeo ambiental e ainda ao fim da pobreza no mundo Fortalece-
se a percepccedilatildeo de que eacute imperativo desenvolver sim mas sempre em harmonia com
as limitaccedilotildees ecoloacutegicas do planeta ou seja sem destruir o ambiente para que as
geraccedilotildees futuras tenham chance de existir e viver bem de acordo com as suas
necessidades (melhoria da qualidade de vida e das condiccedilotildees de sobrevivecircncia)
As metas do desenvolvimento sustentaacutevel satildeo
A satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas da populaccedilatildeo (educaccedilatildeo alimentaccedilatildeo sauacutede
lazer etc)
A solidariedade para com as geraccedilotildees futuras (preservar o ambiente de modo que
elas tenham chance de viver)
A participaccedilatildeo da populaccedilatildeo envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade
de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal)
A preservaccedilatildeo dos recursos naturais (aacutegua oxigecircnio etc)
A elaboraccedilatildeo de um sistema social garantindo emprego seguranccedila social e respeito
a outras culturas (erradicaccedilatildeo da miseacuteria do preconceito e do massacre de populaccedilotildees
oprimidas como por exemplo os iacutendios)
A efetivaccedilatildeo dos programas educativos
A educaccedilatildeo ambiental eacute parte vital e indispensaacutevel na tentativa de se chegar ao
desenvolvimento sustentaacutevel pois eacute a maneira mais direta e funcional de se atingir pelo
menos uma de suas metas a participaccedilatildeo da populaccedilatildeo
Educaccedilatildeo para a Vida Sustentaacutevel envolve uma pedagogia que coloca a
compreensatildeo da vida como seu ponto central O educando experimenta um
aprendizado no mundo real que supera nossa alienaccedilatildeo da natureza o que reacende
um sentido de pertinecircncia e desenvolve um curriacuteculo que ensina agraves nossas crianccedilas os
princiacutepios baacutesicos da ecologia tais como
aquilo que uma espeacutecie desperdiccedila eacute a comida da outra espeacutecie e a mateacuteria circula
continuamente pela da teia da vida
a energia que guia os ciclos ecoloacutegicos emana do sol
a diversidade assegura a resiliecircncia
a vida desde o seu iniacutecio haacute mais de trecircs bilhotildees de anos natildeo tomou o planeta por
combate mas por atuar em rede
Essa pedagogia sugere o planejamento de um curriacuteculo integrado enfatizando
o conhecimento contextual no qual os vaacuterios assuntos satildeo entendidos como recursos a
serviccedilo de um foco central Uma maneira ideal de alcanccedilar a integraccedilatildeo eacute aproximar-se
da chamada aprendizagem por projetos que consiste em facilitar as experiecircncias de
aprendizagem ao envolver alunos em projetos complexos e contemporacircneos atraveacutes
dos quais eles desenvolvam e apliquem habilidades e conhecimentos
Uma das formas de levar a educaccedilatildeo ambiental agrave comunidade eacute pela accedilatildeo direta
do professor na sala de aula e em atividades extracurriculares Por meio de atividades
como leitura trabalhos escolares pesquisas e debates os alunos poderatildeo entender os
problemas que afetam a comunidade onde vivem a refletir e criticar as accedilotildees que
desrespeitem e muitas vezes destroem um patrimocircnio que eacute de todos
Os professores satildeo a peccedila fundamental no processo de conscientizaccedilatildeo da
sociedade dos problemas ambientais pois buscaratildeo desenvolver em seus alunos
haacutebitos e atitudes sadios de conservaccedilatildeo ambiental e respeito agrave natureza
transformando-os em cidadatildeos conscientes e comprometidos com o futuro do paiacutes
Aleacutem disso desenvolvimento sustentaacutevel introduz uma dimensatildeo eacutetica e poliacutetica
que considera o desenvolvimento como um processo de mudanccedila social com
consequumlente democratizaccedilatildeo do acesso aos recursos naturais e distribuiccedilatildeo equumlitativa
dos custos e benefiacutecios do desenvolvimento
O grande desafio do seacuteculo 21 eacute entatildeo o de mudar o sistema de valores que
estaacute por traacutes da economia global de modo a tornaacute-lo compatiacutevel com as exigecircncias da
dignidade humana e da sustentabilidade ecoloacutegica
4
A nova missatildeo do ensino superior educar para o desenvolvimento
sustentaacutevel
Segundo Morin (2003) os saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro natildeo tecircm
nenhum programa educativo escolar ou universitaacuterio Para ele natildeo estatildeo concentrados
no ensino fundamental no meacutedio nem no ensino universitaacuterio mas abordam
problemas especiacuteficos para cada um desses niacuteveis Eles dizem respeito aos buracos
negros da educaccedilatildeo completamente ignorados subestimados ou fragmentados nos
programas educativos Programas esses que na opiniatildeo do autor devem ser
colocados no centro das preocupaccedilotildees sobre a formaccedilatildeo dos jovens futuros cidadatildeos
Um dos saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo para Morin (2003) eacute a condiccedilatildeo
planetaacuteria sobretudo na era da globalizaccedilatildeo Esse fenocircmeno que estamos vivendo
hoje em que tudo estaacute conectado eacute um outro aspecto que o ensino ainda natildeo tocou
assim como o planeta e seus problemas a aceleraccedilatildeo histoacuterica a quantidade de
informaccedilatildeo que natildeo conseguimos processar e organizar Existe neste momento um
destino comum a todos os seres humanos
Compreender a noccedilatildeo de desenvolvimento sustentaacutevel na praacutetica educativa eacute
uma noccedilatildeo que continua a ter um sentido muito vago O mundo desenvolvido natildeo
mostra grande entusiasmo perante tal obrigaccedilatildeo Ao contraacuterio os paiacuteses em
desenvolvimento reconhecem a seriedade da questatildeo dizendo
e o argumento tem
perfeita justificaccedilatildeo
que vivem haacute muitos anos consumindo apenas o estritamente
necessaacuterio e que tecircm pois o direito de dispor no futuro de uma fatia maior dos
recursos
Para ter acesso a uma melhor qualidade de vida devemos melhorar os nossos
conhecimentos Maturana (1998 p 18) diz que o verdadeiro conhecimento natildeo leva ao
controle ou agrave tentativa de controle mas leva ao entendimento agrave compreensatildeo a uma
harmocircnica e ajustada aos outros e ao meio Para ele conhecer eacute viver viver eacute
conhecer Diz ainda que todo conhecer eacute uma accedilatildeo efetiva que permite a um ser vivo
continuar sua existecircncia no mundo que ele mesmo traz agrave tona ao conhececirc-lo
Eacute preciso progredir no campo da ciecircncia e da tecnologia das ciecircncias sociais e
humanas Para garantir a qualidade a niacutevel humano eacute preciso melhorar tambeacutem o
sistema de valores A sabedoria consiste exatamente na iacutentima alianccedila entre
conhecimentos e valores
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
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Um dos impactos que o uso de combustiacuteveis foacutesseis tem produzido sobre o
meio ambiente terrestre eacute o aumento da concentraccedilatildeo de dioacutexido de carbono (CO2) na
atmosfera dando lugar a um aumento da temperatura global da Terra
Outros males importantes causados pelo ser humano ao meio ambiente satildeo o
uso de pesticidas que contaminam regiotildees agriacutecolas e interferem no metabolismo do
caacutelcio das aves a erosatildeo do solo que estaacute degradando de 20 a 35 das terras de
cultivo de todo o mundo a perda das terras virgens o crescente problema mundial do
abastecimento de aacutegua como consequumlecircncia do esgotamento dos aquumliacuteferos
subterracircneos assim como pela queda na qualidade e disponibilidade da aacutegua e a
destruiccedilatildeo da camada de ozocircnio
Percebe-se portanto que hoje os problemas vividos no mundo satildeo realmente
em decorrecircncia da intervenccedilatildeo humana no planeta e nos ecossistemas A tiacutetulo de
exemplo podemos citar destruiccedilatildeo da biodiversidade ou a extinccedilatildeo de espeacutecies
destruiccedilatildeo progressiva da camada de ozocircnio por gases efeito estufa ou aquecimento
global crescimento da populaccedilatildeo mundial poluiccedilatildeo e indisponibilidade de aacutegua potaacutevel
Desde a deacutecada de 50 a deterioraccedilatildeo ambiental e sua relaccedilatildeo com o estilo de
crescimento econocircmico jaacute eram objeto de estudo e preocupaccedilatildeo internacional Cita-se
o teoacutelogo luterano Albert Shweitzer filoacutesofo organista inteacuterprete de Bach e meacutedico
missionaacuterio que em 1952 recebeu o Precircmio Nobel da Paz por popularizar a eacutetica
ambiental e pelos seus esforccedilos em defesa da Irmandade das Naccedilotildees Durante
conferecircncia proferida em 20 de outubro de 1952 na Academia Francesa de Ciecircncias
(Paris) sobre o tema O problema da eacutetica na evoluccedilatildeo do pensamento ele declarou
quando o homem aprender a respeitar ateacute o menor ser da criaccedilatildeo seja animal ou
vegetal ningueacutem precisaraacute ensinaacute-lo a amar seu semelhante
Nos anos 60 nos Estados Unidos houve uma profunda mudanccedila na atitude do
povo americano com relaccedilatildeo agrave necessidade de normas ambientais federais suscitada
pela obra Silent Spring (Primavera Silenciosa) de Rachel Carson uma bioacuteloga
marinha norte-americana que provocou os poliacuteticos agrave accedilatildeo O livro publicado em 1962
presidiu o rito de passagem para o momento novo na histoacuteria humana o da
preocupaccedilatildeo com os rumos do desenvolvimento proacuteprio da sociedade industrial
Primavera Silenciosa relata os efeitos da maacute utilizaccedilatildeo dos pesticidas e
inseticidas quiacutemico-sinteacuteticas alertando sobre as consequumlecircncias danosas de inuacutemeras
accedilotildees humanas sobre o ambiente
Carson iniciou o debate sobre o custo ambiental dessa contaminaccedilatildeo para o
homem Jaacute nessa eacutepoca apontava para os prejuiacutezos do uso de produtos quiacutemicos no
controle de pragas e doenccedilas advertindo que estavam interferindo nas defesas
naturais do proacuteprio ambiente e segundo Dias (1993 p 54) a autora dizia que noacutes
permitimos que esses produtos quiacutemicos fossem utilizados com pouca ou nenhuma
pesquisa preacutevia sobre seu efeito no solo na aacutegua animais selvagens e sobre o proacuteprio
homem O livro teve os direitos comprados por uma multinacional de agroquiacutemica e
diz-se isto impede sua republicaccedilatildeo
