nova escola - guia de tecnologia na educação

~

A SEI traz serviços e produtos de gestão educacional, assessoria pedagógica e novas tecnologiaseducacionais, com os esforços dos educadores e gestores para vencer os desafios contemporâneosdo ensino no Brasil. A SEI estabelece uma verdadeira parceria com as escolas. contribuindo comseu desenvolvimento em todos os aspectos: didático, pedagógico, metodológico. curricular e

administrativo.

Programa deGestão Educacional

..; Formação profissional;

..; Monitoramento da implantação;

..; Olimpíadas do conhecimento;

..; Encontro Escola e Comunidade.

..;

Planejamento estrutura do; I..; Recursos digitais;..; Material didático multimídia;..; Gestão Pedagógica e muito mais.

Material DidáticoMarketing Integrado

~

u .'v;.--[!J

-; Autores renomados;..; Projeto gráfico primoroso;-; Organização semestral;-; Materiais de apoio.

~.

.., Fortalecimento damarca da escola;

.., Desenvolvimento depeças customizadas;

.., Campanha de matrícula.

o UNICO SISTEMA DE ENSINO COM ESCOLA DIGITAL

Fundador: VICTOR CIVITA(1907-1990)

Presidente: Roberto CivilaDiretora Executiva: Angela Dannemano

Conselheiros: Roberto Civila, Giancarlo Francesco Civita, Victor Civila,Roberta Anamaria Civila, Fábio Barbosa, Maria Alice Selubal, Claudio de Moura Castro,

Jorge Gerdau Johanopeler, Manoel Amorim e Marcos Magalhães

EDIÇÃO ESPECIAL

i escola

Gerente de Publicidade: Sandra MoskovichGerente de Assinaturas: Rosana Berbel Gerente de Circulação Avulsas: Marco Marcondes

Pacotes de Assinaturas: Cynthia Vasconcelios Analista de marketing: Aaron RacanicchiAnalista de Planejamento e Controle Operacional: Kátia Gimenes

Processos Gráficos: Vitor Nogueira

NOVA ESCOLA edição especial Gula de Tecnologia oa &lucação (ISBN 978-85-364-1376-1) é uma publicação da FundaçãoVicIo' Civita Distribuída em todo o país pela Distribuidora Nacional de Publica~ (Dinap S.A.). São Paulo NOVA ESCOLAnão admIte publicidade redacional

IMPRESSA NA PANCROM INDÚSTRIA GRÁfiCA

Av EnRenheiro Billings, 2227/2229 -Cep 05321-010Jaguare São Paulo SP

JULHO, 2012

Diretora de Redação: Maggi KrauseRedatora-chefe: Denise PellegriniDiretora de Arte: Manuela Novais

Coordenadora Pedagógica: Regina ScarpaEditoras: Ana Ligia Scachetti e Beatriz Vichessi

Editoras-assistentes: Bruna Nicolielo e Elisa MeirellesRepórteres: Beatriz Santomauro, Elisângela Pemandes e Pemanda SaUa

Estagiários: Márcia Scapaticio, Mariana Queen e WeUington SoaresEditora de Arte: Julia Browne

Designers: Alice VasconceUos e Violar MaltaNOVA ESCOLA ONUNEEditor: Rodrigo Ratier

Editores-assistentes: Anderson Moço e Paula Nada! (projetos especiais)Repórteres: Camila Camilo e Daniele Pechi

Editor de Arte: Vilmar OliveiraWebmaster Pelipe Costa

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇAO

Diretora de Reda~o: Maggi KrauseRedatora-<hefe: Denise PellegriniDiretora de Arte: Manuela Novais

Coordenadora Pedagógica: Regina ScarpaEditora: Ana Ligia Scachetti

Designer: Victor MaltaColaboraram nesta edi~o: Priscila Monteiro (consultoria)

e Rosangela Anzzelotti (revisão).

