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natacion bebés preescolar fisioterapia

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  • D a ........................................................... secretariola del Departamento de Ciencias Mdicas y Quirrgicas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,

    CERTIFICA

    Que el Consejo de Doctores del Departamento en su sesin de fecha ............................. tom el acuerdo de dar el consentimiento para su tramitacin, a la tesis doctoral titulada "Anlisis de la enseanza en natacin. Evaluacin y contraste de los mtodos sistemtico y Idico" presentada por el doctorando D Fabio Bovi y dirigida por el Doctor Antonio Palomino Martn.

    Y para que as conste, y a efectos de lo previsto en el Arto 73.2 del Reglamento de Estudios de Doctorado de esta Universidad, firmo la presente en Las Palmas de Gran Canaria, a ... . . de Julio de 2006.

  • Agradecimientos

    Agradecimientos

    En primer lugar quiero expresar mi agradecimiento al profesor Dr. Antonio Palomino Martn por su orientacin, estmulo y eficaz ayuda en la direccin de este trabajo.

    Tambin quiero expresar mi gratitud al Dr. Juan Jos Gonzlez profesor de estadstica del Departamento de Matemticas por la desmesurada ayuda proporcionada en la lectura, organizacin y representacin de los resultados obtenidos en este estudio.

    Gracias a mi compaero Nicola Gennari por ayudarme en la organizacin de los datos procedentes de las piscinas participantes, a los monitores que han realizado la recogida de datos durante todo el estudio, as como a los coordinadores y directivos de las piscinas de Italia: Ascoli Piceno, Urbino, Savignano, y Espaa: Agimes, Las Palmas de G.C. (Martin Freire, Centro Insular, Julio Navarro), Arucas y Valsequillo.

    Gracias a Irene por la ayuda en la correccin y revisin gramatical de toda mi tesis y a los compaeros de trabajo por el apoyo, las aportaciones y sus sugerencias.

    Agradezco a mis amigos, cercanos y lejanos as como a mis familiares y a los profesores de las Facultades de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte de Las Palmas y de Urbino, por su entusiasmo y apoyo a lo largo de esta empresa.

  • Agradecimientos

    Gracias a Miriam por haber aguantado estoicamente las dudas y perplejidades que he necesitado exteriorizar con frecuencia durante toda la elaboracin de este trabajo.

    Gracias tambin a mi hermana Annalisa por su apoyo y por no haber dejado de creer nunca que todo esto era posible.

    Por ltimo quiero agradecer a mis padres, Giuseppe y Benedetta. Gracias por haberme transmitido la pasin por el deporte y por los nios y por haber credo siempre en m. An me acuerdo cuando les dej con lgrimas en el aeropuerto de Roma. Era el comienzo de esta aventura. Espero haberles demostrado que todo esto ha merecido la pena y que esas lgrimas por muy dolorosas que fueron, no cayeron en vano.

  • Prlogo

    Verificar la idoneidad del cambio metodolgico propuesto en las actividades acuticas, permite abrir las vas a la incorporacin gradual de nuevas metodologas y nuevos estudios en el mismo campo.

    Estos trabajos pueden servir como referencia para todos aquellos que colaboran en la mejora de la educacin acutica e incorporar nuevos mtodos que pueden dar lugar a cambios en la formacin de aquellos que desean ser profesionales en este mbito, abrir nuevos caminos y amplias posibilidades en la eleccin educacional.

    Los motivos que conducen a este estudio surgen como resultado de los aos de experiencia en el mbito de la natacin y ms concretamente de la natacin infantil.

    Por todo ello proponemos la presente investigacin orientada a ofrecer una fundamentacin y verificacin o refutacin de los planteamientos propuestos.

