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MATERIAL ELABORADO PELA PROFESSORA MARI TUMELERO – USO EXCLUSIVO DE ALUNOS PRESENCIAIS E AMBIENTE VIRTUAL

1

LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.

Da Educação

Art. 1 - EDUCAÇÃO

ABRANGE PROCESSO

FORMATIVO

ONDE SE

DESENVOLVE?

NA VIDA FAMILIAR

NA CONVIVÊNCIA HUMANA

NO TRABALHO;

NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO E PESQUISA;

NOS MOVIMENTOS SOCIAIS E ORGANIZAÇÕES

DA SOCIEDADE CIVIL;

MANIFESTAÇÕES CULTURAIS.

EDUCAÇÃO ESCOLAR

OCORRE

PREDOMINANTEMENTE

POR MEIO DO ENSINO,

EM INSTITUIÇÕES PRÓPRIAS.

VINCULA-SE A QUÊ?

AO MUNDO DO TRABALHO E,

À PRÁTICA SOCIAL

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO:

FUNDATEC/VILA LANGARO/2019 –

1) educação abrange os processos

formativos que se desenvolvem, EXCETO:

A) Na vida acadêmica.

B) Na vida familiar.

C) Na convivência humana.

D) No trabalho.

E) Nos movimentos sociais e organizações

da sociedade civil e nas manifestações

culturais.

FUNDATEC/PALMEIRADAS MISSÕES/2019

2) O Art 1º, da Lei nº 9.394/1996 dispõe

http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%209.394-1996?OpenDocument


2

que a educação abrange os processos

formativos que se desenvolvem:

I. Na vida familiar.

II. Nas instituições de ensino.

III. Nos movimentos sindicais.

IV. Nos partidos políticos.

Quais estão corretas?

A) Apenas I e II.

B) Apenas III e IV.

C) Apenas I, II e III.

D) Apenas II, III e IV.

E) I, II, III e IV.

FUNDATEC/PINHEIRO PRETO/2019

3) Segundo o Art. 1º da Lei 9.394/1996, a

educação escolar deverá vincular-se:

A) Ao mundo político e cívico.

B) Ao mundo do trabalho e à prática social.

C) À realidade social e comunitária.

D) À vida econômica e às políticas

públicas.

E) Ao contexto cultural e acadêmico.

FUNDATEC/SANTA ROSA/2018

4) De acordo com a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional (LDBEN), a

educação abrange os processos:

A) Orientativos.

B) Somativos.

C) Formativos.

D) Qualitativos.

E) Paliativos.

Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

Art. 2 - EDUCAÇÃO

DEVER

DA FAMÍLIA;

DO ESTADO.

PRINCÍPIOS

LIBERDADE;

IDEAIS DE SOLIDARIEDADE

HUMANA.

FINALIDADE

PLENO DESENVOLVIMENTO

DO EDUCANDO;

PREPARO PARA O

EXERCÍCIO DA CIDADANIA;

QUALIFICAÇÃO PARA O

TRABALHO;


3

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

IGUALDADE DE QUÊ?

CONDIÇÕES

PARA QUÊ?

ACESSO E

PERMANÊNCIA NA ESCOLA.

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a arte e o saber;

“ESSA TAL DE LIBERDADE..DE QUÊ?

APRENDER; A CULTURA;

ENSINAR; E DIVULGAR O PENSAMENTO;

PESQUISAR; O QUÊ? A ARTE;

O SABER.


4

III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

PLURALISMO

=

NÃO É ÚNICO/MÚLTIPLOS/COEXISTÊNCIA

PLURALISMO DE QUÊ?

IDÉIAS CONCEPÇÕES

PEDAGÓGICAS

IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

APREÇO = ESTIMA/ADMIRAÇÃO/CONSIDERAÇÃO

V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

COEXISTÊNCIA = EXISTIR JUNTOS/EXISTÊNCIA SIMULTÂNEA


5

VINCULAÇÃO

VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

GRATUIDADE

DO QUÊ?

ENSINO PÚBLICO

ONDE?

ESTABELECIMENTOS

OFICIAIS.