#FERRAMENTAS#PLANEjAMENTO

#PANORAMA EDUCAÇÃOINFANTIL EALFABETIZAÇÃO

lINGUAPORTUG U ESA EMATEMÁTICA

HISTÓRIA E LíNGUAESTRANG EI RA

E DUCAÇAO FISICAE ARTE

EJA E LlÇAODE CASA#FUTURO

ARTIGO

PARCERIAO designer

~~~

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editora-assistente do site Paula Nadal.Leia o texto na página 24 e assista ao vídeona versão digital da revista: o resultado refleteo empenho da equipe para aproximar você doassunto. Passo a passos, ferramentas, palavrasde especialistas e indicações sobre o quepensam os alunos estimulam a usar os recursosem sala. Inspire-se e ajude a transformara relação do aluno com a aprendizagem.É mais simples do que você imagina!

MAGGI KRAUSE, diretora de redação

M uitas ideias se juntaram para materializareste guia, elaborado durante mais

de seis meses. Além dos processos tradicionaisde pesquisa e reportagem, um enunciadoem novaescola.org.br convidava: "Você já criouum blog com a sua turma? Usa as redes sociaispara se comunicar com os alunos? Teve umaideia inovadora para aplicar as tecnologiasem sala? Queremos ouvir a sua história!"

Mais de 70 educadores responderamao chamado, entre eles Gisele Cordeiro,a coordenadora pedagógica que contasua iniciativa de formar alunos-monitores."Outros vários depoimentos foramselecionados e ajudaram a compor um retratode como anda o uso da tecnologia dentro dasescolas", observa a editora Ana Ligia Scachetti,responsável por orquestrar as colaboraçõesde jornalistas e pelo conteúdo do guia.O designer Victor Malta, que cuidou do projetográfico, viajou ao Rio de Janeiro para fotografarGisele e acompanhar a filmagem feita pela

8i GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

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Abril~ GERDAU.

..

---IV\/'

Os equipamentos chegam às escolas} masainda há muitos desafios para que a inclusão

da tecnologia nos processos de ensino e deaprendizagem alcance resultados positivos

'V\J' "'-'--

tOjGU'A DE TECNDLOC'A NA EDUCAÇÃO

.-QUADRO E GIZPossibilita o aumentodo número de alunos e osurgimento do professor queconhecemos hoje. Desde 1980,dividem espaço com o quadrobranco e o pincel atômico.

\ -EPISCÓPIO

Projeta em uma tela objetosou superfícies opacas,como fotografias e páginasde livros. Para funcionarcorretamente, a sala deveestar completamente escura.

.-MIMEÓGRAFO

Permite a impressãode pequenas tiragenscom papel carbono e álcool.Colabora principalmentecom a preparação de provas,exercícios e lições de casa.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO .11I

com acesso à internet Os equipamentos estão chegando a cada vezmais instituições. O Censo Escolar 2010 mostraque 60,45% das escolas brasileiras possuem com-putador (leia, à esquerda, sobre o acesso à internet).Mas apenas 23% das escolas urbanas entrevista-das pelo Centro de Estudos sobre as Tecnologiasda Informação e da Comunicação (Cetic.br) con-tam com manutenção preventiva.

Além dos técnicos especializados no maquiná-rio, é preciso que haja um professor qualificadoorientando a utilização dessas ferramentas e asdirecionando para um conteúdo pré-determina-do. Ou seja, os equipamentos devem servir aotrabalho pedagógico e educadores e técnicos pre-cisam atuar em conjunto para alcançar esse ob-jetivo. Aí está o grande desafio. Será que a maio-ria dos educadores sabe como tirar bom proveitodesses instrumentos? Eles recebem uma forma-ção adequada para isso? Infelizmente, a respostapara essas perguntas é "ainda não". A pesquisa OUso do Computador e da Internet na Escola Pública,realizada pela Fundação Victor Civita (FVC) em

39%das que atendem do 12 ao 52 ano

7das que atendem do 6Q ao 9Q ano

, -RETROPROJETOR -COMPUTADOR 1984 -DATASHOW

Com ele, o professor não O primeiro uso em aulas Exibe a imagem doprecisa mais ficar de costas no Brasil foi na Universidade computador em uma telapara a turma. Além disso, Federal do Rio de Janeiro ou na parede. Tem gerado

preparar as transparências (UFRJ). Mas, rapidamente, o abandono dos demaisé bem mais rápido do que ele passa a contribuir também recursos de projeçãoescrever com o giz no quadro. com o ensino para as crianças. que existiram antes dele.

CONSULTORIAJOS~ CARLOS ARAúJO. PROFESSOR DA UNIVERSIDAOE FEOERAL OE uBERLÀNolA (UFU); MARIA CÃNOIOA MORAIS, PROFESSORA DA UNIVERSIDADECATÓLICA DE BRASrllA (UCB); MARIA HELENA CÃMARA BASTOS, PROFESSORA DA PONTIFrCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL (PUC-RS);E PAULO FRANCISCO SLOMII PROFESSOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS)l' GUIA DE TECNOLOCIA NA EDUCAÇÃO

mente não o fazem. Os profissionais se formamsem nunca ter aprendido como utilizar as TICna classe de maneira adequada", diz Amaral Car-valho, pesquisador da Universidade de Aveiro,em Portugal. "Um curso de alguns dias ou sema-nas não mudará esse cenário. A capacitação nes-sa área precisa ser contínua?'

Como resultado, o professor César Call, daUniversidade de Barcelona, constata que namaioria dos cenários de Educação formal o aces-so e a aplicação da tecnologia ainda são limitadose, muitas vezes, inexistentes. "Os usos atuais dasTIC têm reforçado práticas já existentes em vezde buscar por inovação. Elas não garantem auto-maticamente dinâmicas de melhoria educativa,mas podem gerá-Ias se aplicadas no contexto cor-reto", afirmou em seminário neste ano em SãoPaulo. Como se vê, ainda há muitos obstáculos.Este guia, um convite para gestores e docentesdispostos a enfrentá-Ios, está repleto de ideiaspara aproveitar tantas possibilidades. Boa leiturae lembre de compartilhar os seus aprendizados.

parceria com o Ibope Inteligência e o Laborató-rio de Sistemas Integráveis Tecnológico, em 2009,mostrou que 70% dos professores entrevistadossentiam-se pouco ou nada preparados para o usoda tecnologia na Educação.

Para Sérgio Amaral, coordenador do Labora-tório de Novas Tecnologias Aplicadas na Educa-ção (Lantec) da Universidade Estadual de Cam-pinas (Unicamp), o principal beneficio dessasmudanças na prática pedagógica é que o profes-sor tem a possibilidade de ser autor do materialque utilizará nas 'aulas, sem precisar de outrosprofissionais para desenvolvê-lo. Dessa forma, eleganha autonomia para traçar seus objetivos epara medir a eficácia de uma determinada me-todologia. Mas com a grande oferta de materiaise ferramentas online, esse modelo só trará resul-tados positivos se o docente souber escolher cri-ticamente o que e quando deve ser utilizado. Eisso esbarra novamente na formação.

"As universidades, que deveriam ser o centrode disseminação desse conhecimento, simples-

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o 1991 -LOUSA DIGITALReproduz a imagem docomputador em uma telasensível ao toque, na qualtambém é possível escrever.Com isso, deixa o antigoquadro com cara de passado.

2010 -TABLETNos Estados Unidos, existemmais de 20 mil aplicativos

." educativos. No Brasil, há

intensa distribuição paradocentes e alunos do EnsinoMédio, com usos variados.

Com apuração de jÚLlA DE MEDEIROS Colaborou ELlSÂNGELA FERNANDES

~ 1990-INTERNETApesar de ter sido utilizadana Guerra Fria, ela chegaàs escolas na década de 1991iA partir dar, revolucionao acesso, de professorese alunos, à informação.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOj13

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8:

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GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇAO

ITA-equívoco no uso das TIC na Educação?o

, informática

reflexão sobreEsse risco pode ser

fórmula: "processo velho +nova = processo velho caro".

tem entrado na gestãodas escolas da mesma maneira que

destinada adados e criar relatórios.

É claro que a tecnologia ajuda nosprocedimentos burocráticos, mas o quese deve almejar é um sistema queintegre as necessidades administrativasao uso desses recursos para a inovação.

MARTA DIETERICH VOELCKER,pesquisadora e superintendente da Fundação

Pensamento Digital, em Porto Alegre.

16.GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

PASSO A PASSO

~-I..

-

~IS

Defina para que a tecnologiaserá utilizada antes de seguircom o planejamento. O projetopolítico-pl'dagógico (PPP)da instituição deve prevera inserção de novos recursosnos processos de ensinoe de aprendizagem."I

..

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.

As mesas dos computadoresprecisam ter superfície planae permitir a ligação delesna fonte de energia. laptopsnão devem ser usados emcarteiras com braços de apoioe os armários em que serãoguardados têm de ser seguros.

As escolhas anteriores vãodeterminar os custos. Cruzandoesse montante com os objetivosdefinidos você poderá decidirentre ter um computadorpor sala, um laptop por aluno,tablets, um laboratório deinformática ou outro formato.

FONTE FUNDAÇÃOTELEFONI~IVOE FUNDAÇÃO PENSAMENTO DIGITAL

18. GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

Verifique o que a escolajá possui e o que falta parachegar aos objetivos do PPROs equipamentos estão emboas condições? Eles podem seraproveitados em novos planos?O que já existe vai funcionarbem com as novas aquisições?

Uma avaliação da disposiçãoe da capacidade da rede elétricaprecisa ser realizada paragarantir a segurança de todos.Você também deve planejara instalação da internet, buscarfontes de interferência e testaro alcance do sinal.

Os papéis precisam estarclaros e as pessoas, preparadaspara as novidades. Realizeas formações com todosou só com os responsáveispor coordenar a inclusão datecnologia nos processos, queatuarão como multiplicadores.

Estabeleça uma políticade acesso à rede (livre oucontrolada por senha) e aosconteúdos online. Determineos horários em que as máquinasestarão disponíveis. E realizeuma reunião com os pais paraque eles saibam das mudanças.

Faça um contrato como fornecedor de formaque ele preste o apoio técniconecessário para a manutençãodos equipamentos, da redee dos programas utilizados.Ele deve estar disponívelde maneira ágil.

o impacto no aprendizado dosalunos deve ser constantementeanalisado. Como sugestãopara criar o modelode avaliação da sua escola,há pesquisas criadas pelaMicrosoft (abr.io/avalial)e pela DEI (abr.io/avalia2).

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇAO,19

anos, temos iniciativasc ".,---, ~

tecnologia. Possuímos uma secretarianessa área, que trabalha com a daEducação. Fomos contemplados peloUCA, mas quando o material chegouadaptamos o modelo. Desenvolvemosum conteúdo próprio, com softwares maisfáceis de serem trabalhados por nossosprofessores e alunos. A manutenção dasmáquinas também é feita semanalmentepor um profissional da Secretaria, que vai

até a escola. Além disso, todas as unidadesmunicipais trabalham de forma integradapor meio de um software de gestão.O programa unificou o cadastro de alunose professores. Com isso temos um mapada rede e podemos gerenciar melhoras demandas e os investimentos da área,como a abertura de novas vagas:'

JANAíNA MATTOS,gerente de Informática Educativa da Secretaria

Municipal de Educação de Novo Hamburgo,

a 50 quilômetros de Porto Alegre.

1I

CURTI!(( Os computadores chegaram em 207 7. Os alunos

passaram a usá-Ias todos os dias e a levá-Ias paracasa. São parte do material escolar; como os cadernos)

e dentro da escola há acesso livre à internet. J J

DINORA CORREA DA CUNHA, diretora da

EMEF Marcos Moog,em Novo Hamburgo.

20.GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO--I -

Os principais parceirosOnde as redes estaduais encontram recursos para a implantação das TIC

MEC

Educação)

Instituição estrangeira

:)

da compra de datashow. Com isso,adquirimos novas máquinas. Se o gestor

consegue um bom preço no processo delicitação, pode destinar o que sobra paraoutros bens, desde que tenha autorização:'

MARILDE ERNESTINA SOARES

SANTOS, diretora da EE Eloy

Pereira, em Montes Claros,

a 428 quilômetros de Belo Horizonte.

Nas

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo-21, 1--

BOM PARA...

l..}o.".(~

Plataforma para redes sociais que

possui as ferramentas de blog,__,__°- de imagens, fóruns e agenda

.um mesmo sistema.

Deve ser instalada'no servidor.

--, ~:= ~""=-"~,--~~~-==-':

----"-~"-:;'í

n

:)Eu

com eles..~ perfil

mais de___!_L_-

sempre mediados. A iniciativa deu tãocerto que, em menos de um ano, játínhamos mais de 5 mil integrantes entrealunos atuais, ex-alunos, professores,pais e outros membros:'

e os professores apresentam vídeos,imagens e textos, gerando discussões sobretemas relevantes para a escola. Osparticipantes podem fazer comentários,

AN DRÉIA MARCOS, coordenadora de

informática do Instituto Monsenhor Hip6lito,

em Picos, a 330 quilômetros de Teresina.

BOM PARA...

, ., E um editor

e publicador de cursos online. Permite

criar e organizar ~ma sequência

de aulas sem qu~ seja necessário

