o atlas escolar do municÍpio de restinga seca - rs

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE GEOCINCIAS

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM GEOGRAFIA

TESE DE DOUTORADO

A INCLUSO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS

ESCOLAS DO MEIO RURAL DE RESTINGA SCA, RS:

O ATLAS GEOGRFICO ELETRNICO E ESCOLAR NA PERSPECTIVA

DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ANGLICA CIROLINI

ORIENTADOR: PROF.DR. NELSON REGO

PORTO ALEGRE, MARO DE 2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

INSTITUTO DE GEOCINCIAS

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM GEOGRAFIA

A INCLUSO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS

ESCOLAS DO MEIO RURAL DE RESTINGA SCA, RS:

O ATLAS GEOGRFICO ELETRNICO E ESCOLAR NA PERSPECTIVA

DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

ANGLICA CIROLINI

ORIENTADOR: PROF.DR. NELSON REGO

Banca Examinadora:

Prof. Dr. Roberto Cassol (UFSM)

Profa. Dra. Mara Silvia Pardi Lacruz (CRS/INPE)

Profa. Dra. Dejanira Luderitz Saldanha (POSGea/UFRGS)

Profa. Dra. Claudia Lusa Zeferino Pires (POSGea/UFRGS)

Tese apresentada ao Programa de

Ps-Graduao em Geografia

como requisito para obteno do

ttulo de Doutora em Geografia.

PORTO ALEGRE, MARO DE 2014

minha famlia que, certamente, foram os maiores incentivadores e apoiadores desta caminhada.

Navegar por mares ignotos e palmilhar terras desconhecidas sempre

foi um apelo aos homens, desde priscas eras. Desde sempre esses

movimentos eram registrados atravs de estrelas e do sol, de picos e

rvores, de rios e cachoeiras. Era a procura de conhecer seus

territrios, explorar seus recursos, assinalar suas fontes de gua e de

caa. Era o nascer do mapa, do mapeamento. Era o Homo Sapiens,

sapiens percorrendo caminhos, mapeando e manifestando-os

artisticamente.

LVIA DE OLIVEIRA, 2005

AGRADECIMENTOS

A Deus pela fora e inspirao.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul e ao programa de Ps-Graduao em Geografia

pela formao acadmica e cientfica.

Ao meu orientador Prof. Dr. Nelson Rego, pela orientao, confiana, apoio, incentivo e amizade

ao longo desta caminhada.

Ao Prof. Dr. Roberto Cassol pelas valiosas sugestes e, principalmente, pela amizade desde o

perodo de graduao.

Prof. Dr. Dejanira Luderitz Saldanha e Prof. Dr. Claudia Lusa Zeferino Pires por aceitar

participar do exame de qualificao, suas sugestes e contribuies e agora pela participao da banca de tese.

Prof. Dr. Mara Silvia Pardi Lacruz, pela amizade e por aceitar participar desta banca.

s professoras, diretores e alunos envolvidos na pesquisa pela pacincia e empenho durante a

realizao das atividades nas escolas.

Mariza Villela Marroni, pela reviso do portugus.

Aos meus pais Jos Pedro e Cledir Maria, ao meu irmo Rogrio, a minha cunhada Ana Paula e a

minha sobrinha Isadora pelo amor, estmulo e apoio sempre demonstrados e pela felicidade de constituir essa

famlia maravilhosa.

Aos amigos e colegas dos cursos de Tecnologia em Geoprocessamento, Engenharia de Petrleo

e Geolgica da UFPel, pela compreenso nas horas de dedicao tese, pela ateno dispensada e amizade.

Aos amigos do Posgea e da vida que, de longe ou perto, torcem por mim e sempre expressam

palavras de otimismo.

Finalmente, agradeo a todos que, direta ou indiretamente, colaboraram na realizao deste

trabalho.

RESUMO

A INCLUSO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

NAS ESCOLAS DO MEIO RURAL DE RESTINGA SCA, RS:

O atlas geogrfico eletrnico e escolar na perspectiva dos processos de ensino e aprendizagem