Nos uacuteltimos anos a preocupaccedilatildeo em defender a natureza passou a ser
mundial devido a afirmaccedilotildees aterradoras como
Nosso planeta estaacute poluiacutedo sua temperatura se eleva as erosotildees progridem as
aacutereas agriacutecolas irrigaacuteveis diminuem a populaccedilatildeo aumenta e os ecossistemas sofrem
efeitos devastadores
Mudar a economia mundial de acordo com o novo modelo de desenvolvimento
ambientalmente mais adequado eacute a uacutenica alternativa para a sobrevivecircncia a longo
prazo da humanidade
Os paiacuteses desenvolvidos tecircm hoje menos de 25 da populaccedilatildeo mundial mas
consomem 75 de toda a energia produzida 70 dos combustiacuteveis comercializados
85 dos produtos da madeira e 72 do accedilo
Portanto fica clara a importacircncia da questatildeo ambiental em qualquer discussatildeo
e tambeacutem dentro dos debates da sociedade no sentido de enfatizar a consciecircncia de
preservaccedilatildeo do meio e a evoluccedilatildeo para a gestatildeo da sustentabilidade porque a cada
dia ficam evidentes as consequumlecircncias das agressotildees que o homem comete contra a
natureza
3 -
A expressatildeo Desenvolvimento Sustentaacutevel entra em cena
O modelo de crescimento econocircmico gerou enormes desequiliacutebrios Se por um
lado nunca houve tanta riqueza e fartura no mundo por outro lado a miseacuteria a
degradaccedilatildeo ambiental e a poluiccedilatildeo aumentam dia a dia Diante dessa constataccedilatildeo
surge a ideacuteia do desenvolvimento sustentaacutevel buscando conciliar o desenvolvimento
econocircmico agrave preservaccedilatildeo ambiental e ainda ao fim da pobreza no mundo Fortalece-
se a percepccedilatildeo de que eacute imperativo desenvolver sim mas sempre em harmonia com
as limitaccedilotildees ecoloacutegicas do planeta ou seja sem destruir o ambiente para que as
geraccedilotildees futuras tenham chance de existir e viver bem de acordo com as suas
necessidades (melhoria da qualidade de vida e das condiccedilotildees de sobrevivecircncia)
As metas do desenvolvimento sustentaacutevel satildeo
A satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas da populaccedilatildeo (educaccedilatildeo alimentaccedilatildeo sauacutede
lazer etc)
A solidariedade para com as geraccedilotildees futuras (preservar o ambiente de modo que
elas tenham chance de viver)
A participaccedilatildeo da populaccedilatildeo envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade
de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal)
A preservaccedilatildeo dos recursos naturais (aacutegua oxigecircnio etc)
A elaboraccedilatildeo de um sistema social garantindo emprego seguranccedila social e respeito
a outras culturas (erradicaccedilatildeo da miseacuteria do preconceito e do massacre de populaccedilotildees
oprimidas como por exemplo os iacutendios)
A efetivaccedilatildeo dos programas educativos
A educaccedilatildeo ambiental eacute parte vital e indispensaacutevel na tentativa de se chegar ao
desenvolvimento sustentaacutevel pois eacute a maneira mais direta e funcional de se atingir pelo
menos uma de suas metas a participaccedilatildeo da populaccedilatildeo
Educaccedilatildeo para a Vida Sustentaacutevel envolve uma pedagogia que coloca a
compreensatildeo da vida como seu ponto central O educando experimenta um
aprendizado no mundo real que supera nossa alienaccedilatildeo da natureza o que reacende
um sentido de pertinecircncia e desenvolve um curriacuteculo que ensina agraves nossas crianccedilas os
princiacutepios baacutesicos da ecologia tais como
aquilo que uma espeacutecie desperdiccedila eacute a comida da outra espeacutecie e a mateacuteria circula
continuamente pela da teia da vida
a energia que guia os ciclos ecoloacutegicos emana do sol
a diversidade assegura a resiliecircncia
a vida desde o seu iniacutecio haacute mais de trecircs bilhotildees de anos natildeo tomou o planeta por
combate mas por atuar em rede
Essa pedagogia sugere o planejamento de um curriacuteculo integrado enfatizando
o conhecimento contextual no qual os vaacuterios assuntos satildeo entendidos como recursos a
serviccedilo de um foco central Uma maneira ideal de alcanccedilar a integraccedilatildeo eacute aproximar-se
da chamada aprendizagem por projetos que consiste em facilitar as experiecircncias de
aprendizagem ao envolver alunos em projetos complexos e contemporacircneos atraveacutes
dos quais eles desenvolvam e apliquem habilidades e conhecimentos
Uma das formas de levar a educaccedilatildeo ambiental agrave comunidade eacute pela accedilatildeo direta
do professor na sala de aula e em atividades extracurriculares Por meio de atividades
como leitura trabalhos escolares pesquisas e debates os alunos poderatildeo entender os
problemas que afetam a comunidade onde vivem a refletir e criticar as accedilotildees que
desrespeitem e muitas vezes destroem um patrimocircnio que eacute de todos
Os professores satildeo a peccedila fundamental no processo de conscientizaccedilatildeo da
sociedade dos problemas ambientais pois buscaratildeo desenvolver em seus alunos
haacutebitos e atitudes sadios de conservaccedilatildeo ambiental e respeito agrave natureza
transformando-os em cidadatildeos conscientes e comprometidos com o futuro do paiacutes
Aleacutem disso desenvolvimento sustentaacutevel introduz uma dimensatildeo eacutetica e poliacutetica
que considera o desenvolvimento como um processo de mudanccedila social com
consequumlente democratizaccedilatildeo do acesso aos recursos naturais e distribuiccedilatildeo equumlitativa
dos custos e benefiacutecios do desenvolvimento
O grande desafio do seacuteculo 21 eacute entatildeo o de mudar o sistema de valores que
estaacute por traacutes da economia global de modo a tornaacute-lo compatiacutevel com as exigecircncias da
dignidade humana e da sustentabilidade ecoloacutegica
4
A nova missatildeo do ensino superior educar para o desenvolvimento
sustentaacutevel
Segundo Morin (2003) os saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro natildeo tecircm
nenhum programa educativo escolar ou universitaacuterio Para ele natildeo estatildeo concentrados
no ensino fundamental no meacutedio nem no ensino universitaacuterio mas abordam
problemas especiacuteficos para cada um desses niacuteveis Eles dizem respeito aos buracos
negros da educaccedilatildeo completamente ignorados subestimados ou fragmentados nos
programas educativos Programas esses que na opiniatildeo do autor devem ser
colocados no centro das preocupaccedilotildees sobre a formaccedilatildeo dos jovens futuros cidadatildeos
Um dos saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo para Morin (2003) eacute a condiccedilatildeo
planetaacuteria sobretudo na era da globalizaccedilatildeo Esse fenocircmeno que estamos vivendo
hoje em que tudo estaacute conectado eacute um outro aspecto que o ensino ainda natildeo tocou
assim como o planeta e seus problemas a aceleraccedilatildeo histoacuterica a quantidade de
informaccedilatildeo que natildeo conseguimos processar e organizar Existe neste momento um
destino comum a todos os seres humanos
Compreender a noccedilatildeo de desenvolvimento sustentaacutevel na praacutetica educativa eacute
uma noccedilatildeo que continua a ter um sentido muito vago O mundo desenvolvido natildeo
mostra grande entusiasmo perante tal obrigaccedilatildeo Ao contraacuterio os paiacuteses em
desenvolvimento reconhecem a seriedade da questatildeo dizendo
e o argumento tem
perfeita justificaccedilatildeo
que vivem haacute muitos anos consumindo apenas o estritamente
necessaacuterio e que tecircm pois o direito de dispor no futuro de uma fatia maior dos
recursos
Para ter acesso a uma melhor qualidade de vida devemos melhorar os nossos
conhecimentos Maturana (1998 p 18) diz que o verdadeiro conhecimento natildeo leva ao
controle ou agrave tentativa de controle mas leva ao entendimento agrave compreensatildeo a uma
harmocircnica e ajustada aos outros e ao meio Para ele conhecer eacute viver viver eacute
conhecer Diz ainda que todo conhecer eacute uma accedilatildeo efetiva que permite a um ser vivo
continuar sua existecircncia no mundo que ele mesmo traz agrave tona ao conhececirc-lo
Eacute preciso progredir no campo da ciecircncia e da tecnologia das ciecircncias sociais e
humanas Para garantir a qualidade a niacutevel humano eacute preciso melhorar tambeacutem o
sistema de valores A sabedoria consiste exatamente na iacutentima alianccedila entre
conhecimentos e valores
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
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Primavera Silenciosa relata os efeitos da maacute utilizaccedilatildeo dos pesticidas e
inseticidas quiacutemico-sinteacuteticas alertando sobre as consequumlecircncias danosas de inuacutemeras
accedilotildees humanas sobre o ambiente
Carson iniciou o debate sobre o custo ambiental dessa contaminaccedilatildeo para o
homem Jaacute nessa eacutepoca apontava para os prejuiacutezos do uso de produtos quiacutemicos no
controle de pragas e doenccedilas advertindo que estavam interferindo nas defesas
naturais do proacuteprio ambiente e segundo Dias (1993 p 54) a autora dizia que noacutes
permitimos que esses produtos quiacutemicos fossem utilizados com pouca ou nenhuma
pesquisa preacutevia sobre seu efeito no solo na aacutegua animais selvagens e sobre o proacuteprio
homem O livro teve os direitos comprados por uma multinacional de agroquiacutemica e
diz-se isto impede sua republicaccedilatildeo
Nos uacuteltimos anos a preocupaccedilatildeo em defender a natureza passou a ser
mundial devido a afirmaccedilotildees aterradoras como
Nosso planeta estaacute poluiacutedo sua temperatura se eleva as erosotildees progridem as
aacutereas agriacutecolas irrigaacuteveis diminuem a populaccedilatildeo aumenta e os ecossistemas sofrem
efeitos devastadores
Mudar a economia mundial de acordo com o novo modelo de desenvolvimento
ambientalmente mais adequado eacute a uacutenica alternativa para a sobrevivecircncia a longo
prazo da humanidade
Os paiacuteses desenvolvidos tecircm hoje menos de 25 da populaccedilatildeo mundial mas
consomem 75 de toda a energia produzida 70 dos combustiacuteveis comercializados
85 dos produtos da madeira e 72 do accedilo
Portanto fica clara a importacircncia da questatildeo ambiental em qualquer discussatildeo
e tambeacutem dentro dos debates da sociedade no sentido de enfatizar a consciecircncia de
preservaccedilatildeo do meio e a evoluccedilatildeo para a gestatildeo da sustentabilidade porque a cada
dia ficam evidentes as consequumlecircncias das agressotildees que o homem comete contra a