  • Sumario

    Sumario

    Agradecimientos

    Prlogo

    CAPITULO 1 - Fundamentacin terica

    1.1 Las actividades acuticas en la historia

    1.1.1 Introduccin

    1.1.2 La enseanza de la natacin desde el siglo XX hasta hoy

    1.1.1.1 Los primeros 50 aos

    1.1.1.2 Desde 1950 hasta el final de la dcada de los 60

    1.1.1.3 Los aos setenta

    1.1.1.4 Los aos ochenta

    1.1.1.5 Los aos noventa

    1.1.3 La natacin utilitaria

    1.1.4 La natacin educativa

  • Sumario

    1.2 Hiptesis

    CAPITULO 2 - La natacin: generalidades

    2.1 Metodologas de enseanza en natacin

    2.1.1 Introduccin

    2.1.2 Mtodo sistmico y mtodo ldico

    2.1.3 Las etapas de aprendizaje

    2.2 La enseanza de la natacin

    2.2.1 Introduccin

    2.2.2 El concepto de autonoma

    2.2.2.1 Origen histrico

    2.2.2.2 La graduacin de la intervencin

    2.2.3 El aprendizaje creativo

    2.2.4 Incidencia del ambiente y uso de los materiales

    2.2.5 La superacin de los estadios emotivos del nio

  • 2.2.6 Consideraciones de psicologa evolutiva

    2.2.6.1 Apunte histrico

    2.2.6.2 Los nios entre 3 y 4 aos

    2.2.6.3 Los nios entre 4 y 5 aos

    2.2.6.4 Los nios entre 5 y 6 aos

    2.2.6.5 Los nios entre 6 y 7 aos

    2.2.6.6 Los nios entre 7 y 8 aos

    2.3 Desarrollo de la motricidad en agua

    2.3.1 Introduccin

    2.3.2 Conocimiento del medio acutico

    2.3.3 Adaptacin al medio acutico: el miedo al agua

    2.3.4 Dominio del medio acutico

    2.3.4.1 La imagen corporal

    2.3.4.2 La lateralidad

    2.3.4.3 La actitud y el ajuste postura1

    2.3.4.4 La respiracin

    2.3.4.5 La relajacin

    2.3.4.6 La coordinacin y la organizacin espacio temporal

  • 2.4 El juego: una propuesta diferente

    2.4.1 Introduccin

    2.4.2 por qu el juego? 2.4.3 Objetivos a trabajar en la piscina

    2.4.3.1 Objetivos generales

    2.4.3.2 Objetivos especficos

    3.1 Diseo del experimento

    3.1.1 Introduccin

    3.1.2 Entrenamiento de los monitores

    3.1.3 Seleccin de la muestra

    3.1.4 Valores medidos

    CAPITULO 3 - Metodologa

  • 4.1 Resultados

    4.1.1 Resultados de la evaluacin final

    4.1.2 Resultados del orden de las etapas de aprendizaje

    4.1.3 Resultados del nmero de sesiones

    5.1 Discusin

    5.1.1 Introduccin

    5.1.2 Discusin de los resultados de la evaluacin final

    5.1.3 Discusin sobre motivacin y miedo a la actividad

    5.1.4 Discusin de las edades del estudio

    5.1.5 Discusin de las diferencias existentes entre sexos

    5.1.6 Discusin sobre las etapas de aprendizaje

    5.1.7 Discusin sobre el nmero de sesiones

  • CAPITULO 6 - Conclusiones

    6.1 Conclusiones

    CAPITULO 7 - Anexo

    7.1 Anexo

    7.1.1 Planillas de recogida de datos

    7.1.2 Base de datos

    7.1.2.1 Nios y nias de 3 aos

    7.1.2.2 Nios y nias de 4 aos

    7.1.2.3 Nios y nias de 5 aos

    7.1.2.4 Nios y nias de 6 aos

    7.1.2.5 Nios y nias de 7 aos

    7.1.2.6 Nios y nias de 8 aos

  • Sumario

    Bibliografa

    Bibliografa especfica

    Bibliografa general

  • 1.1 Las actividades acuticas en la historia 13 1.1.1 Introduccin 13 1.1.2 La enseanza de la natacin desde el siglo XX hasta hoy 16 1.1.3 La natacin utilitaria 36 1.1.4 La natacin educativa 39

    1.2 Hiptesis 50

  • Capitulo 1 - Fundamentacin terica

    1.1 Las actividades acuticas en la historia

    1.1.1 Introduccin

    A lo largo de la historia el ser humano ha evolucionado en la manera de concebir las actividades acuticas, desde planteamientos de supervivencia y de reconocimiento social, hasta los enfoques militar, higinico, deportivo, teraputico y educativo.

    Hasta principios de los aos 80, la nica interaccin con el agua se realizaba a partir de ejercitaciones que se fundamentaban en los estilos de natacin o por ciertos movimientos muy concretos. Con estos presupuestos consideraremos que el trmino tradicional de natacin es insuficiente para describir la diversidad de actividades que en l se pueden realizar.

    En la actualidad, segn algunos autores, Moreno y ~utierrez', conde2, se entiende por actividades acuticas aquellas modalidades o prcticas fsicas que se realizan con finalidades diversas en el agua, siendo este elemento totalmente necesario y principal. Dichas prcticas pueden ir desde la natacin deportiva a las actividades como gimnasia, aerbic acutico, natacin para embarazadas, matronatacin, natacin teraputica, etc

    A partir de la cultura romana y ya anteriormente en la civilizacin griega, aparece un tratamiento distinto y complementario del entorno acutico. En ste destaca la utilizacin del agua como fuente de bienestar, combinndose una 1 MORENO, J. A. y GUTIERREZ, M. (1998). Actividzdes acuticas educativas. Ed. INDE, Barcelona. 2 CONDE, E. (2003). Hacia una educacin educativa, la impovtancia de la natacin en el desavvollo infantil. Ed. Gymnos, Madrid.

  • Capitulo 1 - Fundamentacin terica

    rudimentaria ejercitacin acutica en variadas posiciones y formas con aspectos de relacin social y de expansin

    En la Edad Media, los aspectos intelectuales tuvieron mucha ms importancia y la actividad fsica se quedo arrinconada, siendo a partir del humanismo renacentista (siglo XIV) cuando, segn vicente3, nuevamente la Educacin Fsica y el ejercicio fsico en general, vuelven a tomar importancia y ms en concreto donde se retoman nuevamente las actividades acuticas, con el principal propsito, entre otros, de mejorar la salud

    A partir del siglo XIX, y embebidos por el nacimiento del deporte, la natacin, de forma casi exclusiva, se identificaba con todos los planteamientos que se acercaran al medio acutico. En este ltimo medio siglo, citando ~ a v a r r o ~ , la mayora de intereses circulan hacia las competiciones y hacia los modos ms eficaces (estilos) de conseguir las marcas

    En las ltimas dcadas se ha producido un planteamiento alternativo en el que el deporte queda enmarcado en ciertas circunstancias y personas y en el que la participacin popular cobra gra