~--

--'--"" ""'"~ ---pode

ser .para utilização

no servidor da escola ou em um CD., .~-!!--

-

SOS I ONDE BUSCAR AJUDA

<z~~~

~

recebe comentários dos colegas.Ao longo do processo, a escola revêseu modo de gerenciar o aprendizadoe reorganiza seu currículo.

ProjetoSe a escola precisa de auxílio para daro pontapé inicial na implantação detecnologias, uma das alternativas ébuscar organizações que desenvolvemprojetos nessa área. O Programa EscolaConectada (educacaoetecnologia.org.br), do Instituto Ayrton Senna, é umexemplo. A iniciativa é realizada emparceria com instituições públicas, apósfirmar convênio com a Secretaria deEducação do município. Os educadoresrecebem formações para implantaruma metodologia em que os temasde pesquisa são definidos pelo alunoe o professor atua como mediador.O estudante publica seus avanços emum blog e nesse ambiente também

FormaçãoVisando colaborar com a preparaçãodos gestores para a inovaçãotecnológica, a Fundação Lemann(fundacaolemann.org.br) realiza cursosde pós-graduação e de extensão queincluem esse conteúdo, mas eles sãorestritos a alguns municípios.Já noServiço Nacional de AprendizagemComercial (Senac, www.sp.senac.br),há programas sobre a aplicação dessasferramentas oferecidos a distância,com custo em torno de 500 reais.

GUIA DE TECNOlOGIA NA EDUCAÇÃO j23

E FAMíLIA

Eufiz assim :)

online

GISELE CORDEIRO, coordenadora

pedagógica do (I EP Doutor Adão Pereira

Nunes, no Rio de)aneiro.

programas, vídeos e fotos, e tiramtodo tipo de dúvida dos docentes.

taxa alta de evasão e também queríamos A monitoria incentiva os estudantesampliar o uso das tecnologias disponíveis, e agrega um ponto à nota do bimestre.por isso iniciamos esse projeto em 2008. O sucesso é tanto que quando professoresNo começo, formei dez alunos monitores de escolas vizinhas têm alguma dúvidae hoje contamos com mais de 30. Eles em relação à tecnologia, ligam parasão selecionados a cada semestre entre cá e falam com nossos alunos.os estudantes do 22 ao 52 ano e, além Os resultados são surpreendentes.de acompanhar seus colegas no uso dos As faltas diminuíram. Docentes enetbooks que possuímos, cada monitor estudantes passaram a aprender juntosauxilia quatro professores. e o respeito aconteceu pela valorização

Os educadores em formação têm do trabalho colaborativo:'de produzir textos para o blog oficialda escola (adaoblogado.blogspot.com.br),com o apoio dos alunos. Os monitoresacompanham as postagens, baixam

Conexão com os pa isAs TIC ainda são pouco utilizadasna comunicação com os pais, mas têmum grande potencial para aprimorara relação. Confira algumas ideiaspara incrementar essa prática:

Novos hábitosA Secretaria de Estado da Educaçãodo Paraná criou um portal educacional(abr.io/parana) que tem áreas voltadaspara os alunos, os educadores, osgestores e a comunidade. Ao digitaralguns dados pessoais do estudante,os responsáveis podem acessaro boletim dele. Cada escola tambémtem a opção de criar seu site.O Colégio Estadual Visconde deGuarapuava, a 272 quilômetros deCuritiba, criou um mural em que divulgaavisos e um cronograma de provase tarefas. liA maioria dos paisjá utilizao site para acessar as informações",conta a vice-diretora Vera Maia.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo.2S

-.1-

TURO

v---Orientar o professor a, cada vezmais, respeitar as formas deaprendizagem de todos os aluno.

Garantir a formaçãocontinuada de toda a equipee o próprio aprimoramento.

~~

CONSULTORIA MARTA DIETERICH VOELCKER

PALAVRA DO ESPECIALISTA(( A escola precisa deixar de ser meramente uma agência

transmissora de informação] e transformar-senum lugar de análises críticas e produção da

informação] em que o conhecimento possibilitaa atribuição de significado à informação. J J

JosÉ CARLOS LlBANEO, no livro Adeus Professor; AdeusProfessora? Novas Exigências Educativas e Profissão Docente(104 páginas, Ed. Cortez, 11/3611-9616, 19 reais).

Com apuração de SUZEl TUNES Colaborou FERNANDA SAlLA

26 -GUIA DE TECNOlOGIA NA EDUCAÇÃO--I -

NELSON PRETTO, professor da

Faculdade de Educação da Universidade

Federal da Bahia (UFBA).

:)Eualunos na discussão sobre o uso da rede

..Em seguida, debatemos as respostas comas turm~ usando um datashow. Sóentão, fize~ um ciclo de debates com

então, um projeto para fomentaro uso seguro dessa rede. Levantamosos interesses dos adolescentes na webe planejamos uma sequência de atividades'que durou seis meses, Inicialmente, osalunos montaram gráficos com os dadosobtidos no levantamento, sob a orientaçãodos professores de Matemática.

os colegas. Ao final, confeccionamos umacartilha e distribuímos à comunidade:'

SALETE CALEGARI, professora

de Geografia da EE Professor Edmundo

Vieira, em Andradas, a 498 quilômetros

de Belo Horizonte.

30 eGUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

--I "-

PALAVRA DO ESPECIALISTA

(( A tecnologia não pode ser vistacomo uma ferramenta auxiliarpara realizar o mesmo tipode ensino. Ela nos traz uma novaforma de organizar a produçãode conhecimento. Um computadore um software apenas facilitam acomunicação e a informação. Quemos transforma em material didáticoé o professor qualificado. Por isso)o docente tem de ser um hacker dobem e explorar a rede até que fique

imerso na cibercultura.Só assim} ele enxergaráos novos recursoscomo ferramentaseducacionais e comoinstrumentos paraadaptar a sua realidade

Educadores e computadoresComo os docentes se beneficiam dessa incrível relação

Durante o planejamento das aulas...

realizam tarefas de rotina, como digitar provas,registrar dados nos diários de classe etc.

produzem materiais didáticos simples, como provas eexercícios utilizando editores de textos ou planilhas.

93,90/0

84,6%

realizam pesquisasem diversas fontes.61,5%

trocam experiências com outrosprofissionais da sua escola.31,4%

21,3%


passaram a ter acessoa materiais melhorese mais diversificados

possuem computadorpessoal

fazem uso pessoalda internet todos os dias

ou quase todos

avaliam os alunos comtrabalhos que utilizam

recursos multimídia

FONTE (CCIBR)

puderam adotarnovos métodos

de ensino

colaboram mais agoracom outros colegas

da sua escola

consultam especialistas nosconteúdos a serem trabalhados.

.,,

4

...

- Estabeleça quais os conteúdosa serem trabalhados e sódepois avalie quais recursostecnológicos podem colaborarcom o aprendizado deles. Atecnologia deve servir ao ensinoe não o contrário. Veja quaisos equipamentos disponíveisna escola e na casa dos alunos.

--Mantenha-se informado,converse com os colegase os gestores que já tiveramexperiências no usoda tecnologia. Procure fazercursos para se atualizare, sempre que tiver chance,sente em frente ao computadore estude as ferramentas.~J

Antes de utilizar umequipamento ou um programateste-o o máximo que puder.Ao experimentá-lo, novamente,controle o tempo, revejao período de aula que previupara a atividade e sempre tenhaum plano "b" para o casode as ferramentas falharem.

As regras de convivência sãoimportantes em qualquer aulae também devem ser feitas paraas que utilizam as TIC. Combinecom os alunos quais programase equipamentos podem serusados. Esclareça os horáriosem que os computadoresestarão disponíveis.

"Com o material digitalizado,o professor ganha tempopara dar um atendimentomais personalizado aosalunos", lembra Suzana Muller,professora da Escola Atuação,em Curitiba. Os recursos aindaajudam a explicar raciocíniosabstratos e mais complicados.

32- GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO--I .

PASSO A PASSO

Calcule o tempo necessáriopara executar, acompanhare avaliar as atividades queirá realizar. Se você propuserum fórum de discussão, porexemplo, combine os horáriosem que as mensagens serãomoderadas. Pensando assim,você vai reduzir as horas extras.

PALAVRA DA ESPECIALISTA

(( Todo trabalho em sala de aula

exige cuidados com a gestãodo tempo. Ao utilizar as novas

tecnologias) isso tambémacontece. O professor passa

a exercer o papel de mediador

e defacilitador: Essa nova postura

coloca o aluno como sujeito ativo

de seu processo de aprendizagem)

permitindo explorar ao máximosuas potencialidades. O docentetem entre suas funções primordiais)

portanto) a de organizar o trabalho

dos estudantes) detalhando

o processo a ser seguido durante

aquele projeto e sugerindoconteúdos que eles possam a cessa re que darão subsídios à temática

discutida em classe. Em suma)

o educador tem agora de conduzir

o trabalho do início ao fim) sem

perder de vista os seus objetivos

pedagógicos. No entanto) deverá

viabilizar uma construção coletivade conhecimentos) em vez de

apenas transmiti-los. J J

Os prazos foram cumpridos?Os objetivos foram alcançados?A tecnologia colaborou paraa evolução do aprendizadoda turma? Respondendoa essas perguntas, você analisacomo melhorar sua atuaçãoe aproveitar sempre maisas novidades em sala.

LlLIAN DA SILVA SIQUEIRA,formadora de professores em tecnologia

no Instituto Pedagogia Informatizada.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo.33, 1--

O blOg é um site que pode serfacilmente produzido e atualizado,

por isso é muito utilizado por professoresinteressados em compartilhar seustrabalhos com os alunos ou comoutros públicos. Ferramentas gratuitascomo blogger.com ou br.wordpress.orgsão autoexplicativas, facilitamo gerenciamento das informações --e permitem a inclusão decomentários ligados aos textos.Mas é muito importante prestaratenção a alguns aspectos antes dejogar suas ideias na blogosfera.

34. GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

--1 -

MEDIAÇÃORaphaelladivulga a

produçãodos alunos,recebe

",comentários,sugere sitespara os estudose se comunicacom outros

professores

CUIDADOS~ -~, privacidade

redes sociais e preservar

Espaço co~etivo, nota individualQuando for avaliar o desempenhodo aluno em ambientes coletivosou colaborativos você deve analisaro percurso de aprendizagem individual.Uma boa estratégia é criar dossiêse portfólios para registrar as atividadesde cada um. Ao usar um blog,por exemplo, você pode verificaras postagens feitas por todos.

.mais de uma"personalidade" na internet não étarefa fácil e de qualquer forma érecomendável manter a discrição.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo-35, 1--

um materiallivro.

um~ prática..Trabalho comhá oito anos

e criei um blog (estudandoenavegando.blogspot.com.br) para interagir mais commeus alunos e com outros professores.Publico as produções da sala, disponibilizoos materiais das aulas e, ainda, dousugestões de sites em que eles podemaprofundar o assunto. Os estudantes

comentam e tiram dúvidas, tudo mediadopor mim. Planejar atividades dessanatureza exige pesquisa e uma avaliaçãocriteriosa dos recursos que serão utilizados.Mas é bom ver que a turma está cada vezmais interessada em aprender de formaautônoma, seguindo minhas sugestõese descobrindo novos dados a cada clique:'

RAPHAELLA MARQUES

DE CARVALHO, professora do 4Q ano

da EM Renato Leite, no Rio de janeiro.

Eufiz assim :)

~

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1;, .;:.l~,~:;~

POR SKYPEProfessores

promoveramtroca de

informaçõessobre a I(nguae a culturados dois pa(sescom seusalunos do22 ano

.

parceria como professor João Carolino, da EscolaPortuguesa de Moçambique, em MapUlUFizemos videoconferências por Skypee MSN com a participação dos alunosdas nossas turmas de 2Q ano pelo menu:.uma vez por semana. Todos os encontro:.foram dirigidos, com base no conteúdoque estava sendo trabalhado em classe aolongo de seis meses. Trocamos váriasinformações sobre a língua, contamos

CRISTIANE PEREIRA ALVES,professora do 2Q ano do Sesi Petrópolis, em

Petrópolis, a 72 quilômetros do Rio de Janeiro.

CURTI!((Aprendi muito com o projeto. Conversamos com

professores e alunos na África. Embora eles tambémfalem português) vimos que algumas palavras têmum significado totalmente diferente lá. J J

JOSÉ VITOR GONÇALVES, 8 anos, hoje aluno do 3Q ano.

36eGUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

histórias dos dois países e buscamos, semelhanças entre eles. Depois, as

crianças continuaram se correspondendo-"""'. por e-mail e carta. Como utilizamos a

intemet, conversei com elas sobre asegurança e, durante todo o processo,

~~, mostrei quais deveriam ser os cuidados~ ao realizar contatos desse tipo:'

BOM PARA...

IThinkQuest (abr.io/quest) Permite fazerperguntas aos estudantes e publicar asrespostas deles instantaneamente, sendomuito fácil criar ou alterar as atividadesem curso. Para os alunos, funciona como

um diário das atividades.

~

-

~

=_..~I

1'~ I--~

Pode serI acessado online ou ser impresso.

É possível incluir questões no formato

verdadeiro ou falso, múltipla escolha

e outras. Possibilita, ainda, adicionar

conteúdos multimídia.

~I