natureza
3 -
A expressatildeo Desenvolvimento Sustentaacutevel entra em cena
O modelo de crescimento econocircmico gerou enormes desequiliacutebrios Se por um
lado nunca houve tanta riqueza e fartura no mundo por outro lado a miseacuteria a
degradaccedilatildeo ambiental e a poluiccedilatildeo aumentam dia a dia Diante dessa constataccedilatildeo
surge a ideacuteia do desenvolvimento sustentaacutevel buscando conciliar o desenvolvimento
econocircmico agrave preservaccedilatildeo ambiental e ainda ao fim da pobreza no mundo Fortalece-
se a percepccedilatildeo de que eacute imperativo desenvolver sim mas sempre em harmonia com
as limitaccedilotildees ecoloacutegicas do planeta ou seja sem destruir o ambiente para que as
geraccedilotildees futuras tenham chance de existir e viver bem de acordo com as suas
necessidades (melhoria da qualidade de vida e das condiccedilotildees de sobrevivecircncia)
As metas do desenvolvimento sustentaacutevel satildeo
A satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas da populaccedilatildeo (educaccedilatildeo alimentaccedilatildeo sauacutede
lazer etc)
A solidariedade para com as geraccedilotildees futuras (preservar o ambiente de modo que
elas tenham chance de viver)
A participaccedilatildeo da populaccedilatildeo envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade
de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal)
A preservaccedilatildeo dos recursos naturais (aacutegua oxigecircnio etc)
A elaboraccedilatildeo de um sistema social garantindo emprego seguranccedila social e respeito
a outras culturas (erradicaccedilatildeo da miseacuteria do preconceito e do massacre de populaccedilotildees
oprimidas como por exemplo os iacutendios)
A efetivaccedilatildeo dos programas educativos
A educaccedilatildeo ambiental eacute parte vital e indispensaacutevel na tentativa de se chegar ao
desenvolvimento sustentaacutevel pois eacute a maneira mais direta e funcional de se atingir pelo
menos uma de suas metas a participaccedilatildeo da populaccedilatildeo
Educaccedilatildeo para a Vida Sustentaacutevel envolve uma pedagogia que coloca a
compreensatildeo da vida como seu ponto central O educando experimenta um
aprendizado no mundo real que supera nossa alienaccedilatildeo da natureza o que reacende
um sentido de pertinecircncia e desenvolve um curriacuteculo que ensina agraves nossas crianccedilas os
princiacutepios baacutesicos da ecologia tais como
aquilo que uma espeacutecie desperdiccedila eacute a comida da outra espeacutecie e a mateacuteria circula
continuamente pela da teia da vida
a energia que guia os ciclos ecoloacutegicos emana do sol
a diversidade assegura a resiliecircncia
a vida desde o seu iniacutecio haacute mais de trecircs bilhotildees de anos natildeo tomou o planeta por
combate mas por atuar em rede
Essa pedagogia sugere o planejamento de um curriacuteculo integrado enfatizando
o conhecimento contextual no qual os vaacuterios assuntos satildeo entendidos como recursos a
serviccedilo de um foco central Uma maneira ideal de alcanccedilar a integraccedilatildeo eacute aproximar-se
da chamada aprendizagem por projetos que consiste em facilitar as experiecircncias de
aprendizagem ao envolver alunos em projetos complexos e contemporacircneos atraveacutes
dos quais eles desenvolvam e apliquem habilidades e conhecimentos
Uma das formas de levar a educaccedilatildeo ambiental agrave comunidade eacute pela accedilatildeo direta
do professor na sala de aula e em atividades extracurriculares Por meio de atividades
como leitura trabalhos escolares pesquisas e debates os alunos poderatildeo entender os
problemas que afetam a comunidade onde vivem a refletir e criticar as accedilotildees que
desrespeitem e muitas vezes destroem um patrimocircnio que eacute de todos
Os professores satildeo a peccedila fundamental no processo de conscientizaccedilatildeo da
sociedade dos problemas ambientais pois buscaratildeo desenvolver em seus alunos
haacutebitos e atitudes sadios de conservaccedilatildeo ambiental e respeito agrave natureza
transformando-os em cidadatildeos conscientes e comprometidos com o futuro do paiacutes
Aleacutem disso desenvolvimento sustentaacutevel introduz uma dimensatildeo eacutetica e poliacutetica
que considera o desenvolvimento como um processo de mudanccedila social com
consequumlente democratizaccedilatildeo do acesso aos recursos naturais e distribuiccedilatildeo equumlitativa
dos custos e benefiacutecios do desenvolvimento
O grande desafio do seacuteculo 21 eacute entatildeo o de mudar o sistema de valores que
estaacute por traacutes da economia global de modo a tornaacute-lo compatiacutevel com as exigecircncias da
dignidade humana e da sustentabilidade ecoloacutegica
4
A nova missatildeo do ensino superior educar para o desenvolvimento
sustentaacutevel
Segundo Morin (2003) os saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro natildeo tecircm
nenhum programa educativo escolar ou universitaacuterio Para ele natildeo estatildeo concentrados
no ensino fundamental no meacutedio nem no ensino universitaacuterio mas abordam
problemas especiacuteficos para cada um desses niacuteveis Eles dizem respeito aos buracos
negros da educaccedilatildeo completamente ignorados subestimados ou fragmentados nos
programas educativos Programas esses que na opiniatildeo do autor devem ser
colocados no centro das preocupaccedilotildees sobre a formaccedilatildeo dos jovens futuros cidadatildeos
Um dos saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo para Morin (2003) eacute a condiccedilatildeo
planetaacuteria sobretudo na era da globalizaccedilatildeo Esse fenocircmeno que estamos vivendo
hoje em que tudo estaacute conectado eacute um outro aspecto que o ensino ainda natildeo tocou
assim como o planeta e seus problemas a aceleraccedilatildeo histoacuterica a quantidade de
informaccedilatildeo que natildeo conseguimos processar e organizar Existe neste momento um
destino comum a todos os seres humanos
Compreender a noccedilatildeo de desenvolvimento sustentaacutevel na praacutetica educativa eacute
uma noccedilatildeo que continua a ter um sentido muito vago O mundo desenvolvido natildeo
mostra grande entusiasmo perante tal obrigaccedilatildeo Ao contraacuterio os paiacuteses em
desenvolvimento reconhecem a seriedade da questatildeo dizendo
e o argumento tem
perfeita justificaccedilatildeo
que vivem haacute muitos anos consumindo apenas o estritamente
necessaacuterio e que tecircm pois o direito de dispor no futuro de uma fatia maior dos
recursos
Para ter acesso a uma melhor qualidade de vida devemos melhorar os nossos
conhecimentos Maturana (1998 p 18) diz que o verdadeiro conhecimento natildeo leva ao
controle ou agrave tentativa de controle mas leva ao entendimento agrave compreensatildeo a uma
harmocircnica e ajustada aos outros e ao meio Para ele conhecer eacute viver viver eacute
conhecer Diz ainda que todo conhecer eacute uma accedilatildeo efetiva que permite a um ser vivo
continuar sua existecircncia no mundo que ele mesmo traz agrave tona ao conhececirc-lo
Eacute preciso progredir no campo da ciecircncia e da tecnologia das ciecircncias sociais e
humanas Para garantir a qualidade a niacutevel humano eacute preciso melhorar tambeacutem o
sistema de valores A sabedoria consiste exatamente na iacutentima alianccedila entre
conhecimentos e valores
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
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UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
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- acesso em 26092003
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surge a ideacuteia do desenvolvimento sustentaacutevel buscando conciliar o desenvolvimento
econocircmico agrave preservaccedilatildeo ambiental e ainda ao fim da pobreza no mundo Fortalece-
se a percepccedilatildeo de que eacute imperativo desenvolver sim mas sempre em harmonia com
as limitaccedilotildees ecoloacutegicas do planeta ou seja sem destruir o ambiente para que as
geraccedilotildees futuras tenham chance de existir e viver bem de acordo com as suas
necessidades (melhoria da qualidade de vida e das condiccedilotildees de sobrevivecircncia)
As metas do desenvolvimento sustentaacutevel satildeo
A satisfaccedilatildeo das necessidades baacutesicas da populaccedilatildeo (educaccedilatildeo alimentaccedilatildeo sauacutede
lazer etc)
A solidariedade para com as geraccedilotildees futuras (preservar o ambiente de modo que
elas tenham chance de viver)
A participaccedilatildeo da populaccedilatildeo envolvida (todos devem se conscientizar da necessidade
de conservar o ambiente e fazer cada um a parte que lhe cabe para tal)
A preservaccedilatildeo dos recursos naturais (aacutegua oxigecircnio etc)
A elaboraccedilatildeo de um sistema social garantindo emprego seguranccedila social e respeito
a outras culturas (erradicaccedilatildeo da miseacuteria do preconceito e do massacre de populaccedilotildees
oprimidas como por exemplo os iacutendios)
A efetivaccedilatildeo dos programas educativos
A educaccedilatildeo ambiental eacute parte vital e indispensaacutevel na tentativa de se chegar ao
desenvolvimento sustentaacutevel pois eacute a maneira mais direta e funcional de se atingir pelo
menos uma de suas metas a participaccedilatildeo da populaccedilatildeo
Educaccedilatildeo para a Vida Sustentaacutevel envolve uma pedagogia que coloca a
compreensatildeo da vida como seu ponto central O educando experimenta um
aprendizado no mundo real que supera nossa alienaccedilatildeo da natureza o que reacende
um sentido de pertinecircncia e desenvolve um curriacuteculo que ensina agraves nossas crianccedilas os
princiacutepios baacutesicos da ecologia tais como
aquilo que uma espeacutecie desperdiccedila eacute a comida da outra espeacutecie e a mateacuteria circula
continuamente pela da teia da vida
a energia que guia os ciclos ecoloacutegicos emana do sol
a diversidade assegura a resiliecircncia
a vida desde o seu iniacutecio haacute mais de trecircs bilhotildees de anos natildeo tomou o planeta por
combate mas por atuar em rede
Essa pedagogia sugere o planejamento de um curriacuteculo integrado enfatizando
o conhecimento contextual no qual os vaacuterios assuntos satildeo entendidos como recursos a
serviccedilo de um foco central Uma maneira ideal de alcanccedilar a integraccedilatildeo eacute aproximar-se
da chamada aprendizagem por projetos que consiste em facilitar as experiecircncias de
aprendizagem ao envolver alunos em projetos complexos e contemporacircneos atraveacutes