VII - valorização do profissional da educação escolar;

VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da

legislação dos sistemas de ensino;

IX - garantia de padrão de qualidade;

X - valorização da experiência extraescolar;

XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

TRABALHO

EDUCAÇÃO ESCOLAR PRÁTICAS SOCIAIS


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XII - consideração com a diversidade étnico-racial.

XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.


FUNDATEC/CAMPO BOM

5) NÃO é princípio da Educação Nacional:

A) Pluralismo de ideias e de concepções

pedagógicas.

B) Garantia de padrão de qualidade,

prioritariamente, nas instituições de

ensino privadas e filantrópicas.

C) Valorização do profissional da

educação escolar.

D) Consideração com a diversidade étnico-

racial.

E) Garantia do direito à educação e à

aprendizagem ao longo da vida.

FUNDATEC/VILA LANGARO/2019 –

6) Assinale a alternativa INCORRETA em

relação aos princípios com base nos quais

o ensino será ministrado.

A) Igualdade de condições para o acesso e

permanência na escola.

B) Garantia do direito à educação e à

aprendizagem até o ensino técnico.

C) Respeito à liberdade e apreço à

tolerância.

D) Vinculação entre a educação escolar, o

trabalho e as práticas sociais.

E) Gratuidade do ensino público em

estabelecimentos oficiais.


7

FUNDATEC/SALTO DO JACUÍ/2019

7) Analise as assertivas abaixo e assinale

V, se verdadeiras, ou F, se falsas, quanto

aos princípios que servem de base ao

ensino, segundo a Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional (LDBEN).

( ) Gestão democrática do ensino público,

na forma desta Lei e da legislação dos

sistemas de ensino.

( ) Coexistência de instituições públicas e

privadas de ensino.

( ) Desvinculação entre a educação

escolar, o trabalho e as práticas sociais.

( ) Gratuidade do ensino público e privado

em estabelecimentos oficiais.

A ordem correta de preenchimento dos

parênteses, de cima para baixo, é:

A) V – V – F – F.

B) F – F – V – V.

C) V – F – V – F.

D) F – V – F – V.

E) V – V – V – V.

FUNDATEC/IBIAÇÁ/2019

8) A Lei nº 9.394/1996, que trata dos

princípios e fins da educação nacional,

estabelece que, no Brasil, a educação é:

A) Dever da família.

B) Dever do Estado.

C) Dever da família e do Estado.

D) Direito da família.

E) Direito da família e dever do Estado.

FUNDATEC/PALMEIRA DAS MISSÕES/2018

9) Segundo o Art. 3º da Lei nº 9.394/1996,

dentre os princípios em que o ensino se

baseia, está o(a):

A) Respeito à liberdade e apreço à

tolerância.

B) Valorização do educador social.

C) Prevalência de instituições públicas de

ensino.

D) Garantia da aprendizagem na primeira

fase da vida.

E) Pluralismo de ideias e concepções

político-partidárias.

FUNDATEC/PORTO XAVIER 2018

10) Em relação aos princípios do ensino

propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, considere as

assertivas abaixo, assinalando V, se

verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Cobrança de taxa de matrícula

adequada no ensino público, em

estabelecimentos oficiais, visando

garantir a qualidade da educação

nacional.

( ) Igualdade de condições para o acesso e

permanência na escola.

( ) Liberdade de aprender, ensinar,

pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a arte e o saber.

( ) Singularidade de ideias e de concepções

pedagógicas.

( ) Valorização da experiência

extraescolar.

( ) Vinculação entre a educação escolar, o

trabalho e as práticas sociais.



A) V – F – F – V – F – V.

B) V – V – F – F – V – F.

C) F – V – V – F – V – V.

D) F – V – F – V – F – F.

E) F – F – V – V – F – V.

Os artigos 4 a 11º foram

omitidos nesse material

demonstração.