~~~~~~-~~=~=..= ;;;,;;;,;.L-

~ to. 1".1[;] D-i .~.~ -O,,~"\iDjiliJ -O 0-

É usado para a criação,aplicação e avaliação de atividadesdidáticas multimrdia. Permite construirquebra-cabeças, enigmas, análisesde textos, palavras cruzadas, entreoutras atividades interativas.

Rived (abr.io/rived) Rede Internacional

Virtual de Educação, programa

da Secretaria de Educação a Distância

(SEED) do MEC. Oferece atividades

multimídia, interativas, em especial

animações e simulações.

de Segurança para Internet

(cartilha.cert.br) Descreve os principaisriscos do acesso à rede e também oscuidados que se deve ter para evitá-los.Possui uma versão em formato PDFque pode ser impressa e distriburda.

-"---"

~

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO. 37~ ~I-'

PARA...

Computadores diferenciados

Oferecem apoio de cotovelos,teclado expandido, ajustes de alturae de profundidade e até um mouseadaptado. Preço variado.

", ""... -,,"...iJdW~"[o\?~ a#'I. &~Im...Ia.""4 , ..,,~;;..;..;..; .

Eugénio (abr.io/eugenio)Em português de Portugal,

é usado no aprendizado de escrita

e leitura. Completa palavras do banco

de dados, sem ter de digitar tudo.

o Presidente Georgel ~~~~~

~-

NVDA (nvda-project.org) Indicado

para portadores de deficiência visual,

ele lê o que ocorre na tela durante a

navegação com o mouse ou o teclado.

Funciona com Windows.

tO

::;~~:::::~::~::-:~:::...'":. I

Kit Saci I (abr.io/sacil) Versão

condensada de um leitor de tela.

Pode ser usado por pessoas com

deficiência visual, dislexia e outras

necessidades especiais.

""'OAa'~""""'_U" ~U,' """"-,. ~ .--". _."'-""'~

"N-,. ,.' ::~-

.-., -SACI

'., ..-~.

Kit Saci II (abr.io/saci2) Pacotede recursos para pessoas comdeficiências motoras. Entre elesestão o Teclado Amigo, um editorde texto e uma calculadora.

Motrix (abr.io/motrix) Permite que

pessoas com tetraplegia e deficiências

motoras severas utilizem comandos

de voz para acionar funções de um

computador com Windows.

~ Download do Sistema Motrix

:-~~~c

3S-GUIA DE TECNOlOGIA NA EDUCAÇÃOI

1

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAçÃOr39

Eufiz assim :)

computadores, mas insisto para que todosaproveitem os recursos, mesmo que sejapara trabalhos em grupo. Proponhoatividades ligadas aos conteúdos dasdisciplinas. Para a professora de EducaçãoFísica, por exemplo, sugiro pesquisassobre os esportes. No contratumo,atendo os alunos, tiro suas dúvidase ajudo, especialmente, os que aindanão têm noções básicas de informática.Acredito que todos precisam acompanharas inovações tecnológicas!'

37 anosFui professora,

coordenadora, diretora, bibliotecáriae hoje sou dinamizadora do laboratóriode informática. Sempre busquei formaçãoe, em 2008, fiz o curso do ProgramaNacional de Tecnologia Educacional(Prolnfo) para exercer minha função atual.Gosto muito de tecnologia e tiveum dos primeiros computadoresda cidade. Desde então, procurei usara intemet para realizar minhas pesquisase planejar as aulas com ferramentas quefossem além do tradicional quadro. Hoje,trabalho em conjunto com os professoresdo Ensino Fundamental e da Educação deJovens e Adultos (EjA). Temos apenas dez

EVA ENYjUNQUEIRA, dinamizadora

do laboratório de informática da

EE Professor Esmeraldo Monteiro,

em Trindade, região metropolitana de Goiânia.

40- GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

SOS I ONDE BUSCAR AJUDA

.Cursos gratuitos A UniversidadeAberta do Brasil (UAB) ofereceoportunidades de especializaçãoa distância. O MEC também ministracursos rápidos pelo Prolnfo.

.Cursos pagos Diversasfaculdades têm programasde informática na Educação, muitosdeles na modalidade a distância.É o caso da Pontiffcia UniversidadeCatólica do Rio Grande do Sul(PUC-RS), uma das maisrecomendadas pelos especialistas.

Eufiz assim:)

TIC em sala de aula.

: Tecnologia Educacionalde Santa Catarina e de Florianópolis,ambos ligados ao ProInfo. Além disso,participo de eventos científicos nos quaishá discussões sobre o tema. Uso essesaprendizados para ensinar e tentoproporcionar aos meus alunos aquiloque também espero de meus professores:orientação segura e enriquecedora paraque eles possam construir os própriosconhecimentos, de forma autônoma:'

o

~o

~

MÁRCIA SZERSZEN DE SOUZA,professora da EBM José do Valle

Pereira, em Florian6polis.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAçÃOr41

dos professores afirmam ter comoprincipal fonte de apoio para

o desenvolvimento de habilidadestecnológicas os contatos informais

com outros educadores

dos que relatam ter feito algum cursoespecifico para o desenvolvimento nessaárea declaram ter custeado a formação

com recursos próprios

CONSULTORIA CESAR NUNES, DA FACULDAOE OE EOUCAÇÃO DA US~ E OIANE MOTA MELLO FREIRE,r~.no.'.~.. ~ ..~ no Tor~n, ~,. on, 'r.r,n~., n. .ono .., ,~,r,.., no ..~, n.

42-GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

--I ~-

Computador, o melhoramigo do professorA união entre o homem e a máquinana sala de aula deve evoluir paraum modelo conhecido como blendedlearning. Em inglês, o verbo to blendsignifica misturar e a palavra learning}aprendizado. Na classe, esse formatoune aulas presenciais a atividadesonline e já vem sendo utilizadopor escolas norte-americanas.Há vários modelos possíveisnessa combinação de aprendizado.Um deles é o da Kipp Empower Academ~em Los Angeles, nos Estados Unidos.No link abr.io/kipp, a escola mostracomo se preparou para atuar dessamaneira. Lá, as crianças são divididasem grupos (metade da sala fica como professor enquanto a outra metadeestá nos computadores), o que colaborapara que o contato do docente sejasempre com um grupo reduzido.Para acompanhar o debate de escolaspúblicas norte-americanas que estãoincluindo essas práticas em seu dia adia, acesse o blog blendmylearning.com.

formato muda~ do docente?

queno .'.--

pequenos grupos

tornando mais

.interação com o aluno.

prática se intensifica como

~'.~--". criando situações de-, "-- ~ necessidade

Com apuração de RITA TREVISAN Colaborou BRUNA NICOLlElO

GUIA DE TECND'DGIA NA EDUCAÇ~i43

CURTI!(( Eu uso o computador para aprender

desde a creche. Minha professora

leva a gente ao laboratório de

i nformática para fazer atividades

e para jogar: Também assistimosafilmes e ouvimos músicas. A aula

fica muito mais interessante assim.

Em casa) também uso todos os dias

e até entro na i nternet. Gosto de fazerpesquisas e a professora diz que isso

é legal. Mas temos de tomar cuidadocom os sites que serão usados. J J

ALLANA REGINA ARTIAGA MOTA,6 anos, aluna do 1Q ano da EE Desembargador

Gabriel Pinto de Arruda, em Cáceres,

a 214 quilômetros de Cuiabá.

UMA PERGUNTA

--principal diferençacomo ose os alunos

DO SAPIENS AO ZAPPIENS

Sempre conectadoOs pesquisadores holandeses Wim Veene Ben Vrakking batizaram a geraçãoque já nasce conectada de HomoZappiens. No livro Homo Zappiens:Educando na Era Digital (140 págs.,Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444, 40 reais),eles esclarecem que o comportamentoaparentemente caótico de zapearde um canal para outro da TV e denavegar na internet não é perda detempo. Essas atitudes são a expressãoda habilidade de selecionar informaçõesrapidamente, executar múltiplas tarefase desenvolver um comportamento nãolinear. É assim que eles se relacionamcom o mundo e também aprendem.

umaoportunidade de fazer coisas

Para os adultos,, para as crianças

fazem.

MARC PRENSKY, escritor

norte-americano, autor do livro

Teaching Digital Natives (Ensinando Nativos

Digitais, sem tradução para o português).

46- GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

os brasileiros acessam a internet

35em lanhouses

5em casa

3~~"-

na casa de amigos

I ..~, I

no trabalho

~

:;).)Jem locais gratuitos

FONTE MAPA DA INCLUSÀO DIGITAL 2072, DO CENTRO DE POÚTICAS SOCIAISDA FUNDAÇÃO GETULIO VARCAS (FGV) E FUNDAÇÃO TElEFONICA

"~~

na escola

/E entre as crianças...--/

assistem a desenhos e vídeosbrincam com jogos

FONTE CGIBR


PASSO A PASSO -

Como dar uma aula tecnológica para esse novo aluno

Planeje bem a aula, com Torne o conteúdo maispropostas consistentes. interessante que oE, quando possível, estabeleça computador, envolvauma produção final resultante os alunos e estimule odo uso da tecnologia. debate sobre os temas.

CONSULWRIA MARISTEtA APARECIDA 10PE DE ALcANTARA, MARC PRENSKYE MILENA CAMPELLO. PÓS-GRAOUADA PEtA FACULDADE 00 PANTANAL (FAPAN)

Quando o ambiente permitir,organize as carteiras em formade "U", com os alunos voltadospara a parede. Assim, você teráa visão de todas as telas.

PALAVRA DA ESPECIALISTA(( É equivocado achar que os alunos sabem mais que os

professores sobre tecnologia. Os jovens conhecem muito bemas técnicas) mas não têm a noção do potencial das novas

ferramentas. Cabe ao educador orientá-los nessa descoberta. J JMARISTELA APARECIDA IOPE DE ALcANTARA, diretora do

Centro Digital de São Caetano do Sul, na região metropolitana de São Paulo.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOe49I

-#FERRAMENTAS

A vida social dos nativos digitais online é tãoou até mais importante que aquela que ocorrepresencialmente. No mundo virtual, eles contam suaspreferências, fortalecem relações e organizam eventos.Diante disso, há uma identidade que se constrói nouniverso digital e é representada por textos, imagense outros conteúdos apresentados nas interações.