dos quais eles desenvolvam e apliquem habilidades e conhecimentos
Uma das formas de levar a educaccedilatildeo ambiental agrave comunidade eacute pela accedilatildeo direta
do professor na sala de aula e em atividades extracurriculares Por meio de atividades
como leitura trabalhos escolares pesquisas e debates os alunos poderatildeo entender os
problemas que afetam a comunidade onde vivem a refletir e criticar as accedilotildees que
desrespeitem e muitas vezes destroem um patrimocircnio que eacute de todos
Os professores satildeo a peccedila fundamental no processo de conscientizaccedilatildeo da
sociedade dos problemas ambientais pois buscaratildeo desenvolver em seus alunos
haacutebitos e atitudes sadios de conservaccedilatildeo ambiental e respeito agrave natureza
transformando-os em cidadatildeos conscientes e comprometidos com o futuro do paiacutes
Aleacutem disso desenvolvimento sustentaacutevel introduz uma dimensatildeo eacutetica e poliacutetica
que considera o desenvolvimento como um processo de mudanccedila social com
consequumlente democratizaccedilatildeo do acesso aos recursos naturais e distribuiccedilatildeo equumlitativa
dos custos e benefiacutecios do desenvolvimento
O grande desafio do seacuteculo 21 eacute entatildeo o de mudar o sistema de valores que
estaacute por traacutes da economia global de modo a tornaacute-lo compatiacutevel com as exigecircncias da
dignidade humana e da sustentabilidade ecoloacutegica
4
A nova missatildeo do ensino superior educar para o desenvolvimento
sustentaacutevel
Segundo Morin (2003) os saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro natildeo tecircm
nenhum programa educativo escolar ou universitaacuterio Para ele natildeo estatildeo concentrados
no ensino fundamental no meacutedio nem no ensino universitaacuterio mas abordam
problemas especiacuteficos para cada um desses niacuteveis Eles dizem respeito aos buracos
negros da educaccedilatildeo completamente ignorados subestimados ou fragmentados nos
programas educativos Programas esses que na opiniatildeo do autor devem ser
colocados no centro das preocupaccedilotildees sobre a formaccedilatildeo dos jovens futuros cidadatildeos
Um dos saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo para Morin (2003) eacute a condiccedilatildeo
planetaacuteria sobretudo na era da globalizaccedilatildeo Esse fenocircmeno que estamos vivendo
hoje em que tudo estaacute conectado eacute um outro aspecto que o ensino ainda natildeo tocou
assim como o planeta e seus problemas a aceleraccedilatildeo histoacuterica a quantidade de
informaccedilatildeo que natildeo conseguimos processar e organizar Existe neste momento um
destino comum a todos os seres humanos
Compreender a noccedilatildeo de desenvolvimento sustentaacutevel na praacutetica educativa eacute
uma noccedilatildeo que continua a ter um sentido muito vago O mundo desenvolvido natildeo
mostra grande entusiasmo perante tal obrigaccedilatildeo Ao contraacuterio os paiacuteses em
desenvolvimento reconhecem a seriedade da questatildeo dizendo
e o argumento tem
perfeita justificaccedilatildeo
que vivem haacute muitos anos consumindo apenas o estritamente
necessaacuterio e que tecircm pois o direito de dispor no futuro de uma fatia maior dos
recursos
Para ter acesso a uma melhor qualidade de vida devemos melhorar os nossos
conhecimentos Maturana (1998 p 18) diz que o verdadeiro conhecimento natildeo leva ao
controle ou agrave tentativa de controle mas leva ao entendimento agrave compreensatildeo a uma
harmocircnica e ajustada aos outros e ao meio Para ele conhecer eacute viver viver eacute
conhecer Diz ainda que todo conhecer eacute uma accedilatildeo efetiva que permite a um ser vivo
continuar sua existecircncia no mundo que ele mesmo traz agrave tona ao conhececirc-lo
Eacute preciso progredir no campo da ciecircncia e da tecnologia das ciecircncias sociais e
humanas Para garantir a qualidade a niacutevel humano eacute preciso melhorar tambeacutem o
sistema de valores A sabedoria consiste exatamente na iacutentima alianccedila entre
conhecimentos e valores
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
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MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
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a vida desde o seu iniacutecio haacute mais de trecircs bilhotildees de anos natildeo tomou o planeta por
combate mas por atuar em rede
Essa pedagogia sugere o planejamento de um curriacuteculo integrado enfatizando
o conhecimento contextual no qual os vaacuterios assuntos satildeo entendidos como recursos a
serviccedilo de um foco central Uma maneira ideal de alcanccedilar a integraccedilatildeo eacute aproximar-se
da chamada aprendizagem por projetos que consiste em facilitar as experiecircncias de
aprendizagem ao envolver alunos em projetos complexos e contemporacircneos atraveacutes
dos quais eles desenvolvam e apliquem habilidades e conhecimentos
Uma das formas de levar a educaccedilatildeo ambiental agrave comunidade eacute pela accedilatildeo direta
do professor na sala de aula e em atividades extracurriculares Por meio de atividades
como leitura trabalhos escolares pesquisas e debates os alunos poderatildeo entender os
problemas que afetam a comunidade onde vivem a refletir e criticar as accedilotildees que
desrespeitem e muitas vezes destroem um patrimocircnio que eacute de todos
Os professores satildeo a peccedila fundamental no processo de conscientizaccedilatildeo da
sociedade dos problemas ambientais pois buscaratildeo desenvolver em seus alunos
haacutebitos e atitudes sadios de conservaccedilatildeo ambiental e respeito agrave natureza
transformando-os em cidadatildeos conscientes e comprometidos com o futuro do paiacutes
Aleacutem disso desenvolvimento sustentaacutevel introduz uma dimensatildeo eacutetica e poliacutetica
que considera o desenvolvimento como um processo de mudanccedila social com
consequumlente democratizaccedilatildeo do acesso aos recursos naturais e distribuiccedilatildeo equumlitativa
dos custos e benefiacutecios do desenvolvimento
O grande desafio do seacuteculo 21 eacute entatildeo o de mudar o sistema de valores que
estaacute por traacutes da economia global de modo a tornaacute-lo compatiacutevel com as exigecircncias da
dignidade humana e da sustentabilidade ecoloacutegica
4
A nova missatildeo do ensino superior educar para o desenvolvimento
sustentaacutevel
Segundo Morin (2003) os saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro natildeo tecircm
nenhum programa educativo escolar ou universitaacuterio Para ele natildeo estatildeo concentrados
no ensino fundamental no meacutedio nem no ensino universitaacuterio mas abordam
problemas especiacuteficos para cada um desses niacuteveis Eles dizem respeito aos buracos
negros da educaccedilatildeo completamente ignorados subestimados ou fragmentados nos
programas educativos Programas esses que na opiniatildeo do autor devem ser
colocados no centro das preocupaccedilotildees sobre a formaccedilatildeo dos jovens futuros cidadatildeos
Um dos saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo para Morin (2003) eacute a condiccedilatildeo
planetaacuteria sobretudo na era da globalizaccedilatildeo Esse fenocircmeno que estamos vivendo
hoje em que tudo estaacute conectado eacute um outro aspecto que o ensino ainda natildeo tocou
assim como o planeta e seus problemas a aceleraccedilatildeo histoacuterica a quantidade de
informaccedilatildeo que natildeo conseguimos processar e organizar Existe neste momento um
destino comum a todos os seres humanos
Compreender a noccedilatildeo de desenvolvimento sustentaacutevel na praacutetica educativa eacute
uma noccedilatildeo que continua a ter um sentido muito vago O mundo desenvolvido natildeo
mostra grande entusiasmo perante tal obrigaccedilatildeo Ao contraacuterio os paiacuteses em
desenvolvimento reconhecem a seriedade da questatildeo dizendo
e o argumento tem
perfeita justificaccedilatildeo
que vivem haacute muitos anos consumindo apenas o estritamente
necessaacuterio e que tecircm pois o direito de dispor no futuro de uma fatia maior dos
recursos
Para ter acesso a uma melhor qualidade de vida devemos melhorar os nossos
conhecimentos Maturana (1998 p 18) diz que o verdadeiro conhecimento natildeo leva ao
controle ou agrave tentativa de controle mas leva ao entendimento agrave compreensatildeo a uma
harmocircnica e ajustada aos outros e ao meio Para ele conhecer eacute viver viver eacute
conhecer Diz ainda que todo conhecer eacute uma accedilatildeo efetiva que permite a um ser vivo
continuar sua existecircncia no mundo que ele mesmo traz agrave tona ao conhececirc-lo
Eacute preciso progredir no campo da ciecircncia e da tecnologia das ciecircncias sociais e
humanas Para garantir a qualidade a niacutevel humano eacute preciso melhorar tambeacutem o
sistema de valores A sabedoria consiste exatamente na iacutentima alianccedila entre
conhecimentos e valores
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
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- acesso em 26092003
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colocados no centro das preocupaccedilotildees sobre a formaccedilatildeo dos jovens futuros cidadatildeos
Um dos saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo para Morin (2003) eacute a condiccedilatildeo
planetaacuteria sobretudo na era da globalizaccedilatildeo Esse fenocircmeno que estamos vivendo
hoje em que tudo estaacute conectado eacute um outro aspecto que o ensino ainda natildeo tocou
assim como o planeta e seus problemas a aceleraccedilatildeo histoacuterica a quantidade de
informaccedilatildeo que natildeo conseguimos processar e organizar Existe neste momento um
destino comum a todos os seres humanos
Compreender a noccedilatildeo de desenvolvimento sustentaacutevel na praacutetica educativa eacute
uma noccedilatildeo que continua a ter um sentido muito vago O mundo desenvolvido natildeo
mostra grande entusiasmo perante tal obrigaccedilatildeo Ao contraacuterio os paiacuteses em
desenvolvimento reconhecem a seriedade da questatildeo dizendo
e o argumento tem
perfeita justificaccedilatildeo
que vivem haacute muitos anos consumindo apenas o estritamente
necessaacuterio e que tecircm pois o direito de dispor no futuro de uma fatia maior dos
recursos
Para ter acesso a uma melhor qualidade de vida devemos melhorar os nossos
conhecimentos Maturana (1998 p 18) diz que o verdadeiro conhecimento natildeo leva ao
controle ou agrave tentativa de controle mas leva ao entendimento agrave compreensatildeo a uma