8

Art. 12. Os estabelecimentos de

ensino, respeitadas as normas

comuns e as do seu sistema de

ensino, terão a incumbência de:

Art. 13. Os docentes incumbir-se-

ão de:

I - elaborar e executar sua proposta

pedagógica;

I - participar da elaboração da proposta

pedagógica do estabelecimento de

ensino;

II - administrar seu pessoal e seus

recursos materiais e financeiros;

III - assegurar o cumprimento dos dias

letivos e horas-aula estabelecidas;

V - ministrar os dias letivos e horas-aula

estabelecidos, além de participar

integralmente dos períodos dedicados ao

planejamento, à avaliação e ao

desenvolvimento profissional;

IV - velar pelo cumprimento do plano de

trabalho de cada docente;

II - elaborar e cumprir plano de trabalho,

segundo a proposta pedagógica do

estabelecimento de ensino;

III - zelar pela aprendizagem dos alunos;

V - prover meios para a recuperação dos

alunos de menor rendimento;

IV - estabelecer estratégias de

recuperação para os alunos de menor

rendimento;

VI - articular-se com as famílias e a

comunidade, criando processos de

integração da sociedade com a escola;

VI - colaborar com as atividades de

articulação da escola com as famílias e a

comunidade.

VII - informar pai e mãe, conviventes ou não

com seus filhos, e, se for o caso, os

responsáveis legais, sobre a frequência e

rendimento dos alunos, bem como sobre a

execução da proposta pedagógica da escola;

VIII – notificar ao Conselho Tutelar do

Município a relação dos alunos que apresentem

quantidade de faltas acima de 30% (trinta por

cento) do percentual permitido em lei;

IX - promover medidas de conscientização, de

prevenção e de combate a todos os tipos de

violência, especialmente a intimidação

sistemática (bullying), no âmbito das escolas;

X - estabelecer ações destinadas a

promover a cultura de paz nas escolas.


9


FUNDATEC/IBIAÇÁ/2019

24) A Lei nº 9.394/1996 determina que os

estabelecimentos de ensino, respeitadas

as normas comuns e as do seu sistema de

ensino, terão a incumbência de, EXCETO:

A) Elaborar e executar sua proposta

pedagógica.

B) Estabelecer ações destinadas a

promover a cultura de paz nas escolas.

C) Assegurar o cumprimento dos dias

letivos e horas-aula estabelecidas.

D) Definir as metas do Plano Nacional de

Educação.

E) Prover meios para a recuperação dos

alunos de menor rendimento.

25) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, atividades como

participar da elaboração da proposta


ensino, zelar pela aprendizagem dos

alunos, colaborar com as atividades de


comunidade são incumbências:

A) Do Sistema Federal.

B) Dos municípios.

C) Dos docentes.

D) Dos Estados.

E) Da União.

FUNDATEC/PALMEIRA DAS MISSÕES

26) De acordo com o Art. 13 da Lei nº

9.394/1996, NÃO corresponde a uma

das incumbências dos docentes:

A) Participar da elaboração da proposta


ensino.

B) Zelar pela aprendizagem dos alunos.

C) Assegurar o cumprimento dos dias

letivos e horas-aula estabelecidas.

D) Estabelecer estratégias de recuperação

para os alunos de menor rendimento.

E) Elaborar e cumprir plano de trabalho,


estabelecimento de

ensino.

27) Considerando-se o que estabelece a

Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional – Lei nº 9.394/96 sobre as

incumbências dos estabelecimentos de

ensino e dos docentes, associe a segunda

coluna de acordo com a primeira.

1. Estabelecimentos de Ensino.

2. Docentes.

( ) Informar pai e mãe, conviventes ou não

com seus filhos, e, se for o caso, os

responsáveis legais, sobre a frequência e

rendimento dos alunos, bem como sobre

a execução da proposta pedagógica da

escola.

( ) Colaborar com as atividades de


comunidade.

( ) Elaborar e cumprir plano de trabalho,


estabelecimento de ensino.

( ) Prover meios para a recuperação dos

alunos de menor rendimento.

A sequência CORRETA dessa associação é:

a) 1, 2, 2 e 2.

b) 1, 2, 1 e 2.

c) 1, 1, 2 e 2.

d) 2, 2, 1 e 1.

e) 1, 2, 2 e 1.

Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino

público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os

seguintes princípios:

I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da

escola;


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II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação

básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa

e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.