PALAVRA DO ESPECIALISTA(( Usar avatares é uma proposta pedagógica inovadora e bastante

interessante. O avatar apresenta a possibilidade de se relacionar

em outros mundos) proporcionando o exercício de criatividade

na definição do personagem e a interação com outros indivíduos.

Ele permite que o aluno seja protagonista nas ações e issopode ser especialmente interessante para os tímidos. J J

VICENTE WILLlANS NUNES, coordenador do Núcleo de

Tecnologia Educacional do Colégio Cruzeiro, no Rio de janeiro.

PARA...

Permite criar avatares

por ele. Pode ser usado por.tarefa para

É bastante útil para docentesde Ungua Estrangeira. Em inglês.

a escolha das características físicasque lhe representam e o uso da imagemfinal no AVA ou no e-mail. Pode-se, ainda,criar uma imagem que representea classe toda. Em inglês.

---.w-.--"' ~.~ ~ ~ ~..-

..N"""'_M , ,""'..,

50-GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

10o'- ~

CURTI!

{{ Foi muito divertido criar um avatar. Escolhi uma

menina com o estilo caub6i. No começo} ela nãoera parecida comigo. Tinha o cabelo loiro} e o meué preto. Então} troquei a cor e mais algumas coisas.Aí ficamos até parecidas} ainda mais depois

que gravei a voz e ela passou afalar como eu.Mostrei para todo mundo em casa} e até tentei

criar um avatar novo fora da escola. Costa muito

de fica r no computador; brinco desde os 5 anos.

O que mais gosto é do jogo em que uma menina

tem de decifrar mistérios e resolver charadas.Eu também mudei um pouco o rosto dela

para que ficasse mais parecida comigo. Além

dejogar; converso com meus amigos efaço

pesquisas da escola na internet. J J

ISABELA CALDETE DE LIMA*, 9 anos.

(( Criei meu primeiro avatar no ano passado.,~ A professora levou a gente para a sala de

, inform6tica e ensinou como tinha de fazer. Foi

muito divertido. Meu avatar é um cara de cabelo

azul) não parece muito comigo. Mas o mais legal

éque elefala como eu) ejicou em um lugar

da internet onde todo mundo pode ver. Neste

ano) estamosfazendo uma coisa diferente na aula

de inform6tica. A professora est6 ensinando sobre

os índios brasileiros e a gente usa a internet para

pesquisar. Gosto muito de computador;jico mais ou

menos uma hora por dia em casa) principalmente

jogando e conversando com meus amigos. J J

JOÃO PEDRO DE ARRUDA*, 8 anos..ALUNOS 00 3' ANO DA ESCOLA MOPPE, EM SÃo JOSÉ DOS CAMPOS,~~,O! ';';!~~~'}.~.~.E ~, ~~::?:.;~~~~~P~!';A~. ~A ATIVIOADE DESEN~LVIOA

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo-51

.I-.

TURO.

'" {

FACI LI DADE

(( Uso O computador para ver vídeos ejoga/: Também) costumo

pesquisar coisas da escola e outros temas que me interessam.Lembro que queria fazer uma aranha de garrafa PEI

Eu não sabia como era} então fui buscar na internet e aprendi.

Tecnicamente} não dá para fazer os trabalhos do colégio

sem usar a internet. Mas na vida} até dá para ficar sem ela. J J

RENAN CALLlYERIS CAPELO, 9 anos, aluno

do Colégio Miguel de Cervantes, em São Paulo.

~ AGILIDADE( ( Dá para fazer tudo na i nternet! I mag i na se ela não'

existisse? A gente teria de escrever cartas todos os dias

e esperar o correio entrega/: E para pesquisa/; então?

Seria muito mais difícil encontrar as informações. J JWAGNER PALHANO DA SILVA, 10 anos, aluno

do CIEP Doutor Adão Pereira Nunes no Rio de)aneiro.

(

@DESCOBERTA

(( Tenho computador em casa) mas meus pais não deixam mexer

muito. Uso) às vezes) parafazer algumas pesquisas. Na escola)

do que eu mais gostei foi do jogo da memória sobre as cédulas.Eu e meus amigos descobrimos sozinhos que dava para

aumentar o número de cartas. jogar faz a gente

aprender melhor do que apenas ler no livro.))

VITÓRIA DE OLIVEIRA PEREIRA, 9 anos, aluna da EEEFM Carlos

Drumond de Andrade, em Cacoal, a 485 quilômetros de Porto Velho.~

\.:::/ DIVU LGAÇÃO

(( Nossa professora criou um blog. A gente escreve as poesias

e ela publica. Antes) eu não gostava muito de escreve/: Mas)agora) como sei que será publicado e minhafamília vai leI; até

gosto. Faço uma poesia quase todos os dias) e nem vale nota. J J

FERNANDA SAVURI, 9 anos, aluna da EMEF

Padre Serafim Martinez Gutierrez, em São Paulo.



(( Dentro de cinco anos) os alunosdeverão ter acesso a todo tipo detecnologia} incluindo tablets, gamesde última geração e conexão deinternet 3G. No início} os professoresvão frear o uso dos equipamentosque não sejam reconhecidamenteeducativos} mas com o tempoos docentes passarão a exploraressas tecnologias deforma corretae contextualizada. Em dez anos}então} deveremos ter uma escola

completamente diferenciadada que existe hoje} onde a tecnologiapermita a construção coletivado conhecimento e a disseminaçãodele dentro de uma grande rede. "

SAMANTHA KUTSCKA, coordenadorade projetos da Escola do Futuro, da USP;

E como essa preparaçãopode ser feita?

Devemos conversar com os alunospara que eles percebam que quandotemos um objetivo de aprendizagemprecisamos usar o computadorde maneira consciente: saber quandoligá-lo, como utilizá-lo sem desviar-sedo foco e desligá-lo ao fim da tarefa.

I colaboraçãodentro dessa rede.

PIERRE LÉVY, filósofo francêsespecialista em Tlc.

Com apuração de ANA GONZAGA Colaboraram PAULA NADAl e RODRIGO RATIER

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo-53I

-#PANORAMA

~

PALAVRA DOS ESPECIALISTAS

(( Com a chegada da tecnologia na escola) o professor consegueaprimorar algumas práticas importantes. Entre elas} estálidar com a diversidade dos alunos} que apresentam diferentesritmos de aprendizagem. Ao preparar seu material} o docenteconsegue passar uma atividade para as crianças mais rápidase outra para as que demoram um pouco mais e} assim}oferecer uma ajuda ainda mais direcionada a elas. J J

HELENA MENDONÇA, coordenadora de Tecnologias

Educacionais da Escola da Vila, em São Paulo.

00 II A principal função das T/C em sala de aula é permitirque os alunos explicitem suas ideias} conheçam as dos colegase} dependendo da atividade proposta} exercitem sua capacidadede argumentar e construir coletivamente. Portanto} alémde possibilitar que se chegue a um produto final comoresultado da colaboração} a tecnologia permite desenvolvermaior conscientização sobre os processos de pensarde forma crítica} criativa} colabo~tiva e estratégica. J J

CESAR NUNES, professor da Faculdade de Educação da US~

I para que ase torne significativa-". novas

linguagem

UMA PERGUNTA

TIC contribuem para uma boa aula?ou coletivo, transformandoessa matéria-prima em conhecimentode fato. Esse processo não aconteceespontaneamente, mas sim comum trabalho intencional.

e aus estudantes ter o acessoà informação. É preciso que elessaibam interpretar, selecionar, criticare fazer uso delas em benefício próprio

DIANE MOTA MELLO FREIRE,coordenadora do Programa de Tecnologia

Educacional da Rede Municipal de Mogi

das Cruzes, a 65 quilômetros de São Paulo.

56 't GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

FONTE PESQUISA O USO DO COMPUTADOR E lIA INTERNET NA ESCOLA PI)8UCA, F\ic..~

Notas melhoresDurante 18 meses a Organizaçãodas Nações Unidas para a Educação,a Ciência e a Cultura (Unesco)acompanhou o desempenhode 6 mil alunos de 23 escolasde Hortolândia, a 115 quilômetrosde São Paulo, que participaramdo projeto Sala de Aula Conectada.As notas dos alunos do EnsinoFundamental aumentaram 34%em Língua Portuguesa e 20% emMatemática com o uso da tecnologia.FONTE UNESCO E OELL

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ~ 57

--#PLAN

EjAM ENTO


(( o laboratório de informática deve

ser encarado como uma extensãoda sala) em que o professor dá

continuidade a um trabalho feitodurante a aula. Há docentes que

compreendem esse espaço como algo

à parte e até como moeda de troca:

se o aluno não se comportar; não vai.

Esse entendimento precisa muda!: J J--, VERA LÚCIA SATIN POLETTO,

coordenadora do Núcleo de Tecnologia da

Educação da Secretaria Municipal de Natal.

DUAS PERGUNTAS

opção:computador

aula ou node informática?

melhorresultado. Se a tecnologia

está dentro da sala de aula, podeser utilizada a qualquer momento.Ela se torna um instrumento a maispara a aprendizagem, assim comoo livro. O professor pode utilizarquando quiser, basta que julguenecessário. No caso dos laboratóriosisso é mais difícil, já que é precisoagendar a visita com antecedência.

Se o laboratório é a única

alternativa, como os

docentes podem tirar

bom proveito do trabalho

feito nesse espaço?Para isso a atividade precisaser bem planejada e terregularidade. Em geral, projetosde longo prazo incorporadosà rotina da disciplina acabamtrazendo mais benefícios.

RETINA VON STAA,doutora em Lingu(stica Aplicada

e Estudos da Linguagem pela PUC-s~

58 i GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇAO

Eufiz assim :)z>=

ESFORÇOMarilene (deverde) preparaos conteúdosantes das aulaspara que osalunos possamacessá-losassim quechegam paraa atividade

o laboratório depouco utilizado.