harmocircnica e ajustada aos outros e ao meio Para ele conhecer eacute viver viver eacute
conhecer Diz ainda que todo conhecer eacute uma accedilatildeo efetiva que permite a um ser vivo
continuar sua existecircncia no mundo que ele mesmo traz agrave tona ao conhececirc-lo
Eacute preciso progredir no campo da ciecircncia e da tecnologia das ciecircncias sociais e
humanas Para garantir a qualidade a niacutevel humano eacute preciso melhorar tambeacutem o
sistema de valores A sabedoria consiste exatamente na iacutentima alianccedila entre
conhecimentos e valores
Eacute aiacute que entram em jogo as universidades assim como todos os
estabelecimentos de ensino superior que assumem uma responsabilidade essencial na
preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Pela reflexatildeo e por seus
trabalhos de pesquisa baacutesica esses estabelecimentos devem natildeo somente advertir ou
mesmo dar o alarme mas tambeacutem conceber soluccedilotildees racionais Devem tomar a
iniciativa e indicar possiacuteveis alternativas elaborando esquemas coerentes para o futuro
Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
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BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
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Devem enfim fazer com que se tome consciecircncia maior dos problemas e das soluccedilotildees
atraveacutes de seus programas educativos e dar eles mesmos o exemplo
Os trabalhos desenvolvidos dentro das instituiccedilotildees de ensino de niacutevel superior
tecircm um efeito multiplicador pois cada estudante convencido das boas ideacuteias da
sustentabilidade influencie o conjunto a sociedade nas mais variadas aacutereas de
atuaccedilatildeo
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel As
universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso econocircmico e a
proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados Um natildeo tem futuro sem o outro
como demonstra a figura 1
Figura 1 - Interpretaccedilatildeo do Desenvolvimento Sustentaacutevel
DESENVOLVIMENTO SUSTENTAacuteVEL
MEIO AMBIENTE
SOCIEDADE ECONOMIA
Adaptado de Gonzaacutelez amp Abadiacutea (2002 p 85)
Para Kornhauser (2001 p 236) a educaccedilatildeo eacute o cimento da construccedilatildeo do
desenvolvimento humano sustentaacutevel Eacute preciso elaborar estrateacutegias e programas de
educaccedilatildeo relacionados com o ambiente que abranjam tanto o ensino escolar como a
educaccedilatildeo informal que adotem a perspectiva da educaccedilatildeo permanente a ser
desenvolvida pelos poderes puacuteblicos o setor produtivo o comeacutercio e as comunidades
locais
5 A universidade do seacuteculo XXI rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel
O desafio do desenvolvimento sustentaacutevel procura na universidade um agente
especialmente equipado para liderar o caminho porque a sua missatildeo eacute o ensino e a
formaccedilatildeo dos decisores do futuro ou dos cidadatildeos mais capacitados para a tomada de
decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
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BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
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MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
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decisatildeo porque eacute rica e extensiva a sua experiecircncia em investigaccedilatildeo interdisciplinar e
porque a sua natureza fundamental de motor do conhecimento lhe imprime um papel
essencial num mundo cujas fronteiras se dissolvem a cada dia
A Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas (ONU) deu os primeiros sinais agraves
universidades quanto ao seu papel no caminho global para o desenvolvimento
sustentaacutevel Os documentos associados agraves Conferecircncias em Desenvolvimento Humano
em 1972 e em Ambiente e Desenvolvimento
UNCED em 1999 explicitam objetivos e
medidas dirigidas agraves instituiccedilotildees de ensino superior (quadro 1)
Documento Objetivos Medidas Recomendadas
UNCHD (1972) Declaraccedilatildeo de Estocolmo (Princiacutepios 9 e 24)
Prever eou minorar aspectos contraacuterios ao desenvolvimento sustentaacutevel
Formulaccedilatildeo de acordos multi- ou bilaterais ou de outras formas de cooperaccedilatildeo (nomeadamente em transferecircncia tecnoloacutegica)
UNCED (1991) Relatoacuterio do Comitecirc Preparatoacuterio
Envolver todos na educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel
Envolvimento de decisores no governo de especialistas que os aconselhem nas universidades institutos de investigaccedilatildeo etc
UNCED (1992) Declaraccedilatildeo do Rio (Princiacutepio 9)
Fortalecer o desenvolvimento de capacidades para o desenvolvimento sustentaacutevel
Intercacircmbio de conhecimento cientiacutefico e tecnoloacutegico Desenvolvimento adaptaccedilatildeo difusatildeo e transferecircncia de tecnologias incluindo as novas e inovativas
Clarificar o papel da ciecircncia e tecnologia no desenvolvimento sustentaacutevel
(Re)desenho dos programas nacionais em Ciecircncia e Tecnologia por forma a clarificar contribuiccedilotildees do setor para o desenvolvimento sustentaacutevel e identificar funccedilotildees responsabilidades do sector no desenvolvimento humano
Gerar e disseminar conhecimento e informaccedilatildeo em desenvolvimento sustentaacutevel
Produccedilatildeo de avaliaccedilotildees cientiacuteficas de longo prazo sobre depleccedilatildeo dos recursos uso da energia impactos na sauacutede e tendecircncias demograacuteficas e tornar puacuteblicas em formas amplamente compreendidas
UNCED (1992) Agenda 21 (Capiacutetulos 31 34 35 e 36)
Educar todos para o desenvolvimento sustentaacutevel
Desenvolvimento de programas de educaccedilatildeo em ambiente e desenvolvimento (acessiacutevel a pessoas de todas as idades) Incentivos dos paiacuteses agraves universidades e a redes de trabalho neste acircmbito
Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
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Quadro I
A ONU e as universidades no acircmbito do Desenvolvimento Sustentaacutevel
(1972-1992)
Fontehttpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
As universidades estatildeo cada vez mais conscientes do papel que tecircm a
desempenhar para preparar as novas geraccedilotildees para um futuro viaacutevel Nos anos 80
com a publicaccedilatildeo do Relatoacuterio Brandtland e tambeacutem da cuacutepula Planeta Terra do Rio
as universidades se esforccedilaram para definir e ao mesmo tempo assumir seu papel no
que se refere ao ensino para um futuro viaacutevel Com essa finalidade em diferentes
periacuteodos e lugares as universidades propuseram e adotaram declaraccedilotildees ambiciosas
onde apareciam os grandes princiacutepios e objetivos do processo de reforma que estavam
prontos a adotar Neste sentido pode-se citar os seguintes documentos como
declaraccedilotildees para o desenvolvimento sustentaacutevel a resposta das universidades
51
Declaraccedilatildeo de Talloires
em outubro de 1990 vinte presidentes de
universidades os reitores e proacute-reitores das universidades de todas as regiotildees do
mundo mostraram seus interesses sobre a velocidade crescente da poluiccedilatildeo e da
degradaccedilatildeo ambientais e a depleccedilatildeo de recursos naturais Esta declaraccedilatildeo foi assinada
no Centro Europeu da Universidade de Tufts Talloires Franccedila
Consta na declaraccedilatildeo que as universidades tecircm um papel crucial na educaccedilatildeo
investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca de informaccedilatildeo necessaacuterias agrave concretizaccedilatildeo
destes objetivos e que os liacutederes universitaacuterios tecircm que garantir a lideranccedila e apoio na
mobilizaccedilatildeo dos recursos internos e externos de forma a que as suas instituiccedilotildees
respondam a este desafio urgente Para isto tem as seguintes accedilotildees
aumentar a consciecircncia para o desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel
usar todas as oportunidades para reforccedilar a consciecircncia puacuteblica governamental
industrial institucional e universitaacuteria defendendo publicamente a necessidade urgente
de caminhar rumo a um futuro ambientalmente sustentaacutevel
criar uma cultura institucional da sustentabilidade
encorajar todas as
universidades a envolver-se na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e troca
de informaccedilatildeo sobre a populaccedilatildeo ambiente e desenvolvimento rumo a um futuro mais
sustentaacutevel
educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
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MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
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httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
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- acesso em 26092003
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educar para a cidadania ambientalmente responsaacutevel
estabelecer programas
para produzir conhecimento em gestatildeo ambiental desenvolvimento econocircmico
sustentaacutevel populaccedilatildeo e domiacutenios relacionados de forma a assegurar que todos os
graduados universitaacuterios sejam formados em ambiente e cidadatildeos responsaacuteveis
incentivar a literatura ambiental
criar programas para desenvolver a capacidade
do corpo docente de cada faculdade de ensinar mateacuterias ambientais a todos os
estudantes universitaacuterios
praticar a ecologia institucional - estimular os dirigentes universitaacuterios e os
docentes e investigadores ambientais a desenvolver investigaccedilatildeo poliacuteticas programas
de intercacircmbio de informaccedilatildeo e curricular para um futuro ambientalmente sustentaacutevel
envolver todas as partes interessadas
encorajar governos fundaccedilotildees e induacutestria
a apoiar a investigaccedilatildeo interdisciplinar a educaccedilatildeo o desenvolvimento de poliacuteticas e o
intercacircmbio de informaccedilatildeo em desenvolvimento ambientalmente sustentaacutevel Expandir
o trabalho com as comunidades locais e as organizaccedilotildees natildeo governamentais para
ajudar a encontrar soluccedilotildees para os problemas ambientais
colaborar para abordagens interdisciplinares
reunir professores e gestores
universitaacuterios com teacutecnicos ambientais de forma a desenvolver abordagens