Art. 16, 17 e 18- dos Sistemas de Ensino

Art. 16. O sistema

federal de ensino

compreende:

Art. 17. Os sistemas de

ensino dos Estados e do

Distrito Federal

compreendem:

Art. 18. Os sistemas

municipais de ensino

compreendem:

I - as instituições de

ensino mantidas pela

União;

II - as instituições de

educação superior

criadas e mantidas pela

iniciativa privada;

III - os órgãos federais de

educação.

I - as instituições de ensino

mantidas, respectivamente,

pelo Poder Público estadual e

pelo Distrito Federal;


educação superior mantidas

pelo Poder Público

municipal;

III - as instituições de ensino

fundamental e médio criadas

e mantidas pela iniciativa

privada;

IV - os órgãos de educação

estaduais e do Distrito

Federal, respectivamente.

Parágrafo único. No Distrito

Federal, as instituições de

educação infantil, criadas e

mantidas pela iniciativa

privada, integram seu sistema

de ensino.

I - as instituições do

ensino fundamental,

médio e de educação

infantil mantidas pelo

Poder Público municipal;


educação infantil criadas

e mantidas pela

iniciativa privada;

III – os órgãos municipais

de educação.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO:

FUNDATEC RONDA ALTA/2019

28) Os sistemas municipais de ensino

compreendem as instituições:

I. Do ensino fundamental, médio e de

educação infantil mantidas pelo Poder

Público municipal.

II. De ensino fundamental e médio criadas

e mantidas pela iniciativa privada.

III. De educação infantil criadas e

mantidas pela iniciativa privada.

Quais estão INCORRETAS?

A) Apenas I.


11

B) Apenas II.

C) Apenas III.

D) Apenas I e II.

E) Apenas II e III.

Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas

seguintes categorias administrativas:

I - públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo

Poder Público;

II - privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou

jurídicas de direito privado.


12

Art. 20. As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes

categorias:

I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as que são instituídas e mantidas por

uma ou mais pessoas físicas ou jurídicas de direito privado que não apresentem as

características dos incisos abaixo;

II - comunitárias, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou

por uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins

lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora representantes da

comunidade;

III - confessionais, assim entendidas as que são instituídas por grupos de pessoas físicas

ou por uma ou mais pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e ideologia

específicas e ao disposto no inciso anterior;

V - filantrópicas, na forma da lei.

INSTITUIÇÕES DE ENSINO

PÚBLICAS PRIVADAS

PARTICULARES

COMUNITÁRIAS

CONFESSIONAIS

FILANTRÓPICAS


13

Dos Níveis e das Modalidades de Educação e Ensino

Da Composição dos Níveis Escolares

Art. 21. A educação escolar compõe-se de:

I - educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;

II - educação superior.

EDUCAÇÃO ESCOLAR

E

DA EDUCAÇÃO BÁSICA

EDUCAÇÃO BÁSICA

FINALIDADE

Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum

indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para

progredir no trabalho e em estudos posteriores.

ORGANIZAÇÃO

CURRICULAR

séries anuais,

períodos semestrais,

ciclos,

alternância regular de períodos de estudos,

grupos não-seriados,

com base na idade,

na competência e em outros critérios,

ou por forma diversa de organização,

sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o

recomendar.

EDUCAÇÃO BÁSICA:

EDUCAÇÃO INFANTIL

ENSINO

FUNDAMENTAL

ENSINO MÉDIO

ENSINO SUPERIOR


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CALENDÁRIO

ESCOLAR

adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e

econômicas;

a critério do respectivo sistema de ensino;

sem reduzir o número de horas letivas.

CARGA

HORÁRIA

mínima anual de oitocentas horas para o ensino

fundamental e para o ensino médio;

mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído

o tempo reservado aos exames finais.

deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio,

para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de

ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos

mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de

2017.

CLASSIFICAÇÃO

EXCETO na primeira série do Ensino Fundamental:

a) por promoção - na própria escola;

b) por transferência - procedentes de outras escolas;

c) independentemente de escolarização anterior - mediante avaliação

feita pela escola;

PROGRESSÃO

PARCIAL

Pode? Sim

Onde? estabelecimentos que adotam a progressão regular por série.