Comecei o esforço para envolvimentodos alunos. Organizei um projetopara os intervalos de aula, e os convideia participar de atividades no computadore a se apropriar do espaço. Também,realizamos um concurso para escolherum nome para o laboratório (Lisbec)e, em pouco tempo, eles começaram afrequentar a sala. Passei, então, a atuarcom os professores. Trabalho em conjuntocom todos. Nos reunimos e, com base nosobjetivos de conteúdo de cada disciplina,avaliamos se e como a informática poderiaser utilizada para melhorar o aprendizado.Hoje, o uso da tecnologia integra o PPP

da escola, todos os docentes utilizamos equipamentos pelo menos umavez por semana. Com base no quecombinamos, antes de cada aula preparoo que vai ser trabalhado, que fica prontopara ser acessado pelos alunos.Eles ficam em dupla nos computadorese o professor da disciplina sempreacompanha a atividade comigo. Na aulade Geografia, por exemplo, utilizamoso Google Maps para estudar sobreas casas e os bairros e cada alunopôde localizar sua residência;'

MARILENE DOS SANTOS TERRA,professora de informática da EE São Bento,

em Belo Horizonte.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOiS9

TAS

As atividades ultrapassamo espaço e o tempo dasala de aula, já que bastaum computador cominternet para interagir comos alunos a qualquer hora.

Ele integra diversosrecursos, como e-mail,agenda, publicação detextos, download dearquivos, criação de grupose fóruns de discussão.

Permite maiortroca de ideias,já queestimula a postagemde comentáriose a colaboraçãoentre os estudantes.

Registra a participaçãode cada criança, ajudandovocê a acompanharo desenvolvimento detodos e a avaliar paradar as notas depois.

~~"~~

~~

6O"GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO 61

4#FERRAMENTAS

EducaçãoEufiz assim :) BOM PARA...

Paint Embora antigo, é muito usadopara fazer desenhos e formas coloridas.O mais popular é o do Windows, masexistem outros, como o Tux Paint.

COM O DEDO

Criançasmostramdesenvolturapara manusearo tablet na horade desenhare em outrasatividadesdas aulasde Arte

~WIK-;'Wr'i.VeJS~,=_2~,--,;,!~,_' _.-, ---~ -~~---~ -,~--

1Wikiaves (wikiaves.com.br) Tem fotos,

descrição e sons das aves brasileiras.Outra boa opção é o Animal Fun,aplicativo em inglês para tablets.

" ,-." --

conseguem manuseá-Ios com maisfacilidade. Eles ainda têm dificuldadeem mexer com o mouse e o teclado,mas no tablet podem usar apenas o toque;

Mesa educacional As letras móveisviram um grande teclado. Em grupo,os alunos respondem às questões dosoftware. Preço: A partir de 10.500 reais.

CLEUSA DINIZ, coordenadora

do Núcleo de Tecnologia do Colégio

Marista Arquidiocesano, em São Paulo.

62 -GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Alta beti za çã oEufiz assim:)

levo meus alunos em casa. Também, fazemos visitas a outrosblogs com conteúdos interessantes e peçoque comentem. Incentivo isso paraque eles compreendam a importânciada escrita na comunicação:'

nas férias, as crianças continuam entrandoe deixando recados. Além disso, colocoa cada 15 dias uma sugestão de gamespara que os pais possam jogar com eles

INDIARA VEÇOZZI, professorado 1 Q do I nstituto Estadual

de Educação Visconde de Cairu, em Santa

Rosa, a 495 quilômetros de Porto Alegre.

BOM PARA...

~Iickr'"- ~~-~-Este álbum virtual

é útil para o trabalho com as turmas

de alfabetização. Uma das sugestões de

atividades é que eles escolham imagens

para um tema proposto e depois escrevam

as legendas para descrevê-Ias.

f~-~;:-;:~~==~::::-;:~~~ MII,~ :11"";;:;._."..".4~.."."§'-- ,c..-d'O. C~."dd~' ~-'Cê "Cc--

1-

Editores de texto Dão a chance de

mover trechos, cortar frases e parágrafos

sem precisar escrever tudo de novo.

Além disso, oferecem verificação

ortográfica, o que ajuda o aluno a refletir

sobre o próprio erro. Preço variado.

! Wikis (wikia.com) Com base em

i um texto inicial, que pode ser postado

pelo professor, os demais devem

acrescentar suas ideias. Algumas versões

permitem que você veja exatamente

qual aluno escreveu o quê.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo.63

'-1--

BOM PARA,

A tarefa deles é pesquisare comentar o que leram. Precisamexpressar suas opiniões e sugerirvídeos, fotos e sites. As postagensdevem acontecer pelo menos duasvezes por semana, uma durante aaula no laboratório e outra em casa.Estou feliz com o desenvolvimentodo poder de argumentação, leiturae produção de texto deles;'

Flash Page Flip (flashpageflip.com)

Com essa ferramenta pode-se criaruma revista digital, inserir textos,fotografias e até sons. Em inglês.

~

=-'='_18.---PRISCILA ANDREA BAPTISTA,professora de L(ngua Portuguesa do

9Q ano da EE Dom Camilo Maria

Cavalheiro, em São Paulo.

Toondoo (toondoo.com) Nessesoftware, os alunos criam personagense a própria história em quadrinhos.Os corTJandos são em inglês.

Windows Movie Maker (abr.io/movie)

É um dos editores de vídeos maispopulares, com interface simplese recomendado para iniciantes.

Letras virtuaisSe fosse possível fazer um rankingdas disciplinas que oferecem maisoportunidades de uso das TIC,Língua Portuguesa e Matemáticaestariam entre as primeiras.São inúmeros os benefíciose os recursos disponíveis, a começarpelos citados na página anterior,e que continuam sendo úteis apósa fase de alfabetização. Confiraà direita algumas sugestões.

Audacity (abr.io/auda) Basta fazer

o download e conectar um microfone

para poder produzir podcasts ou

programas de rádio com a turma.


Eufiz assim:)

CÁLCULOSO programausado facilitaa compreensãode conceitosmatemáticose também a

visualizaçãode algumas

propriedadesdas figuras

geométricas

um triângulo retângulo sobre uma'malhaquadriculada. Nos encontros seguintes,fazemos sem a malha. Eles co~stroemtambém os quadrados sobre os catetose calculam as áreas. Usando o recursode rotação o quadrado fica exatamente

DANIELA MAZOCO,professora da EM EF Professor Athayr da Silva

Rosa, em Urupês, a 470 quilômetros de São

Paulo, e participante da pesquisa Boas Práticas

Docentes no Ensino da Matemática, da FVC.

BOM PARA...

Reúne recursos de geometria, álgebra,

tabelas, gráficos, probabilidade,estat(sticas e cálculos em um

único ambiente.

Planilhas Editores como o Excel(disponível no pacote Office da Microsoft)

colaboram para registrar cálculos,listas de números e gráficos feitos combase nesses conteúdos. Preço variado.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO. 65I

,_::,:::

~ além sobre a hipotenusa e assim todos

visualizam o conceito do teorema,o que só é possível no software. Ao movera figura e alterar as medidas, mudamas áreas, mas a propriedade permanece."

L.#FERRAMENTAS

I BOM PARA...

I (stellarium.org/pt/)

Pode ser visualizado em computadores

com sistemas Linux, Windows

e Macintosh. Transforma a tela

em um planetário exibindo o céu

em três dimensões.

Planets (Apple Store) Em inglês, GRÁTISeste aplicativo para tablets mostraonde estão os planetas e as constelações.Boa opção para cidades ou horáriosnos quais é difícil visualizar as estrelase os planetas.

CLEUSA DINIZ,do Colégio Marista Arquidiocesano.

Dissecação Virtual de Sapos (abr.io/ciencias) Simula a atividade dedissecação de um sapo. Sem sujeira,ela é feita com o mouse pelo aluno.Em inglês, mas por ser bastanteilustrativo, é de fácil entendimento.

Planeta Sustentável (abrJo/sustentavel)

O site desta iniciativa da Editora Abriloferece vários simuladores e testesambientais. Um deles possibilitasaber se você é sustentável.

~b

LI Sim.lodo...~ .~," ,..~.

--ee..ae

66-GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

BOM PARA...

e-

1 __-dos de papel por permitir

a interatividade. É poss(vel escolher

o ponto de partida, a escala e o tema

(fronteiras, por exemplo), em qualquer

região do mundo.

~

Google Earth (abr.io/earth)

Possibilita visualizar fotos feitas porsatélite e aéreas de regiões da Terra.Mescla imagens recentes com antigas,o que é ótimo para comparar mudançasao longo de um período.

~.

I(;;~--==Google Street View (maps.google.com.

t>r) As imagens tridimensionais

permitem ver com clareza ruas e bairros

como se o aluno estivesse passeando

por eles. Ele pode, por exemplo, observar

Ia diferença entre a zona rural e a urbana

de um munic(pio.

---,

I~

mostrar apenas as fotografias dos livros,que nem sempre são atuais."

VILMAR CARLOS DE OLIVEIRA,professor de Geografia do 62 ano

da EE Professora Eunice dos Santos, em

Rondonópolis, a 218 quilômetros de Cuiabá.

aconteceram na Asia nos últimos anos.O resultado foi muito melhor do que

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO. 67I

EVANDRO PAGANI, professor de História

da EM EF Padre Joaquim Aparecido Rocha, em

Indaiatuba, a 102 quilômetros de São Paulo.

Word para digitar o texto e a intemet parabuscar informações e imagens. Entreas reportagens, está a biografia de grandespersonagens da História do Brasil

BOM PARA...

.Nacional (bndigital.bn.br)

A instituição com um dos maiores acervos

do pa(s já tem várias coleções e obras

dispon(veis online. Vale conferir a versão

original de Os Lusíadas e a Coleção Teresa

Cristina sobre o Império.

Tríade (abr.io/triade) Jogo de

simulação, leva o aluno das séries

finais do Ensino Fundamental

a uma viagem pela sociedade

do século 17 durante o período

da Revolução Francesa.

68.GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

'.~ ." e da nossa cidade. Eles também

acompanham os jornais, semanalmente,colhendo notícias para as relacionarcom as do passado. O projeto está dandotão certo que um jornal local irá imprimi-10 pra gente no formato real;'

BOM PARA...

ê". c->ubbt.~ ~"."",. !t ..~.,-- ~= .-:: ~

--'c~.