interdisciplinares aos curriacuteculos e a iniciativas de investigaccedilatildeo operaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo que suportem um futuro ambientalmente sustentaacutevel
aumentar a capacidade das escolas primaacuterias e secundaacuterias
estabelecer
parcerias com as escolas primaacuterias e secundaacuterias para potenciar as capacidades dos
seus professores em ensinar assuntos relacionados com a populaccedilatildeo o ambiente e o
desenvolvimento sustentaacutevel
alargar o serviccedilo e o alcance nacional e internacionalmente
trabalhar com a
Conferecircncia da ONU em Ambiente e Desenvolvimento (UNCED) o Programa
Ambiental da ONU (UNEP) e outras organizaccedilotildees internacionais e nacionais para
promover um esforccedilo universitaacuterio global rumo a um futuro sustentaacutevel
manter o movimento
estabelecer um comitecirc de acompanhamento e um
secretariado para continuar este momentum informar e apoiar mutuamente os esforccedilos
na efetivaccedilatildeo desta declaraccedilatildeo
Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
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MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
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para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
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Os signataacuterios da Declaraccedilatildeo de Talloires comprometem-se a criar uma cultura
institucional da sustentabilidade encorajando todas as universidades a envolverem-se
na educaccedilatildeo investigaccedilatildeo formaccedilatildeo de poliacuteticas e intercacircmbio de informaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento
52
Declaraccedilatildeo de Halifax
um ano mais tarde em dezembro de 1991 em Halifax
Canadaacute os representantes secircniores da IAU
Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades da Universidade Unida das Naccedilotildees e da Associaccedilatildeo das Universidades
e Faculdades do Canadaacute juntaram-se com 20 presidentes das universidades das
vaacuterias partes do mundo para discutir as seguintes accedilotildees a todas as universidades
utilizar os recursos intelectuais da universidade para incentivar uma compreensatildeo
melhor por parte da sociedade dos perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam o planeta Terra
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas mal praacuteticas da
utilizaccedilatildeo de recursos e daquelas circunstacircncias difundidas do ser humano que se
encontram na raiz da insustentabilidade ambiental
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambienta entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperar com todos os segmentos da sociedade e na perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
empregar todas as comunicaccedilotildees entre universidade enfatizando estes
empreendimentos agrave UNCED aos governos e ao puacuteblico em geral
A Declaraccedilatildeo de Halifax foi liberada na conclusatildeo da conferecircncia
53
Declaraccedilatildeo de Swansea
em agosto de 1993 na conclusatildeo da conferecircncia
quinquenial das Universidades da Comunidade (ACU) os participantes expressaram a
opiniatildeo de que as soluccedilotildees aos problemas ambientais seriam eficazes se tivessem a
participaccedilatildeo de toda a sociedade na busca da sustentabilidade Para isto desencadeou
accedilotildees para
incitar as universidade da ACU a procurar estabelecer e disseminar uma
compreensatildeo mais desobstruiacuteda do desenvolvimento sustentaacutevel
desenvolvimento
que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
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MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
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que se encontra com as necessidades do presente sem comprometer as necessidades
das geraccedilotildees futuras e incentivar os princiacutepios e as praacuteticas sustentaacuteveis mais
apropriadas do desenvolvimento nos niacuteveis locais nacionais e globais nas maneiras
consistentes com suas missotildees
utilizar recursos da universidade incentivando agrave melhor compreensatildeo por parte dos
governos e do puacuteblico sobre grandes perigos fiacutesicos bioloacutegicos e sociais relacionados
que enfrentam a Terra e para reconhecer a interdependecircncia significativa e as
dimensotildees internacionais do desenvolvimento sustentaacutevel
enfatizar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo atual para superar aquelas praacuteticas da
utilizaccedilatildeo do recurso e aquelas circunstacircncias difundidas
realccedilar a capacidade da universidade de ensinar e praticar princiacutepios sustentaacuteveis
para aumentar o interesse ambiental e para aumentar a compreensatildeo da eacutetica
ambiental entre a faculdade os estudantes e o puacuteblico em geral
cooperaccedilatildeo com todos os segmentos da sociedade e perseguiccedilatildeo de medidas
praacuteticas para conseguir a revisatildeo e a reversatildeo eficazes daquelas praacuteticas da corrente
que contribuem agrave degradaccedilatildeo ambiental
incentivar universidades a rever suas proacuteprias operaccedilotildees para refletir as melhores
praacuteticas sustentaacuteveis
pedir urgente ao conselho da ACU para considerar e executar as maneiras e os
meios dar vida a esta declaraccedilatildeo na missatildeo de cada um de seus membros e com a
empresa comum da ACU
Esta declaraccedilatildeo foi feita na Universidade do Wales Swansea no dia 20 de
agosto de 1993 e jaacute foi liberada na conclusatildeo da Associaccedilatildeo da Conferecircncia das
Universidades
54
Acordos da Conferecircncia da Terra
Ateacute a Conferecircncia do Rio (UNCED) as
universidades praticamente estiveram fora do palco da discussatildeo sobre o
desenvolvimento sustentaacutevel A experiecircncia trouxe uma liccedilatildeo clara as universidades
natildeo se devem esquivar ao desafio pois de acordo com Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades - IAU 1993 se natildeo nos envolvermos se natildeo usarmos as nossas forccedilas
combinadas para ajudar a resolver os problemas emergentes da nossa sociedade
global entatildeo seremos ignorados no despertar de um outro motor de mudanccedila uma
outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
- acesso em
26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
wwwpartidadoblees Acesso em 15062003
KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
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outra agecircncia ou estrutura que seraacute convidada a promover a lideranccedila Agenda 21
local
capiacutetulo 36 - promover a educaccedilatildeo a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo Aacuterea
programaacutetica
reorientar a educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel - ONU
1992 Bases para a accedilatildeo
a educaccedilatildeo incluindo a educaccedilatildeo formal a consciecircncia puacuteblica e a formaccedilatildeo
devem ser reconhecidas como um processo atraveacutes do qual os seres humanos e as
sociedades podem alcanccedilar o seu completo potencial
a educaccedilatildeo eacute vital agrave promoccedilatildeo do desenvolvimento sustentaacutevel e agrave melhoria das
capacidades humanas em lidar com as questotildees do ambiente e do desenvolvimento
enquanto a educaccedilatildeo baacutesica fornece as bases para qualquer educaccedilatildeo em
ambiente e desenvolvimento as posteriores necessitam ser incorporadas como uma
parte essencial da aprendizagem
a educaccedilatildeo formal e a educaccedilatildeo natildeo-formal satildeo ambas indispensaacuteveis na
mudanccedila de atitudes que capacitaraacute as pessoas a avaliar e resolver as suas
preocupaccedilotildees de desenvolvimento sustentaacutevel
a educaccedilatildeo eacute tambeacutem vital ao alcance de uma eacutetica e consciecircncia ambiental de
valores e atitudes habilidades e comportamentos consistentes com o desenvolvimento
sustentaacutevel e para uma efetiva participaccedilatildeo puacuteblica nos processos decisoacuterios
para ser efetiva a educaccedilatildeo ambiental e de desenvolvimento deve lidar com as
dinacircmicas biofiacutesicas e socioeconocircmicas do ambiente e de desenvolvimento (que pode
tambeacutem ser espiritual) humano deve ser integrada em todas as disciplinas e deve
empregar meacutetodos formais e natildeo-formais e meios efetivos de comunicaccedilatildeo
55
Declaraccedilatildeo de Kyoto
promovida pela Associaccedilatildeo Internacional das
Universidades (IAU) sublinha a dimensatildeo eacutetica da educaccedilatildeo para o desenvolvimento
sustentaacutevel que aleacutem de ensinar princiacutepios deve promover praacuteticas igualmente
sustentaacuteveis Na 9ordf Mesa Redonda da IAU que ocorreu em Kyoto (Japatildeo) a 19 de
novembro de 1993 cerca de 90 liacutederes universitaacuterios reuniram-se para discutir e adotar
uma declaraccedilatildeo de princiacutepios baseada nas declaraccedilotildees emanadas das conferecircncias
de Talloires (1990) Halifax (1991) e Swansea (1993) As accedilotildees foram as seguintes
pressionar as universidades em todo o mundo a procurar estabelecer e disseminar
uma compreensatildeo mais clara do conceito de laquodesenvolvimento sustentaacutevelraquo - laquoo
desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
- acesso em
26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
wwwpartidadoblees Acesso em 15062003
KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
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desenvolvimento que satisfaz as necessidades do presente sem comprometer as
necessidades das geraccedilotildees futurasraquo - e encorajar princiacutepios e praacuteticas de
desenvolvimento sustentaacutevel mais apropriados ao niacutevel local nacional e global de
formas mais concentacircneas com as suas missotildees
utilizar os recursos das universidades para encorajar uma melhor compreensatildeo
por parte dos governos e do puacuteblico em geral dos perigos inter-relacionados fiacutesicos
bioloacutegicos e sociais que ameaccedilam o planeta Terra e para reconhecer a
interdependecircncia significativa e as dimensotildees internacionais do desenvolvimento
sustentaacutevel
sublinhar a obrigaccedilatildeo eacutetica da geraccedilatildeo presente em ultrapassar as praacuteticas de
utilizaccedilatildeo dos recursos e as disparidades globalmente disseminadas que estatildeo na base
da insustentabilidade ambiental
potenciar a capacidade da universidade de ensinar investigar e agir no seio da
sociedade de acordo com os princiacutepios de desenvolvimento sustentaacutevel aumentar a