Condição? preservar a sequência do currículo;

Pode com alunos de séries distintas? Sim


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ORGANIZAÇÃO

DE TURMAS OU

CLASSES

Condição: níveis equivalentes de adiantamento na matéria,

Ensino de quê? línguas estrangeiras, artes, ou outros componentes

curriculares.

VERIFICAÇÃO

DE

RENDIMENTO

a) avaliação contínua e cumulativa;

Prevalência do quê?

aspectos qualitativos sobre os quantitativos;

resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas

finais;

b) possibilidade de quê?

aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;

avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do

aprendizado;

d) pode ocorrer aproveitamento de estudos concluídos com êxito;

e) OBRIGATORIEDADE DE QUÊ?

estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período

letivo, para os casos de baixo rendimento escolar;

FREQUÊNCIA

A cargo da escola,

Frequência mínima? 75% (setenta e cinco por cento) do total de

horas letivas para aprovação;

OBJETIVOS DAS

AUTORIDADES

RESPONSÁVEIS

Objetivo permanente:

alcançar relação adequada entre o número de alunos e o

professor,

a carga horária e,

as condições materiais do estabelecimento.


16

CURRÍCULO

1. devem ter base nacional comum, a ser complementada, por uma

parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais.

Características do quê?

da sociedade,

da cultura,

da economia e

dos educandos.

2. devem abranger, obrigatoriamente, o que?

o estudo da língua portuguesa e da matemática,

o conhecimento do mundo físico e natural e,

da realidade social e política, especialmente do Brasil.

3. Ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais,

obrigatório da educação básica.

4. A educação física é componente curricular obrigatório da

educação básica - prática facultativa ao aluno:

que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis

horas;

maior de trinta anos de idade;

que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em

situação similar, estiver obrigado à prática da educação

física;

amparado pelo Decreto-Lei no

1.044, de 21 de outubro de

1969;

que tenha prole.

5. História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes

culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente

das matrizes indígena, africana e europeia.

6. Ensino fundamental, a partir do sexto ano - ofertada língua

inglesa.

7. As artes visuais, a dança, a música e o teatro são linguagens

que constituirão o componente curricular da Educação Básica.

8. Exibição de filmes de produção nacional - exibição obrigatória

por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

9. Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de

todas as formas de violência contra a criança e o adolescente

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Decreto-Lei/Del1044.htm



17

serão incluídos, como temas transversais, observada a produção e

distribuição de material didático adequado.

10. A educação alimentar e nutricional será incluída entre os temas

transversais.

11. Em estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e

privados é obrigatório a história e cultura afro-brasileira e

indígena. Devem abranger diversos aspectos da história e da cultura

que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses

dois grupos étnicos, tais como:

o estudo da história da África e dos africanos,

a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil,

a cultura negra e indígena brasileira e,

o negro e o índio na formação da sociedade nacional,

resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica

e política, pertinentes à história do Brasil.

serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar,

em especial nas áreas de educação artística e de literatura

e história brasileiras.

DIRETRIZES

I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos

direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à

ordem democrática;

II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em

cada estabelecimento;

III - orientação para o trabalho;

IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas

desportivas não-formais.


18

POPULAÇÃO

RURAL

I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais

necessidades e interesses dos alunos da zona rural;

II - organização escolar própria, incluindo adequação do

calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições

climáticas;

III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.

OS ARTIGOS 22 A 24 FORAM OMITIDOS.

Art. 25. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar

relação adequada entre o número de alunos e o professor, a carga

horária e as condições materiais do estabelecimento.

Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições disponíveis

e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para atendimento do

disposto neste artigo.

FUNDATEC/GRAMADO/2019

38) Será objetivo permanente das

autoridades responsáveis alcançar:

I. A relação adequada entre o número de

alunos e o professor.

II. A frequência mínima do aluno em sala

de aula.

III. As condições materiais do

estabelecimento.

IV. A carga horária.


A) Apenas I.

B) Apenas II.

C) Apenas III.

