Novas tecnologias e a Educação – Parte 1/2Alex Sandro Gomes, Ph.D.Centro de Informática, UFPE, CNPq

Königlich Preußische Armee

O imperador alemão Guilherme II revistando suas tropas prussianas, por Carl Röchling.

Séculos XVIII e XIX"Ensino Normal", In: A Procellaria I/7 (São Paulo, 20 de março de 1887). De Paulo Issberner, Director da Escola Allemã, e Carlos Gerke, Professor da Escola Allemã.

Século XIX e XX

Formação de operários

1920 - Lev Semyonovich Vygotsky

Like the acquisition of language, the development of learner autonomy depends on social interaction (cf. Vygotsky 1978,. 1986).

1960 | Criatividade

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.” (Jean Piaget)

1970 | Autonomia• Cultivo da curiosidade• Práticas horizontais

mediadas pelo diálogo• Atos de leitura do

mundo• Problematização

desse mundo• Ampliação do

conhecimento que cada um

• Interligação dos conteúdos apreendidos

• Compartilhamento do mundo a partir do processo de construção e reconstrução do conhecimento jo

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1980 - Geração YGeração Y, também chamada geração do milênio ou geração da Internet[1], é um conceito em Sociologia que se refere, segundo alguns autores, à côrte dos nascidos após 1980 e, segundo outros, de meados da década de 1970 até meados da década de 1990, sendo sucedida pela geração Z.

_“Essa geração não é pior, é apenas diferente.”▪ Desejo de liberdade▪ Necessidade de configurar, mudar▪ Querem detalhes▪ Gostam de diversão▪ Gostam de se relacionar▪ Necessidade por velocidade

TAPSCOTT, Don. Wikinomics: como a colaboração em massa pode mudar o seu negócio. Singular Digital, 2007.

Sua principal falha está em um projeto que não leva em consideração a natureza da aprendizagem, a liberdade de escolha ou a importância do amor e relações humanas no desenvolvimento individual e coletivo.

Século XXI ou XIX?

▪ “Chegamos à República e ao final do século XX com uma educação precária. Só há mais ou menos 24 anos é que temos a preocupação séria de melhorar nossa educação. O Brasil até então tinha sido planejado para ter uma educação ruim, para que a sociedade fosse desigual, a mão de obra barata. Tivemos a construção minuciosa do atraso porque não havia interesse de que a população fosse crítica”, apontou.

Renato Janine Ribeiro, professor titular de Ética e Filosofia Política na USP e ministro da Educação entre abril e outubro de 2015

+ Falta de preparação adequada (JONES, 2011)+ Baixa autoeficácia (SOUZA ET AL., 2012)+ Sistema de crenças (ERTMER, 2012) + Insuficiente compreensão de como usar (YEN ET AL., 2011)+ Falta conhecimento quanto à aplicação (KHALIL, 2012) + Resistência em alinhar os métodos (KOKSAL, 2013)

Século XIX

Centrado no professorPassividade dos alunosMemorizaçãoDesconexão com

contexto