literatura ambiental e melhorar a compreensatildeo da eacutetica ambiental no meio acadecircmico e
entre o puacuteblico em geral
cooperar entre si e com todos os segmentos da sociedade na procura de
medidas praacuteticas e de poliacutetica que alcancem o desenvolvimento sustentaacutevel e assim
assegurem os interesses das geraccedilotildees futuras
encorajar as universidades a rever as suas proacuteprias operaccedilotildees de forma a refletir
as melhores praacuteticas de desenvolvimento sustentaacutevel
solicitar ao conselho administrativo da IAU que considere e implemente as formas
e meios adequados agrave vitalizaccedilatildeo da presente Declaraccedilatildeo refletida na missatildeo de cada
um dos seus membros e na poliacutetica conjunta da IAU
56
Carta Copernicus - A Carta Copernicus chamada de Carta Patente da
Universidade para o Desenvolvimento Sustentaacutevel define os princiacutepios de accedilatildeo a
serem adotados pelas universidades rumo ao desenvolvimento sustentaacutevel O
Programa Copernicus (Cooperation Program for Environmental Research in Nature and
Industry through Coordinated University Studies) eacute um programa de cooperaccedilatildeo
europeacuteia para a pesquisa sobre a natureza e a induacutestria com os estudos coordenados
da universidade e foi lanccedilado pela Conferecircncia dos Reitores da Europa (CRE) em 1988
Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
- acesso em
26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
wwwpartidadoblees Acesso em 15062003
KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
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Este programa eacute o principal agente regional em diaacutelogo nesta mateacuteria a niacutevel
internacional e trabalha em parceria com a Associaccedilatildeo das Universidades Europeacuteias
(EUA) o Instituto de Investigaccedilatildeo para a Europa Sustentaacutevel (SERI) a Associaccedilatildeo
Ambiental das Universidades e Faculdades do Reino Unido (EAUC) e algumas
universidades singularmente proativas em desenvolvimento sustentaacutevel no espaccedilo
europeu
Tendo como visatildeo tornar a sustentabilidade uma marca registrada tanto do
espaccedilo europeu da investigaccedilatildeo como do espaccedilo europeu da educaccedilatildeo o programa
Copernicus desenvolve a sua proacutepria estrateacutegia de accedilatildeo consubstanciada nos
princiacutepios de sua carta conforme quadro 2
Objetivos gerais
Prioridades Aacutereas-chave Accedilotildees Copernicus
Gerar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel
Investigaccedilatildeo multidisciplinar Redes de peritos
Seminaacuterio virtual em expansatildeo e desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel aos alunos
Formaccedilatildeo de professores Curriacuteculos universitaacuterios em desenvolvimento sustentaacutevel
Identificar formas de as universidades ajudarem a sociedade a responder ao desafio do desenvolvimento sustentaacutevel
Disseminar conhecimento em desenvolvimento sustentaacutevel agrave sociedade
Parcerias e redes de trabalho a niacutevel local Serviccedilo agrave sociedade em -ciecircncia e investigaccedilatildeo -definiccedilatildeo de poliacuteticas desenvolvimento de capacidades -transferecircncia tecnoloacutegica
Conferecircncias anuais desde 1998 Sustainable Universities inter- multi-and trans-disciplinary issues and options (Barcelona 1999)
Alcanccedilar a sustentabilidade nas universidades
Implementar praacuteticas ambientalmente responsaacuteveis pelas e nas universidades
Promover a gestatildeo ambiental das universidades
Promover padrotildees sustentaacuteveis de produccedilatildeo e consumo nas universidades
Projetos -Universidade de baixa energia -Campus-solar europeu -Quiacutemica sustentaacutevel
Fonte httpwwwcopernicus-campusorg Acesso em 27092003
Quadro 2 Estrateacutegia do Programa Copernicus para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
- acesso em
26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
wwwpartidadoblees Acesso em 15062003
KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
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A carta patente foi introduzida e apresentada agrave Conferecircncia Bianual de CRE em
Barcelona em outubro de 1993 e assinada em Genebra em abril de 1994 por um
conjunto de 196 universidades europeacuteias
561 - Preacircmbulo - A exploraccedilatildeo da biosfera pelo homem ameaccedila hoje a sua proacutepria
existecircncia Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global
tornaram-se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento
sustentaacutevel Nas palavras do Relatoacuterio Bruntland noacutes temos que aprender a cuidar das
necessidades presentes sem comprometer a capacidade das geraccedilotildees futuras de em
qualquer parte satisfazerem as suas proacuteprias necessidades
A consciecircncia estaacute aiacute O que falta eacute uma estrateacutegia compreensiacutevel para construir
um futuro sustentaacutevel equumlitativo para todos os seres humanos como foi sublinhado
pela Conferecircncia do Rio (UNCED) e pela Conferecircncia das Naccedilotildees Unidas sobre o
Desenvolvimento Ambiental em 1992 Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento
mental e novo conjunto de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de decisores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica A
educaccedilatildeo tem que se tornar educaccedilatildeo ambiental no sentido mais lato do termo
562 - O papel das universidades - As universidades e equivalentes instituiccedilotildees de
ensino superior formam as futuras geraccedilotildees de cidadatildeos e possuem conhecimentos de
especialidade em todos os campos da investigaccedilatildeo tanto em tecnologia como nas
ciecircncias naturais humanas e sociais
Eacute consequumlentemente seu dever propagar a literatura ambiental e promover a
praacutetica de uma eacutetica ambiental na sociedade em concordacircncia com os princiacutepios
definidos na Magna Carta das Universidades Europeacuteias e subsequumlentes declaraccedilotildees
universitaacuterias e com as recomendaccedilotildees da UNCED para o ambiente e o
desenvolvimento
Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
- acesso em
26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
wwwpartidadoblees Acesso em 15062003
KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
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Na verdade as universidades satildeo cada vez mais chamadas a desempenhar um
papel preponderante no desenvolvimento de uma forma de educaccedilatildeo multidisciplinar e
eticamente orientada de forma a encontrar soluccedilotildees para os problemas ligados ao
desenvolvimento sustentaacutevel Elas devem portanto assumir um compromisso para
com um processo contiacutenuo de informaccedilatildeo educaccedilatildeo e mobilizaccedilatildeo de todas as partes
relevantes da sociedade com relaccedilatildeo agraves consequumlecircncias da degradaccedilatildeo ecoloacutegica
incluindo o seu impacto sobre o ambiente global e as condiccedilotildees que garantem um
mundo sustentaacutevel e justo
Para alcanccedilar estes objetivos e cumprir a sua missatildeo baacutesica as universidades
satildeo pressionadas a desencadear todos os esforccedilos para subscrever e implementar os
dez princiacutepios de accedilatildeo abaixo definidos
compromisso institucional
as universidades devem demonstrar um compromisso
real para com a teoria e a praacutetica da proteccedilatildeo ambiental e do desenvolvimento
sustentaacutevel no seio da comunidade acadecircmica
eacutetica ambiental
as universidades devem promover entre os seus docentes alunos
e o puacuteblico em geral padrotildees de consumo sustentaacuteveis e um estilo de vida ecoloacutegico
estimulando paralelamente programas que desenvolvam as capacidades do corpo
docente para ensinar literatura ambiental
educaccedilatildeo dos funcionaacuterios universitaacuterios
as universidades deveratildeo proporcionar
educaccedilatildeo formaccedilatildeo e encorajamento aos seus funcionaacuterios em mateacuterias ambientais
para que eles possam prosseguir o seu trabalho de uma forma ambientalmente
responsaacutevel
programas de educaccedilatildeo ambiental
as universidades deveratildeo incorporar uma
perspectiva ambiental em todo o seu trabalho e estabelecer programas de educaccedilatildeo
ambiental envolvendo docentes investigadores e estudantes expondo-os a todos os
desafios globais do ambiente e desenvolvimento seja qual for o seu campo de trabalho
ou estudo
interdisciplinaridade as universidades devem encorajar a educaccedilatildeo interdisciplinar
e colaborativa e programas de investigaccedilatildeo relativos ao desenvolvimento sustentaacutevel
enquanto parte da missatildeo central da instituiccedilatildeo Devem tambeacutem procurar ultrapassar os
instintos competitivos entre disciplinas e departamentos
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
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fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
- acesso em
26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
wwwpartidadoblees Acesso em 15062003
KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
This document was created with Win2PDF available at httpwwwdaneprairiecomThe unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only
disseminaccedilatildeo do conhecimento
as universidades devem apoiar esforccedilos para
suprir as falhas na atual literatura disponiacutevel aos estudantes profissionais decisores e
puacuteblico em geral preparando material didaacutetico informativo organizando leituras
puacuteblicas e estabelecendo programas de formaccedilatildeo Elas devem tambeacutem estar
preparadas para participar em auditorias ambientais
redes de trabalho
as universidades devem promover redes interdisciplinares de
peritos ambientais ao niacutevel local nacional regional e internacional com o objetivo de
colaborar em projetos ambientais comuns de ensino e investigaccedilatildeo Para isto a
mobilidade de estudantes deve ser encorajada
parcerias as universidades deveratildeo tomar a iniciativa de forjar parcerias com outros
setores preocupados da sociedade de modo a desenhar e implementar abordagens
estrateacutegias e planos de accedilatildeo coordenados
programas de educaccedilatildeo contiacutenua
as universidades deveratildeo inventar programas
de educaccedilatildeo ambiental sobre estes assuntos e para diferentes grupos-alvo por
exemplo empresas agecircncias governamentais organizaccedilotildees natildeo-governamentais
meios de comunicaccedilatildeo social