D) Apenas I e III.

E) Apenas II e IV.

FUNDATEC/TUPANDI/2018

39) Será objetivo permanente das

autoridades responsáveis alcançar:

I. A relação adequada entre o número de

alunos e o professor.

II. Carga horária.

III. As condições materiais do

estabelecimento.


A) Apenas I.

B) Apenas II.

C) Apenas III.

D) Apenas I e II.

E) I, II e III.

Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio

devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e

em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas

características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos

educandos.


19

§ 1º Os currículos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo

da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e

da realidade social e política, especialmente do Brasil.

§ 2o

O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá

componente curricular obrigatório da educação básica.

§ 3o

A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente

curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno:

I – que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;

II – maior de trinta anos de idade;

III – que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver

obrigado à prática da educação física;

IV – amparado pelo Decreto-Lei no

1.044, de 21 de outubro de 1969;

VI – que tenha prole.

§ 4º O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas

e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena,

africana e europeia.

§ 5o

No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua

inglesa.

§ 6o

As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens que constituirão o

componente curricular de que trata o § 2o

deste artigo.

§ 7o

A integralização curricular poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos

e pesquisas envolvendo os temas transversais de que trata o caput.

§ 8º A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular

complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição

obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

§ 9o

Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de

violência contra a criança e o adolescente serão incluídos, como temas transversais, nos

currículos escolares de que trata o caput deste artigo, tendo como diretriz a Lei no

8.069,

de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), observada a produção e

distribuição de material didático adequado.

§ 9º-A. A educação alimentar e nutricional será incluída entre os temas transversais de

que trata o caput.


http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm


20

§ 10. A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base

Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e

de homologação pelo Ministro de Estado da Educação.


40) A educação física, integrada à

proposta pedagógica da escola, é

componente curricular obrigatório da

educação básica, sendo sua prática

facultativa ao aluno, EXCETO:

A) Que cumpra jornada de trabalho igual

ou superior a seis horas.

B) Maior de trinta anos de idade.

C) Que estiver prestando serviço militar

inicial ou que, em situação similar, estiver

obrigado à prática da educação física.

D) Que trabalhe aos finais de semana.

E) Que tenha prole.

FUNDATEC/ELDORADO DO SUL/2018

41) A educação física é componente

curricular obrigatório da educação básica,

sendo sua prática facultativa ao aluno nos

seguintes casos, EXCETO:

A) Que cumprir jornada de trabalho igual

ou superior a seis horas.

B) Maior de trinta anos de idade.

C) Que estiver de acordo com as faixas

etárias e as condições da população

escolar, sendo facultativa nos cursos

noturnos.

D) Que tenha prole.

E) Que estiver prestando serviço militar

inicial ou que, em situação similar, estiver

obrigado à prática da educação física.

FUNDATEC/SÃO LEOPOLDO/2016

42) Na escola de Rita, filmes de produção

nacional, principalmente os que tratam

sobre a colonização no país, são exibidos

uma vez por mês. Conforme a LDB, a

exibição de filmes de produção nacional

constitui

A) componente curricular complementar,

sendo a sua exibição não obrigatória,

conforme proposta pedagógica.

B) parte do projeto político pedagógico,

com exibição mínima de 4 (quatro) horas

mensais.

C) parte do regimento da escola, com

exibição obrigatória de, no mínimo, 3

(três) horas semanais.

D) parte do projeto político pedagógico,

com exibição mínima de 4 (quatro) horas

semanais.

E) componente curricular complementar

integrado à proposta pedagógica da

escola, sendo a sua exibição obrigatória

por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais.

43) O § 2º, do Art. 26, da Lei de Diretrizes

e Bases da Educação Nº 9.394, de 1996,

em vigor, normatiza o Ensino de Arte para

o sistema de educação brasileira.

Assinale a alternativa que apresenta a

definição dessa área de ensino, na

referida lei.

a) O ensino da arte, especialmente em

suas expressões regionais, constituirá

componente curricular obrigatório, nos

diversos níveis da educação básica, de

forma a promover o desenvolvimento

cultural dos alunos.

b) O ensino da arte constituirá

componente curricular facultativo, nos

diversos níveis da educação básica.

c) O ensino da arte constituirá

componente curricular obrigatório, nos

diversos níveis da educação básica, de

forma a promover o desenvolvimento

cultural dos alunos.

d) O ensino da arte, especialmente em



educação básica.