~:;;:'

mapas mentais e fluxogramas.

Essa estrutura pode ser utilizada para,

por exemplo, organizar as palavras

aprendidas por categorias ou

o percurso de uma história. ..,...,-J~

Youblisher (youblisher.com)Aplicativo simples e fácil para gerar livros

e outros tipos de publicações digitais.

Os alunos podem contar as próprias

narrativas ou recontar a seu modo

algo que leram.

Voicethread (voicethread.com)Serve para gravar áudios com a voz

do aluno falando em inglês ou espanhol,

associando o som à imagem .que ele

escolher. Para usar basta se cadastrar

e ter um microfone.

I~

Depois, as crianças fizeram umaapresentação oral para toda a turmaexplicando suas escolhas;'

""1ANA PAULA OLIVEIRA,professora de inglês do 2Q ao SQ ano

do Colégio Pentágono, em São Paulo.

durante a aula (partes do corpo, nomee cores de animais etc.).

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo.69I

Eufiz

assim ::

.

EDSON NASCIMENTO DOS SANTOS,professor de Educação Frsica do 92 ano

da EE Pau1ina Rosa, em Hortolândia,

a 114 quilômetros de São Paulo.

diferença entre rugbyaturmét

pesqul:;C1:;:;C

Fizna sala de aula

e os alunos utilizaram os netbook~ \{U~temos na escola. Eles buscaram diversa:;páginas na intemet e identificaramas regras desses esportes e osequipamentos usados paraprabca-lv,,-Também, visitaram sites das ligas efederações vinculadas a essas modal1dadc"e encontraram fotos e vídeos. Depois,compartilharam as descobertas com oscolegas. Questionei, então, se seria possívelpraticá-Ias em nossa quadra. Mais uma vez,eles recorreram à web e encontraram uma

70eGUIA DE TECNOlOGIA NA EDUCAÇÃOI

-.versão adaptada que pode ser realizada~ dentro da estrutura disponível em escolas.: , públicas brasileiras como a nossa.

Nas aulas seguintes, estudamos essasregras e praticamos os esportes.

'"'; Como temos uma rede wireless pudemos-, até levar os computadores para a quadra,

o que facilitou muito o trabalho.Tenho utilizado a tecnologia também.:

--' ",,~ em aulas sobre outros temas e o resultado

é sempre positivo. E, para complementar~~ os conteúdos, uso meu blog."

BOM PARA...

CreC\t.&ve_8i.~ learningExpress it with a Glog"

SigoUpo~1

.

i g.~L_'

Glogster (edu.glogster.com)Em inglês, possibilita a elaboração

de pôsteres virtuais interativos,

os chamados glogs, com texto, imagem,

áudio e vídeo. O trabalho pode ser

feito individualmente ou em grupo

e o material pode ser impresso e salvo

na web ou em um arquivo.

!

~':e

~Q

~~


(( Com o Coogle Art Project(9009 lea rtproject.com/pt-br)pode-se promover uma visita virtual

aos principais museus do mundo.

Depois o professor pode pedirque a turma faça um relatório

e analise o que viu de acordocom o que está sendo estudado. ) )

AN DRÉ VI LELA, formador de

professores de Arte na Comunidade

Educativa Cedac, em São Paulo.

A Mansão de Quelícera (casthalia.com.br) Jogo indicado para criançase adolescentes de 9 a 14 anos, promoveum passeio pela História da Arte emum Role Playing Game (RPG). O alunovisita uma mansão com pinturas deartistas como Vincent Van Gogh (1853-

1890) e Michelangelo (1475-1564).

Um universo de imagensA chegada de recursos audiovisuaisna sala de aula representa um marcopara os professores de Arte. De umlado, ficou mais simples mostrarà turma imagens do mundo todo.De outro, programas de ediçãode vídeo, fotografia e textose outros recursos digitais disponíveisna internet permitem explorara criatividade dos alunos.


#FERRAMENTAS"

Eufiz assim:)

nas aulas. os próprios textos no Word. Apósa correção ortográfica, publicamos asproduções no blog. É ótimo porque, casoeles queiram, podem até aprimorar o quejá foi publicado. Para conseguir realizaressas atividades com o uso da tecnologia,temos um professor responsável poressa área. Ele nos auxilia na seleção dosmateriais online e também na preparaçãodas máquinas. Como esses recursospermitem uma interação maior, sinto queos estudantes ficam mais atentos na classe:'

seguida revisamos, analisando cada passo.Isso é muito útil nas aulas de Matemáticae Língua Portuguesa, por exemplo. O quetambém faço bastante é capturar imagensde obras na internet para ilustrar as aulasde Arte. Além disso, uma vez por semanaos alunos utilizam o computador em salade aula. Temos netbooks distribuídoshá três anos pela prefeitura. Uma dasatividades que realizamos foi a produçãode poemas. Durante um mês, dei aulassobre esse gênero e depois eles escreveram

DÉBORA NIKLAUS,professora do 52 ano de EJA da EM EF Vila

Thomazina, em Campo Limpo Paulista,

na região metropolitana de São Paulo.


BOM PARA...

TED ".. wcxth 1Mc~ = =--~

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TED (ted.com) Essa organização semfins lucrativos tem como lema espalharideias brilhantes com palestras realizadasno mundo todo. Os vídeos estãodisponíveis no site, alguns com legenda.

INo ted.ed.com ainda é possível assistira aulas em vídeo e criá-Ias. Grátis.

Explore o ctrl+c ctrl+vSe quando não existia computadora garotada copiava conteúdosdos livros, com a internet isso ficouainda mais fácil. Basta usar osfamosos comandos para selecionaro texto, copiar e colar. Com o Google,também está mais fácil para oprofessor descobrir essa artimanha.Mas, atenção, nem sempre a cópiadeve ser condenada. Dependendo donível da classe, ela é aceitável. Cabea você avaliar a fonte escolhida e aconexão da resposta com o restantedo trabalho realizado pelo aluno.