transferecircncia tecnoloacutegica
as universidades devem contribuir para programas
educacionais concebidos para a transferecircncia de tecnologias de educaccedilatildeo e inovaccedilatildeo e
meacutetodos de gestatildeo avanccedilados
57
Declaraccedilatildeo dos estudantes para um futuro sustentaacutevel
organizado pelo
CEED
Comunidade Ambiental de Desenvolvimento Educacional esta Declaraccedilatildeo
ganhou respaldo no Reino Unido na Universidade de Sunderland com 80 pessoas de
34 universidades e faculdades britacircnicas nos dias 2 a 5 de julho de 1995 Foi discutida
a responsabilidade ambiental dos estudantes na tentativa particular de moldar uma
declaraccedilatildeo abrangendo accedilotildees mais adicionais Nessa eacutepoca os participantes da
conferecircncia desenvolveram guias para a accedilatildeo tendo como o comeccedilo de um
acoplamento entre estudantes e as agendas ambientais institucionais e internacionais
58
Parceria Global do Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel
GHESP
esta parceria foi formada em 2000 pela ULSE
University Leaders for a
Sustainable Future - Universidade Liacuteder para um Futuro Sustentaacutevel Copernicus-
campus IAU - Associaccedilatildeo Internacional das Universidades e UNESCO
Organizaccedilatildeo
das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
- acesso em
26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
wwwpartidadoblees Acesso em 15062003
KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
httpwwwcopernicus-campusorg - acesso em 27092003
httpwwwcampusunlpt
- acesso em 26092003
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das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo a Ciecircncia e a Cultura em resultado do programa
de trabalho da Comissatildeo para o Desenvolvimento Sustentaacutevel das Naccedilotildees Unidas
(CSD-UM) e antecipando a Conferecircncia Mundial sobre Desenvolvimento Sustentaacutevel
(WSSD) Essa parceria teve como primeiro produto a Declaraccedilatildeo de Luneburg em 10
de outubro de 2001 Esta Declaraccedilatildeo eacute a instruccedilatildeo mais elevada para o
desenvolvimento sustentaacutevel
59
Declaraccedilatildeo de Luneburg
esta declaraccedilatildeo emanada da Conferecircncia sobre o
Ensino Superior para o Desenvolvimento Sustentaacutevel relembra os compromissos
assumidos e num esforccedilo de efetivar o seu cumprimento define metas concretas a
atingir pela GHESP em representaccedilatildeo de mais de 1000 universidades a niacutevel mundial
ateacute 2006 Dentre estas metas salientam-se
criar um ambiente de aprendizagem global para o ensino superior para o
desenvolvimento sustentaacutevel
produzir um pacote de ferramentas orientadas para a accedilatildeo universitaacuteria incluindo
estrateacutegias de implementaccedilatildeo agrave medida estrateacutegias para a reforma em aacutereas
especiacuteficas da atividade universitaacuteria um inventaacuterio dos recursos disponiacuteveis e outro de
melhores praacuteticas e casos de estudo
A criaccedilatildeo da GHESP e o seu trabalho comprovam que antes de educar
cidadatildeos para enfrentar o desafio do desenvolvimento sustentaacutevel importa educar as
universidades para assumirem a sua missatildeo nesse desafio
510
Declaraccedilatildeo de UBUNTU
dirige um apelo agrave ONU em 2002 no sentido de esta
designar os educadores como o deacutecimo grupo de intervenientes-chave no processo da
Conferecircncia Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentaacutevel de Joanesburgo - WSSD E
reforccedila o compromisso das universidades na criaccedilatildeo de um espaccedilo de aprendizagem
global em educaccedilatildeo e sustentabilidade a se desenvolver com base em redes
internacionais e mediante a criaccedilatildeo de centros de excelecircncia regionais que
congreguem todas as instituiccedilotildees formais de ensino do fundamental ao superior
511
Conferecircncias Internacionais sobre Gestatildeo Ambiental para as Universidades
Sustentaacuteveis
EMSU
conferecircncia-franja da Conferecircncia WSSD em 2002 na Aacutefrica
do Sul reuniu 150 delegados em torno da pergunta qual o papel do ensino superior no
desenvolvimento sustentaacutevel Uma resposta particular mereceu especial atenccedilatildeo e foi
apresentada pela Universidade Politeacutecnica da Catalunha sob a seguinte forma
conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
- acesso em
26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
wwwpartidadoblees Acesso em 15062003
KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
wwwcentrorefeducacionalprobr Acesso em 25082003
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conforme mostra a figura 2
EDUCATION
GraduatedProfessionals
EDUCATIONEDUCATIONEDUCATION
GraduatedProfessionals
RESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
RESEARCHRESEARCHRESEARCH
SolutionsParadigmsCritic Conscience
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
UNIVERSITY LIFECAMPUS
ModelExample
knowledge
Future researchers
knowledge
Future researchers
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Cred ib ility
Part ic ipat ion
Appr
opria
ted
fram
e
Inte
rnal
Solut
ions
Appr
opria
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e
Inte
rnal
Solut
ions
UNIVERSITY
COORDINATION ampCOMMUNICATION
COORDINATION ampCOMMUNICATION
SOCIETYLECTURERSCore positionLECTURERSCore positionLECTURERSCore position
Fonte httpwwwcampusunlpt Acesso em 26092003
Figura 2
O papel da universidade na sociedade relativamente ao desenvolvimento
sustentaacutevel
Neste modelo surgem distintos quatro niacuteveis de intervenccedilatildeo para as
universidades
1
educaccedilatildeo dos decisores para um futuro sustentaacutevel
2
investigaccedilatildeo de soluccedilotildees paradigmas e valores que sirvam uma sociedade
sustentaacutevel
3
operaccedilatildeo dos campus universitaacuterios como modelos e exemplos praacuteticos de
sustentabilidade agrave escala local
4
coordenaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo entre os niacuteveis anteriores e entre estes e a
sociedade
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans) disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
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26092003
GONZAacuteLEZ C L ABADIacuteA J M M Global Reporting Iniciative Contabilidad y
Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
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KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
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comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
6 Conclusatildeo
Ao longo das uacuteltimas deacutecadas as pressotildees sobre o ambiente global tornaram-
se auto-evidentes fazendo erguer uma voz comum pelo desenvolvimento sustentaacutevel
Essa estrateacutegia requer um novo enquadramento mental e novo conjuntos de valores
A educaccedilatildeo eacute essencial agrave promoccedilatildeo de tais valores e para aumentar as
capacidades das pessoas de enfrentar as questotildees ambientais e de desenvolvimento
A educaccedilatildeo em todos os niacuteveis especialmente a educaccedilatildeo universitaacuteria para a
formaccedilatildeo de gestores e professores deve ser orientada para o desenvolvimento
sustentaacutevel e para forjar atitudes padrotildees de capacidade e comportamentos
ambientalmente conscientes tal como um sentido de responsabilidade eacutetica
Todos os estabelecimentos de ensino superior estatildeo bastante conscientes do
papel que devem cumprir na preparaccedilatildeo das novas geraccedilotildees para um futuro
sustentaacutevel As universidades envolvidas partilham a convicccedilatildeo de que o progresso
econocircmico e a proteccedilatildeo ambiental estatildeo indissoluvelmente ligados
Neste sentido as universidades satildeo diariamente chamadas a exercer um papel
de lideranccedila na proposiccedilatildeo de uma forma de educaccedilatildeo inter(trans)disciplinar que
comporte uma dimensatildeo eacutetica e que tenha por objetivo conceber soluccedilotildees para os
problemas ligados ao desenvolvimento sustentaacutevel
A universidade eacute dentre as vaacuterias instituiccedilotildees de ensino formal aquela agrave qual
compete ministrar o mais elevado grau de ensino o superior ou seja o da educaccedilatildeo
para maacutexima capacitaccedilatildeo e qualificaccedilatildeo dos seus cidadatildeos na resoluccedilatildeo e antecipaccedilatildeo
dos problemas que mais a afetam E para cumprir esta missatildeo a universidade busca
incessantemente as raiacutezes e soluccedilotildees desses problemas por meio da investigaccedilatildeo e
do desenvolvimento de metodologias e ferramentas novas e inovativas
Fouto (2003) diz que o ensino eacute o cerne da atividade da universidade e a
educaccedilatildeo a sua missatildeo primeira Face aos objetivos de desenvolvimento sustentaacutevel a
educaccedilatildeo para o desenvolvimento sustentaacutevel seraacute portanto o principal papel da
universidade no seacuteculo XXI
Referecircncias
BATESON G Natureza e espiacuterito Lisboa Dom Quixote 1987
BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
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Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
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KORNHAUSER A Criar oportunidades Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir 6 ed Satildeo
Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
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Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
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BERTALANFFY L V Teoria Geral dos Sistemas Satildeo Paulo Vozes Petroacutepoles 1977
DIAS Genebaldo F Educaccedilatildeo ambiental princiacutepios e praacuteticas Satildeo Paulo Gaia 1993
FOUTO A R F O papel das univesidades httpwwwcampusverdept
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Sostenibilidad Revista Partida Doble n 135 p 80-87 julago 2002
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Paulo Cortez Brasiacutelia DF MEC UNESCO 2001
MATURANA H Emoccedilotildees e linguagem na educaccedilatildeo e na poliacutetica Traduccedilatildeo de
Fernando Campos Fortes Belo Horizonte Ed UFMG 1998
MAYOR F Preparar um futuro viaacutevel ensino superior e desenvolvimento sustentaacutevel
In Conferecircncia mundial sobre o ensino superior Tendecircncias de educaccedilatildeo superior
para o seacuteculo XXI Anais da Conferecircncia Mundial do Ensino Superior Paris 1998
MORIN E Os sete saberes necessaacuterios agrave educaccedilatildeo do futuro
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