21

e) O ensino da arte, especialmente em



educação infantil e do ensino

fundamental, de forma a promover o

desenvolvimento cultural dos alunos.

44) Segundo a determinação da legislação

educacional vigente (LDB 9.394/96, Art.

26, § 6º), as linguagens específicas que

constituirão o componente curricular

Ensino de Arte (antigo Arte-Educação), são

as seguintes:

a) O teatro e suas ilustrações e a pintura

brasileira dos séculos XIX e XX.

b) O teatro, o desenho e as artes visuais.

c) A pintura, a literatura e a cultura

popular.

d) As artes, a cultura popular brasileira e

a arte universal, da Renascença até o

modernismo de Picasso.

e) As artes visuais, a dança, a música e o

teatro.

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos

e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e

indígena.

§ 1o

O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da

história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses

dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos

negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o

índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas

social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.

§ 2o

Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas

brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas

de educação artística e de literatura e história brasileiras.

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO:

FUNDATEC/RONDA ALTA/2019

45) Os conteúdos referentes à história e

cultura afro-brasileira e dos povos

indígenas brasileiros serão ministrados no

âmbito de todo o currículo escolar, em

especial nas áreas de

I. Educação Artística.

II. Literatura Brasileira.

III. História Brasileira.


A) Apenas I.

B) Apenas II.

C) Apenas III.

D) Apenas I e III.

E) I, II e III.

FUNDATEC/NOVO HORIZONTE/2019

46) Os currículos da educação infantil, do

ensino fundamental e do ensino médio

devem ter _______________________, a ser

complementada, em cada sistema de

ensino e em cada estabelecimento


22

escolar, por uma parte diversificada,

exigida pelas características regionais e

locais da sociedade, da cultura, da

economia e dos educandos.

Assinale a alternativa que preenche

corretamente a lacuna do trecho acima.

A) base nacional comum

B) base estadual comum

C) base municipal comum

D) parâmetro nacional comum

E) parâmetro estadual comum

FUNDATEC/CAMPO BOM/2019

47) De acordo com a LDB, analise as

assertivas abaixo:

I. A educação escolar deverá vincular-se ao

mundo do trabalho e à prática social.

II. A educação básica poderá organizar-se

em séries anuais, períodos semestrais,

ciclos, alternância regular de períodos de

estudos, grupos não seriados, com base

na idade, na competência e em outros

critérios, ou por forma diversa de

organização, sempre que o interesse do

processo de aprendizagem assim o

recomendar.

III. Os currículos da educação infantil, do

ensino fundamental e do ensino médio

devem ter base nacional comum, a ser

complementada, em cada sistema de

ensino e em cada estabelecimento

escolar, por uma parte diversificada,

exigida pelas características regionais e

locais da sociedade, da cultura, da

economia e dos educandos.


A) Apenas I.

B) Apenas II.

C) Apenas III.

D) Apenas I e III.

E) I, II e III.

Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda,

as seguintes diretrizes:

I - a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos

cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

III - orientação para o trabalho;

IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

Art. 28. Na oferta de educação básica para a população rural, os sistemas

de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às

peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:

I - conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses

dos alunos da zona rural;

II - organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do

ciclo agrícola e às condições climáticas;

III - adequação à natureza do trabalho na zona rural.


23

Parágrafo único. O fechamento de escolas do campo, indígenas e quilombolas será

precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que

considerará a justificativa apresentada pela Secretaria de Educação, a análise do

diagnóstico do impacto da ação e a manifestação da comunidade escolar.


48) Na oferta de educação básica para a

população rural, os sistemas de ensino

promoverão as adaptações necessárias à

sua adequação às peculiaridades da vida

rural e de cada região, especialmente:

I. Conteúdos curriculares e metodologias

apropriadas às reais necessidades e

interesses dos alunos da zona rural.