No ensino da Geografia, a Cartografia preocupa-se com o leitor crtico e com o mapeador consciente, que valorizam a percepo e a compreenso do espao geogrfico. Os Parmetros Curriculares Nacionais, reforam a importncia da Cartografia para obter informaes e representar a espacialidade dos fenmenos geogrficos. Os mapas devem ser introduzidos como instrumentos pedaggicos desde os primeiros anos do Ensino Fundamental e a alfabetizao cartogrfica ocorrer de maneira gradativa, considerando o espao circundante da experincia da criana, para ampliar, progressivamente, suas noes espaciais. O advento das tecnologias voltadas educao e a incluso digital nas escolas garantiram um ambiente de aprendizagem diferenciado e estimulante, fazendo com que as crianas participem, de forma ativa, na construo do seu conhecimento. A tecnologia deve ser mais um instrumento de ensino, que amplia as opes das aes didticas e contribui, de forma interativa e prazerosa, no processo de ensino-aprendizagem. Os mapas digitais e os Atlas Eletrnicos Municipais surgem com uma proposta inovadora, pois motivam e convidam os discentes e docentes prtica de relacionar as representaes espaciais e, tambm, oportunizam o estudo do espao vivido, despertando no aluno maior interesse pelo estudo do espao geogrfico. Esta nova realidade escolar exige novos recursos didticos, entre eles os Atlas Eletrnicos, sendo assim, necessrio aferir a eficincia destes Atlas e dos mapas interativos no processo de ensino e aprendizagem da Geografia no Ensino Fundamental. Nesta perspectiva, a presente pesquisa tem como finalidade avaliar os efeitos da incluso de tecnologias digitais nas escolas, focalizando sua aplicao no ensino de Geografia e Cartografia no meio rural do municpio de Restinga Sca, RS. Para tanto, foram envolvidos alunos do 6 ano do Ensino Fundamental de quatro diferentes escolas da rea rural do municpio: trs municipais e uma estadual. Este estudo estruturou-se a partir de uma abordagem do aluno leitor de mapas e do aluno mapeador. Em ambas as abordagens, foram desenvolvidas propostas de atividades balizadas em temas da Cartografia Bsica e da Cartografia Temtica. A avaliao na vertente do aluno leitor de mapas demonstrou que nas escolas que j faziam uso do Atlas Eletrnico Municipal haviam maior facilidade em desenvolver as atividades, porm, nas escolas em que os estudantes no utilizavam o Atlas, existiam maiores dificuldades. Foi constatado ento, que o Atlas proporcionou ganhos significativos, na medida em que os alunos sentiam-se mais estimulados, tornando suas aprendizagens mais consistentes, com ndices de acertos aumentando gradativamente. Na vertente do aluno mapeador, os estudantes revelaram conhecimento da Geografia local e notou-se a influncia do Atlas nas representaes dos alunos, pois, quando instigados a construir mapas a partir de dados quantitativos, utilizaram os mesmos mtodos de representao cartogrfica contidos no referido recurso didtico. Diante dos resultados obtidos, o Atlas Eletrnico foi considerado como um recurso tecnolgico capaz de contribuir para a Cartografia Escolar e para o ensino da Geografia, afinal todos os avanos ligados a tecnologia e a cincias so reflexos das descobertas cientficas da populao e seu progresso cognitivo.

Palavras-chave: Geografia; Cartografia Escolar; Atlas Eletrnico; Alfabetizao Cartogrfica;

Restinga Sca; Cartografia Digital; Ensino da Geografia.

ABSTRACT

INCLUSION OF DIGITAL TECHNOLOGIES

EN THE RURAL SCHOOLS OF RESTINGA SCA, RS:

The Geographic Atlas and electronic school the perspective of teaching and learning process

In the teaching of geography, cartography concerned with the critical reader and conscious mapper that value perception and understanding of geographical space. The National Curriculum Parameters, reinforce the importance of cartography for information and represent the spatiality of geographic phenomena. The maps should be introduced as educational tools since the early years of elementary school and cartographic literacy occur gradually, considering the space surrounding the child's experience to expand gradually their spatial notions. The advent of technologies related to education and digital inclusion in schools ensured a distinctive and stimulating environment for learning, causing children to participate, actively, in the construction of knowledge. Technology should be a tool for education, increasing the options of didactic actions and contributes, in an interactive and pleasurable way, in the teaching-learning process. The digital maps and Atlas Electronics Municipal arise with an innovative proposition, since motivate and invite students and teachers to the practice of relating spatial representations and also nurture the study of lived space, awakening in greater student interest in the study of geographic space. This new reality requires new school teaching resources, including the Electronic Atlas, so it is necessary to assess the efficiency of these Atlas and interactive maps in the learning and teaching of geography in elementary education process. In this perspective, the present study aims to evaluate the effects of the inclusion of digital technologies in schools, focusing on its application in the teaching of Geography and Cartography in the rural municipality of Restinga Sca RS. For that, students of the sixth grade of elementary school in four different rural schools of the county: three municipal and state levels. This study was structured from a reader's approach to student questions and student Mapper. In both approaches, proposed activities buoyed on topics of Basic Cartography and Thematic Mapping were developed. The present review on the reader student maps showed that in schools that were already using the Electronic Municipal Atlas had greater ease in developing the activities, however, in schools where students did not use the Atlas, there were major difficulties. Then it was found that the Atlas has provided significant gains in that students felt more stimulated, making their learning more con