<z

~~~3:

~



(( Se os alunos copiaram da internet

o trabalho ou o dever de casa podeser que a atividade não tenha

sido bem conduzida. Os exercíciosrealizados com a ajuda da web)

principalmente aqueles feitos forada escola) precisam exigir queeles contextualizem as respostas.Para garantir isso) o professor

pode pedir que o tema pesquisadoseja comentado ou relacionado

a outros aspectos de conhecimentodo estudante. Dessaforma) eles

terão de assimilar o conteúdopara) depois) realizar a tarefa."

CÉSAR NUNES, pesquisador da US~

Elabore a tarefa. Proponhaalgo novo, um desafiopara ser enfrentado combase na pesquisa. Evite proporatividades comuns a outros

momentos, como seminários.

FONTE ESCOLA DO FUTURO DA US~ SENAC SÃO PAULO ECONSULTORIAjARBAS NOVELlNO BARATO, DOUTOR EM I


Crie um site ou um blog coma descrição do percurso a serseguido pelos alunos e nele

explique a forma de avaliação.Um dos serviços gratuitospara isso é o criarsites.com.

WEBQUESTORGDUCAÇÃO PElA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (I

Destine um intervalo de cercade cinco aulas para a conclusãoda sequência e a apresentaçãodo produto final. Na sala deaula, tire as dúvidas, estimulee garanta a cooperação.

Eufiz

assim ::

em casacomo a fauna, a flora, as leis de proteçãoe as bases científicas instaladas na região.Para minha surpresa, todos demonstrarammuito interesse e dedicação durante oprocesso realizado longe da sala de aulae adoraram a metodologia."

RUSSIANE DA COSTA CAXIAS,formadora da Secretaria de Educação

de Parnamirim e ex-professora de Geografia

da EM IV Centenário, em Natal.

:tecnologias.meus alunos.

A escola em que eu trabalhava não possuíalaboratório de informática. Mas fizemosuma pesquisa e verificamo~que 99%dos estudantes tinham acesso à intemetem casa ou em lan houses. Decidi, então,utilizar o Webquest, que é gratuito e bemeficaz. Com base na orientação passadapor mim, eles tinham de levantarna intemet informações sobre a Antártida

CURTI!((Aprendi que um continente quase inabitado pode

ter muitas informações relevantes. Com a internet)

tudo ficou maisfácil. A cada clique} apareciam

informações novas e isso me incentivava mais ainda",

jANVElSON FIRMINO FERNANDES BARBOSA, 15 anos.


#FUTURO

expandir e se popularizar, primeiro, noEnsino Médio, depois, no Fundamentale, por último, na Educação Infantil.Conheça, então, algumas dasferramentas que estão percorrendoesse trajeto e que ainda podemchegar até sua sala:

VISUAlIZADOR DIGITALEle filma objetos que sãoposicionados em frente à suacâmera e projeta a imagema ser explorada imediatamentena tela. Um dos usos é acoplá-loa um microscópio e exibir paraa turma toda o que apenas umpoderia ver. Preço: 3 mil reais.

MONITOR DIGITALINTERATIVOFunciona como uma TV.Não é preciso diminuir a luzdo ambiente para ter umaboa imagem. Além disso, tem asfunções de um computador, sóque o toque substitui o mouse.Preço: 7 mil reais (60 polegadas).

SISTEMA DE RESPOSTAINTERATIVACom um controle sem fio,a turma responde a questõesde provas e enquetes. No fimdo semestre, o professor avaliaa evolução de cada um em umaplanilha gerada pelo software.Preço: 7 mil reais (kit com 12).

I".GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

Em muitas escolas, o desafio ainda é tercomputadores básicos e internet dequalidade disponfveis para as atividadesde ensino, mas outras já estão de olhonas mais recentes invenções. O caminhomais comum dessas novidades costumacomeçar nas universidades e depois se

SENSOR DE MOVIMENTOSCom a tecnologia Kinect,ele interpreta os movimentose aplica os comandosem uma tela com imagenstridimensionais.já hásoftwares brasileiros comfoco em conteúdos como o corpohumano. Preço: 1,5 mil reais/mês.

MESA INTERATIVAUma tela sensfvel ao toquena superffcie da mesa permiteque os alunos trabalhemem grupo. juntos eles podemtocar nas imagens apresentadase arrastá-Ias conforme oque for indicado na atividade.Preço: 30 mil reais.

PROJETOR INTERATIVODispensa o uso de lousa digitale exibe imagens em superfícieslisas, como o quadro, a paredeou até o piso da sala. Alémdisso, a luz do equipamento nãoincide sobre os olhos nem gerasombras e a projeção é sensívelao toque. Preço: 9 mil reais.

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO r 77

ti)PALAVRA DOS ESPECIALISTAS

(( O impacto das r/c na Educação é) na verdade) um aspectoparticular de umfenômeno muito mais amplo) relacionadocom o papel dessas tecnologias na sociedade atual. (...)Estamos assistindo já há algumas décadas ao surgimento deuma nova forma de organização econômica) social) política ecultural) ident{ftcada como Sociedade da Informação (SI)) quecomporta novas maneiras de trabalha/; de comunicar-se) derelacionar-se) de aprende/; de pensar e) em suma) de viver: J J

CÉSAR COLL E CARLES MONEREO, pesquisadores

espanhóis, no livro Psicologia da Educação Virtual.

c C As pesquisas sobre inovação mostram que) passado( .) o momento de desconhecimento e caos introduzido pela

novidade) as pessoas tendem a se reorganizar. No caso dastecnologias) por exemplo) elas aprendem que não precisamabrir o e-mail a cada dois minutos nem responder tudo namesma hora. Acho importante desenvolver essa contra-corrente)uma domesticação das novas tecnologias) para que elas estejama serviço dos objetivos de ensino e de aprendizagem."

MONICA GATHER THURLER, professora e coordenadora do laboratório

Inovação-Formação-Educação da Universidade de Genebra, na Surça.

UMA PERGUNTA-'_.~ --2 -se tornará uma bagunça

" tiver um equipamento?

Não. auma escola

Era a classe mais,~ :.._~.._~.."

grupos e pediu que descobrissem.Logo, alguns alunos levantarama mão, pois eles haviam encontradoa resposta. E passaram a explicarpara os colegas. Foi um aprendizadoguiado, participativo e colaborativo.

vi..estava conectado com

as crianças em um blog de astronomiae perguntou se eles sabiam o que erao equinócio. Diante da respostanegativa, ele dividiu a turma em DON TAPPSCOT, pesquisador canadense

Com apuração de JÚLlA DE MEDEIROS Colaboraram ELlSA MEIRELLES e RODRIGO RATIER

7SeGUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOI

..

FERNANDO REIMERSProfessor e diretor de Educação Global

da Universidade de Harvard,com a colaboração de ZACHARY AHMED,

estudante de especialização em Ciências daComputação da Universidade de Harvard.

o s avanços da tecnologia transformaram in-dústrias, facilitaram inovações e diminuí-

ram custos em várias áreas produtivas. E, desdeque os primeiros computadores foram inventa-dos, há cerca de 30 anos, nos perguntamos comoeles podem transformar o ensino e a aprendiza-gem. Já existem muitas tentativas de empregá-Iosa favor da melhoria da Educação e da gestão es-colar. O uso das mídias digitais, por exemplo, fa-vorece o ensino de maneira mais personalizada,engajada e autêntica, permite avaliar estudantese darfeedback sobre o aprendizado. Também pos-sibilita gerenciar informações sobre as matrícu-las, o progresso acadêmico e os recursos humanosde escolas, além de facilitar a comunicação coma comunidade externa.

Animadas por esse evidente poder e pela cer-teza de que as crianças e os jovens de hoje viverãonum mundo em que o conhecimento tecnológi-co será essencial para o trabalho e para a vidacivil, muitas nações têm investido em computa-dores e outros recursos para as escolas. A atitudemais recente nesse sentido é a de fornecer umlaptop ou um tablet a cada estudante. Mas váriosestudos e a simples observação sugerem que esseesforço ainda não colabora com a inovação naEducação. Em um universo com tantos desafios(evasão, baixa qualidade do ensino etc.), por quea tecnologia ainda não produziu a transformaçãoque ajudaria a enfrentá-Ios?

O cerne do problema está no lado humanodessa equação. Coisas boas acontecem nas insti-tuições porque há indivíduos que batalham para

so- GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃOii!

.

que elas ocorram. E o desafio da liderança é ga-rantir espaço para a mudança. Ou seja, se quiser-mos que as escolas inovem, precisamos de líderesfocados na condução desse processo. Os diretoresprecisam entender o uso dos recursos tecnológi-cos como um apoio a seu trabalho e buscar ma-neiras eficazes para alcançar bons resultados.

brar que no centro do ensino está a interação decrianças e jovens com o conteúdo, com seus co-legas e professores. Por esse motivo, coloca-seuma questão-chave: é possível reconfigurar oprograma de estudos e a didática de forma a tor-nar a Educação mais relevante e eficiente? Ocurrículo e os materiais de ensino muitas vezesestão longe do contexto e dos interesses dos jo-vens, fazendo com que eles não estabeleçam co-nexão entre sua vida e o que aprendem na escola.Pelo que se observa, os docentes bem-sucedidoscostumam oferecer escolhas sobre o que estudare focam problemas que motivem os alunos.

Novos papéis na aprendizagemA personalização do ensino encontra na intemetsua principal aliada, pois ela dá acesso a uma re-de global de aprendizado, a aulas e palestras decursos universitários ou técnicos, material valio-so para informação e inspiração. E um dos desa-fios do professor é apresentar conteúdos úteis àmaioria dos estudantes de uma classe. Nesse con-texto, os computadores possibilitam seguir sequ-ências e caminhos diversos a fim de obter domí-nio sobre um mesmo tema.

As ferramentas tecnológicas também têm po-tencial para reconfigurar os tradicionais papéisde professor e de aluno. Se atualmente é possívelobter tanto conhecimento na intemet, por queaceitamos que ele esteja disponível apenas parauma pessoa em posição de autoridade formal?Talvez seja essa a inovação mais significativa datecnologia: ela permite que educadores, estudan-

Competências do século 21A tarefa primordial dos gestores escolares consis-te em definir bem o objetivo a ser alcançado eele deve estar relacionado com o desenvolvimen-to de habilidades e conhecimentos dos estudan-tes. Mas quais as competências essenciais que elesprecisam aprender a fim de se tomar cidadãos etrabalhadores engajados, eficientes e produtivosno século 21? Há um consenso sobre uma basesólida em comunicação, línguas, Matemática,Ciências e estudos sociais. Nos Estados Unidos,uma aliança público-privada (p21.org) que deba-te essa questão propôs complementar os conteú-dos tradicionais com pensamento crítico, criati-vidade e capacidade de comunicação e colabora-ção. Pesquisas das últimas décadas também de-monstraram a importância de competênciascomo resiliência, perseverança, empatia e a capa-cidade de se autorregular. Além disso, os alunosdevem desenvolver a noção de cidadania nas co-munidades em que estão inseridos.

Uma vez definido o conjunto de competênciasque norteará os objetivos educacionais, cabe aodirigente mapear os processos que permitirãoalcançá-Ias e orientar a inovação. Convém lem-

GUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃo.81

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tes, pais e outros interessados redefinarn hierar-quias velhas e antiquadas. Se antes o docente erao principal responsável pela apresentação de umnovo conteúdo e por darfeedback, hoje, além depesquisar conteúdos por conta própria, os estu-dantes podem apresentar seu trabalho a um pú-blico mais amplo -incluindo colegas da mesmaescola e outros espalhados pelo mundo -e rece-berfeedback de outras pessoas. Do mesmo modo,conseguem dar retomo a outros alunos pela in-ternet. Já os professores podem participar de co-

munidades de desenvolvimento profissionalonline, ou seja, têm a chance de trocar informa-ções, aprimorar suas práticas e refletir sobre suas

capacidades profissionai~.

sejam implementadas. Iniciativas participativase abertas que envolvam os estudantes, além dosprofessores, provavelmente, são as mais eficientespor uma série de razões. Uma delas é que as no-vas tecnologias, em particular aquelas ligadas emrede e as mídias sociais, tomam possíveis formasde liderança mais democráticas. Outra pressupõeque a responsabilidade compartilhada acelera odesenvolvimento de boas estratégias de tecnolo-gia na escolil. O desafio dos diretores é envolvera comunidade escolar no processo e, se todos de-vem obter as habilidades necessárias para inovar,vale garantir o acesso, as ferramentas adequadase o apoio para tanto.

Claramente, os líderes comprometidos comtais esforços precisam mostrar capacidade de in-tegração e de comunicação, confiança e humil-dade (para admitir o que não conhecem e valo-rizar pessoas que sabem mais). Mas tambémprecisam assumir o compromisso de se engajarno mundo digital, usando a tecnologia para rea-lizar seu trabalho e aprendendo continuamentecom ela para liderar deforma eficiente. Se espe-ram envolver sua equipe, precisarão fomentaruma cultura voltada à experimentação e ao risco,ao aprendizado com os erros e à paciência quan-do as coisas não saírem como planejadas. Dessamaneira, ajudarão estudantes a desenvolver umespírito empreendedor e darão aos educadores achance de promover uma cultura de aprendizadona era digital. As decisões e atitudes destes gesto-res de hoje indicarão se, em um futuro próximo,a tecnologia transformará de fato a Educação.

Gestão de processos e de pessoasA auto matiz ação de processos administrativosque dão apoio à Educação, como o registro defrequência e do progresso de turmas inteiras deestudantes, libera o tempo dos professores parao ensino. Outras ferramentas ajudam a escola amelhorar a comunicação e a participação dospais. Assim, a tecnologia colabora com inovaçõesque melhoram, de forma dramática, o desempe-nho de processos escolares tradicionais, abrindoespaço para a emergência de novas formas deaprendizado. No entanto, essas mudanças nãoestão acontecendo com consistência ou a um rit-mo suficientemente rápido para permitir umareinvenção substancial da Educação.

É responsabilidade dos gestores indicar os ca-minhos mais propícios para que as mudanças

82rGUIA DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

K

quem quer se dar bem na prova aesle ano.

Encontre o caminho para as respostas nos próprios enunciadosdas perguntas e tire suas dúvidas sobre o mecanismo da nota do

exame, ProUni, Sisu e Fies. JÁ NAS BANCAS!

nova escola - guia de tecnologia na educação

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