II. Organização escolar própria, incluindo

adequação do calendário escolar às fases

do ciclo agrícola e às condições

climáticas.

III. Adequação à natureza do trabalho na

zona rural.


A) Apenas I.

B) Apenas II.

C) Apenas III.

D) Apenas I e II.

E) I, II e III.

EDUCAÇÃO INFANTIL

FINALIDADES

primeira etapa da educação básica;

o desenvolvimento integral da criança de até 5

(cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico,

intelectual e social, complementando a ação da

família e da comunidade.

ONDE?

I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de

até três anos de idade;

II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5

(cinco) anos de idade.


24

AVALIAÇÃO

acompanhamento e registro do desenvolvimento

das crianças, sem o objetivo de promoção,

mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

CARGA HORÁRIA

Mínima anual de 800 (oitocentas) horas,

distribuída por um mínimo de 200 (duzentos)

dias de trabalho educacional;

Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro)

horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete)

horas para a jornada integral;

FREQUÊNCIA

Controle pela instituição de educação pré-escolar;

Frequência mínima de 60% (sessenta por cento)

do total de horas.

DOCUMENTAÇÃO

Que permita atestar os processos de desenvolvimento

e aprendizagem da criança.

Da Educação Infantil

Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade

o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico,

psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da

comunidade.


25

Art. 30. A educação infantil será oferecida em:

I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;

II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.


FUNDATEC/NOVO HORIZONTE/2019

49) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, a educação infantil,

primeira etapa da educação básica, tem

como finalidade o desenvolvimento

integral da criança de até 5 anos em seus

aspectos físico, psicológico, intelectual e

social, complementando a ação da família

e da comunidade. Com base nessa

afirmação, assinale V, se verdadeiro, ou F,

se falso, sobre de que forma a educação

infantil será oferecida.

( ) Creches, ou entidades equivalentes,

para crianças de até três anos de idade.

( ) Pré-escolas, para as crianças de 4 a 5

anos de idade.

( ) Centros educativos, para crianças com

até 6 anos de idade.



A) V – F – V.

B) F – V – F.

C) F – F – V.

D) V – V – F.

E) V – V – V.

FUNDATEC/ELDORADO DO SUL/2018

50) A educação infantil será oferecida em:

I. Creches, ou entidades equivalentes,

para crianças de até três anos de idade.

II. Pré-escolas, para as crianças de 4

(quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

III. Escolas especiais para crianças com

desenvolvimento intermediário.


A) Apenas I.

B) Apenas II.

C) Apenas III.

D) Apenas I e II.

E) Apenas II e III.

51) Conforme Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional - Lei Nº 9.394/96, a

Educação Infantil, primeira etapa da

educação básica, tem como finalidade o

desenvolvimento integral da criança até

cinco anos de idade, em seus aspectos

físico, psicológico, intelectual e social,

complementando a ação da família e da

comunidade. Com relação ao exposto, é

CORRETO afirmar:

a) O currículo da Educação Infantil

incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que

trate dos direitos das crianças e dos

adolescentes, tendo

como diretriz a Lei nº 8.069, de 13 de

julho de 1990, que institui o Estatuto da

Criança e do Adolescente, observada a

produção e distribuição de material

didático adequado.

b) A Educação Infantil, obrigatória,

gratuita na escola pública, tem por

objetivo a formação básica do cidadão,

mediante o desenvolvimento da

capacidade de aprender, tendo como

meios básicos o domínio da leitura, da

escrita e do cálculo.

c) Os estabelecimentos que utilizam

progressão regular na Educação Infantil

podem adotar o regime de progressão

continuada, sem prejuízo da avaliação do

processo de ensino-aprendizagem,

observadas as normas do respectivo

sistema de ensino.


26

d) Será oferecida em creches, ou

entidades equivalentes, para crianças de

até três anos de idade e pré-escolas, para

as crianças de quatro e cinco anos de

idade.

e) Na educação infantil a avaliação far-se-

á mediante acompanhamento e registro

do seu desenvolvimento, objetivando a

promoção para o acesso ao Ensino

Fundamental.

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